第五课 横折练习（教学设计）2025-2026学年粤教版三年级下册书法

第五课横折练习教案 一、教材分析 本课选自小学书法教材（如粤教版/湘美版等）三年级下册。横折是汉字基本笔画中极具代表性的复合笔画，由“横”和“竖”两个基础笔画复合而成。它在汉字结构中出现频率极高（如“日、口、田、目”等字），其书写质量直接影响汉字的方正与美观。本课旨在引导学生从单一笔画的书写过渡到复合笔画的连贯运笔，重点解决“转折”处的提按顿挫，为后续学习更复杂的折画（如横折钩、横折折撇等）打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察范字，感受横折笔画“方劲有力、转折分明”的形态美，体会汉字方正端庄的结构特征。 2. 艺术表现：掌握横折的正确运笔方法，特别是转折处的“顿笔”技巧，能够规范、美观地书写带有横折的例字。 3. 文化理解：了解横折在汉字演变中的稳定性，体会中国书法“方圆兼备”的艺术内涵，培养耐心细致的书写习惯。 三、教学重点 掌握横折的运笔步骤：起笔写横、转折顿笔、下行写竖、收笔回锋。重点在于转折处的“顿笔”蓄势，使折角清晰有力。 四、教学难点 1. 横与竖的连接处（折肩）要干脆利落，避免出现圆转或脱节。 2. 掌握横折中“横画”与“竖画”的粗细变化及长短比例关系（横短竖长、横长竖短的不同形态）。 五、教学准备 · 教具：多媒体课件（含横折笔画分解动态图、名家碑帖例字）、毛笔、墨汁、米字格示范纸、磁吸贴片。 · 学具：毛笔、墨汁、宣纸（或毛边纸）、毛毡、字帖。 六、教学过程 （一）复习导入，引出新课 1. 温故知新：教师在黑板上演示“长横”和“垂露竖”的写法，请学生回顾运笔要领（逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔）。 2. 组合设疑：提问学生，“如果将横画的收笔与竖画的起笔连在一起写，会变成什么笔画？”引出本课课题——《横折练习》。 （二）观察分析，精讲技法（核心环节） 1. 形态观察 展示“口”和“日”字的高清放大图，引导学生观察横折的形态特征： · 看外形：横折像是一个直角，有棱有角，像石崖的棱角一样方正。 · 看粗细：横画较细，竖画较粗；转折处（折肩）最粗。 · 看角度：横画微微向右上倾斜（抗肩），竖画垂直向下（或根据字形略微内收），夹角接近90度直角。 2. 运笔步骤拆解（板书配合口诀） 教师结合多媒体动态演示，详细讲解横折的四个关键步骤： · 第一步：斜上写横。逆锋起笔，中锋向右上方行笔，行笔过程要稳，末端稍向右上倾斜。 · 第二步：折处顿笔（关键）。行笔至转折处，笔锋向右上轻提，随即向右下重重按下（顿笔）。这一步是为了调整笔锋，为写竖画蓄势，形成明显的“折肩”。 · 第三步：转锋写竖。顿笔后，将笔锋调整为中锋，垂直向下行笔。注意竖画起笔处要略粗于行笔处。 · 第四步：收笔回锋。竖画行笔至末端，轻顿后向上回锋收笔（垂露竖收法）。 口诀辅助记忆：“起笔写横右上斜，折处顿笔像切瓜，调整笔锋向下行，收笔回锋垂露法。” 3. 常见病症分析 展示几种典型的错误写法，请学生“诊断”： · 塌肩（溜肩）：转折处没有顿笔，直接转弯，导致笔画软弱无力，像圆角。 · 耸肩：转折处顿笔过大或位置过高，显得臃肿难看。 · 脱节：横画写完提起后，竖画另起一笔，中间断开，气韵不连贯。 （三）范字临摹，实践指导 1. 教师示范 教师在米字格中现场示范“日”和“口”的写法，边写边强调结构要点： · “日”字：整体呈长方形。横折的横画长，竖画长且直。内部短横靠左不靠右，封口横画要稳。 · “口”字：整体呈梯形或扁方形。横折的横画短，竖画短且略微向内倾斜（内擫），体现上宽下窄的稳重感。 2. 学生练习 · 单笔画练习：学生在练习纸上进行横折的单笔画练习（约5-8次），体会“顿笔”的手感。教师巡视，手把手纠正执笔姿势和运笔力度。 · 例字描红与临写：学生先描红“日”、“口”各两个，再独立临写。要求注意米字格中的位置，横折的折角要对准格线参考点。 （四）对比评价，总结提升 1. 作业展示：选取3-4份具有代表性的学生作业（包含优秀与有待改进的），通过投影仪展示。 2. 师生互评： · 引导学生从“折角是否方正”、“竖画是否垂直”、“整体结构是否平稳”三个维度进行点评。 · 教师针对共性问题（如顿笔过重导致墨猪，或顿笔过轻导致折肩不明显）进行二次强调。 3. 拓展知识（书法园地）：简要介绍“榜书”。榜书古称“署书”，多用于宫殿匾额。写大字时，横折的转折处更要写得雄强有力，方能镇得住气场。 （五）课后作业 1. 完成练习纸上“日、口、目、田”四个字的临写，每个字两行。 2. 观察生活中见到的招牌或匾额，找找看哪里用到了刚劲有力的“横折”。 七、板书设计 第5课横折练习 一、运笔步骤： 1.斜上写横（细） 2.折处顿笔（重、方）——难点：顿笔蓄势 3.转锋写竖（粗、直） 4.收笔回锋 二、例字结构： 日：长方形，横长竖长 口：梯形，上宽下窄 八、教学反思 本节课通过拆解运笔动作，大部分学生能够理解横折“横轻竖重、折处方正”的特点。但在实际书写中，部分学生在“顿笔”环节容易出现犹豫，导致折肩处墨迹过重或形状不规则。在今后的教学中，需要增加对“提按”力度的专项辅助训练，并引导学生多观察碑帖中不同书家对横折的处理方式，以提升其书写的灵活性。同时，要持续关注学生的双姿（坐姿、执笔姿势），确保书写习惯的规范化。 学科网（北京）股份有限公司 $