云南昆明市嵩明县2025-2026学年七年级下学期5月期中质量监测语文试卷

2025一2026学年下学期期中质量监测 七年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.B(恶wù) 2.B (筹划) 3.A 4.D 5.c 6.(6分) (1)万里赴我机，关山度若飞 (2)深林人不知，明月来相照 (3)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)(5分) 7.(2分)①善于引经据典，化用诗词典故，文化底蕴丰厚。②巧用多种修辞手法，句式 错落有致，语言富有文采。③融合人文感悟与生活之美，拓宽语文学习视野，传承经典文 化。（每点1分，共2分，任意写出语意相近的两点即可） 8.(3分)示例一：我认为商家不应该随意改写(1分)。①成语有固定的字形与规范含义， 随意改写会破坏成语的严肃性与规范性。②店铺位于校园周边，核心受众是正在积累成语 的中小学生，这种用法极易误导学生，影响他们对正确成语的识记与运用(2分)。 示例二：我认为这是语文在生活中的合理创意运用(1分)。①这种谐音改写贴合店铺经 营特点，生动有趣、传播性强，能很好地发挥宣传作用。②成语本身也在时代发展中不断 丰富内涵，这种运用能让学生感受到语文与生活的联系，只要老师、家长做好正确引导， 并不会误导学生的成语学习(2分)。 (二)(5分) 9.(2分)①从原本对生活充满盼头、坚信能靠拉车买车抵补所有苦难，变为失去人生核 心目标、精神世界彻底空洞的状态。②从原本一辈子要强、笃定靠自己的力气能挣出好日 子，变为对生活彻底绝望、陷入麻木消沉的状态。（每点2分，任意写出语意相近的一点 即可) 七年级·答案·第1页·共4页 10.(3分)①祥子卖掉的不仅是一辆车，更是他赖以生存的根本。车是他在城市里安身立 命、挣钱吃饭的依靠。②这辆车是祥子坚守半生的人生目标与精神支柱。车是他对抗生 活的全部底气，卖车意味着他一辈子要强的人生信念彻底崩塌。③这场变故让他同时失 去了家庭、失去了生活的盼头，原本充满奔头的人生都与他无关了，他的精神世界彻底 失去支撑。（每点1.5分，任意写出语意相近的两点即可，共3分） 三、阅读(11~23题，共34分) (一)(4分) 11.(2分)D 12.(2分)甲诗借途中偶遇入京使的事件，抒发了诗人远赴边塞的深切思乡之情，暗含不 愿家人担忧的体贴(1分)。乙诗借江南暮春偶遇李龟年的事件，抒发了对大唐盛世落 幕的惋惜，寄寓了个人的身世之悲与家国的兴衰之叹(1分)。 (二)(10分) 13.(2分)(1)自矜：自夸 (2)覆：盖(3)释：放下(4)安：怎么 14.(4分) (1)(2分)于是（老翁）说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法技艺熟练罢了。” (2)(2分)我不能把这个规律明白地告诉我的儿子，我的儿子也不能从我这里学到 这个核心技巧。 15.(2分)①他凭借当世无双的射技自夸，面对卖油翁的平淡反应心生不满，带着傲慢质 问对方。③看完卖油翁精湛的酌油演示、明白其中的道理后，他消解怒气，态度转为释 然与佩服。 16.(2分)两文都采用了以事说理、现身说法的方式，以自身亲身实践的经历、具体的小 事阐明道理，极具说服力(1分)；同时都以人物对话推进情节、点明主旨，阐明道理 (1分)。（语义相近的两点即可） 【乙文参考译文】 齐桓公在殿堂上读书，名叫扁的车轮工匠在殿堂下砍削木头制作车轮。他放下椎子和凿 子走上殿堂，问齐桓公说：“冒昧地请问，您所读的书，记录的是什么内容呢？”齐桓公说： “是圣人的言论。”轮扁问：“圣人还在世吗？”齐桓公说：“已经死了。”轮扁说：“既 然这样，那么您所读的书，不过是古人留下的糟粕罢了！” 齐桓公说：“寡人读书，一个做车轮的匠人怎么能妄加议论！能说出道理就放过你，说 不出道理就处死你！”轮扁说：“我是从我做的事情里看出来的。砍削制作车轮，榫头做得 七年级·答案·第2页·共4页 宽松了，就会滑动不牢固：做得太紧了，就会滞涩难以安装。要不松不紧，手上做出来的动 作，正好契合心里想的分寸，嘴里说不出来，但是这里面有固定的技巧规律。我不能把这个 规律明白地告诉我的儿子，我的儿子也不能从我这里学到这个核心技巧，因此我年纪七十了， 到老了还在独自砍削车轮。古代的人和他们那些无法用言语传承的精髓道理，都一起死去了， 既然这样，那么您所读的书，不过是古人留下的糟粕罢了！” (三)(8分) 17.(2分)“用尽”是竭尽全力的意思(1分)，突出了阿明在危急时刻不顾自身安 危、吹响军号鼓舞战友的坚定与执着(1分)。 18.(3分)运用了比喻的修辞手法(1分)，将军号声比作光和火，生动形象地写出了军 号声给战士们带来的希望、温暖和力量(2分)。 19.(3分)示例：红色记忆代表革命先辈勇敢、坚守、不怕困难、无私奉献的精神(1分)。 作为新时代青少年，我们要传承红色精神，在学习中迎难而上、坚持不懈；在生活中勇 于担当、懂得感恩。我们要珍惜幸福生活，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时 代少年(2分)。 (四)(12分) 20.(2分)文章讲述了七年级学生沈清欢主动承担班级绿植养护工作，克服困难学习养护 知识，用心打造班级小花园并开通公众号分享，用绿植点亮班级角落的故事。 21.(3分)运用对比的写作手法(1分)。将第②段沈清欢刚入学时内向沉默的性格，与第 ⑦段她组织认养活动与人交往时外向健谈的模样形成鲜明对比；突出了打理绿植带给她 的成长与蜕变；凸显其对植物的热爱与对班集体的无私付出(2分)。 22.(3分)结构上总结全文，首尾呼应，使文章结构完整、严谨(1分)。内容上点明文章 主旨，升华主题，写出沈清欢的坚持与热爱，让平凡角落变成美好天地，既赞美了她热 爱生活、乐于付出的品质，也凸显了热爱与坚持能创造美好的道理(2分)。 23.（4分)第④段画线句：运用动作描写和细节描写，通过记知识点、逐片检查叶片的动 作，生动形象地刻画出沈清欢认真细致、踏实执着、热衷绿植养护的形象(2分)。链 接材料运用细节描写，以闻一多先生废寝忘食、惜时治学的细节，凸显了闻一多先生潜 心治学、专注执着、为学术倾尽心力的形象(2分)。 七年级·答案·第3页·共4页 四、写作(40分) 24.(40分)略。 作文评判标准： 类别项目 一类卷 二类卷 三类卷 四类卷 五类卷 (40~36分) (35~30分) (2924分) (23~18分) (170分) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 A 严重偏题 中心突出 中心明确 中心尚明确 中心不明确 中心 思想感情真切 思想感情真实 思想感情尚真实 B 内容充实 内容具体 内容尚具体 内容不具体 不知所云 内容 c 结构巧妙 结构完整、合理 结构较完整 结构尚清楚 结构混乱 结构 详略得当 详略明显 详略不明显 能分段 语言得体、流畅 语言准确 语言通顺 语言基本通顺 语句不通 D语言 ①立意深刻，构思 ①具备本类A、B、 ①具备本类A、B、 ①具备本类A、 此类作文在 精巧，语言有文采， C、D四项条件的 C、D四项条件的 B、C、D四项条 17~0分之间酌 文体特征鲜明，可 评35-33分。 评29~27分。 件的评23~21 情给分。 评满分。 ②本类A、B、C 分。 评 ②本类A、B、C、 分 ②具备本类A、B、 D四项中某项稍 D四项中某项稍 ②本类A、B、C、 C、D四项条件的 弱，评32~30分。 弱，评2624分。 D四项中某项稍 细 评39-38分。本类 弱，评2018分。 则 A、B、C、D四项 中某项稍弱，评 37-36分。 注：①书写工整、美观，酌情加13分；字迹潦草、难以辨认，酌情扣1~3分。 ②错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。 ③字数不足，酌情扣分。 ④缺标题者或标题错误扣2分。 七年级·答案·第4页·共4页机密 考试结束前 4.文中画线句子有语病,修改正确的一项是() 2025一2026学年下学期期中质量监测 A.他留下的医药典箱与教化之功,早已进入云岭大地,成为云南水不褪色的文化根脉。 七年级语文 B.他留下的医药典籍与善施教化,早已融入云岭大地,成为云南永不褪色的文化根脉。 C.他留下的医药典籍与善施教化,早已进入云岭大地,成为云南永不褪色的文化旗帜。 (全卷共四个大题,24个小题,共8页,满分100分,考试时间150分钟)】 D.他留下的医药典籍与教化之功,早已融入云岭大地,成为云南永不褪色的文化旗积。 注意事项: 5.下列句子的#序,与上下文衔接最恰当的一项是() 1.本卷为试题卷,考生必须在答题卡上解题作答,答案书写在答题卡相应位置上,在 传统滇红的制竹,是云南茶人历经百年沉淀的非遵技艺,每一步都精准把控着茶叶 试题卷、草稿纸上作答无效。 的品质。制作流红要 2.考试结束后,请将试题卷和答题卡一并交回。 。历经这些工序,最终才能得到条索紧站、蜜香垃都的滇红成品。 一、积累与运用(1~5题,每题2分,第6题6分,共16分) ①揉捻后的茶叶在恒温恒湿环境静置发酵,完成茶多酚的氧化,析出独有的蜜香 阅读下面的文字,按要求完成14题。 ⑦进择云南大叶种鲜城茅叶,按标准采摘,保留茶叶内丰富营养物质 兰茂,云南嵩明人。他是明代云岭大地上的布衣奇士,被后世尊为“南滇医圣”“英 中第一完人”。他一生不慕科举仕途、安于乡野躬身治学,世俗之人见他不求功名、不涉官 ③发酵达到预期标准后,用高温烘培来终止氧化,以此因定茶叶风味、激发其深层的香气 场,便误以为他生性恶(y心)纯,实测不然。 ④特叶片荟调至合适的状态,再反复揉捻,使茶汁均匀附着在茶叶表面 明初时,云南文教、医学条件都很落后,百姓块医少药,求医的门槛极高。在此情形下, ⑤采摘后的鲜叶需及时摊薄,避免堆积发热,完成萎调前的预处理 庸医误令的乱象时有发生,他对此增恶()不已,同时他更清醒地意识