5.2 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

5.2《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》教学设计 一、教材分析 本课时是第三单元《人民当家作主》第五课《我国的基本制度》的第二框内容，承接上一框 “基本经济制度”，下接 “民族区域自治制度”“基层群众自治制度”，是理解我国政治制度体系的重要环节。教材以 “生活观察 — 相关链接 — 探究与分享” 的逻辑展开，通过民主党派建言献策、政协专题协商等真实情境，引导学生理解我国新型政党制度的内涵、人民政协的职能，体会中国特色社会主义民主的独特优势，为后续理解 “国家机构” 奠定制度认知基础。 二、学情分析 八年级学生对 “中国共产党的领导” 有初步认知，但对 “多党合作”“政治协商” 的内涵缺乏深入理解，易将我国的政党制度与西方多党制混淆。同时，学生对民主党派、人民政协的实际作用了解较少，需要通过真实情境、案例分析突破认知误区，增强对我国政治制度的认同感。 三、素养目标 1. 政治认同：理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度，认同我国新型政党制度的优势，增强制度自信。 2. 科学精神：能区分我国政党制度与西方多党制的差异，理性认识民主党派、人民政协的职能，提升辩证分析政治现象的能力。 3. 法治观念：知道我国新型政党制度的宪法依据，理解政治协商制度在国家治理中的法治意义。 4. 公共参与：关注民主党派建言献策、人民政协协商议政的实例，初步形成有序参与民主协商的意识。 四、教学重点和难点 教学重点：中国共产党与各民主党派的关系；人民政协的性质和职能。 教学难点：理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是符合我国国情的新型政党制度，认识其独特优势。 五、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件（包含民主党派建言献策案例、全国政协会议视频片段、我国民主党派概况表格）；设计课堂任务单与作业单。 2. 学生准备：预习教材 P50-P52，搜集一则民主党派或人民政协建言献策的新闻素材。 六、教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲授法 七、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，初识制度（5 分钟） 1. 播放短视频：2025 年全国政协会议 “委员通道” 片段，展示政协委员为民生问题建言献策的场景。 2. 提问：视频中这些委员来自不同民主党派、不同行业，他们为什么能参与国家大事的协商？这背后体现了我国哪一项基本政治制度？ 3. 学生自由发言，教师顺势导入课题：今天我们就来学习《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》。 （二）新课讲授：任务驱动，层层探究（30 分钟） 任务一：探究新型政党制度 —— 合作而非竞争（10 分钟） 1. 呈现教材 P50 “生活观察” 案例：中共中央提出 “以推动高质量发展为主题” 的建议，各民主党派围绕主题积极建言献策（民革、民盟、民建的建议）。 2. 小组讨论（4 人一组，限时 3 分钟）： ① 中共中央提出建议，民主党派建言献策，这体现了中国共产党和各民主党派之间是怎样的关系？ ② 这一事件如何体现 “人民当家作主”？ 3. 小组代表发言，教师点拨总结： 中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，二者是长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共的亲密友党关系，不是西方的执政党与反对党关系。 民主党派建言献策，拓宽了民主渠道，让不同群体的意见都能被反映，体现了人民当家作主。 4. 补充教材 P51 “我国民主党派概况” 表格，简要介绍 8 个民主党派的组成特点，让学生了解民主党派的广泛性。 任务二：解码人民政协 —— 专门协商的重要机构（12 分钟） 1. 过渡提问：民主党派的建言献策，是通过哪个重要机构进入国家决策过程的？ 2. 呈现教材P51“探究与分享” 案例：2023 年全国政协召开 “增强中华文明传播力影响力”专题协商会，100 余位政协委员参与讨论。 3. 自主学习 + 同桌互助（限时 4 分钟）：结合教材 P52 内容，完成以下填空： ① 人民政协的性质：是（ ）组织、多党合作和政治协商的重要机构、人民民主的重要实现形式，是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构，是国家治理体系的重要组成部分。 ② 人民政协的两大主题：（ ）和（ ）。 ③ 人民政协的三大职能：（ ）、（ ）、（ ）。 4. 同桌互查答案，教师结合 P52 全国政协会议图片，逐一解析： 政治协商：对国家重大方针政策和重要问题，在决策前和决策中进行协商（如专题协商会）。 民主监督：对国家机关及其工作人员的工作提出意见、批评和建议。 参政议政：通过调研报告、提案、建议案等形式，向中共中央和国家机关提出意见和建议。 5. 结合学生课前搜集的素材，举例说明人民政协如何履行职能，让学生感受其实际作用。 任务三：制度优势辨析 —— 立足国情的新型政党制度（8 分钟） 1. 情境辨析：有人说，西方多党制 “轮流执政” 更民主，我国的多党合作制度不如西方，你怎么看？ 2. 小组辩论（正反方各 2 分钟发言）： 正方：西方多党制更民主 反方：我国的多党合作和政治协商制度更符合国情 3. 教师总结升华：结合教材 P52 内容，梳理我国新型政党制度的优势： ① 有利于反映民意，集中民智，促进科学民主决策； ② 有利于协调关系，化解矛盾，维护社会稳定和谐； ③ 有利于凝聚人心，反对分裂，推进祖国和平统一大业。 强调：我国的政党制度是从中国土壤中生长出来的，1993 年载入宪法，具有明确的宪法依据，不是照搬西方模式，而是符合我国国情的新型政党制度。 （三）课堂小结：构建体系，巩固认知（3 分钟） 师生共同绘制板书思维导图，梳理本节课核心知识点： 我国的基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 政党关系：执政党与参政党，亲密友党，十六字方针 人民政协：性质、主题、职能 制度优势：三个 “有利于” （四）课堂练习 + 作业布置（2 分钟） 1. 课堂即时练习（2 道选择题，见作业设计部分） 2. 作业布置： 基础作业：完成教材 P50-P52 相关思考题，整理课堂笔记。 拓展作业：搜集一则人民政协提案或民主党派建言献策的案例，下节课分享其如何体现人民政协的职能。 八、板书设计 5.2中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 一、新型政党制度 1. 地位：我国的一项基本政治制度 2. 政党关系：执政党（中共）—参政党（民主党派） 基本方针：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共 3. 宪法依据：1993年载入宪法 二、人民政协 1. 性质：爱国统一战线组织、专门协商机构 2. 两大主题：团结、民主 3. 三大职能：政治协商、民主监督、参政议政 三、制度优势 反映民意→科学决策；协调关系→维护稳定；凝聚人心→推进统一 九、教学反思 （一）亮点 1. 以真实情境贯穿课堂，从 “委员通道” 导入，到民主党派建言献策案例、政协协商会实例，贴合教材内容，避免了理论的空洞说教。 2. 任务驱动明确，小组讨论、自主学习、情境辨析等活动层层递进，符合八年级学生的认知特点，可直接落地课堂教学。 3. 突出学科核心素养，通过对比西方多党制，引导学生理性分析我国政党制度的优势，增强政治认同。 （二）不足与改进方向 1. 对民主党派的介绍可适当简化，避免占用过多时间，将更多精力放在人民政协职能的理解上。 2. 可增加本地政协委员履职的案例，让学生更直观地感受政治协商制度与自身生活的联系。 十、作业设计及参考答案 （一）课堂即时练习 1. 中国共产党和各民主党派的关系是（ ） ① 执政党和反对党的关系 ② 执政党和参政党的关系 ③ 亲密友党关系 ④ 领导与被领导的关系 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 2. 人民政协的两大主题是（ ） A. 政治协商和民主监督 B. 团结和民主 C. 参政议政和民主监督 D. 民主和科学 参考答案： 1. C（解析：中国共产党和各民主党派不是执政党与反对党的关系，①错误，排除含①的选项，选 C） 2. B（解析：人民政协的两大主题是团结和民主，B 正确） （二）基础作业 教材 P50 思考题： ① 中共中央提出 “以推动高质量发展为主题” 的建议，民主党派围绕这一建议积极建言献策，这体现了中国共产党和各民主党派之间是怎样的关系？ ② 这一事例是如何体现人民当家作主的？ 参考答案： ① 体现了中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，二者是长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共的亲密友党关系，各民主党派接受中国共产党的领导，积极参政议政。 ② 民主党派建言献策，拓宽了民主渠道，让不同群体的意见和建议都能被反映到国家决策过程中，保障了人民的知情权、参与权、表达权和监督权，体现了人民当家作主。 （三）拓展作业 搜集一则人民政协提案或民主党派建言献策的案例，下节课分享其如何体现人民政协的职能。 示例参考：某民主党派提交《关于优化乡村教育资源配置的提案》，通过调研乡村教育现状，向国家机关提出意见和建议，体现了人民政协的参政议政职能；政协委员在专题协商会上对乡村教育政策的落实情况提出批评和建议，体现了民主监督职能；国家制定乡村教育政策前，召开政协专题协商会听取各方意见，体现了政治协商职能。 学科网（北京）股份有限公司 $