课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计（教学评一体化，含教学案/导学案及答案/测评练习及答案）-2025-2026学年统编版语文七年级上册

课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案） 第一部分 教学案 一、基本信息 1.课题：统编2024版七年级上册课外古诗词诵读之《峨眉山月歌》 2.课时安排：共1课时，合计45分钟 3.学情分析：七年级学生已初步接触七言绝句，能朗读、背诵简单古诗，但对诗歌意象、炼字赏析、情景交融、以景衬情等古诗鉴赏方法掌握不足；对李白浪漫主义诗风、青年出蜀的创作背景了解较少，难以体会“月”作为故乡意象的深层情感，答题易停留在翻译表层，缺少方法意识与审美层次。本课以诵读入境—字词落实—意象赏析—情感体悟—方法迁移为主线，全程渗透古诗学法指导，实现教、学、评一体化。 4.学科素养目标 （1）语言运用：读准字音、节奏、韵律，正确、流利、有感情地诵读并默写全诗；理解重点字词含义，准确翻译全诗；积累地名、意象等古诗知识。 （2）思维能力：梳理全诗写景—叙事—抒情的结构；赏析“月”“江”等核心意象；品味“入”“流”等炼字妙处；掌握读诗—译诗—品诗—悟情的古诗学习方法。 （3）审美创造：感受秋江月夜的清新意境与李白诗歌明快清丽的风格；体会情景交融的艺术美；提升古诗画面想象与审美鉴赏能力。 （4）文化自信：了解李白青年出蜀的人生经历；传承思乡念亲、热爱山河、珍视故乡的传统文化情怀；增强对古典诗词的文化认同与文化自信。 5.教学重难点 （1）教学重点：诵读、默写全诗；理解重点字词与诗句含义；体会诗人思乡怀人、留恋故乡的情感。 （2）教学难点：赏析“月”的意象作用；品味炼字表达效果；理解情景交融写法；运用古诗学法独立赏析诗歌。 6.教学准备：多媒体课件（李白简介、峨眉山月夜图、全诗配乐朗诵音频、地图标注行踪）；学法指导卡片；诵读评价量表；默写与赏析检测单。 二、教学过程 1.情境导入，明确学法（5分钟） 以月导入：月亮是古诗中最常见的意象，往往寄托思乡之情。李白一生写月无数，年轻时离开故乡蜀地，一弯峨眉山月陪伴他远行，也牵动他的乡愁。今天学习《峨眉山月歌》，我们用四步赏诗法学古诗：一读诵准节奏，二译疏通文意，三品赏析意象，四悟体悟情感。 2.一读诵准：正音、节奏、韵律（7分钟） 教师范读，学生自由读、指名读、齐读。 正音：羌（qiāng）、渝（yú）。 节奏划分：峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。 学法指导1：古诗诵读要读准字音、划清节奏、读出韵律、读出情感。 3.二译疏通：字词、诗句、背景（10分钟） 学生结合注释自主翻译，小组互助，教师点拨重点字词。 背景补充：李白青年出蜀，离别故乡，沿江远行，触月生情。 学法指导2：古诗翻译要字字落实、直译为主、保留画面、通顺流畅。 4.三品赏析：意象、炼字、写法（15分钟） 探究一：诗中写了哪些景物？核心意象是什么？ 明确：山、月、江、水；核心意象峨眉山月，象征故乡，贯穿全诗。 探究二：赏析“影入平羌江水流”中“入”“流”二字的妙处。 明确：“入”写出月影倒映江中，化静为动；“流”写出月影随江水流淌，动静结合，画面鲜活灵动。 探究三：全诗连用五个地名，有什么妙处？ 明确：峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州，勾勒出行踪，明快流畅，气势流转，凸显行旅之急与思乡之切。 学法指导3：古诗赏析要抓意象、品炼字、析写法、明作用。 5.四悟情感：主旨、情怀、升华（5分钟） 思考：“思君不见下渝州”中“君”指谁？全诗抒发什么情感？ 明确：“君”一指故乡月，二指故乡人/友人；抒发离乡的依恋、对故乡的思念、对亲友的怀念。 学法指导4：体悟情感要知人论世、抓关键句、由景入情、以意逆志。 6.课堂小结与作业（3分钟） 小结：回顾四步赏诗法，背诵全诗，感悟李白的乡愁与诗情。 作业：背诵并默写全诗；用四步赏诗法简要赏析本诗；积累李白写月诗句。 三、板书设计 峨眉山月歌 李白 唐 七言绝句 四步学法：读诵—译通—品析—悟情 景：峨眉山月平羌江水秋夜行舟 情：思念故乡怀念亲友行旅离愁 写法：情景交融化静为动地名串踪 核心意象：月（故乡象征） 四、教学反思 本课以四步赏诗法贯穿始终，学法指导扎实落地，学生能熟练诵读、翻译、默写，基本掌握意象赏析与情感体悟。不足在于部分学生对炼字赏析仍不够规范，对五个地名的表达效果理解不够深入。后续强化炼字答题模板与意象作用范式训练，加强画面想象与情感共情，让古诗教学既有方法又有温度。 第二部分 导学案及答案 《峨眉山月歌》导学案 班级： 姓名： 学号： 得分： 学习总目标 1.诵读积累：正确、流利、有感情地朗读并背诵默写全诗。 2.字词落实：掌握重点字词含义，准确翻译全诗。 3.赏析能力：赏析意象、炼字、写法，理解诗歌艺术特色。 4.情感体悟：体会诗人思乡怀人之情，掌握四步赏诗法，学以致用。 一、文学常识填空 1.《峨眉山月歌》选自《 》，作者 ，字 ，号 ，代伟大的 诗人，被称为“ ”。 2.本诗体裁是 ，共四句，属于近体诗。 二、给加点字注音 1.平羌（）2.渝州（） 三、划分诗歌节奏（用/划分） 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 四、重点字词解释 1.半轮 2.影： 3.平羌： 4.夜发： 5.向： 6.君： 7.下： 8.渝州： 五、诗句翻译（字字落实） 1.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 2.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 六、内容理解与赏析 1.本诗前两句写景，描绘了一幅怎样的画面？ 2.赏析“影入平羌江水流”中“入”“流”二字的表达效果。 3.诗中连用五个地名，请依次写出，并说说其妙处。 4.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 5.本诗的核心意象是什么？有什么象征意义？ 七、学法梳理（四步赏诗法） 1.一读： 2.二译： 3.三品： 4.四悟： 八、我的疑问 1. 2. 《峨眉山月歌》导学案答案 一、文学常识 1.李太白集；李白；太白；青莲居士；唐；浪漫主义；诗仙 2.七言绝句 二、注音 1.qiāng2.yú 三、节奏划分 峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。 夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。 四、重点字词解释 1.半圆的秋月 2.月光，月影 3.江名，即今青衣江 4.夜里出发 5.驶向，奔向 6.指峨眉山月，也指故乡的友人或亲人 7.顺流而下 8.今重庆一带 五、诗句翻译 1.峨眉山头悬挂着半圆的秋月，月光影子倒映在平羌江面上，随着江水缓缓流动。 2.夜里我从清溪驿出发驶向三峡，思念你却难以相见，只能顺流而下前往渝州。 六、内容理解与赏析 1.描绘了一幅秋夜宁静、月色清朗、月影随江流动的清新优美的峨眉山月夜行舟图。 2.“入”字写出月影倒映江中，化静为动；“流”字写出月影随着江水流动，动静结合，画面生动鲜活，意境空灵优美。 3.五个地名：峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。妙处：依次点出行程，空间迅速转换，节奏明快流畅，既写出行船之快，又暗含思乡情切，气势流转，独具匠心。 4.抒发了诗人离别故乡、外出远游时，对故乡的深切眷恋、对亲友的深切思念以及行旅中的淡淡离愁。 5.核心意象：峨眉山月。象征意义：象征故乡，是诗人情感寄托，贯穿全诗，触发并凝聚思乡之情。 七、学法梳理 1.一读：读准字音、节奏、韵律 2.二译：疏通字词，准确翻译诗句 3.三品：赏析意象、炼字、写法 4.四悟：体悟情感，理解主旨 第三部分 测评练习及答案 《峨眉山月歌》测评练习 （时间20分钟 满分100分） 班级： 姓名： 学号： 得分： 一、基础积累（共40分） 1.文学常识填空（每空2分，共16分） 《峨眉山月歌》作者 ，代浪漫主义诗人，被称为“”，本诗体裁是 。 诗中依次出现的五个地名是 、、、 、渝州。 2.给加点字注音（每空2分，共4分） 平羌（）渝州（） 3.按原文默写（每句5分，共20分） 峨眉山月半轮秋， 。 夜发清溪向三峡， 。 二、字词与翻译（共24分） 1.解释下列加点字词（每词3分，共12分） （1）半轮秋： （2）夜发清溪： （3）思君不见： （4）下渝州： 2.翻译诗句（每句6分，共12分） （1）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 （2）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 三、阅读理解与赏析（共36分） 1.本诗前两句描绘了怎样的画面？请简要描述。（8分） 2.赏析“影入平羌江水流”中“入”“流”二字的妙处。（10分） 3.诗中连用五个地名，有什么表达效果？（8分） 4.全诗抒发了诗人怎样的情感？（10分） 《峨眉山月歌》测评练习答案 一、基础积累 1.李白；唐；诗仙；七言绝句；峨眉山；平羌江；清溪；三峡 2.qiāng；yú 3.影入平羌江水流；思君不见下渝州 二、字词与翻译 1.（1）半圆的秋月（2）夜里出发（3）指故乡月或友人（4）顺流而下 2.（1）峨眉山头悬挂着半圆的秋月，月影倒映在平羌江中，随着江水缓缓流动。 （2）夜里从清溪驿出发驶向三峡，思念你却难以相见，只好顺流而下前往渝州。 三、阅读理解与赏析 1.描绘了秋夜时节，峨眉山高悬半圆明月，月影倒映江中，随江水缓缓流动，意境清幽、宁静优美的月夜行舟画面。 2.“入”将月影映入江水化静为动，富有画面感；“流”写出月影随江水流动，动静结合，生动展现秋江月夜的灵动之美，意境空灵澄澈，体现李白诗歌清新飘逸的特点。 3.依次点出诗人行程，空间转换自然，节奏明快流转，既表现出行船速度之快，又暗含诗人离乡远行、思念故乡的急切与不舍，构思巧妙。 4.抒发了诗人离别故乡蜀地、远行途中，对故乡山河的深切眷恋、对故乡亲友的真挚思念，以及行旅中的淡淡离愁与牵挂。 学科网（北京）股份有限公司 $