语文园地二 课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

语文园地二（第一课时） 名著都经得起我们反复阅读和咀嚼。如何评价名著中的人物，如何从描写人物语言、动作、神态的语句中感受人物的性格，如何多角度评价人物，是这次交流的主要内容。 交流平台 在这个单元的名著课文学习中，哪个人物给你留下的印象最深？ 交流平台 名著 印象最深的人物 对她/他什么印象 评价依据 鲁滨逊 尼尔斯 汤姆·索亚 交流完成学习单，说出自己对人物的评价和评价的依据。 从鲁滨逊把好处和坏处对照起来的描写中我深刻体会到鲁滨逊乐观、顽强的特点。 在《骑鹅旅行记》中，当狐狸斯密尔要吃大雁时，尼尔斯不顾一切地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁。这里对尼尔斯的动作描写，让我们感受到他的善良与勇敢。 汤姆·索亚勇于探险、追求自由，敢于承认错误，同时也调皮捣蛋，历险归来还要吹嘘一番。这个人物有血有肉，栩栩如生，给我留下了非常深刻的印象。 请同学们说一说，从刚才三位同学的“交流”中，你得到了哪些启发？有哪些收获？ 想要评价名著中的人物，我们要留意描写人物的句子，才能立体、多元地评价人物。 词句段运用 自由读读下面的句子，注意划横线的部分， 思考它们在表达上有什么共同的特点？ 村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……泪水如雨，撒了一地。 过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 词句段运用 自由读读下面的句子，注意划横线的部分， 思考它们在表达上有什么共同的特点？ 村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……泪水如雨，撒了一地。 将人们得知孩子获救后高兴与激动的心情表现得淋漓尽致。 词句段运用 自由读读下面的句子，注意划横线的部分， 思考它们在表达上有什么共同的特点？ 过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 春节并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。 词句段运用 自由读读下面的句子，注意划横线的部分， 思考它们在表达上有什么共同的特点？ 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 “大山抖了三抖”将吼声之大生动地展现出来。 词句段运用 自由读读下面的句子，注意划横线的部分， 思考它们在表达上有什么共同的特点？ 村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……泪水如雨，撒了一地。 过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 所有的描述都超越了客观事实。 加点的部分都运用了夸张的修辞手法。夸张:是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或缩小的修辞手法。其作用是能突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣或联想。 我发现 扩大夸张 “大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。” ——《景阳冈》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——李白《望庐山瀑布》 未出堂前三五步，额头先到画堂前。 ——苏东坡拿妹妹的“凸额”开玩笑 拔高事物的特点，使之更高、更强、更快、更多，甚至达到排山倒海，翻天覆地的神奇效果。 缩小夸张 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ——毛泽东《七律.长征》 骨瘦如柴 九牛一毛 沧海一粟 白驹过隙 去年一点相思泪，至今留不到腮边。 ——苏东坡妹妹调侃苏东坡的脸长 故意把事物往小处说，使之更低、更弱、更慢、更少，数倍缩小作用。 时间夸张 李医生给病人看病，药还没开，病就好了三分。——强调李医生医术高明 看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。——强调麦子长得好 他还没端起酒杯，就醉了。 ——强调酒量不好 故意把后出现的事物说成先出现的，或者把先出现的说成后出现的，这样表面看不合理，但通过夸张渲染使内容强调。 举例说说，你还会哪些“夸张”的表达？ 我会说 盼望 饿 安静 喜欢 厚 用夸张描述“盼望”： 我会说 奶奶盼你回家，眼睛都要望穿了。 （望眼欲穿） 用夸张描述“饿”： 我会说 小明饿得前胸贴后背。 用夸张描述“安静”： 我会说 教室里安静得连一根针掉在地上的声音都能听得见。 用夸张描述“喜欢”： 爷爷特别喜欢小孙子，为博他一笑恨不得为他去摘天上的星星。 用夸张描述“厚”： 他的脸皮比城墙还厚。 语文园地二 第一课时 课后作业 1、任选一个人物完成名著人物评价表。 2、从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中任选3个词语，发挥想象，用夸张的修辞手法写句子。 名著 印象最深的人物 对她/他什么印象 评价依据 《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 《骑鹅旅行记》 尼尔斯 《汤姆.索亚历险记》 汤姆 $