精品解析：陕西省西安市金太阳联考2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

试卷类型：A 七年级语文 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、语言运用·参加实践活动（24分） 学校拟开展“弘扬黄河文化”主题学习活动，请你参与并完成下面任务。 【大河兴邦】 学校开展了征文活动，以下是小秦所写文章的部分内容，请你解决其中的语言文字问题。 黄河，哺育了中华民族。水乃生命之本，人类早期文明的诞生与河流紧密相连。古代黄河流域水系繁多，支流密布，自西向东横贯中国北方大部分区域。中华民族自古便沿黄河而居，在惊涛狂斓的洗礼中历经无数磨难，却始终以艰韧不拔的气魄砥砺前行，最终将多民族凝聚成血脉相融的命运共同体，孕育出丰饶深厚的文明根基。 1. 请确认语段中加点字的读音。 （1）哺育（A. bǔ B. pǔ）______ （2）丰饶（A. rào B. ráo）______ 2. 校对语段时发现其中有错别字，请改正。 （1）狂斓______ （2）艰韧不拔______ 【诗词雅韵】 3. 小秦用以下一段话表达了对“弘扬黄河文化”主题学习活动的感受，请将诗文名句补充完整。 黄河滋养万里河山，诗文铸就千秋精神。（1）“_______，_______”（《木兰诗》）是木兰不远万里、奔赴疆场的英雄气概；（2）“_______，_______”（《竹里馆》）是王维独坐竹林、弹琴高歌的淡泊心境；（3）“_______，_______”（《逢入京使》）是岑参边塞远行、托人捎信的思亲之情；（4）“草树知春不久归，_______”（《晚春》）是百花珍惜时光、争奇斗艳的动人本色；（5）“_______，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》）是李白深夜闻笛、骤然而起的乡思之情。 【文化追溯】 下面是本次“弘扬黄河文化”主题学习活动宣传册中的部分内容，请修改完善。 ①黄河文化以百折不挠的磅礴气势塑造了中华民族自强不息的民族风格及无坚不摧（ ）无往不胜的英雄气概和精神。②我们要弘扬并传承黄河兼收并蓄的包容精神和一往无前的开拓精神。③从大禹治水到“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，黄河精神、黄河文化始终彰显中华民族最本质的文化基因。 4. 请在第①句的括号内填入正确的标点符号。 5. 第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 6. 从词性上看，第①句中加点的“和”是______词；第③句中加点的“从”是______词。 【经典探讨】 7. 同学们围绕“名著中的黄河精神”展开了交流，请你参与。 不屈不挠的精神是黄河精神的重要组成部分，小秦发现《骆驼祥子》中的主人公祥子身上也有这种精神，请结合具体情节，谈谈你的理解。 二、综合阅读·提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①剪纸在2006年被列入国家非物质文化遗产名录，2009年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。目前，全国共有56个剪纸项目入选国家级非遗代表性项目名录。 ②剪纸艺术极具特色。一是题材丰富，包罗万象。剪纸具有广泛的群众基础，蕴含着丰富的文化历史信息，反映着各个时代的社会风貌和文化特征。二是表现形式丰富多样。单色剪纸通过单一的色彩展现出剪纸的线条之美和造型之妙；拼色剪纸既保留了剪纸的线条之美，又通过不同颜色的搭配，赋予剪纸作品更加丰富的情感和表现力。 （选自王磊《剪纸：刀尖上的精灵》，有删改） 材料二： ①随着时代变迁，剪纸文化面临诸多发展困境。 ②不少技艺精湛的传承人年事已高，受身体条件限制，难以投入大量的时间和精力深耕创作，面对市场需求等新变化常力不从心；而年轻人对传统剪纸技艺缺乏兴趣，且剪纸行业的收入难以满足其发展需求，传承出现明显的断代隐患。 ③部分地区旅游业过度开发，催生过度商业化现象，剪纸作品泛滥且粗制滥造，文化传承生态持续恶化；加之机器生产的剪纸产品大量涌入市场，传统手工剪纸的生存空间遭到严重挤压。 ④各地政府对获评的非遗项目及传承人，多仅授予纸质证书，缺乏针对性的精神关怀与实际帮扶；同时剪纸文化宣传覆盖面窄、传播力度不足，相关保护工作重短期效益、轻长远规划，缺乏科学系统的长效保障机制。 （选自树东《非遗文化剪纸艺术的传承与发展》，有删改） 材料三： ①科技赋能是非遗传承发展的重要推动力量，互联网和数字化技术给现代非遗技艺带来更多可能。一方面，新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品、非遗传承人、非遗消费者，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间。另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新“玩法”，三维建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，充分挖掘非遗数字化潜力，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。 ②此外，推动非遗融入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障。伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。 （选自《回归生产实践和生活体验——“非遗”技艺活力再现》，有删改） 8. 当前剪纸文化面临哪些发展困境？请结合材料二简要概括。 9. 根据材料三，为剪纸艺术的传承与发展提出两条合理化建议。 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 剪纸2006年被列入国家非遗名录，2009年入选联合国组织人类非遗名录，非遗认可度高。 B. 剪纸艺术题材丰富且群众基础广，蕴含丰富的文化历史信息，反映各个时代的社会风貌。 C. 剪纸艺术表现形式各有侧重，单色剪纸侧重情感表达，拼色剪纸专注展现线条与造型美。 D. 某些地区的剪纸作品因旅游过度开发而粗制滥造，机器产品挤压手工剪纸的生存空间。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 他把毕生献给祖国 齐芳 ①2005年6月3日，清华大学大礼堂的讲台前，一位白发苍苍的老人翻开一叠手写的讲义，开始作学术报告——《广义相对论——一个富于刺激性的理论》。这场报告的前排听众，俱是中国数理学界的泰斗：周光召、朱光亚、于敏、何泽慧、林家翘、马大猷、吴文俊…… ②报告人，是“两弹一星”元勋、理论物理学家、中国科学院院士彭桓武。那一年，他已90岁高龄，却依然坚守在理论物理研究前沿。 ③1947年，师从著名物理学家玻恩的彭桓武，毅然放弃已获得的国外教职，冒着重重危险，回到战火纷飞的祖国。留学期间，他已发表多篇重磅论文，其中3篇刊载于国际学术期刊《自然》上。玻恩形容彭桓武是一位“天赋出众”、具有“神秘才干、单纯又杰出”的人，并且已经推荐他为爱尔兰科学院院士；薛定谔在写给爱因斯坦的信中这样描述彭桓武：“简直不敢相信，这个年轻人学了这么多，知道那么多，理解这么快……” ④很多年后，有人问彭桓武：“为什么要回国？” ⑤而在彭桓武看来，这根本就不是一个正确的问题：“这个问题你不应该这样提的，应该问为什么不回国。” ⑥回国之初，他先后辗转云南大学、清华大学、北京大学任教。中华人民共和国成立后，他以前所未有的热情投入科技事业的发展中。1952年出任中国科学院近代物理研究所副所长，1961年调入二机部九院并担任副院长。可没过多久，他的名字从学术界彻底消失了——在茫茫戈壁中，已过不惑之年的彭桓武，领导并参与了原子弹、氢弹的理论研究与设计，他是我国核物理理论、中子物理理论与核爆炸理论的重要奠基人。 ⑦多年后，当彭桓武再次出现在公众视野中时，他已白发丛生，他的故事这才流传开来。 ⑧彭桓武学术功底深厚，是“物理战场上的常胜将军”。研制原子弹时，我国缺少计算机。为了提升研制速度，彭桓武提出了个“穷人的办法”——粗估，也就是简化复杂方程组，对原子弹反应过程进行粗估计算，找出决定各反应过程特性的主要物理量。这个替代计算机的方法，对掌握原子弹反应的基本规律与物理图像起到了重要作用。 ⑨“两弹一星”研制期间，彭桓武有段时间“靠边站”了。一次，大家为一个问题争论不休，彭桓武就站在后面静静地听。等讨论告一段落，大家都去休息时，他走到黑板前，拿起粉笔唰唰唰地写了一黑板推导过程。大家回来一看，问题解决了！这故事多少带点“扫地僧”式的传奇色彩，细节已不可考。但其实，类似的故事还有不少，足可窥见彭桓武在“两弹一星”研制中厥功至伟。 ⑩彭桓武是个没有“架子”的人。没“架子”到什么程度呢？他不只生活俭朴，为了工作，还翻过垃圾堆。新中国成立之初，各项物资都很紧缺，彭桓武就去废品站找些可用于研究的旧金属。或许是他在天桥废品站挑挑拣拣的举动太过古怪，被警惕的公安人员带回了派出所。最后，还是钱三强去派出所解释了来龙去脉，才洗脱他“敌对分子”的嫌疑。 ⑪他从不认为自己有多么了不起、做了多少工作，而是把一切成绩都归结为“集体”。1982年，原子弹、氢弹理论设计荣获国家自然科学一等奖，彭桓武是排名第一的获奖者，获得一枚金质奖章。他却说：“这是集体的功勋，不应由我一人独享。”于是，他把奖章交由九院（现中国工程物理研究院）保存。 ⑫彭桓武是当之无愧的“大先生”，周光召、于敏、黄祖洽等多位“两弹一星”元勋和我国著名物理学家，都曾与他结下师生之谊。于敏曾回忆，“彭先生不但教导我解决具体问题，还看得非常之远”“对我科学思想、科学精神和科学方法，都是有很大的启发，使我终身有一个很好的开始”。周光召曾跟随彭桓武学习，他说：“彭先生不但教给了我很多科学知识、科学方法，而且以他的言行，教给了我很多做人的道理……” ⑬彭桓武的故事还有很多，在一代代人的回忆和追索中，他的人生渐成传奇。不过，若要他自己来总结，或许还是那句在“彭公星”被命名时他所说的话：“回顾我这一生，对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避。” （选自《光明日报》2025年12月20日，有删改） 11. 文章讲述了科学家彭桓武的哪些故事？请你阅读第⑧——⑪段，简要概括。 12. 第③段及第⑫段引用玻恩、薛定谔、于敏、周光召等人对彭桓武的描述，有何用意？ 13. 彭桓武身上具有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 14. 文章以“他把毕生献给祖国”为题，有何妙处？ 【古诗文阅读】（16分） （三）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，因其父名在军书，与同里①诸少年皆次当行②。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。 （节选自《木兰从军》） 【注释】①里：泛指乡里，家乡。②当行（háng）：在征发之列。 【乙】 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 ………… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （节选自《木兰诗》） 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释（填写文字） 值可汗点兵 查阅字典法：①碰上……的时候；②价值。 （1）_______ 与同里诸少年皆次当行 语境分析法：联系句中“与同里诸少年”。 （2）_______ 市鞍马 关联教材法：愿为市鞍马 （3）_______ 数建奇功 成语联想法：数见不鲜 （4）_______ 16. 下列句子中加点的“之”与“余观夫木兰从军之事”中的“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》） B. 知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） C. 夫君子之行（《诫子书》） D. 康肃笑而遣之（《卖油翁》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。 18. 读完以上诗文后，同学们交流了阅读心得，请根据材料补充对话内容。 小语：诗文都描写了木兰的故事，甲文中木兰代父从军的原因是（1）“______”，而乙诗中的木兰则是因为（2）“______”。（均填写原文） 小文：诗文中木兰的形象也有异同点。从甲文中的“数建奇功”和乙诗中的（3）“______”（填写原文）可以看出木兰（4）______、功勋卓著。从乙诗中“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”几句可以看出木兰（5）______的品质。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 19. 阅读下面的材料，完成写作任务。 成长路上，我们总羡慕别人的优秀，却常常忽略自己的闪光点。每一次的坚持、每一次的进步、每一次的善良，都是独一无二的光亮。不必自卑，不必慌张，默默努力，终会发现——我也有自己的光芒。 请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇文章。 你可以分享你的经历，讲述你的故事，也可以抒写你的感悟和思考。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型：A 七年级语文 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、语言运用·参加实践活动（24分） 学校拟开展“弘扬黄河文化”主题学习活动，请你参与并完成下面任务。 【大河兴邦】 学校开展了征文活动，以下是小秦所写文章的部分内容，请你解决其中的语言文字问题。 黄河，哺育了中华民族。水乃生命之本，人类早期文明的诞生与河流紧密相连。古代黄河流域水系繁多，支流密布，自西向东横贯中国北方大部分区域。中华民族自古便沿黄河而居，在惊涛狂斓的洗礼中历经无数磨难，却始终以艰韧不拔的气魄砥砺前行，最终将多民族凝聚成血脉相融的命运共同体，孕育出丰饶深厚的文明根基。 1. 请确认语段中加点字的读音。 （1）哺育（A. bǔ B. pǔ）______ （2）丰饶（A. rào B. ráo）______ 2. 校对语段时发现其中有错别字，请改正。 （1）狂斓______ （2）艰韧不拔______ 【答案】1. ①. A ②. B 2. ①. 澜 ②. 坚 【解析】 【1题详解】 注意“哺”“饶”的读音。 【2题详解】 注意“澜”“坚”的书写。 【诗词雅韵】 3. 小秦用以下一段话表达了对“弘扬黄河文化”主题学习活动的感受，请将诗文名句补充完整。 黄河滋养万里河山，诗文铸就千秋精神。（1）“_______，_______”（《木兰诗》）是木兰不远万里、奔赴疆场的英雄气概；（2）“_______，_______”（《竹里馆》）是王维独坐竹林、弹琴高歌的淡泊心境；（3）“_______，_______”（《逢入京使》）是岑参边塞远行、托人捎信的思亲之情；（4）“草树知春不久归，_______”（《晚春》）是百花珍惜时光、争奇斗艳的动人本色；（5）“_______，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》）是李白深夜闻笛、骤然而起的乡思之情。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 独坐幽篁里 ④. 弹琴复长啸 ⑤. 马上相逢无纸笔 ⑥. 凭君传语报平安 ⑦. 百般红紫斗芳菲 ⑧. 此夜曲中闻折柳 【解析】 【详解】本题中的“戎、篁、啸、芳菲”等字词容易写错。 【文化追溯】 下面是本次“弘扬黄河文化”主题学习活动宣传册中的部分内容，请修改完善。 ①黄河文化以百折不挠的磅礴气势塑造了中华民族自强不息的民族风格及无坚不摧（ ）无往不胜的英雄气概和精神。②我们要弘扬并传承黄河兼收并蓄的包容精神和一往无前的开拓精神。③从大禹治水到“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，黄河精神、黄河文化始终彰显中华民族最本质的文化基因。 4. 请在第①句的括号内填入正确的标点符号。 5. 第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 6. 从词性上看，第①句中加点的“和”是______词；第③句中加点的“从”是______词。 【答案】4. 、 5. 将“弘扬”和“传承”对调位置。 6. ①. 连 ②. 介 【解析】 【4题详解】 第①句中“无坚不摧”“无往不胜”是两个并列的四字词语，共同修饰“英雄气概和精神”。根据标点符号用法，并列的词语之间需要用顿号表示短暂停顿，因此括号内应填顿号。 【5题详解】 第②句存在语序不当的语病。从逻辑顺序上看，文化精神需要先“传承”，再“弘扬”，“传承”是基础，“弘扬”是发展，二者存在先后递进关系，不能颠倒。因此修改意见为：将“弘扬”和“传承”对调位置。 【6题详解】 第一空，第①句中，“和”连接了“英雄气概”与“精神”两个并列的名词成分，起连接作用，因此是连词。 第二空，第③句中，“从”用在名词短语前，引出范围的起点，属于介词。 【经典探讨】 7. 同学们围绕“名著中的黄河精神”展开了交流，请你参与。 不屈不挠的精神是黄河精神的重要组成部分，小秦发现《骆驼祥子》中的主人公祥子身上也有这种精神，请结合具体情节，谈谈你的理解。 【答案】示例：祥子早年有着不屈不挠的精神。他立志靠自己买一辆黄包车，省吃俭用苦干三年终于如愿。车被大兵抢走后，他没有消沉，依然拼命拉车、继续攒钱。即便积蓄被孙侦探敲诈一空，他仍不肯放弃，一次次在挫折中坚持，展现出顽强坚韧的品质。 【解析】 【详解】从《骆驼祥子》原著情节可知，祥子是底层普通劳动者，孤身来到北平谋生，把拥有一辆自己的车当作人生最大理想，不愿苟且度日、不愿依附别人，只想凭双手改变生活，这份执着本身就自带坚韧底色；从原文祥子省吃俭用、苦干三年买新车的情节可以看出，他不怕吃苦、耐得住清贫，日复一日坚持劳作，不偷懒、不抱怨，凭着顽强的毅力朝着目标努力，展现出迎难而上、咬牙坚持的品格；再从车子被乱兵无故抢走、人生第一次希望落空的情节可知，面对突如其来的厄运和生活重击，祥子没有自暴自弃、没有自甘堕落，也没有走歪门邪道，而是选择从头开始，逃出军营后卖掉捡来的骆驼，依旧拼命拉车攒钱，想重新买新车。黄河精神的核心之一是历经坎坷仍奔流不息、遭遇阻碍仍奋勇向前，祥子屡遭挫折却始终坚守本心、顽强打拼，在苦难中不肯认输、不肯沉沦，和黄河不屈不挠、百折不回的精神内核高度契合。 示例：早年间的祥子身上有着黄河精神中不屈不挠、坚韧奋进的特质。他初到北平，一心想靠自己的劳动买一辆属于自己的洋车，从此独立过日子。他起早贪黑拉车，省吃俭用，咬牙苦干三年，终于攒够钱买下第一辆车；后来车子被乱兵抢走，梦想破灭，他没有消沉堕落，而是从头再来，依旧踏实拉车、辛苦攒钱，一次次在逆境中坚持打拼，不肯向命运低头，充分体现了不屈不挠的黄河精神。 二、综合阅读·提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①剪纸在2006年被列入国家非物质文化遗产名录，2009年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。目前，全国共有56个剪纸项目入选国家级非遗代表性项目名录。 ②剪纸艺术极具特色。一是题材丰富，包罗万象。剪纸具有广泛的群众基础，蕴含着丰富的文化历史信息，反映着各个时代的社会风貌和文化特征。二是表现形式丰富多样。单色剪纸通过单一的色彩展现出剪纸的线条之美和造型之妙；拼色剪纸既保留了剪纸的线条之美，又通过不同颜色的搭配，赋予剪纸作品更加丰富的情感和表现力。 （选自王磊《剪纸：刀尖上的精灵》，有删改） 材料二： ①随着时代变迁，剪纸文化面临诸多发展困境。 ②不少技艺精湛的传承人年事已高，受身体条件限制，难以投入大量的时间和精力深耕创作，面对市场需求等新变化常力不从心；而年轻人对传统剪纸技艺缺乏兴趣，且剪纸行业的收入难以满足其发展需求，传承出现明显的断代隐患。 ③部分地区旅游业过度开发，催生过度商业化现象，剪纸作品泛滥且粗制滥造，文化传承生态持续恶化；加之机器生产的剪纸产品大量涌入市场，传统手工剪纸的生存空间遭到严重挤压。 ④各地政府对获评的非遗项目及传承人，多仅授予纸质证书，缺乏针对性的精神关怀与实际帮扶；同时剪纸文化宣传覆盖面窄、传播力度不足，相关保护工作重短期效益、轻长远规划，缺乏科学系统的长效保障机制。 （选自树东《非遗文化剪纸艺术的传承与发展》，有删改） 材料三： ①科技赋能是非遗传承发展的重要推动力量，互联网和数字化技术给现代非遗技艺带来更多可能。一方面，新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品、非遗传承人、非遗消费者，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间。另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新“玩法”，三维建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，充分挖掘非遗数字化潜力，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。 ②此外，推动非遗融入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障。伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。 （选自《回归生产实践和生活体验——“非遗”技艺活力再现》，有删改） 8. 当前剪纸文化面临哪些发展困境？请结合材料二简要概括。 9. 根据材料三，为剪纸艺术的传承与发展提出两条合理化建议。 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 剪纸2006年被列入国家非遗名录，2009年入选联合国组织人类非遗名录，非遗认可度高。 B. 剪纸艺术题材丰富且群众基础广，蕴含丰富的文化历史信息，反映各个时代的社会风貌。 C. 剪纸艺术表现形式各有侧重，单色剪纸侧重情感表达，拼色剪纸专注展现线条与造型美。 D. 某些地区的剪纸作品因旅游过度开发而粗制滥造，机器产品挤压手工剪纸的生存空间。 【答案】8. ①资深传承人年事已高，难以适应市场变化，年轻人缺乏兴趣且行业收入偏低，传承后继无人；②过度商业化导致剪纸作品粗制滥造，机器量产产品冲击传统手工剪纸；③政府帮扶不足，宣传覆盖面窄、力度弱，保护工作缺乏长效保障机制。 9. 示例：①借助互联网、新媒体平台，拓宽剪纸的传播、展示与消费空间；②运用VR等数字化技术，打造沉浸式、交互式剪纸体验；③将剪纸艺术融入教育体系，改变单一传承模式，扩大传承人群体。 10. C 【解析】 【导语】这组文本围绕剪纸非遗展开，逻辑清晰、层层递进。材料一介绍剪纸的非遗地位与题材、形式上的艺术特色；材料二剖析其传承断代、过度商业化、政府帮扶不足等发展困境；材料三提出科技赋能、融入教育的破解路径。全文全面呈现剪纸非遗的现状与发展方向，兼具知识性与现实指导意义。 【8题详解】 根据材料二第②段可知，技艺成熟的老一辈传承人年纪偏大，身心条件难以支撑长期创作和应对市场新变化，年轻人既对传统剪纸技艺兴致不高，行业收入也难以满足发展需求，使得技艺传承出现断代隐患。 根据材料二第③段可知，部分区域旅游开发失度，催生剪纸行业商业化乱象，作品品质粗糙泛滥，同时机器制作的剪纸产品抢占市场，极大压缩了传统手工剪纸的生存空间。 根据材料二第④段可知，地方政府对剪纸非遗项目和传承人仅有名义上的认定，缺少实际扶持与人文关怀，剪纸文化传播推广范围有限、力度不足，保护工作缺少长远布局和系统化的保障体系。 【9题详解】 根据材料三第①段第一句可知，科技与数字手段可以为非遗延续提供支撑，同样适用于助力剪纸艺术长久发展。根据材料三第①段第二句可知，依托新媒体整合各类相关资源，能够延展剪纸文化传播与市场发展的渠道。根据材料三第①段第三句可知，借助各类新兴数字技术，可以创新体验形式，发掘剪纸艺术数字化发展的价值。根据材料三第②段可知，把非遗文化纳入教育领域，能够弥补传统单一传承方式的不足，依靠教育力量培育新生传承力量。结合材料二剪纸传承遇阻的现状，可从科技助力、媒体传播、校园育人几个维度，提出贴合实际、可落地的发展建议。 示例：①利用短视频、网络直播宣传剪纸作品，线上售卖剪纸文创产品；②在校园开设剪纸兴趣课程，普及剪纸知识，培养青少年传承兴趣。 【10题详解】 C.根据材料一第②段第五句可知，单色剪纸展现线条与造型之美，拼色剪纸搭配色彩、侧重丰富情感与表现力，选项颠倒二者特点，表述与原文不符。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 他把毕生献给祖国 齐芳 ①2005年6月3日，清华大学大礼堂的讲台前，一位白发苍苍的老人翻开一叠手写的讲义，开始作学术报告——《广义相对论——一个富于刺激性的理论》。这场报告的前排听众，俱是中国数理学界的泰斗：周光召、朱光亚、于敏、何泽慧、林家翘、马大猷、吴文俊…… ②报告人，是“两弹一星”元勋、理论物理学家、中国科学院院士彭桓武。那一年，他已90岁高龄，却依然坚守在理论物理研究前沿。 ③1947年，师从著名物理学家玻恩的彭桓武，毅然放弃已获得的国外教职，冒着重重危险，回到战火纷飞的祖国。留学期间，他已发表多篇重磅论文，其中3篇刊载于国际学术期刊《自然》上。玻恩形容彭桓武是一位“天赋出众”、具有“神秘才干、单纯又杰出”的人，并且已经推荐他为爱尔兰科学院院士；薛定谔在写给爱因斯坦的信中这样描述彭桓武：“简直不敢相信，这个年轻人学了这么多，知道那么多，理解这么快……” ④很多年后，有人问彭桓武：“为什么要回国？” ⑤而在彭桓武看来，这根本就不是一个正确的问题：“这个问题你不应该这样提的，应该问为什么不回国。” ⑥回国之初，他先后辗转云南大学、清华大学、北京大学任教。中华人民共和国成立后，他以前所未有的热情投入科技事业的发展中。1952年出任中国科学院近代物理研究所副所长，1961年调入二机部九院并担任副院长。可没过多久，他的名字从学术界彻底消失了——在茫茫戈壁中，已过不惑之年的彭桓武，领导并参与了原子弹、氢弹的理论研究与设计，他是我国核物理理论、中子物理理论与核爆炸理论的重要奠基人。 ⑦多年后，当彭桓武再次出现在公众视野中时，他已白发丛生，他的故事这才流传开来。 ⑧彭桓武学术功底深厚，是“物理战场上的常胜将军”。研制原子弹时，我国缺少计算机。为了提升研制速度，彭桓武提出了个“穷人的办法”——粗估，也就是简化复杂方程组，对原子弹反应过程进行粗估计算，找出决定各反应过程特性的主要物理量。这个替代计算机的方法，对掌握原子弹反应的基本规律与物理图像起到了重要作用。 ⑨“两弹一星”研制期间，彭桓武有段时间“靠边站”了。一次，大家为一个问题争论不休，彭桓武就站在后面静静地听。等讨论告一段落，大家都去休息时，他走到黑板前，拿起粉笔唰唰唰地写了一黑板推导过程。大家回来一看，问题解决了！这故事多少带点“扫地僧”式的传奇色彩，细节已不可考。但其实，类似的故事还有不少，足可窥见彭桓武在“两弹一星”研制中厥功至伟。 ⑩彭桓武是个没有“架子”的人。没“架子”到什么程度呢？他不只生活俭朴，为了工作，还翻过垃圾堆。新中国成立之初，各项物资都很紧缺，彭桓武就去废品站找些可用于研究的旧金属。或许是他在天桥废品站挑挑拣拣的举动太过古怪，被警惕的公安人员带回了派出所。最后，还是钱三强去派出所解释了来龙去脉，才洗脱他“敌对分子”的嫌疑。 ⑪他从不认为自己有多么了不起、做了多少工作，而是把一切成绩都归结为“集体”。1982年，原子弹、氢弹理论设计荣获国家自然科学一等奖，彭桓武是排名第一的获奖者，获得一枚金质奖章。他却说：“这是集体的功勋，不应由我一人独享。”于是，他把奖章交由九院（现中国工程物理研究院）保存。 ⑫彭桓武是当之无愧的“大先生”，周光召、于敏、黄祖洽等多位“两弹一星”元勋和我国著名物理学家，都曾与他结下师生之谊。于敏曾回忆，“彭先生不但教导我解决具体问题，还看得非常之远”“对我科学思想、科学精神和科学方法，都是有很大的启发，使我终身有一个很好的开始”。周光召曾跟随彭桓武学习，他说：“彭先生不但教给了我很多科学知识、科学方法，而且以他的言行，教给了我很多做人的道理……” ⑬彭桓武的故事还有很多，在一代代人的回忆和追索中，他的人生渐成传奇。不过，若要他自己来总结，或许还是那句在“彭公星”被命名时他所说的话：“回顾我这一生，对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避。” （选自《光明日报》2025年12月20日，有删改） 11. 文章讲述了科学家彭桓武的哪些故事？请你阅读第⑧——⑪段，简要概括。 12. 第③段及第⑫段引用玻恩、薛定谔、于敏、周光召等人对彭桓武的描述，有何用意？ 13. 彭桓武身上具有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 14. 文章以“他把毕生献给祖国”为题，有何妙处？ 【答案】11. ①提出“粗估法”，解决了原子弹研制中的计算难题；②在大家休息之时，默默在黑板上写出所讨论问题的推导过程，轻松解决科研难题；③曾去废品站寻找可用于研究的旧金属，被误当成可疑人员；④将国家自然科学一等奖奖章交给单位保存。 12. ①从侧面凸显彭桓武才华出众、师德高尚，以及对后辈言传身教；②多角度塑造彭桓武的形象，使人物更真实可信、丰满感人。 13. 示例：①热爱祖国。他放弃国外优厚待遇，毅然回国，隐姓埋名投身“两弹”研制。②学识渊博。他学术水平极高，提出用“粗估法”解决科研难题。③生活俭朴。他曾去废品站寻找可用于研究的旧金属。④淡泊名利。他将国家自然科学一等奖奖章上交单位，归功于集体。 14. 高度概括彭桓武毕生投身祖国科研与“两弹”事业的主要事迹，突出他赤诚爱国、无私奉献的精神；饱含对彭桓武先生的崇敬与赞美之情。 【解析】 【导语】这是一篇情真意切的人物通讯，以典型小事刻画彭桓武的形象，没有刻意拔高的渲染，从归国奉献到治学育人，从工作细节到品格修养，娓娓道来中自然凸显出“两弹一星”元勋的精神风骨，字里行间饱含对老一辈科学家的崇敬，标题直抒胸臆，精准点出传主一生的核心特质。 【11题详解】 根据第⑧段第二句可知，彭桓武以巧思替代计算机，解决了关键的计算瓶颈。据此概括为：①提出“粗估法”解决计算难题： 根据第⑨段二三四句可知，彭桓武以深厚的学术功底在沉默中解决了团队争论不下的难题。据此概括为：②默默推导，轻松化解争议： 根据第⑩段四五六句可知，他为科研不顾身份与条件限制，由此引发了一段误会。据此概括为：③去废品站寻旧金属被误抓： 根据第⑪段二三四句可知，他将个人最高荣誉归于集体，展现了他谦逊无私的高尚品格。据此概括为：④将国家一等奖奖章交由单位保存： 【12题详解】 根据第③段第三句的内容分析，国际顶尖物理学家对青年彭桓武的高度赞誉，从专业同行的视角有力佐证了他超凡的学术天赋与科研潜力。根据第⑫段于敏回忆“彭先生不但教导我解决具体问题，还看得非常之远”“对我科学思想、科学精神和科学方法，都是有很大的启发，使我终身有一个很好的开始”，以及周光召所说“彭先生不但教给了我很多科学知识、科学方法，而且以他的言行，教给了我很多做人的道理”等内容分析，多位功勋科学家以亲历者的身份，从受教者的角度共同见证了彭桓武言传身教、甘为人梯的师者风范。无论同辈的惊叹还是后辈的感念，这些他人之语比作者直接评述更具说服力，使彭桓武的卓越才华与高尚师德跃然纸上。 第③段的引用来自国外顶尖科学家，第⑫段的引用来自国内功勋弟子，两处引述跨越东西方、贯穿师与生，视角互补而不重复。玻恩、薛定谔的评价侧重于学术天赋，于敏、周光召的回忆侧重于科学精神与做人道理，从不同时代、不同身份的旁观者眼中勾勒出一个立体的彭桓武。这些穿插在正面叙事之间的侧面烘托，既打破了单一线索叙事的单调感，又进一步深化了文章主题——彭桓武不仅是成就卓著的科学家，更是以人格魅力影响后辈的“大先生”。多位权威人物的一致赞誉，也使人物形象更加真实可信，令读者在他人真诚的回忆中感受到那份历久弥新的敬意。 【13题详解】 根据第③段第一句及第⑥段第四句的内容分析，彭桓武在个人事业前景与祖国需要之间，毫不犹豫地选择了后者。他放弃国外优越的学术条件与荣誉，回到战火未息的故土，更在日后隐姓埋名投身“两弹”研制，将毕生心血献给国家核事业。这份抉择与坚守，充分体现了他对祖国的深沉热爱。 根据第⑧段第三句及第⑨段三四句的内容分析，彭桓武在缺少计算机的艰苦条件下，以巧思突破计算瓶颈；在团队陷入争论时，以精准推导化解难题。无论是创造性方法还是扎实的功底，都展现出他深厚的学术素养与卓越的科研能力。 根据第⑩段四五句的内容分析，彭桓武身为知名科学家，却不计个人体面，去废品站捡拾旧金属以供研究之用。这一细节从生活侧面展现了他不拘于物质享受、一切以科研为重的俭朴本色。  根据第⑪段二三四句的内容分析，彭桓武将个人最高荣誉归于集体，将金质奖章交由单位保存而非私留。面对殊荣的谦退之举，集中体现了他不居功自傲、视名利如浮云的高尚品格。 【14题详解】 根据第③段“毅然放弃已获得的国外教职，冒着重重危险，回到战火纷飞的祖国”、第⑥段第四句及第②段第二句的内容分析，标题中的“毕生”二字精准涵盖了彭桓武从青年归国、中年隐姓埋名投身“两弹”研制，直至晚年仍坚守科研一线的整个人生历程；“献给祖国”则点明了他一切选择的根本动因——无论放弃国外荣誉还是甘守戈壁清贫，都是为了国家的需要。标题以最精炼的语言，将文章所述的核心事迹与人物精神凝于一句，使读者在开篇之初便把握了文章主旨。 根据第⑪段“这是集体的功勋，不应由我一人独享”、第⑫段周光召所言“以他的言行，教给了我很多做人的道理”及第⑬段彭桓武自述“对人世纠纷则及早躲避”等内容分析，彭桓武将个人成就归于集体，以淡泊姿态面对荣誉，其谦逊无私的品格令人敬仰。标题以“他把毕生献给祖国”的表述，在前文大量事迹铺垫的基础上，将作者对他赤诚爱国、无私奉献精神的崇敬之情浓缩于一句直接的赞誉之中，情感真挚而庄重，使文章的主题在收束处得到情感的升华。 【古诗文阅读】（16分） （三）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，因其父名在军书，与同里①诸少年皆次当行②。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。 （节选自《木兰从军》） 【注释】①里：泛指乡里，家乡。②当行（háng）：在征发之列。 【乙】 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 ………… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （节选自《木兰诗》） 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释（填写文字） 值可汗点兵 查阅字典法：①碰上……的时候；②价值。 （1）_______ 与同里诸少年皆次当行 语境分析法：联系句中“与同里诸少年”。 （2）_______ 市鞍马 关联教材法：愿为市鞍马 （3）_______ 数建奇功 成语联想法：数见不鲜 （4）_______ 16. 下列句子中加点的“之”与“余观夫木兰从军之事”中的“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》） B. 知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） C. 夫君子之行（《诫子书》） D. 康肃笑而遣之（《卖油翁》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。 18. 读完以上诗文后，同学们交流了阅读心得，请根据材料补充对话内容。 小语：诗文都描写了木兰的故事，甲文中木兰代父从军的原因是（1）“______”，而乙诗中的木兰则是因为（2）“______”。（均填写原文） 小文：诗文中木兰的形象也有异同点。从甲文中的“数建奇功”和乙诗中的（3）“______”（填写原文）可以看出木兰（4）______、功勋卓著。从乙诗中“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”几句可以看出木兰（5）______的品质。 【答案】15. ①. 碰上……的时候 ②. 都，全 ③. 买 ④. 屡次，多次 16. C 17. 木兰，是古时候的一名民间女子。（她）从小练习骑马，随着年龄的增长（技术）不断精深。 18. ①. 因其父以老病不能行 ②. 阿爷无大儿，木兰无长兄 ③. 策勋十二转，赏赐百千强 ④. 骁勇善战 ⑤. 淡泊名利、热爱家乡 【解析】 【导语】这组木兰题材的对读文本选得十分巧妙：一文言简意赅，以短小史笔铺叙木兰从军经历，直白点出“男子可为之事女子未必不可为”的核心立意；一为乐府民歌经典，截取征前、功成片段，更见木兰本真情怀。二者互补，既丰富了木兰巾帼英雄的形象，也能展现不同文体对同一题材的表达差异。 【15题详解】 第一空，根据借助字典法确定选①碰上……的时候。“值可汗点兵”译为：碰上可汗点兵的时候。值：碰上……的时候。 第二空，通过语境推敲法，“与同里诸少年皆次当行”译为：和同乡里的少年们都按次序在征发之列。皆：全，都。 第三空，运用关联教材法，“愿为市鞍马”的意思是：愿意为此去买鞍马。市：买。据此可知“市鞍马”中的“市”理解为“买”。“市鞍马”句意：买鞍马。 第四空，借助成语联系法：“数见不鲜”的意思是：多次见到就不觉得新奇。数：多次，屡次。据此推断“数建奇功”的“数”理解为“多次，屡次”。“数建奇功”句意：‌多次建立卓越的功绩。 【16题详解】 “余观夫木兰从军之事”中的“之”是结构助词，可译为“的”。 A.之：用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。与题干用法不同； B.之：代词，指代学问和事业。与题干用法不同； C.之：结构助词，可译为“的”。与题干用法和意义完全相同； D.之：代词，指代卖油翁。与题干用法不同。 【17题详解】 注意以下重点字词的意思： 少：年少；习：练习；长：长大、年龄增长；益：更加；精：精湛。 【18题详解】 第一空，从甲文“因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军”可知，木兰代父从军是“因其父以老病不能行”。 第二空，从乙诗“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”可知，木兰替父从军的原因是“阿爷无大儿，木兰无长兄”。 第三空，甲文“数建奇功”是指木兰多次建立卓越的功绩，在乙诗中，与之对应的句子是“策勋十二转，赏赐百千强”，用木兰得到的赏赐之多来体现她战功卓著。 第四空，甲文“数建奇功”和乙诗“策勋十二转，赏赐百千强”都说明木兰在战场上多次立下奇功，因此可以看出她骁勇善战的特点。 从乙诗“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可知，木兰不愿做官，而是希望能早日回到故乡，从这可以看出木兰热爱家乡、淡泊名利的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】木兰，是古时候的一位民间女子。她从小练习骑马，随着年龄增长，骑术越来越精湛。恰逢可汗大规模征兵，她父亲的名字被列入军册，和同乡里的少年们都按次序在征发之列。因为她的父亲年老多病，无法出征，木兰便换上男装，买了马鞍和马匹，代替父亲从军出征。她逆着黄河而上，翻越黑山，在战场上转战奔驱，一共十二年，多次立下奇功。唉！男子能做的事，女子未必就不能做。我看了木兰从军的事迹，于是更加相信这个道理了。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 19. 阅读下面的材料，完成写作任务。 成长路上，我们总羡慕别人的优秀，却常常忽略自己的闪光点。每一次的坚持、每一次的进步、每一次的善良，都是独一无二的光亮。不必自卑，不必慌张，默默努力，终会发现——我也有自己的光芒。 请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇文章。 你可以分享你的经历，讲述你的故事，也可以抒写你的感悟和思考。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 我也有自己的光芒 教室的聚光灯总追着舞台中央的身影转，就像我总盯着别人的光芒看。前排女生画得一手好画，黑板报上的彩铅画总被老师点名表扬；同桌男生跑起来像风，运动会的呐喊里，他永远是最耀眼的那一个。而我，只是坐在角落的普通一员，作业本字迹歪扭，体育课800米总在及格线徘徊，像颗被遗忘的小石子，连影子都透着暗淡。 真正的改变，是从班主任的一句话开始的。那天她抱着作业本走进教室，笑着说：“咱们班的卫生角，总有人悄悄收拾得整整齐齐，连拖把都摆得像列队的士兵。”我猛地低下头，指尖攥紧衣角。那是我每天放学前做的小事，从没人注意过，连我自己都觉得，这不过是件不起眼的琐事。可那天下午，我第一次发现，被阳光晒得发亮的拖把杆上，竟也映着细碎的光斑。 后来的日子里，我开始试着在平凡里找自己的光。我不再盯着别人的奖状发呆，而是把每天的练字当成和自己的约定。从前歪扭的横撇竖捺，在日复一日的练习里慢慢舒展，作业本上的字迹渐渐变得工整，老师在周记本上写下：“你的字，像慢慢开出的花。”体育课上，我不再躲在队伍最后，而是咬着牙跟跑。每一次被汗水浸湿的校服，每一次跑到岔气时的坚持，都成了我藏在心底的微光。 变化是悄无声息的。小组值日时，组长突然指着我摆好的拖把说：“你摆的拖把，比值日生都整齐。”我愣了愣，才发现自己早已习惯把每一件小事做好。艺术节那天，前排女生的画挂在走廊里，我站在画前，却不再像从前那样自卑。我想起自己整理的卫生角，想起本子上工整的字迹，想起跑过终点时耳边的风声——原来，我也在发光。 聚光灯总会熄灭，但平凡日子里的微光，却能一直照亮脚下的路。从前我总以为，光芒是舞台中央的掌声，是被所有人看见的优秀。可现在我才明白，光芒也可以是默默坚持的小事，是不放弃的自己，是藏在细节里的温柔。原来，我也有自己的光芒，它不耀眼，却足够温暖，足够照亮我走过的每一步。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目《我也有自己的光芒》是一篇命题作文，核心关键词为“我”“也有”“光芒”。“我”限定了写作视角，必须以第一人称抒写自身真实体验与内心成长；“也有”暗含深层心理变化，意味着曾经自卑、羡慕他人、觉得自己平凡普通，在对比中忽略自我价值，是从仰望别人到看见自己的转变过程；“光芒”并非特指成绩优异、才艺出众这类显性优势，而是广义上的个人闪光点，包括坚持的毅力、向善的本心、踏实的努力、默默的担当、沉稳的品性等内在品质。立意层面，文章要跳出单纯夸赞自我的浅层表达，聚焦成长路上的心灵觉醒，传递不盲目攀比、不自我否定的人生态度。主旨落脚于接纳平凡、正视自我，明白每个人都有专属的价值与长处，不必追随别人的脚步，坚守本心、踏实沉淀，就能绽放属于自己的独特光彩。 二、构思选材。可采用先抑后扬的行文结构，开篇先写自己平日里总羡慕身边同学的出众之处，心生自卑，觉得自己平庸无奇、毫无亮点，陷入自我怀疑的低落心境；中间详细记叙一件触动内心的成长事件，细致刻画心理变化与行动过程，展现自己在不经意间流露的品质与坚持；结尾进行抒情升华，由自身经历感悟道理，点明平凡之人亦有专属光芒，收束全文升华主旨。行文可以日常成长为线索，注重心理描写与细节刻画，让情感自然流露。选材上，避开才艺拔尖、考试夺冠等俗套素材，可选取生活中接地气的平凡小事：如坚持长期默默练字、坚持体育锻炼从不放弃，或是待人宽厚乐于助人、做事踏实有责任心，亦或是面对挫折不轻言放弃、安静专注做好分内之事等。选取真实生活的经历，以小事见真情、以细节显闪光点，真实诠释普通人身上不张扬却温暖坚定的专属光芒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $