2026届山东烟台市高考自编模拟语文试卷

此卷只装订不密封 ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年烟台市高考模拟试卷 高 三 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5小题。 材料一： 近年来，“轻戒断”的数字实践形塑着新的生活形态。数字轻戒断是一种在数字生活中寻求适度、平衡的行为策略，并非要求个体彻底舍弃或远离数字技术，而是通过对自我生活的伦理审视、对数字习惯的重新“清洗”，尝试建立一种长期可持续的行为模式。 一、匀速体验：在数字时代重塑生活节奏 在数字时代，青年所面对的生活节奏呈现出加速与减速的矛盾。数字轻戒断为青年提供了一种动态调节的策略，帮助他们在快速变化的社会中维持“匀速”的生活体验。这种体验既不是完全追随技术进步的加速生活，也不是彻底拒绝社会竞争的减速生活，而是介于两者之间的平衡选择。 在具体实践中，数字轻戒断往往以周期性的方式呈现。一方面，个体可以通过阶段性地调整媒介使用行为（例如划分媒介功能、调节算法信息等）来保证日常工作和学习的正常进行。这些策略使个体在维持与数字媒介连接的同时，避免因过度嵌入而受到压迫。另一方面，数字轻戒断通过定期反思和拓展现实体验，帮助青年重新感知时间的深度和生活的韵律，从而找到适合自己的生活节奏。更为重要的是，数字轻戒断带来了个体对时空认知的革新，它不仅是对快慢节奏的调适，更引入了多维的时间感知和立体的空间体验。这种实践内化于个体的生活方式，成为他们在数字时代中的一种新的生活哲学。数字轻戒断推动了健康的数字习惯养成，并有望塑造出新的数字文化，成为个体应对复杂数字世界的能动回应。 二、主体性召回： ① 在数字社会中，过度连接不断侵蚀个体主体性，增加个体对数字平台的依赖。数字轻戒断因此成为一种召回主体性的自我技术，通过调控媒介使用，个体得以调整生活节奏，重获身份认同，部分摆脱技术的控制，展现出主动选择与技术共存的能动性。 数字轻戒断的意义不止于个体层面的媒介使用行为的调整，它更是一种针对数字社会中权力关系的反抗。通过减少对数字技术的依赖，个体试图重新掌控自我管理的权力，抵抗技术平台对行为的持续性控制。然而，这种反抗也面临新的挑战。技术平台有可能将个体的反抗行为转化为“追赶游戏”的一部分，重新将其吸纳为控制的手段，从而将数字轻戒断转化为另一种景观化的策略 三、 ② ： ③ 从长远来看，数字轻戒断并非简单地逃避或对抗数字技术，而是青年群体为了在线上与线下之间找到平衡、实现合理的限时断连所做的规范化尝试。通过数字轻戒断，青年不仅调整了自身与技术的关系，还试图构建适应当代数字生存环境的集体生活规范。在此过程中，数字轻戒断体现了对自律与自我优化追求，赋予了个人行为更多的伦理意义。它引导个体反思自我的媒介使用习惯，培养批判性思维，重视心理健康与生活平衡。总之，数字轻戒断并非对技术的完全拒绝和排斥，而是通过与技术的互动，形成一种深层次的生活哲学，帮助青年在复杂的数字世界中找到价值坐标和生活节奏。 在具体的行为实践中，数字轻戒断通过调整媒介习惯和重拾时空感知，形成了可操作的行为模式。这一模式在数字生存的张力中产生，既保留了青年个体“放纵”的可能性，又通过技术的工具性监督和规范自我行为。由此，数字轻戒断帮助个体找回生活节奏，建立有意义的技术连接，并通过数字习惯的调整形塑着更健康的生活方式。更重要的是，数字轻戒断使个体从数字技术的被动使用者转变为具有能动性的主体。这种实践并非与数字世界的对立，而是通过有限的断连，在“隐匿”与“显露”之间创造出新的自我叙事方式。青年通过这一策略，得以重获自我认同与生活的主动权。 （摘编自金一凡、杨小雅《数字轻戒断：青年数字行动的调适与日常生活重塑》） 材料二： 按尼古拉斯·卡尔在《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》一书中的说法，上网者是真正的奴隶。与阅读纸质书相比，人们在网络阅读中能记住的信息更少，理解力和创造力也有所下降，头脑中形成不了知识体系。也就是说，互联网使人的大脑变浅薄了。威廉·鲍尔斯在《哈姆雷特的黑莓：走出拥挤的数字房间》中认为，“我们在劳碌的网络生活中早已失去了深度”。与尼古拉斯关心“使用互联网会对我们的大脑带来什么实际影响”稍有不同，曾经深受网瘾困扰的威廉则试图弄清人在信息技术进步面前该何去何从，因为人与群体、技术之间永远存在一种张力。人在独处时，思维和情感偏重于内心，相反，处于群体中时，思维向外，注意力则更加分散。如今背包旅行者越来越多，其中相当大的一部分人是在制造与琐碎生活的距离。而威廉则说：“只要别带数字工具，随时都能创造距离。” （摘编自汪洋《数字节食之道》） 材料三： 2025年10月6日，一位被公布获得诺贝尔奖的科学家失联了，直至10月7日才被联系上。他很可能是对获奖消息感兴趣但又是最后一个知道的人。这位科学家是弗雷德·拉姆斯德尔，2025年诺贝尔生理学或医学奖的三位得主之一。 诺贝尔奖公布前，组织方和其他相关方面都无法联系上拉姆斯德尔。只因他与妻子当时在黄石国家公园的山区露营，该地手机信号本就微弱，他们还设置了手机飞行模式，并遭遇了大雪。拉姆斯德尔的工作伙伴介绍说，在失联期间，拉姆斯德尔正在偏远处徒步，处于数字戒断状态。实验室发言人则表示，拉姆斯德尔正“过着最好的生活”，他正进行一次“远离尘嚣”的徒步旅行。 10月7日，拉姆斯德尔和妻子下山经过一个小镇时，妻子的手机获得了信号，两人才得知消息。但拉姆斯德尔仍不着急，驱车一个多小时入住酒店后，才致电与诺贝尔委员会取得联系。 （摘编自兰岚《诺贝尔奖揭晓，获奖者却在无信号的深山中徒步》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．数字时代，青年的生活节奏处于加速和减速的矛盾中，数字轻戒断是帮助其获得匀速生活体验的唯一方式。 B．数字轻戒断可以促使个体减少对数字技术的依赖，加速养成健康的数字习惯，并有利于形成新的数字文化。 C．数字轻戒断不仅是个体调整媒介使用行为的方式，更蕴含对技术平台持续控制的抵抗，其意义是多方面的。 D．材料二尼古拉斯和威廉的言论与材料一的数字轻戒断，都涉及了人在数字技术面前应该怎么做这一问题。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．材料一中“不是完全”“不是彻底”“部分”“并非简单地”等表述，既点出了数字轻戒断的“轻”，也体现了作者用词的严谨。 B．材料一第二部分中的“这种反抗也面临新的挑战”表明人和技术的关系是动态变化的，在数字社会中二者的博弈将持续展开。 C．材料二中对比人在独处时和在群体中时思维的偏向，意在说明人应远离琐碎生活，减少对外界的关注，注重内心的健康发展。 D．实验室发言人称拉姆斯德尔正“过着最好的生活”，而他本人也不急着和诺贝尔委员会联系，这说明他享受数字戒断的状态。 3．请参考材料一第一部分的小标题，补全第二部分、第三部分的小标题，每空不超过12个字。（3分） 4．材料一最后一段使用了“隐匿”“显露”两个词语，请简析其作用。（4分） 5．材料二中，威廉说：“只要别带数字工具，随时都能创造距离。”请结合三则材料，谈谈你对这句话的思考。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 艺术家 高红亮 高德地图显示，这里叫特困楼。 这楼有些年头了，一共六层，楼道里还是老式的长斜坡梯，每层都有二十来级台阶，楼道墙上贴满了小广告。一层有多少户人家，我不清楚，因为抬眼望去全是门。 六楼，顶楼，在幽暗的楼道尽头，我用力拍了几下手，声控灯怕是早坏了。敲了敲房门，有人咳嗽了几下。老式的铁网防盗门打开，一个大圆脑袋从门缝里探出来，带血丝的眼睛盯了我几秒，才从疑惑中转成惊奇：“老刘呀，进，进。” 一室一厅，大屋里支着几个画架，马扎和小椅子横七竖八，画笔和用过的画纸堆在一边。一个用木板搭成的书架上，两三排书零乱堆在那里，像躺平睡着的流浪猫。三条腿的椅子上，笔记本电脑开着，烟缸里冒着半截烟，单人床上，堆满了画稿和几本制作小视频的书。墙上挂着大小不一的几张山水素描，还有几个老虎、马、千手观音铜雕，上面已有旧尘了。屋顶一条水印横跨半个屋子，是漏水的印记。 “一会儿喝一杯？艺术家。”我问他，我们哥儿几个都这么叫他。 “行啊！”他黑红的脸上绽开笑容，露出焦黄的牙，牙根有些黑了。 “怕你忙，这阵子没联系。” “我忙什么？”他抽了口烟，眼角的皱纹挤在一起，细密如一团乱线，“我现在除了有空儿，什么都没有。” “没带学生么？” “早没了。往年艺术生还有几个，今年一个都没了。” “谈了点儿业务没？” “谈着一个呢，没准儿。”他苦笑着，“现在都是先让我拿设计方案，再拿着我画的方案，跟别的公司谈判压价，又转过来压我的价。我被涮了两回了。” “那就没活儿了。” “没就没呗。压我价的这帮人，有的是我的学生，有的是我的同学，现在一个个都摇身一变，成了什么教授、大师、协会主席了。” “你不也是大师么？”我指着地上立着的一块金底红字牌子问，那牌子上写的是他被评为“民间工艺美术大师”。 “嗐！”他拎起了那个牌子，扫一眼：“这是花五百块钱买的。”说完，手一松，丢进了垃圾桶。 “那你现在干什么？” “什么也不干。每天早晨八点多，在楼下包子铺买一屉包子，然后上楼，在我这画室里一待，抽烟、画画、冥想。中午吃俩包子，下午继续。到了六点，回家。前阵子跟几个退休的老师出去采风，玩儿了几天，再约我，不去了。他们都有退休金，吃饱了没事儿干开着车四处游山玩水，我不行啊，我现在一没工作二没社保，跟他们玩儿不起。” “总得想个法子呀。”我轻叹口气。 “我也是这么想呢。”他眼神望向了天花板那条曲折的漏水印迹，几只苍蝇趴在那里。“我现在学制作短视频呢。”他收回了目光，指了一下笔记本电脑，“现在粉丝五六百了，下一步开个直播。” “你想当网红啊？”我笑问。 他咧嘴，说：“女儿大学毕业，也是学的美术，在家待了两年了。考了一年研，没考上，考个学校老师，也没考上，全家都指望着我媳妇的一个月三千六。” 他媳妇原来身体不好，最近才找了个给幼儿园做饭的差使。两个人做大小一百来人的饭，一天下来累成狗。 “你没想找个工作干干？”我问他。其实，我来是想告诉他，我住的小区正在招保安。 他说：“五十四了，我媳妇说我：你这么大本事，怎么能去当保安？先找找你这行当的事儿干，找不着先待着，我养你。” 我说：“嫂子对你真好。” 他苦笑：“开始还行，时间长了，就敲锅摔碗了。我媳妇也是五十多的人了，一干一天，一下班胳膊就变粗，睡一宿觉才能变回去，端大勺端的。” 我小心地说一句：“我住的小区那儿正招保安，物业经理我认识。” 他眼睛睁大了些：“上夜班吗？” 我说：“我也不太清楚，回头我问问。” 正说着话，他的电话响了。“喂？良总啊，你好你好。设计方案？我做出来了。先发过去啊？那设计费呢？那不行。我不能白忙活。良总，你感觉我行，就给钱；不行，就拉倒！” 他按了电话，往桌上一扔。 我说：“你这不挺硬气吗。就得有点儿骨气！走，喝一杯去。” 他说：“你等一下。” 起身，他从沙发一角拿了件夹克：“袖口开线了，我缝几针。”他找了针线，笨拙地缝起来。我说：“大艺术家，这衣服还能穿么？”他有些尴尬地低着头：“什么艺术家，都是过去的事儿了。” 缝完了，他一边穿一边说：“你说的那个保安一个月多少钱？” 我说：“应该是两千二。” 他想了想，说：“你回头给物业经理说说，我干。” （有删改） 文本二： 当理想的尘烬沉睡于现实的泥炉之底，艺术便从中折断，不得不屈从到生活的苟且中去。 艺术家无疑是一个悲剧。这个“孔乙己”式人物的悲剧来源是多个方面的，从个人到环境，无一不将他推向命运的背离点，让他与艺术渐行渐远：生存与理想的二元对立成为绕不开的核心命题。 （摘编自李芳沅《理想与现实的悲剧——评〈艺术家〉》） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．文本一开篇对特困楼的环境描写，既交代了“艺术家”的居住环境，突出其生活的窘迫，也暗示了底层艺术家生存的艰难，为全文奠定写实冷峻的基调。 B．文本一中“艺术家”将“民间工艺美术大师”的牌子丢进垃圾桶，这一动作既表现了他对虚名的不屑，也体现了他对自己艺术水平的否定与自我放弃。 C．文本一通过“我”与“艺术家”的对话，串联起人物的遭遇与心境，“我”作为旁观者，客观冷静地叙述，不掺杂任何情感，增强了文章的真实性。 D．文本二中“理想的尘烬”暗示理想曾有过炽热的光芒，又点明它如今已冷却、消散，精准概括了“艺术家”主动放弃艺术理想、向生活妥协的全过程。 7．关于文本一中“艺术家”这个人物，下列说法不正确的一项是（3分） A．“艺术家”曾有自己的艺术追求，从他屋内的画架、画稿、铜雕等物品，以及他曾带艺术生、谈设计业务等情节，可看出他具备一定的艺术功底。 B．“艺术家”学做短视频、计划开直播，并非想成为网红，而是为了缓解家庭经济压力，体现了他在现实面前的妥协与对家庭的责任。 C．“艺术家”拒绝先交设计方案再谈费用，表现出他的骨气；但最终同意去当保安，又说明他的骨气不堪一击，彻底向现实低头，毫无抗争之心。 D．“艺术家”缝补开线的夹克、询问保安薪资等细节，生动展现了他从“艺术家”到普通人的身份落差，以及他在理想与现实之间的挣扎与无奈。 8．请分析文本一画线句子的艺术效果。（4分） 9．如何理解文本二中的“孔乙己”式人物的悲剧？请结合文本一简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 魏襄王与群臣饮，酒酣，王为群臣祝，令群臣皆得志。史起兴而对曰：“群臣或贤或不肖，贤者得志则可，不肖者得志则不可。”王曰：“皆如西门豹之为人臣也。”史起对曰：“魏氏之行田也以百亩，邺独二百亩，是田恶也。漳水在其旁而西门豹弗知用，是其愚也；知而弗言，是不忠也。愚与不忠，不可效也。”魏王无以应之。明日，召史起而问焉，曰：“漳水犹可以灌邺田乎？”史起对曰：“可。”王曰：“子何不为寡人为之？”史起曰：“臣恐王之不能为也。”王曰：“子诚能为寡人为之，寡人尽听子矣。”史起敬诺，言之于王曰：“臣为之，民必大怨臣。大者死，其次乃藉臣。臣虽死藉，愿王之使他人遂之也。”王曰：“诺。”使之为邺令。史起因往为之。邺民大怨，欲藉史起。史起不敢出而避之。王乃使他人遂为之。水已行，民大得其利，相与歌之曰：“邺有圣令，时为史公，决漳水，灌邺旁，终古斥卤，生之稻粱。” （节选自《吕氏春秋·乐成》） 材料二： 西门豹引漳水溉邺，以富魏之河内。 （节选自《史记·河渠书》） 材料三： 魏文侯时，西门豹为邺令。豹往到邺发民凿十二渠引河水灌民田田皆溉。当其时，民治渠少烦苦，不欲也。豹曰：“民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。”至今皆得水利，民人以给足富。十二渠经绝驰道，到汉之立，而长吏以为十二渠桥绝驰道，相比近，不可。欲合渠水，且至驰道合三渠为一桥。邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。长吏终听置之。故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！ （节选自《史记·滑稽列传》） 材料四： 魏文侯时，西门豹为邺令，有令名。至文侯曾孙襄王时，与群臣饮酒，王为群臣祝曰：“令吾臣皆如西门豹之为人臣也！”史起进曰：“魏氏之行田也以百亩，邺独二百亩，是田恶也。漳水在其旁，西门豹不知用，是不智也。知而不兴，是不仁也。仁智豹未之尽，何足法也！”于是以史起为邺令，遂引漳水溉邺，以富魏之河内。民歌之曰：“邺有贤令兮为史公，决漳水兮灌邺旁，终古舄卤兮生稻粱。” （节选自《汉书·沟洫志》） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 豹往A到邺B发民C凿十二渠D引河水E灌F民G田H田皆溉。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．焉，代词，与“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“焉”用法不相同。 B．富，使……富裕，与“吾妻之美我者，私我也”的“美”用法不相同。 C．绝，切断、截断，与“非能水也，而绝江河”的“绝”意思相同。 D．令，意为美好的、善的，与成语“巧言令色”的“令”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．魏国给百姓分配土地，每户一百亩，邺地因为土地贫瘠，每户授两百亩。史起认为可以引漳水浇灌，改善邺地土质。 B．引漳水灌田，就需要兴修水渠，史起预判到百姓对此会感到厌烦劳累而大加反对，请求魏襄王另派人代他做这件事。 C．西门豹认为可以和百姓在成功后共享成果，难以在事情开始时一起谋划，修渠虽苦在当前，但其利能传百年。 D．史起对西门豹的评价，《吕氏春秋》记为“不忠”，《汉书》记为“不仁”，显示不同时代对人物、事件的评价标准不同。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ⑴臣虽死藉，愿王之使他人遂之也。 ⑵邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。 14．《吕氏春秋》和《汉书》都写到了史起引漳水灌邺的事，记述的重点有何不同？原因是什么？请谈谈你的观点。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 读书 陆游 平生爱客如爱书,力虽不逮意有余。 门前车马久扫迹,老病又与黄卷疏。 人情冷暖可无问,手不触书吾自恨。 今年入秋风雨频,灯火得凉初可近。 年过七十眼尚明,天公成就老书生。 旧业虽衰犹不坠,夜窗父子读书声。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．全诗词句平淡质朴，娓娓道来，这种风格与《临安春雨初霁》有所不同。 B．诗人将门前车马稀少归因于世态炎凉，但诗人心胸开阔，无意责怪他人。 C．入秋以来，风雨频繁，天气凉爽，灯火不再灼热，适宜读书，诗人心生喜悦。 D．诗人将久不读书视作遗憾，并以“老书生”自称，这与“爱书”构成呼应。 16．本诗有多处转折，请结合诗句简要赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） ⑴《陈情表》中，李密用“ ， ”两句极恳切的言辞表明自己本想遵从君命赴任，但祖母病情危重，实在进退两难，内心极为矛盾痛苦。 ⑵有为青年应该有大胆质疑、勇于开拓的精神，更应该在实践中检验真理，避免出现苏轼《石钟山记》所说的“ ， ”的情况。 ⑶小刚摘抄整理了一些古诗文中使用“互文”手法的句子，比如：“ ， ”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 微短剧一般每15~20秒就会出现剧情转折或高潮，“爽”点迭起，且每集最后10秒会留下悬念，这样的剧情设置能够迅速吸引观众的注意力，激发持续追剧的好奇心。 微短剧的魅力，还在于它能满足观众的心理需求。人们在观看时可以暂时放下现实的压力，代入角色，体验有钱有闲、有仇必报、逆袭“开挂”或爱情甜蜜的奇幻之旅。这些内容之所以让广大受众直呼“上头”，甚至成为许多人通勤路上的“电子榨菜”，正是因为它密集地提供了人们渴望的“情绪价值”，以一种直白的方式满足了他们对成功与理想关系的期待。实际上，这一现象古已有之：古人借“传奇话本”消磨闲暇时光，今人凭微短剧释放现实压力，二者均以故事为媒介，满足人们的精神需求。 如果只是把观看微短剧当作调剂紧张生活的娱乐方式，倒也 。但若长期沉迷其中，也可能会扰乱正常作息，导致白天 。许多人常常在睡前 ：若选择立即睡觉，则脑海里还想着紧张刺激的剧情，难以入眠；若选择继续看剧，则会 ，影响第二天的工作和生活。 ①与传统的电视剧、网络剧相比，②虽然微短剧对内容进行了压缩，③但仍然需要在“小体量”中突显“大主题”、追求“大格局”、④提供深层次的思考，⑤以满足受众的精神需求。 18．第二段多次使用引号，下列选项中引号的作用与其他三项不同的是（3分） A．逆袭“开挂” B．直呼“上头” C．“电子榨菜” D．“情绪价值” 19．请仿照第二段画线句，另选一种传统娱乐载体（如“投壶”“皮影戏”），分析它与某种现代娱乐载体的共性，要求内容贴切、句式一致。（3分） 20．依次填入第三段横线上的成语，全都恰当的一项是（3分） A．无可非议 垂头丧气 进退维谷 乐此不疲 B．无可非议 无精打采 走投无路 乐此不疲 C．无可厚非 无精打采 进退维谷 欲罢不能 D．无可厚非 垂头丧气 走投无路 欲罢不能 21．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22．班级风采大赛将近，你们班打算拍摄一部微短剧介绍自己的班级，作为活动策划的你，请根据材料，在开拍前为创作团队提几点建议。（5分） 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷阅读Ⅰ提到，人与技术间永远存在一种张力。 而今，我们环顾周遭会发现，科技正将我们的认识拓展到前所未有的广度和深度。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的思考与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $语文试题评分参考 一、阅读(72分) (一)(19分) 1.(3分)C 2.(3分)C 3.(3分) ①对数字权力关系的审视②与技术共生 ③数字轻戒断的规范化尝试 评分参考： 每处1分，共3分。字数不符合要求不得分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 4.(4分) ①“隐匿”是指和数字世界断连，“显露”则指和数字世界建立连接。②二者均为形象 化表述，生动地表现了青年和数字世界的不同关联程度，能更好地引起读者的注意和思考。 评分参考： 每点2分，共4分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 5.(6分) ①这句话要表达的意思是，不使用数字工具，可以使个体减少与群体的联系。②不使用 数字工具可以使注意力更加集中，拉姆斯德尔在徒步旅行时设置手机飞行模式，享受了美好 纯粹的度假时光，印证了威廉所说的话。③但个体不能只依赖不携带数字工具来实现创造距 离，而是要与其形成良好互动，找到适度平衡的数字生活方式。通过减少数字工具的使用， 个体可以避免生活被数字媒介过度嵌入，从而获得多维的时间感知和立体的空间体验。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 (二)(16分) 6.(3分)A 7.(3分)C 8.(4分) ①情节上，主人公最终同意当保安，情节发展既在意料之外、又在情理之中。②人物上， 展现理想向现实妥协的无奈，使人物形象更加真实立体。③主题上，深化了理想与生存的矛 盾，引发读者思考。④读者感受上，情节突转，留白空间激发读者深思，提升小说的艺术效 果。 评分参考： 每点1分，共4分。需从“情节”“人物”“主题”“读者感受”角度作答。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 9.(6分) ①“艺术家”和孔乙己一样，都曾有精神追求，却陷入生存困境，处境落魄窘迫。②他 语文试题评分参考第1页（共6页） 内心仍坚守着艺术人的尊严与体面，不愿轻易放下身段从事体力谋生，在放不下身段与不得 不为生计低头之间痛苦挣扎。③其悲剧并非单纯个人性格造成，而是在功利化、商业化的现 实环境中，精神理想被生存压力碾压，最终被迫向现实妥协的社会悲剧。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （三)(22分) 10.(3分)BDH 评分参考： 每涂对一处给1分，涂四处及以上不给分。 11.(3分)C 12.(3分)B 13.(8分) (1)(4分)即使我被弄死或被凌辱，希望您派其他人继续完成这件事。 评分参考： “虽”“死藉”“愿”“遂”每译对一处给1分。 (2)(4分)邺地百姓不肯听从地方官吏的意见，认为（那些渠桥）是西门豹主持建筑 的，贤良长官留下的法度模式是不能改动的。 评分参考： 句意通顺即可。前两句各1分，第三句2分。 14.(5分) ①《吕氏春秋》侧重写百姓对工程的反对和“得其利”后对史起的颂赞，《汉书》则侧 重表现工程的修建目的和效果。②原因主要是两本书的写作目的不同。《吕氏春秋》记述此 事，意在表明“民可以乐成，不可与虑始”的治民理念：《汉书》是记录水利工程的修建经 过和作用。 评分参考： 第一问2分，第二问3分。 若有其他答案，言之成理亦可给分。 (四)(9分)》 15.(3分)B 16.(6分) ①诗人说自己力量虽不足，但“爱客”之心有余，“不逮”与“有余”形成对照。②诗 人虽已“年过七十”但“眼尚明”年龄的衰老与眼睛还很明亮形成对照，体现出诗人满足于 晚年仍可与书相伴的心理。③诗说自己旧业虽衰，但是读书之风犹不坠，“衰”和“不坠” 形成对照，体现出诗人积极乐观的心绪。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 语文试题评分参考第2页（共6页） (五)(6分) 17.(6分) (1)臣欲奉诏奔驰 则刘病日笃 (2)事不目见耳闻 而臆断其有无 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 (3)示例一：主人下马客在船 举酒欲饮无管孩 示例二：将军百战死壮士十年归 示例三：开我东阁门坐我西阁床 示例四：秦时明月汉时关，万里长征人未还 示例五：当窗理云鬓对镜帖花黄 示例六：烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家 示例七：枝枝相覆盖叶叶相交通 示例八：东西植松柏左右种梧桐 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 若有其他答案，只要符合要求，即可给分。 二、语言文字运用(18分) 18.(3分)D 19.(3分) 示例：古人借“投壶”切磋技艺，今人凭“飞镖”较量高下，二者均以投掷为媒介，满 足人们的竞技乐趣。 句式一致，1分；载体选择典型合理，1分：共性提炼精准，1分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 20.(3分)C 21.(4分) ②“微短剧”放到“虽然”之前；④“提供”改为“引发”或在“思考”后加上“空间” 指出并修改正确给2分，只指出正确修改错误给1分，只指出未修改不给分。 22.(5分) ①叙述上：控制节奏，制造悬念。建议每集严格把控时长，同时多安排剧情小高潮或趣 味点。②内容上：精选故事，打动人心。建议选取班级中真实、温暖或有趣的故事，让评委 身临其境、有所感触。③主题上：以小见大，传递正向价值。建议在短小有趣的故事中自然 地融入团结、奋斗、成长等正向主题，让微短剧既有意思又有意义。 评分参考： 每点2分（建议1分，分析1分），2点4分，3点5分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 三、写作(60分) 语文试题评分参考第3页（共6页） 23.(60分) (1)评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性：表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10—6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语句基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20 有文采 略有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 略有创意 略有创意 个别地方有深意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围、情 境及任务要求，选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容 及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑧形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜①④构思新巧⑤推理想象有独到之处 ⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计： 标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展 等级”不给分。 语文试题评分参考第4页（共6页） 附： 文言文阅读参考译文 材料一： 魏襄王和大臣们一起饮酒，喝到兴致正浓时，魏王向群臣祝酒，祝愿大臣们都能称 心如意、实现抱负。史起起身回答说：“大臣们有的贤明，有的不贤：贤明的人得志是 可以的，不贤的人得志就不行。”魏王说：“希望大家都能像西门豹做臣子那样。”史 起回答：“魏国分配田地，一般人家都是一百亩，唯独邺地是二百亩，这是因为那里的 土地贫瘠。漳水就在邺地旁边，可西门豹却不知道利用它来灌溉，这是他愚昧：明明知 道却不向君主进言，这是他不忠。既愚昧又不忠，这样的人是不值得效仿的。”魏王听 了，无话可答。第二天，魏王召见史起，问他：“漳水还能用来灌溉邺地的田地吗？” 史起回答：“可以。”魏王说：“那你为什么不替我办成这件事？”史起说：“我担心 大王您做不到。”魏王说：“你果真能替我办成，我全都听你的。”史起恭敬地答应下 来，又对魏王说：“我去做这件事，百姓一定会非常怨恨我。重了会杀了我，轻一点也 会凌辱我。就算我被杀死、被凌辱，也希望大王派别人接着把这件事做完。”魏王说： “好。”于是派史起去担任邺县县令。史起便前往邺地主持开渠引水。邺地的百姓果然 大为怨恨，想要凌辱史起。史起不敢出门，躲了起来。魏王就派别人继续完成这项工程。 水渠修成通水后，百姓获得了巨大的好处，大家一起歌颂他说：“邺地有位贤明的县令， 他就是史公。引漳河水，灌溉邺地旁的田野，让自古以来的盐碱地，长出了稻米高粱。” 材料二： 西门豹引漳河水灌溉邺地，使魏国的河内地区变得富庶。 材料三： 魏文侯在位时，西门豹担任邺县县令。西门豹来到邺县，征调百姓开凿了十二条水 渠，引黄河水灌溉农田，田地都得到了灌溉。在开凿水渠的时候，百姓因为修渠感到有 些烦劳辛苦，不愿意干。西门豹说：“老百姓只能共享事成后的安乐，却不能和他们一 起谋划开创事业。如今父老兄弟虽然因我而受苦，但百年之后，一定会让他们的子孙后 代想起我说的话。”直到现在，当地都享受到水利带来的好处，百姓因此衣食丰足、生 活富裕。十二条水渠横穿御道，到汉朝建立后，地方官吏认为十二条水渠的桥梁切断御 道，彼此距离又近，不合适，想要合并水渠，在靠近御道的地方把三条渠合成一条，只 建一座桥。邺地的百姓父老不肯听从官吏的安排，认为这是西门君当年修建的，贤明君 主留下的规制是不能更改的。地方官吏最终只好听从他们，放弃了合并水渠的打算。所 以西门豹担任邺县县令，名声传遍天下，恩泽流传后世，没有终止的时候，难道能说他 不是贤明的大夫吗！ 材料四： 魏文侯在位时，西门豹担任邺县县令，有很好的名声。到了魏文侯的曾孙魏襄王在 位时，襄王同大臣们一起饮酒，襄王向大臣们祝酒说：“愿我的臣子都像西门豹那样啊！” 史起上前说：“魏国分配田地，一般都是一百亩，唯独邺地是二百亩，这是因为那里土 地贫瘠。漳水就在邺地旁边，西门豹却不懂得利用它来灌溉，这是不聪明：明明知道却 语文试题评分参考第5页（共6页） 不兴办水利，这是不仁德。仁德与智慧，西门豹都没有完全具备，哪里值得效法呢！” 于是魏襄王任命史起担任邺县县令，史起便引漳河水灌溉邺地，使魏国的河内地区富庶 起来。百姓歌唱他道：“邺地有贤明的县令啊，他是史公。疏通漳河水啊，灌溉邺地旁。 自古以来的盐碱地啊，长出稻与粱。” 语文试题评分参考第6页（共6页） 语文试题评分参考 一、阅读（72分） （一）（19分） 1.（3分）C 2.（3分）C 3.（3分） ①对数字权力关系的审视 ②与技术共生 ③数字轻戒断的规范化尝试 评分参考： 每处1分，共3分。字数不符合要求不得分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 4.（4分） ①“隐匿”是指和数字世界断连，“显露”则指和数字世界建立连接。②二者均为形象化表述，生动地表现了青年和数字世界的不同关联程度，能更好地引起读者的注意和思考。 评分参考： 每点2分，共4分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 5.（6分） ①这句话要表达的意思是，不使用数字工具，可以使个体减少与群体的联系。②不使用数字工具可以使注意力更加集中，拉姆斯德尔在徒步旅行时设置手机飞行模式，享受了美好纯粹的度假时光，印证了威廉所说的话。③但个体不能只依赖不携带数字工具来实现创造距离，而是要与其形成良好互动，找到适度平衡的数字生活方式。通过减少数字工具的使用，个体可以避免生活被数字媒介过度嵌入，从而获得多维的时间感知和立体的空间体验。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （二）（16分） 6.（3分）A 7.（3分）C 8.（4分） ①情节上，主人公最终同意当保安，情节发展既在意料之外、又在情理之中。②人物上，展现理想向现实妥协的无奈，使人物形象更加真实立体。③主题上，深化了理想与生存的矛盾，引发读者思考。④读者感受上，情节突转，留白空间激发读者深思，提升小说的艺术效果。 评分参考： 每点1分，共4分。需从“情节”“人物”“主题”“读者感受”角度作答。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 9.（6分） ①“艺术家”和孔乙己一样，都曾有精神追求，却陷入生存困境，处境落魄窘迫。②他内心仍坚守着艺术人的尊严与体面，不愿轻易放下身段从事体力谋生，在放不下身段与不得不为生计低头之间痛苦挣扎。③其悲剧并非单纯个人性格造成，而是在功利化、商业化的现实环境中，精神理想被生存压力碾压，最终被迫向现实妥协的社会悲剧。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （三）（22分） 10.（3分）BDH 评分参考： 每涂对一处给1分，涂四处及以上不给分。 11.（3分）C 12.（3分）B 13.（8分） （1）（4分）即使我被弄死或被凌辱，希望您派其他人继续完成这件事。 评分参考： “虽”“死藉”“愿”“遂”每译对一处给1分。 （2）（4分）邺地百姓不肯听从地方官吏的意见，认为（那些渠桥）是西门豹主持建筑的，贤良长官留下的法度模式是不能改动的。 评分参考： 句意通顺即可。前两句各1分，第三句2分。 14.（5分） ①《吕氏春秋》侧重写百姓对工程的反对和“得其利”后对史起的颂赞，《汉书》则侧重表现工程的修建目的和效果。②原因主要是两本书的写作目的不同。《吕氏春秋》记述此事，意在表明“民可以乐成，不可与虑始”的治民理念；《汉书》是记录水利工程的修建经过和作用。 评分参考： 第一问2分，第二问3分。 若有其他答案，言之成理亦可给分。 （四）（9分） 15.（3分）B 16.（6分） ①诗人说自己力量虽不足，但“爱客”之心有余，“不逮”与“有余”形成对照。②诗人虽已“年过七十”但“眼尚明”年龄的衰老与眼睛还很明亮形成对照，体现出诗人满足于晚年仍可与书相伴的心理。③诗说自己旧业虽衰，但是读书之风犹不坠，“衰”和“不坠”形成对照，体现出诗人积极乐观的心绪。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （五）（6分） 17.（6分） （1）臣欲奉诏奔驰 则刘病日笃 （2）事不目见耳闻 而臆断其有无 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 （3）示例一：主人下马客在船 举酒欲饮无管弦 示例二：将军百战死 壮士十年归 示例三：开我东阁门 坐我西阁床 示例四：秦时明月汉时关，万里长征人未还 示例五：当窗理云鬓 对镜帖花黄 示例六：烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 示例七：枝枝相覆盖 叶叶相交通 示例八：东西植松柏 左右种梧桐 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 若有其他答案，只要符合要求，即可给分。 二、语言文字运用（18分） 18.（3分）D 19.（3分） 示例：古人借“投壶”切磋技艺，今人凭“飞镖”较量高下，二者均以投掷为媒介，满足人们的竞技乐趣。 句式一致，1分；载体选择典型合理，1分；共性提炼精准，1分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 20.（3分）C 21.（4分） ②“微短剧”放到“虽然”之前；④“提供”改为“引发”或在“思考”后加上“空间” 指出并修改正确给2分，只指出正确修改错误给1分，只指出未修改不给分。 22.（5分） ①叙述上：控制节奏，制造悬念。建议每集严格把控时长，同时多安排剧情小高潮或趣味点。②内容上：精选故事，打动人心。建议选取班级中真实、温暖或有趣的故事，让评委身临其境、有所感触。③主题上：以小见大，传递正向价值。建议在短小有趣的故事中自然地融入团结、奋斗、成长等正向主题，让微短剧既有意思又有意义。 评分参考： 每点2分（建议1分，分析1分），2点4分，3点5分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 三、写作（60分） 23.（60分） （1）评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）作文等级评分标准 一等 （20—16分） 二等 （15—11分） 三等 （10—6分） 四等 （5—0分） 基础等级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语句基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 略有文采 略有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围、情境及任务要求，选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在关系 ③观点具有启发性 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑧形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力 4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征 （三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 附： 文言文阅读参考译文 材料一： 魏襄王和大臣们一起饮酒，喝到兴致正浓时，魏王向群臣祝酒，祝愿大臣们都能称心如意、实现抱负。史起起身回答说：“大臣们有的贤明，有的不贤；贤明的人得志是可以的，不贤的人得志就不行。”魏王说：“希望大家都能像西门豹做臣子那样。”史起回答：“魏国分配田地，一般人家都是一百亩，唯独邺地是二百亩，这是因为那里的土地贫瘠。漳水就在邺地旁边，可西门豹却不知道利用它来灌溉，这是他愚昧；明明知道却不向君主进言，这是他不忠。既愚昧又不忠，这样的人是不值得效仿的。”魏王听了，无话可答。第二天，魏王召见史起，问他：“漳水还能用来灌溉邺地的田地吗？”史起回答：“可以。”魏王说：“那你为什么不替我办成这件事？”史起说：“我担心大王您做不到。”魏王说：“你果真能替我办成，我全都听你的。”史起恭敬地答应下来，又对魏王说：“我去做这件事，百姓一定会非常怨恨我。重了会杀了我，轻一点也会凌辱我。就算我被杀死、被凌辱，也希望大王派别人接着把这件事做完。”魏王说：“好。”于是派史起去担任邺县县令。史起便前往邺地主持开渠引水。邺地的百姓果然大为怨恨，想要凌辱史起。史起不敢出门，躲了起来。魏王就派别人继续完成这项工程。水渠修成通水后，百姓获得了巨大的好处，大家一起歌颂他说：“邺地有位贤明的县令，他就是史公。引漳河水，灌溉邺地旁的田野，让自古以来的盐碱地，长出了稻米高粱。” 材料二： 西门豹引漳河水灌溉邺地，使魏国的河内地区变得富庶。 材料三： 魏文侯在位时，西门豹担任邺县县令。西门豹来到邺县，征调百姓开凿了十二条水渠，引黄河水灌溉农田，田地都得到了灌溉。在开凿水渠的时候，百姓因为修渠感到有些烦劳辛苦，不愿意干。西门豹说：“老百姓只能共享事成后的安乐，却不能和他们一起谋划开创事业。如今父老兄弟虽然因我而受苦，但百年之后，一定会让他们的子孙后代想起我说的话。”直到现在，当地都享受到水利带来的好处，百姓因此衣食丰足、生活富裕。十二条水渠横穿御道，到汉朝建立后，地方官吏认为十二条水渠的桥梁切断御道，彼此距离又近，不合适，想要合并水渠，在靠近御道的地方把三条渠合成一条，只建一座桥。邺地的百姓父老不肯听从官吏的安排，认为这是西门君当年修建的，贤明君主留下的规制是不能更改的。地方官吏最终只好听从他们，放弃了合并水渠的打算。所以西门豹担任邺县县令，名声传遍天下，恩泽流传后世，没有终止的时候，难道能说他不是贤明的大夫吗！ 材料四： 魏文侯在位时，西门豹担任邺县县令，有很好的名声。到了魏文侯的曾孙魏襄王在位时，襄王同大臣们一起饮酒，襄王向大臣们祝酒说：“愿我的臣子都像西门豹那样啊！”史起上前说：“魏国分配田地，一般都是一百亩，唯独邺地是二百亩，这是因为那里土地贫瘠。漳水就在邺地旁边，西门豹却不懂得利用它来灌溉，这是不聪明；明明知道却不兴办水利，这是不仁德。仁德与智慧，西门豹都没有完全具备，哪里值得效法呢！”于是魏襄王任命史起担任邺县县令，史起便引漳河水灌溉邺地，使魏国的河内地区富庶起来。百姓歌唱他道：“邺地有贤明的县令啊，他是史公。疏通漳河水啊，灌溉邺地旁。自古以来的盐碱地啊，长出稻与粱。” 语文试题评分参考第1页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026年烟台市高考模拟试卷 : 高三语文 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 注意事项： : 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) : (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 近年来，“轻戒断”的数字实践形塑着新的生活形态。数字轻戒断是一种在数字生活中寻求适度、平衡 的行为策略，并非要求个体彻底舍弃或远离数字技术，而是通过对自我生活的伦理审视、对数字习惯的重新 “清洗”，尝试建立一种长期可持续的行为模式。 ○ 一、匀速体验：在数字时代重塑生活节奏 在数字时代，青年所面对的生活节奏呈现出加速与减速的矛盾。数字轻戒断为青年提供了一种动态调节 : 的策略，帮助他们在快速变化的社会中维持“匀速”的生活体验。这种体验既不是完全追随技术进步的加速 生活，也不是彻底拒绝社会竞争的减速生活，而是介于两者之间的平衡选择。 浆 在具体实践中，数字轻戒断往往以周期性的方式呈现。一方面，个体可以通过阶段性地调整媒介使用行 为（例如划分媒介功能、调节算法信息等）来保证日常工作和学习的正常进行。这些策略使个体在维持与数 栽 字媒介连接的同时，避免因过度嵌入而受到压迫。另一方面，数字轻戒断通过定期反思和拓展现实体验，帮 助青年重新感知时间的深度和生活的韵律，从而找到适合自己的生活节奏。更为重要的是，数字轻戒断带来 了个体对时空认知的革新，它不仅是对快慢节奏的调适，更引入了多维的时间感知和立体的空间体验。这种 实践内化于个体的生活方式，成为他们在数字时代中的一种新的生活哲学。数字轻戒断推动了健康的数字习 : 惯养成，并有望塑造出新的数字文化，成为个体应对复杂数字世界的能动回应。 二、主体性召回：① 在数字社会中，过度连接不断侵蚀个体主体性，增加个体对数字平台的依赖。数字轻戒断因此成为一种 召回主体性的自我技术，通过调控媒介使用，个体得以调整生活节奏，重获身份认同，部分摆脱技术的控制， 展现出主动选择与技术共存的能动性。 数字轻戒断的意义不止于个体层面的媒介使用行为的调整，它更是一种针对数字社会中权力关系的反 : 试题第1页（共10页） 抗。通过减少对数字技术的依赖，个体试图重新掌控自我管理的权力，抵抗技术平台对行为的持续性控制。 然而，这种反抗也面临新的挑战。技术平台有可能将个体的反抗行为转化为“追赶游戏”的一部分，重新将 其吸纳为控制的手段，从而将数字轻戒断转化为另一种景观化的策略 三、②：③ 从长远来看，数字轻戒断并非简单地逃避或对抗数字技术，而是青年群体为了在线上与线下之间找到平 衡、实现合理的限时断连所做的规范化尝试。通过数字轻戒断，青年不仅调整了自身与技术的关系，还试图 构建适应当代数字生存环境的集体生活规范。在此过程中，数字轻戒断体现了对自律与自我优化追求，赋予 了个人行为更多的伦理意义。它引导个体反思自我的媒介使用习惯，培养批判性思维，重视心理健康与生活 平衡。总之，数字轻戒断并非对技术的完全拒绝和排斥，而是通过与技术的互动，形成一种深层次的生活哲 学，帮助青年在复杂的数字世界中找到价值坐标和生活节奏。 在具体的行为实践中，数字轻戒断通过调整媒介习惯和重拾时空感知，形成了可操作的行为模式。这一 模式在数字生存的张力中产生，既保留了青年个体“放纵”的可能性，又通过技术的工具性监督和规范自我 行为。由此，数字轻戒断帮助个体找回生活节奏，建立有意义的技术连接，并通过数字习惯的调整形塑着更 健康的生活方式。更重要的是，数字轻戒断使个体从数字技术的被动使用者转变为具有能动性的主体。这种 实践并非与数字世界的对立，而是通过有限的断连，在“隐匿”与“显露”之间创造出新的自我叙事方式。 青年通过这一策略，得以重获自我认同与生活的主动权。 (摘编自金一凡、杨小雅《数字轻戒断：青年数字行动的调适与日常生活重塑》) 材料二： 按尼古拉斯·卡尔在《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》一书中的说法，上网者是真正的奴隶。与 阅读纸质书相比，人们在网络阅读中能记住的信息更少，理解力和创造力也有所下降，头脑中形成不了知识 体系。也就是说，互联网使人的大脑变浅薄了。威廉·鲍尔斯在《哈姆雷特的黑莓：走出拥挤的数字房间》 中认为，“我们在劳碌的网络生活中早已失去了深度”。与尼古拉斯关心“使用互联网会对我们的大脑带来 什么实际影响”稍有不同，曾经深受网瘾困扰的威廉则试图弄清人在信息技术进步面前该何去何从，因为人 与群体、技术之间永远存在一种张力。人在独处时，思维和情感偏重于内心，相反，处于群体中时，思维向 外，注意力则更加分散。如今背包旅行者越来越多，其中相当大的一部分人是在制造与琐碎生活的距离。而 威廉则说：“只要别带数字工具，随时都能创造距离。” (摘编自汪洋《数字节食之道》) 材料三： 2025年10月6日，一位被公布获得诺贝尔奖的科学家失联了，直至10月7日才被联系上。他很可能是 对获奖消息感兴趣但又是最后一个知道的人。这位科学家是弗雷德·拉姆斯德尔，2025年诺贝尔生理学或医 学奖的三位得主之一。 诺贝尔奖公布前，组织方和其他相关方面都无法联系上拉姆斯德尔。只因他与妻子当时在黄石国家公园 试题第2页（共10页） 的山区露营，该地手机信号本就微弱，他们还设置了手机飞行模式，并遭遇了大雪。拉姆斯德尔的工作伙伴 介绍说，在失联期间，拉姆斯德尔正在偏远处徒步，处于数字戒断状态。实验室发言人则表示，拉姆斯德尔 正“过着最好的生活”，他正进行一次“远离尘嚣”的徒步旅行。 10月7日，拉姆斯德尔和妻子下山经过一个小镇时，妻子的手机获得了信号，两人才得知消息。但拉姆 斯德尔仍不着急，驱车一个多小时入住酒店后，才致电与诺贝尔委员会取得联系。 (摘编自兰岚《诺贝尔奖揭晓，获奖者却在无信号的深山中徒步》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.数字时代，青年的生活节奏处于加速和减速的矛盾中，数字轻戒断是帮助其获得匀速生活体验的唯 一方式。 B.数字轻戒断可以促使个体减少对数字技术的依赖，加速养成健康的数字习惯，并有利于形成新的数 字文化。 C.数字轻戒断不仅是个体调整媒介使用行为的方式，更蕴含对技术平台持续控制的抵抗，其意义是多 方面的 D.材料二尼古拉斯和威廉的言论与材料一的数字轻戒断，都涉及了人在数字技术面前应该怎么做这一 问题。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一中“不是完全”“不是彻底”“部分”“并非简单地”等表述，既点出了数字轻戒断的“轻”， 也体现了作者用词的严谨。 B.材料一第二部分中的“这种反抗也面临新的挑战”表明人和技术的关系是动态变化的，在数字社会 中二者的博弈将持续展开。 C.材料二中对比人在独处时和在群体中时思维的偏向，意在说明人应远离琐碎生活，减少对外界的关 注，注重内心的健康发展。 D.实验室发言人称拉姆斯德尔正“过着最好的生活”，而他本人也不急着和诺贝尔委员会联系，这说 明他享受数字戒断的状态。 3.请参考材料一第一部分的小标题，补全第二部分、第三部分的小标题，每空不超过12个字。(3分) 4.材料一最后一段使用了“隐匿”“显露”两个词语，请简析其作用。(4分) 5,材料二中，威廉说：“只要别带数字工具，随时都能创造距离。”请结合三则材料，谈谈你对这句话的 思考。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 试题第3页（共10页） : 文本一： 艺术家 高红亮 高德地图显示，这里叫特困楼。 这楼有些年头了，一共六层，楼道里还是老式的长斜坡梯，每层都有二十来级台阶，楼道墙上贴满了 小广告。一层有多少户人家，我不清楚，因为抬眼望去全是门。 年 六楼，顶楼，在幽暗的楼道尽头，我用力拍了几下手，声控灯怕是早坏了。敲了敲房门，有人咳嗽了 几下。老式的铁网防盗门打开，一个大圆脑袋从门缝里探出来，带血丝的眼睛盯了我几秒，才从疑惑中转 : O 成惊奇：“老刘呀，进，进。” 张 一室一厅，大屋里支着几个画架，马扎和小椅子横七竖八，画笔和用过的画纸堆在一边。一个用木板 搭成的书架上，两三排书零乱堆在那里，像躺平睡着的流浪猫。三条腿的椅子上，笔记本电脑开着，烟缸 河 里冒着半截烟，单人床上，堆满了画稿和几本制作小视频的书。墙上挂着大小不一的几张山水素描，还有 游 样 几个老虎、马、千手观音铜雕，上面已有旧尘了。屋顶一条水印横跨半个屋子，是漏水的印记。 游 “一会儿喝一杯？艺术家。”我问他，我们哥儿几个都这么叫他。 “行啊！”他黑红的脸上绽开笑容，露出焦黄的牙，牙根有些黑了。 .: “怕你忙，这阵子没联系。” “我忙什么？”他抽了口烟，眼角的皱纹挤在一起，细密如一团乱线，“我现在除了有空儿，什么都 : 没有。” “没带学生么？” : “早没了。往年艺术生还有几个，今年一个都没了。” : “谈了点儿业务没？” 些 : “谈着一个呢，没准儿。”他苦笑着，“现在都是先让我拿设计方案，再拿着我画的方案，跟别的公 : : O 司谈判压价，又转过来压我的价。我被涮了两回了。” “那就没活儿了。” : “没就没呗。压我价的这帮人，有的是我的学生，有的是我的同学，现在一个个都摇身一变，成了什 么教授、大师、协会主席了。” 席 “你不也是大师么？”我指着地上立着的一块金底红字牌子问，那牌子上写的是他被评为“民间工艺 美术大师”。 “瞎！”他拎起了那个牌子，扫一眼：“这是花五百块钱买的。”说完，手一松，丢进了垃圾桶。 “那你现在干什么？” “什么也不干。每天早晨八点多，在楼下包子铺买一屉包子，然后上楼，在我这画室里一待，抽烟、 试题第4页（共10页) : : : 画画、冥想。中午吃俩包子，下午继续。到了六点，回家。前阵子跟几个退休的老师出去采风，玩儿了几 : 天，再约我，不去了。他们都有退休金，吃饱了没事儿干开着车四处游山玩水，我不行啊，我现在一没工 O 作二没社保，跟他们玩儿不起。” : : “总得想个法子呀。”我轻叹口气。 : “我也是这么想呢。”他眼神望向了天花板那条曲折的漏水印迹，几只苍蝇趴在那里。“我现在学制 作短视频呢。”他收回了目光，指了一下笔记本电脑，“现在粉丝五六百了，下一步开个直播。” : “你想当网红啊？”我笑问。 : : 他咧嘴，说：“女儿大学毕业，也是学的美术，在家待了两年了。考了一年研，没考上，考个学校老 : 师，也没考上，全家都指望着我媳妇的一个月三千六。” ○ 他媳妇原来身体不好，最近才找了个给幼儿园做饭的差使。两个人做大小一百来人的饭，一天下来累 成狗。 : “你没想找个工作干干？”我问他。其实，我来是想告诉他，我住的小区正在招保安。 他说：“五十四了，我媳妇说我：你这么大本事，怎么能去当保安？先找找你这行当的事儿干，找不 : : 着先待着，我养你。” : : : 我说：“嫂子对你真好。” 他苦笑：“开始还行，时间长了，就敲锅摔碗了。我媳妇也是五十多的人了，一千一天，一下班胳膊 O ○ 就变粗，睡一宿觉才能变回去，端大勺端的。” . : 我小心地说一句：“我住的小区那儿正招保安，物业经理我认识。” : 他眼睛睁大了些：“上夜班吗？” : 浆 我说：“我也不太清楚，回头我问问。” 正说着话，他的电话响了。“喂？良总啊，你好你好。设计方案？我做出来了。先发过去啊？那设计 : 费呢？那不行。我不能白忙活。良总，你感觉我行，就给钱：不行，就拉倒！” : 他按了电话，往桌上一扔。 O 我说：“你这不挺硬气吗。就得有点儿骨气！走，喝一杯去。” 他说：“你等一下。” 起身，他从沙发一角拿了件夹克：“袖口开线了，我缝几针。”他找了针线，笨拙地缝起来。我说： “大艺术家，这衣服还能穿么？”他有些尴尬地低着头：“什么艺术家，都是过去的事儿了。” 缝完了，他一边穿一边说：“你说的那个保安一个月多少钱？” : 我说：“应该是两千二。” : 他想了想，说：“你回头给物业经理说说，我千。” (有删改) : 试题第5页（共10页） : 文本二： 当理想的尘烬沉睡于现实的泥炉之底，艺术便从中折断，不得不屈从到生活的苟且中去。 艺术家无疑是一个悲剧。这个“孔乙己”式人物的悲剧来源是多个方面的，从个人到环境，无一不将 他推向命运的背离点，让他与艺术渐行渐远：生存与理想的二元对立成为绕不开的核心命题。 (摘编自李芳沅《理想与现实的悲剧一一评〈艺术家)》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本一开篇对特困楼的环境描写，既交代了“艺术家”的居住环境，突出其生活的窘迫，也暗示了 底层艺术家生存的艰难，为全文奠定写实冷峻的基调。 B.文本一中“艺术家”将“民间工艺美术大师”的牌子丢进垃圾桶，这一动作既表现了他对虚名的不 屑，也体现了他对自己艺术水平的否定与自我放弃。 C.文本一通过“我”与“艺术家”的对话，串联起人物的遭遇与心境，“我”作为旁观者，客观冷静 地叙述，不掺杂任何情感，增强了文章的真实性。 D.文本二中“理想的尘烬”暗示理想曾有过炽热的光芒，又点明它如今已冷却、消散，精准概括了“艺 术家”主动放弃艺术理想、向生活妥协的全过程。 7.关于文本一中“艺术家”这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.“艺术家”曾有自己的艺术追求，从他屋内的画架、画稿、铜雕等物品，以及他曾带艺术生、谈设 计业务等情节，可看出他具备一定的艺术功底。 B.“艺术家”学做短视频、计划开直播，并非想成为网红，而是为了缓解家庭经济压力，体现了他在 现实面前的妥协与对家庭的责任。 C.“艺术家”拒绝先交设计方案再谈费用，表现出他的骨气：但最终同意去当保安，又说明他的骨气 不堪一击，彻底向现实低头，毫无抗争之心。 D.“艺术家”缝补开线的夹克、询问保安薪资等细节，生动展现了他从“艺术家”到普通人的身份落 差，以及他在理想与现实之间的挣扎与无奈。 8.请分析文本一画线句子的艺术效果。(4分) 9.如何理解文本二中的“孔乙己”式人物的悲剧？请结合文本一简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 魏襄王与群臣饮，酒酣，王为群臣祝，令群臣皆得志。史起兴而对曰：“群臣或贤或不肖，贤者得志 则可，不肖者得志则不可。”王曰：“皆如西门豹之为人臣也。”史起对曰：“魏氏之行田也以百亩，邺 试题第6页（共10页） 独二百亩，是田恶也。漳水在其旁而西门豹弗知用，是其愚也；知而弗言，是不忠也。愚与不忠，不可效 也。”魏王无以应之。明日，召史起而问焉，曰：“漳水犹可以灌邺田乎？”史起对曰：“可。”王曰： “子何不为寡人为之？”史起曰：“臣恐王之不能为也。”王曰：“子诚能为寡人为之，寡人尽听子矣。” 史起敬诺，言之于王曰：“臣为之，民必大怨臣。大者死，其次乃藉臣。臣虽死藉，愿王之使他人遂之也。” 王曰：“诺。”使之为邺令。史起因往为之。邺民大怨，欲藉史起。史起不敢出而避之。王乃使他人遂为 之。水已行，民大得其利，相与歌之曰：“邺有圣令，时为史公，决漳水，灌邺旁，终古斥卤，生之稻粱。” (节选自《吕氏春秋·乐成》) 材料二： 西门豹引漳水溉邺，以富魏之河内。 (节选自《史记·河渠书》) 材料三： 魏文侯时，西门豹为邺令。豹往到邺发民凿十二渠引河水灌民田田皆溉。当其时，民治渠少烦苦，不 欲也。豹曰：“民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。”至今 皆得水利，民人以给足富。十二渠经绝驰道，到汉之立，而长吏以为十二渠桥绝驰道，相比近，不可。欲 合渠水，且至驰道合三渠为一桥。邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。长 吏终听置之。故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！ (节选自《史记·滑稽列传》) 材料四： 魏文侯时，西门豹为邺令，有令名。至文侯曾孙襄王时，与群臣饮酒，王为群臣祝曰：“令吾臣皆如 西门豹之为人臣也！”史起进曰：“魏氏之行田也以百亩，邺独二百亩，是田恶也。漳水在其旁，西门豹 不知用，是不智也。知而不兴，是不仁也。仁智豹未之尽，何足法也！”于是以史起为邺令，遂引漳水溉 邺，以富魏之河内。民歌之曰：“邺有贤令兮为史公，决漳水兮灌邺旁，终古舄卤兮生稻粱。” (节选自《汉书·沟洫志》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 豹往A到邺B发民C凿十二渠D引河水E灌F民G田H田皆溉。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.焉，代词，与“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“焉”用法不相同。 B.富，使…富裕，与“吾妻之美我者，私我也”的“美”用法不相同。 C.绝，切断、截断，与“非能水也，而绝江河”的“绝”意思相同。 D.令，意为美好的、善的，与成语“巧言令色”的“令”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 试题第7页（共10页） : : A.魏国给百姓分配土地，每户一百亩，邺地因为土地贫瘠，每户授两百亩。史起认为可以引漳水浇 灌，改善邺地土质。 B.引漳水灌田，就需要兴修水渠，史起预判到百姓对此会感到厌烦劳累而大加反对，请求魏襄王另 派人代他做这件事。 C.西门豹认为可以和百姓在成功后共享成果，难以在事情开始时一起谋划，修渠虽苦在当前，但其 利能传百年。 年 : D.史起对西门豹的评价，《吕氏春秋》记为“不忠”，《汉书》记为“不仁”，显示不同时代对人 .: 物、事件的评价标准不同。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)臣虽死藉，愿王之使他人遂之也。 : : (2)邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。 河 : 14.《吕氏春秋》和《汉书》都写到了史起引漳水灌邺的事，记述的重点有何不同？原因是什么？请谈谈 样 你的观点。(5分) 游 : (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 读书 陆游 平生爱客如爱书，力虽不逮意有余。 : 门前车马久扫迹，老病又与黄卷疏。 : : : 人情冷暖可无问，手不触书吾自恨。 : 些 今年入秋风雨频，灯火得凉初可近。 : 年过七十眼尚明，天公成就老书生。 旧业虽衰犹不坠，夜窗父子读书声。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.全诗词句平淡质朴，娓娓道来，这种风格与《临安春雨初霁》有所不同。 B.诗人将门前车马稀少归因于世态炎凉，但诗人心胸开阔，无意责怪他人。 C,入秋以来，风雨频繁，天气凉爽，灯火不再灼热，适宜读书，诗人心生喜悦。 D.诗人将久不读书视作遗憾，并以“老书生”自称，这与“爱书”构成呼应。 16.本诗有多处转折，请结合诗句简要赏析。(6分) 试题第8页（共10页） ·: : (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） : 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) : (1)《陈情表》中，李密用“ ”两句极恳切的言辞表明自己本想遵从 君命赴任，但祖母病情危重，实在进退两难，内心极为矛盾痛苦。 (2)有为青年应该有大胆质疑、勇于开拓的精神，更应该在实践中检验真理，避免出现苏轼《石钟山记》 所说的“ ”的情况。 : (3)小刚摘抄整理了一些古诗文中使用“互文”手法的句子，比如：“ : 二、语言文字运用（(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 微短剧一般每15~20秒就会出现剧情转折或高潮，“爽”点迭起，且每集最后10秒会留下悬念，这 识 样的剧情设置能够迅速吸引观众的注意力，激发持续追剧的好奇心。 : 微短剧的魅力，还在于它能满足观众的心理需求。人们在观看时可以暂时放下现实的压力，代入角色， : 体验有钱有闲、有仇必报、逆袭“开挂”或爱情甜蜜的奇幻之旅。这些内容之所以让广大受众直呼“上头”， : 甚至成为许多人通勤路上的“电子榨菜”，正是因为它密集地提供了人们渴望的“情绪价值”，以一种直 : 白的方式满足了他们对成功与理想关系的期待。实际上，这一现象古已有之：古人借“传奇话本”消磨闲 O ○ 暇时光，今人凭微短剧释放现实压力，二者均以故事为媒介，满足人们的精神需求。 如果只是把观看微短剧当作调剂紧张生活的娱乐方式，倒也 。但若长期沉迷其中，也可能会 . 扰乱正常作息，导致白天 。许多人常常在睡前 ：若选择立即睡觉，则脑海里还想着紧张 刺激的剧情，难以入眠：若选择继续看剧，则会 影响第二天的工作和生活。 浆 ①与传统的电视剧、网络剧相比，②虽然微短剧对内容进行了压缩，③但仍然需要在“小体量”中突 显“大主题”、追求“大格局”、④提供深层次的思考，⑤以满足受众的精神需求。 18.第二段多次使用引号，下列选项中引号的作用与其他三项不同的是(3分) A.逆袭“开挂” B.直呼“上头” C.“电子榨菜” D.“情绪价值” 19.请仿照第二段画线句，另选一种传统娱乐载体（如“投壶”“皮影戏”），分析它与某种现代娱乐载 体的共性，要求内容贴切、句式一致。(3分》 20.依次填入第三段横线上的成语，全都恰当的一项是(3分) A.无可非议垂头丧气进退维谷乐此不疲 B.无可非议无精打采走投无路乐此不疲 : : C.无可厚非无精打采进退维谷欲罢不能 .: : D.无可厚非垂头丧气走投无路欲罢不能 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。(4分) : 试题第9页（共10页） 22.班级风采大赛将近，你们班打算拍摄一部微短剧介绍自己的班级，作为活动策划的你，请根据材料， 在开拍前为创作团队提几点建议。(5分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷阅读「提到，人与技术间永远存在一种张力。 而今，我们环顾周遭会发现，科技正将我们的认识拓展到前所未有的广度和深度。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的思考与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 试题第10页（共10页）