第一单元 坚持宪法至上 单元思考与行动 教案计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

第一单元《单元思考与行动》教学设计 一、教材分析 本课是统编版道德与法治八年级下册第一单元《坚持宪法至上》的单元拓展实践课，对应教材第 19-20 页，是对本单元 “宪法是国家的根本法”“中国共产党依宪执政” 等核心知识的综合应用与实践延伸。本课通过 “情境思考 + 实践活动” 两大板块，引导学生将理论知识转化为宪法意识与法治行动，既是对单元知识的巩固升华，也是落实 “宪法意识” 核心素养的关键载体，为后续学习公民权利义务、国家机构等内容奠定法治观念基础。 二、学情分析 八年级学生已初步学习了宪法的地位、中国共产党与宪法的关系等理论知识，但对 “依宪执政的具体体现”“合宪性审查的实际作用” 缺乏具象认知，宪法意识仍停留在 “知道宪法重要” 的浅层阶段。同时，学生具备一定的小组合作与调查探究能力，但在活动设计、数据分析、成果转化方面需要教师的精准指导，本课的实践活动能有效弥补理论与现实的脱节，推动学生从 “知宪法” 向 “信宪法、守宪法” 转变。 三、素养目标 1. 政治认同：理解中国共产党依宪执政的内涵，认同宪法作为根本法的地位，增强对中国特色社会主义法治体系的认同。 2. 法治观念：通过合宪性审查案例、宪法调查活动，深化对宪法最高法律效力的认识，树立宪法至上的法治观念。 3. 责任意识：主动参与宪法宣传实践，学会用宪法视角观察社会生活，自觉维护宪法权威，增强践行宪法的责任感。 4. 健全人格：在小组合作探究中提升沟通协作与问题解决能力，形成尊重宪法、遵守宪法的行为习惯。 四、教学重点和难点 教学重点：理解中国共产党依宪执政的具体体现与宪法最高法律效力的实践表现；设计并开展校园宪法意识调查活动。 教学难点：将单元理论知识与社会案例、校园实践结合，实现从理论认知到宪法信仰的转化；引导学生在调查中发现问题、提出合理的宪法宣传改进建议。 五、教学准备 1. 教师准备：制作包含 “十四五规划制定流程”“合宪性审查典型案例” 的教学课件；设计宪法调查活动记录表、课堂评价量表；准备宪法宣传活动素材（海报、短视频模板）。 2. 学生准备：分组并确定小组分工；预习单元核心知识点；初步构思校园宪法调查的问题设计。 六、教学方法 情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、任务驱动法 七、教学过程（1 课时，45 分钟） 环节一：情境导入，唤醒宪法记忆（5 分钟） 教师活动：播放 “2025 年国家宪法日宣传活动” 短视频，提问：“本单元我们学习了‘坚持宪法至上’，你认为宪法离我们的生活远吗？今天我们就通过两个板块的探究，把单元知识转化为看得见、摸得着的实践成果。” 学生活动：观看视频，回顾单元核心知识，分享自己对宪法的初步理解。 设计意图：以贴近学生生活的短视频导入，快速激活学生的单元知识储备，明确本课的实践探究主题。 环节二：情境思考・板块点评，深化理论认知（15 分钟） 任务 1：点评 “中国共产党依宪执政” 板块 1. 教师呈现教材第 19 页 “十四五规划制定流程” 素材：党的十九届五中全会提出建议→国务院起草纲要草案→全国人大审议通过。 2. 小组讨论：结合素材，分析这一流程如何体现 “中国共产党依宪执政”？ 3. 教师引导点评，明确核心要点： 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党提出规划建议体现了党的政治领导。 规划由全国人大审议通过，体现了党坚持依宪执政，党自身必须在宪法和法律范围内活动，支持国家权力机关依法履行职能，使党的主张通过法定程序上升为国家意志。 这一流程是党领导人民治理国家的生动实践，体现了宪法是党和人民意志的集中体现。 任务 2：点评 “宪法具有最高的法律效力” 板块 1. 教师补充合宪性审查典型案例（如某地方规定与宪法公民权利条款冲突被废止），结合教材第 19-20 页素材，提问：“全国人大常委会开展合宪性审查，为什么能维护宪法权威？” 2. 学生小组讨论后发言，教师总结点评： 宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和立法依据，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。 合宪性审查工作机制，通过事前、事中、事后的全过程审查，纠正违宪违法的规范性文件，维护国家法制统一，保障公民合法权益，确保宪法原则和精神得到落实。 这一制度是宪法实施的重要保障，彰显了宪法在国家治理中的根本地位。 设计意图：通过具象化的案例和流程分析，将抽象的 “依宪执政”“宪法最高效力” 转化为可理解的实践场景，突破理论难点。 环节三：实践活动・调查设计，落地宪法行动（20 分钟） 任务 1：完善校园宪法意识调查问题 1. 教师呈现教材第 20 页的调查问题，提问：“除了这些问题，我们还可以从哪些角度设计调查问题，更全面了解同学们的宪法意识？” 2. 小组补充调查问题，教师引导从 “宪法学习行为”“宪法认同程度”“宪法践行意愿” 三个维度梳理示例问题： 你会主动关注生活中的宪法相关事件吗？ 当你认为自己的宪法权利受到侵犯时，知道如何维权吗？ 你参加过学校或社区的宪法宣传活动吗？ 你认为中学生可以通过哪些方式维护宪法权威？ 你觉得宪法在保护我们的受教育权、人身自由权等方面有什么作用？ 任务 2：设计调查实施与成果转化方案 1. 小组合作，完成调查方案框架设计，包含：调查对象（本校不同年级学生）、调查方式（问卷 + 随机采访）、调查步骤（发放问卷、数据统计、问题分析、撰写报告）、宣传活动形式（宪法海报设计、宪法知识宣讲、班级宪法主题班会）。 2. 教师巡视指导，选取 2-3 个小组展示方案，师生共同点评优化。 设计意图：通过调查问题设计与方案制定，让学生在实践中深化对宪法知识的理解，提升探究能力与团队协作能力，落实核心素养目标。 环节四：课堂总结与作业布置（5 分钟） 1. 课堂总结：教师带领学生梳理本课核心内容：依宪执政的体现、宪法最高效力的保障、宪法调查与宣传的意义，强调 “宪法不是高高在上的条文，而是我们行动的准则，维护宪法权威，需要我们每个人的参与”。 2. 作业布置： 基础作业：完成教材两个板块的点评书写，规范作答。 实践作业：以小组为单位，实施校园宪法意识调查，撰写调查报告（包含调查结果、问题分析、改进建议），并设计 1 份班级宪法宣传活动方案。 八、板书设计 单元思考与行动 一、情境思考：宪法的权威与实践 1. 依宪执政：党的主张→法定程序→国家意志 2. 最高效力：合宪性审查→法制统一→权利保障 二、实践活动：校园宪法意识调查 1. 调查问题设计：知、信、行三维度 2. 调查与宣传：方案实施+成果转化 九、教学反思 本课以 “理论点评 + 实践探究” 为主线，通过具象案例与校园实践，较好地落实了核心素养目标，学生参与度较高。但在教学中需注意： 1. 合宪性审查案例的选择需更贴近学生生活，避免过于专业的法律术语，降低理解难度； 2. 调查方案设计环节，需加强对小组分工的指导，避免部分学生参与度不足； 3. 后续可增加调查成果展示环节，让学生分享调查报告与宣传方案，进一步强化宪法实践的获得感。 【作业参考答案】 一、情境思考点评题答案 1. 栏目一（中国共产党依宪执政）点评： ① 中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，党的十九届五中全会提出规划建议，体现了党对国家的政治领导。 ② 国务院根据党中央建议起草规划草案，再提请全国人大审议通过，体现了党坚持依宪执政，党自身必须在宪法和法律范围内活动，支持人大依法行使职权，使党的主张通过法定程序上升为国家意志。 ③ 这一流程充分说明，中国共产党坚持依法治国、依宪执政，宪法是党和人民意志的集中体现，党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，确保国家治理在法治轨道上推进。 2. 栏目二（宪法具有最高的法律效力）点评： ① 宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。 ② 全国人大常委会建立合宪性审查工作机制，对规范性文件进行全过程、常态化审查，纠正违宪违法文件，维护了国家法制统一，保障了宪法原则和精神的落实。 ③ 合宪性审查制度保障了公民的合法权益，确保法律法规和政策举措符合宪法规定，彰显了宪法在国家治理中的根本地位，是维护宪法权威的重要举措。 二、实践活动补充调查问题参考答案 （示例，学生提出的问题合理即可） 1. 你是否知道宪法规定了公民的基本权利和义务？ 2. 当你看到有人违反宪法的行为时，会怎么做？ 3. 你所在的学校开展过哪些宪法学习活动？ 4. 你认为宪法对我们的学习和生活有哪些影响？ 5. 你知道宪法的修改程序比普通法律更严格吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $