Unit5 Nature's temper. Project: Make a chain story 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit5 Project: Make a chain story

课型

新授课

（项目）

课时

7

学习

重点难点

重点：掌握“过去进行时描述背景+ when/while引出突发状况”的英语表达句式；熟练完成“小组接龙—故事润色—班级展示”的项目流程；能用英语清晰说明灾害故事中的应对与反思（如保持冷静、及时避险）。

难点：在小组接龙中准确推进故事逻辑，同时自然融入防灾意识；将零散的情节片段整理为连贯、有意义的灾害故事；展示时用流畅的英语解释故事中的避险智慧，避免表达空洞。

学习

目标

1. 能够在“灾害链故事”情境中，明确项目任务（4a情境输入、4b接龙创作、4c展示评价）的逻辑关联；掌握“过去进行时+ when/while”的核心表达句式（如We were hiking when lightning flashed）；（学习理解）
2. 能够以小组为单位，选择灾害场景完成接龙创作，将片段整理为完整故事；在班级展示故事，用英语清晰说明故事中的应对与反思，实现有效交流；（应用实践）
3. 能够迁移项目流程，为班级设计“防灾小故事分享会”，用英语说明故事如何体现“敬畏自然、科学避险”的理念，体现对“防灾减灾意识”的深度思考。（迁移创新）

当堂评价

1. 能够清晰说明4a-4c任务的先后逻辑，正确说出2个“过去进行时+when/while”的示例句式，表述准确；（检测学习目标1）

2. 小组灾害故事情节连贯、逻辑清晰；班级展示时发音基本准确，能说明至少1个应对经验，交流流畅；（检测学习目标2）

3. 能够独立完成“防灾小故事分享方案”，包含2个故事片段及对应的“敬畏自然、科学避险”的理由，语言表达自然、逻辑清晰。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step 1. Lead-in.

  Watch the video to know about the wildfire in Linzhi City.

  Observe the pictures and try to talk about the actions.

Sa: We were hiking in the mountains when lightning flashed.

Sb: I was taking a photo when I smelled smoke.

Sc: My brother was climbing a rock when he saw the fire.

  Play a video about the wildfire and set the situation of telling the experience about the disaster.

T: What were you doing at that time?

  Provide some pictures and sentences for Ss to fill in the blanks.

师评。观察学生是否对火灾相关的学习内容和情境表现出兴趣，积极参与观看视频、观察图片、描述活动的环节；能否仔细观察图片，清晰描述图中人物的动作和当时的情境，并结合图片内容准确理解“when/while”引导的时间状语从句中过去进行时的用法（区分动作的同时性和先后性）。

【设计意图】通过播放关于森林火灾的视频，创设真实、震撼的灾难情境，吸引学生的注意力，激发他们对自然灾害相关内容的探究兴趣，使学生快速进入学习状态。视频和图片的结合，为学生提供了直观的视觉素材，帮助他们更好地理解“在过去某个动作发生时，另一个动作正在进行”的语境，为后续学习和运用过去进行时（“when/while”引导的时间状语从句）搭建真实的语言运用场景。

Step 2. Choosing.

List the sentences and try to sum up how to make a chain story.

  Read the introductions of the two stories.

  Then work in groups. Choose one introduction and continue the story. Take turns to add one or two sentences. Make a chain story about a wildfire or a snowstorm.

  Guide Ss to know about how to make a chain story.

T: How do you make a chain story?

Guide Ss to understand the two story introductions (wildfire and snowstorm) and get ready to continue the story.

Encourage Ss to choose either the wildfire scene or the snowstorm scene according to their interests.

Provide an example of continuing the story and guide Ss to take turns to add sentences, ensuring the logical coherence of the story.

师评。观察学生能否理解“链式故事（chain story）”的概念，即基于相同的背景，轮流添加情节和动作来延续故事，在阅读故事开头后明确如何开展后续的续写工作；能否通过阅读两个故事的开头介绍，准确提取关键信息，如场景（户外山林/室内家庭）、天气（炎热干燥/严寒）、灾难前活动（徒步/看电视写作业）、灾难危险（烟雾火焰逼近/被厚雪困住）等，并用自己的话复述这些关键信息。

【设计意图】通过阅读故事开头和制作链式故事，巩固学生对“when/while”引导的时间状语从句以及过去进行时等语法知识的运用，同时强化对自然灾害相关词汇（如wildfire、snowstorm、approaching、trapped等）的理解和使用，提升阅读和写作的综合语言能力。帮助学生掌握链式故事的结构和创作方法，即通过相同的背景设置，轮流添加情节和动作来延续故事，培养学生的叙事能力和逻辑思维能力，使学生在创作中能够合理组织内容，确保故事的连贯性和趣味性。