河南郑州市登封市第一初级中学2025-2026学年初中学业水平考试语文试卷

2026年郑州市初中学业水平考试语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.请将答案填写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（22分） 班级开展“行走河南·读懂中国”主题研学活动，请你参与并完成1-3题。 1.（6分） 在“中原文化溯源”环节，同学们整理了关于“黄河”的资料。请根据提示，补全表格。 文化主题 诗句/名句 出处 壮阔雄浑 （1） ，长河落日圆。 王维《使至塞上》 思乡怀人 （2） ？烟波江上使人愁。 崔颢《黄鹤楼》 家国情怀 （3） ， 。 （4） 《 》 2.（4分） 阅读下面关于“汉字与黄河”的语段，根据拼音写汉字或给加点字注音。 黄河是中华文明的摇篮，孕育了灿烂的汉字文化。从甲骨文的“河”字，像水流蜿蜒之形，到金文的“川”字，如百川归海之势，汉字的演变见证了黄河流域的文明进程。“奔流”的“奔”，甲骨文像人挥动双臂奔跑；“灌溉”的“溉”，金文由“水”和“既”（食毕）组成，本义为用水浇灌。这些字不仅是记录语言的工具，更是黄河文化的（zài）体，承载着先民的生活智慧与精神追求。 （1）（zài） 体 （2）蜿蜒（ ）（3）灌溉（ ）（4）承载（ ） 3.（12分） 同学们围绕“郑州春日研学”设计了系列活动，请你参与。 活动一：研学路线设计 （1）下列地点与研学主题匹配不当的一项是（ ）（3分） A. 河南博物院——“中原古代文明探源” B. 黄河文化公园——“黄河生态保护调研” C. 郑州二七纪念塔——“近代革命历史寻访” D. 少林寺——“现代都市文化体验” 活动二：为研学写推介语 （2）请选择郑州一处研学地点（如黄帝故里、杜甫故里、只有河南·戏剧幻城等），写一段80字左右的推介语，要求语言生动，至少运用一种修辞手法。（4分） 活动三：探讨研学的“知”与“行” （3）有同学认为，研学旅行就是“换个地方玩”，不如在学校好好学习课本知识。请你结合链接材料，谈谈你的看法。（5分） 【链接材料】 研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是综合实践育人的有效途径。 二、古诗文阅读（16分） （一）阅读下面两首古诗，完成4-5题。 【甲】次北固山下 [唐] 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】天净沙·秋思 [元] 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 4.（4分） 两首诗都写到了“旅途”，但表达的情感有所不同。请结合诗句简要分析。 5.（4分） 甲诗中的“阔”字和乙诗中的“瘦”字，在表情达意上各有妙处。请任选一字进行赏析。 （二）阅读下面的文言文，完成6-9题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 登南昌滕王阁，赣大水西来注北，阁与水称，杰然大观。然不若武昌黄鹤楼。虽水与滕王来去不殊，而楼制工巧奇丽，立黄鹄矶上，且三面临水，又西对晴川楼、汉阳城为佳。总之又不如岳州岳阳楼。君山一发，洞庭万顷，水天一色，杳无际涯，非若滕王、黄鹤眼界可指，故其胜为最。三楼皆西向，岳阳更雄。 （节选自王士性《广游志》） 6.（4分） 解释下列句中加点的词。 （1）百废具兴（ ）（2）属予作文以记之（ ） （3）杰然大观（ ）（4）杳无际涯（ ） 7.（3分） 用现代汉语翻译下列句子。 览物之情，得无异乎？ 8.（3分） 甲文中，范仲淹认为“迁客骚人”的“览物之情”有何特点？（用自己的话概括） 9.（3分） 乙文是如何评价岳阳楼的？与甲文相比，两文的侧重点有何不同？ 三、现代文阅读（32分） （一）阅读下面的材料，完成10-12题。 “数字时代的文化传承”主题群文阅读 文本一：子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”（《论语·述而》） 文本二：《“十四五”文化发展规划》提出，要推动文化数字化，建设国家文化大数据体系，推进文化资源数字化转化和开发利用，让文化资源“活起来”。 文本三：河南博物院推出的“数字文物库”，将馆藏文物进行高精度数字化扫描，游客可通过VR设备“近距离”观赏文物细节；“考古盲盒”将文物复制品与考古工具结合，让年轻人体验“考古发掘”的乐趣，成为网红文创产品。 10.（4分） 请结合文本一和文本二，谈谈“述而不作”在数字时代的文化传承中应如何理解。 11.（4分） 文本三中河南博物院的做法体现了怎样的文化传承理念？请简要分析。 12.（4分） 有人认为，数字化会让文化传承失去“原汁原味”的体验。请结合上述材料，谈谈你的看法。 （二）阅读下面的文章，完成13-16题。 麦香里的乡愁 ①老家的麦田，是我记忆中最美的画卷。每到麦收时节，金黄的麦浪在风中翻滚，麦香弥漫在整个村庄，那是土地的味道，是丰收的味道，更是乡愁的味道。 ②爷爷是位老把式，他的镰刀磨得飞快，刀刃在阳光下闪着寒光。“割麦要趁早，太阳出来前割完，麦粒才不会掉。”爷爷常说。天刚蒙蒙亮，他就带着我下地，麦芒上的露珠打湿了他的裤脚，他却浑然不觉。我跟着爷爷学割麦，可没割几行，手就被麦芒扎得通红，爷爷笑着帮我吹了吹：“麦芒虽扎人，可麦粒养人啊。” ③打麦场上，石磙在牛的牵引下碾压着麦穗，发出“咕噜咕噜”的声响。爷爷扬起木锨，让风带走麦糠，金黄的麦粒便如雨点般落下。我蹲在一旁，抓起一把麦粒，放在嘴里嚼着，甜丝丝的。爷爷说：“这麦子，从播种到收获，要经过多少风雨，就像人这一辈子，要踏实，要肯吃苦。” ④后来，我离开老家去城里上学，每次离家，爷爷都会塞给我一袋新磨的面粉：“城里的面粉，没有咱老家的香。”我带着这袋面粉，走过许多地方，可无论吃多少山珍海味，都忘不了那麦香里的味道。 ⑤去年麦收，我回老家帮爷爷收麦。如今的麦田里，联合收割机代替了镰刀，轰鸣声代替了石磙的声响。爷爷站在地头，看着金黄的麦粒从收割机里倾泻而出，笑着说：“现在好啊，不用那么累了。”可我还是怀念小时候跟着爷爷割麦的日子，怀念那麦芒扎手的触感，怀念那石磙碾压麦穗的声响。 ⑥麦香里的乡愁，不仅是土地的记忆，更是爷爷的教诲，是成长的足迹。就像爷爷说的，麦子要踏实生长，人也要踏实做人，无论走多远，都不能忘了根。 13.（4分） 文章以“麦香里的乡愁”为题，有什么好处？ 14.（4分） 请从修辞手法的角度，赏析第①段中画线的句子。 每到麦收时节，金黄的麦浪在风中翻滚，麦香弥漫在整个村庄，那是土地的味道，是丰收的味道，更是乡愁的味道。 15.（6分） 文中爷爷的话多次出现，有什么作用？请结合具体内容分析。 16.（6分） 结合你的生活经历，谈谈对“麦子要踏实生长，人也要踏实做人，无论走多远，都不能忘了根”这句话的理解。 四、写作（50分） 17.微写作（10分） 在“行走河南·读懂中国”研学活动中，班级计划制作一期“中原文化”主题的手抄报。请你为手抄报写一段编者按， 要求：①点明活动目的；②介绍手抄报的主要内容；③语言简洁，富有感染力；④不少于120字。 18.大作文（40分） 请以“，让我读懂了”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整； ②文体不限（诗歌除外）； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案及简要解析 一、积累与运用 1.（1）大漠孤烟直（2）日暮乡关何处是（3）示例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（4）范仲淹《岳阳楼记》（答案不唯一，符合“家国情怀”基调即可）解析：考查古诗文默写及理解。需注意字形准确，（3）（4）题需结合情感基调选择合适的诗句及作者、出处。 2.（1）载（2）yán（3）gài（4）zài解析：考查字音字形。“载体”的“载”易误写为“栽”；“蜒”读yán，“溉”读gài，“载”在“承载”中读zài。 3.（1）D解析：A项河南博物院展示古代文明，B项黄河文化公园聚焦生态保护，C项二七纪念塔纪念革命历史，均与研学主题匹配；D项少林寺是佛教文化、武术文化圣地，属于传统文化体验，而非“现代都市文化体验”，匹配不当。 （2）示例：走进黄帝故里，触摸五千年文明脉搏。这里的一砖一瓦都镌刻着华夏始祖的传说，一草一木都散发着中原文化的芬芳。拜祖大典的庄严，轩辕故里的厚重，让你在寻根问祖中感受血脉相连的力量。来黄帝故里，开启一场跨越千年的对话！解析：考查语言表达。需紧扣“郑州研学地点”，运用修辞（如比喻、拟人），语言生动，字数符合要求。 （3）示例：我认为这种观点是片面的。研学旅行不是简单的游玩，而是“知行合一”的学习方式。它能让我们走出课堂，在真实情境中运用课本知识，比如在黄河文化公园调研生态保护，就是将地理、生物知识转化为实践能力。正如链接材料所说，研学是综合实践育人的途径，能培养我们的社会责任感与创新精神。因此，研学与课本学习相辅相成，都是成长的重要方式。解析：考查观点表达。需结合链接材料，辩证看待研学的“知”与“行”，观点明确，理由充分。 二、古诗文阅读 （一） 4. 甲诗表达的是羁旅思乡之情，由“归雁”引发，充满对家乡的眷恋；乙诗表达的是游子漂泊天涯的孤寂愁苦，由“枯藤”“瘦马”等意象烘托，更显凄凉悲怆。 解析：考查诗歌情感比较。需结合诗句中的意象（归雁、枯藤）和情感基调（思乡、断肠）分析差异。 5. 示例一：“阔”字写出了长江潮水涨满后江面浩渺无边的景象，烘托出诗人开阔的胸襟，也为后文“海日生残夜”的壮阔意境做铺垫。 示例二：“瘦”字将马拟人化，写出了马在长途跋涉中的瘦弱，侧面烘托出游子漂泊天涯的艰辛与孤寂，充满凄凉之感。 解析：考查炼字赏析。需结合诗句语境，分析字的表达效果（如景象、情感烘托）。 （二） 6. （1）同“俱”，全、皆（2）同“嘱”，嘱托（3）雄伟景象（4）遥远无边 解析：考查文言实词理解。需注意通假字（具、属），“大观”指雄伟景象，“杳”指遥远。 7. （他们）观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 解析：考查文言句子翻译。需准确翻译“览”“得无……乎”（恐怕……吧）等关键词，语句通顺。 8. 范仲淹认为“迁客骚人”的“览物之情”会因景物的不同而变化，看到阴雨连绵的景象会悲伤，看到春和景明的景象会喜悦，即“以物喜，以己悲”。 解析：考查内容理解。需抓住“览物之情，得无异乎”及后文对“淫雨霏霏”“春和景明”两种情景的描写，概括其情感特点。 9. 乙文认为岳阳楼是“三楼”（滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼）中最雄伟的，因其“君山一发，洞庭万顷，水天一色”的壮阔景象，眼界开阔。甲文侧重通过岳阳楼的景色，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；乙文侧重从建筑景观和自然景色的角度，比较三楼的优劣，评价岳阳楼的雄伟。 解析：考查对比阅读。需理解乙文对岳阳楼的评价（“岳阳更雄”），并对比甲文（借景抒情，抒发抱负）与乙文（写景状物，比较优劣）的侧重点。 三、现代文阅读 （一） 10. “述而不作”强调传承古代文化，不随意创作。在数字时代，这体现为利用数字化技术（如VR、数字化扫描）保存和展示传统文化资源，让古老文化以新的形式“活起来”，而非改变其核心内涵，实现“信而好古”的传承。 解析：考查信息整合与理解。需结合文本一的儒家思想和文本二的数字化要求，阐释传统观念的现代内涵。 11. 河南博物院通过“数字文物库”实现文物数字化保存，让游客“近距离”观赏，体现了“让文化资源活起来”的理念；“考古盲盒”将文物与体验结合，让年轻人参与“考古发掘”，体现了文化传承的创新性，让传统文化更贴近现代生活。 解析：考查材料分析。需结合文本三的具体做法，对应“数字化”“创新性”等理念进行分析。 12. 这种观点是片面的。数字化并非取代“原汁原味”的体验，而是为其补充。比如“数字文物库”让无法亲临现场的人也能观赏文物，扩大了文化传播范围；“考古盲盒”通过体验激发年轻人对考古的兴趣，反而能引导他们去博物馆感受真实的文物。因此，数字化是文化传承的助力，只要把握好“度”，就能让传统文化在新时代焕发活力。 解析：考查观点评价。需结合材料，从数字化的优势（扩大传播、激发兴趣）角度，说明其与“原汁原味”体验的互补关系。 （二） 13. ①“麦香里的乡愁”是文章的线索，贯穿全文（爷爷割麦、打麦、送面粉、回忆麦收等）；②揭示了文章的主旨，即乡愁是对土地、亲情、成长的记忆；③题目富有诗意，引发读者共鸣。 解析：考查标题作用。需从线索、主旨、读者感受等角度分析。 14. 运用排比的修辞手法，“是土地的味道，是丰收的味道，更是乡愁的味道”层层递进，强调了麦香的多重内涵，抒发了作者对故乡的深厚情感，增强了语言的感染力。 解析：考查句子赏析。需指出修辞手法（排比），分析其表达效果（层层递进、增强感染力）。 15. ①爷爷的话是文章的线索，串联起“我”的成长经历；②爷爷的话蕴含生活智慧，推动了“我”对“乡愁”的理解；③通过爷爷的话，塑造了爷爷勤劳、朴实的农民形象；④深化了文章主旨，使“乡愁”的内涵更具深度（不仅是记忆，更是做人的道理）。 解析：考查语句作用。需从结构（线索）、内容（主旨、人物形象）等角度分析。 16. 示例：这句话告诉我们，做人要像麦子一样踏实，不忘根本。比如我曾为了追求所谓的“潮流”，盲目模仿他人，忽略了自己的兴趣和优势，结果一事无成。后来我沉下心来，专注于自己热爱的绘画，脚踏实地练习，终于取得了进步。这让我明白，“踏实”是成长的基石，“不忘根”是坚守初心的力量，无论走多远，都要记得自己从哪里出发。 解析：考查拓展探究。需结合生活经历，紧扣“踏实”“不忘根”的内涵谈理解，言之有理即可。 四、写作 17.示例：中原大地，文脉悠长。本期手抄报以“行走河南·读懂中国”为主题，带你走进河南博物院的青铜重器，感受黄河文化公园的壮阔波澜，探寻二七纪念塔的革命记忆。我们还将聚焦数字时代的文化传承，探讨传统与现代的碰撞与融合。让我们一同在研学中触摸中原文化的脉搏，读懂中国的过去与未来！解析：考查微写作。需紧扣“编者按”的要求，点明目的、介绍内容、语言简洁有感染力，字数符合要求。 18.写作提示： 补题：可从“人、事、物、景”等角度补题，如“那本书，让我读懂了坚持”“那次失败，让我读懂了成长”“爷爷的镰刀，让我读懂了踏实”“黄河，让我读懂了家国”。 立意：要突出“读懂”的过程，即从“不懂”到“懂”的转变，体现感悟与成长。 文体：记叙文要注重细节描写，展现“读懂”的具体经历；议论文要明确观点，论证“读懂”的意义。 注意：避免空泛抒情，要结合具体事例，写出真情实感。 学科网（北京）股份有限公司 $