广东部分学校2025-2026学年高一下学期5月期中考试语文试题

高一年级5月学情检测 语文参考答案 题号 1 2 3 6 7 答案 D B B A D 题号 10 11 12 15 18 答案 BDF A D C C 4.【答案】应放在甲处。（1分） 理由：①该语段指出媒介与文学自古就存在“不可分割的共生关系”，媒介对文学的影响是“老话题”而非“新现象”，支撑材料一的观点。②语段讲述从古到今的媒介变化，与甲处后文“在数字时代……而非质的飞跃”衔接自然。③乙处前后段都论及“中华传统文化”，联系紧密，中间不适合插入与其不相关的内容；且材料二侧重论述新媒介的重要意义，而该语段无明显侧重，与乙处语境不符。（理由一点1分，两点3分；答出两点、意思对即可） 5.【答案】我不认同该观点。①新媒介的建设性不容忽视：新媒介扩容了文学创作主体，丰富了文学的存在形式与传播方式，拓展了文学的文体形式和接受方式，助力优秀文学广泛传播，为人民群众日益增长的精神需要找到了出口。②新媒介的侵蚀性亦需警惕：新媒介易滋生抄袭模仿、粗制滥造等不良倾向，且其碎片化特征可能导致快餐式阅读取代审美阅读，消解文学内涵、侵蚀传统文学价值。③我们应辩证取舍：全面抵制会扼杀其积极价值，放任不管则会加剧低俗化等弊端，需要警惕隐患、完善优质文学传播机制等，让新媒介赋能文学健康发展。（每点2分，意思对即可） 8.【答案】①到达河边后，“我”坐立不安，担心鱼多饵少，后又因无鱼咬钩而焦躁、失望、心疼香油。②“我”错失良机，没抄到靠近的小鱼时，十分懊丧。③看到这条鱼回到岸边，但等纸板接近时就游走，“我”从懊丧到愤怒，继而冷静，最终因成功捕获而喜悦。④看到抄上来的鱼不挣扎不蹦跶，两腮翕动，此时“我”惊奇于自己对猎物的冷漠。（每点1分，意思对即可） 9.【答案】①丰富文章内涵，增强历史厚度。作者对德胜门的历史变迁、北京旧城风貌的描写，将钓鱼经历置于宏阔的时空背景下，使文章具有了时代印记与历史厚度。②调节叙事节奏，使行文张弛有度。在少年钓鱼的经历中穿插舒缓的街头生活与历史追忆，避免了叙事的单调，使文章张弛有度，读来饶有趣味。③烘托怀旧氛围，寄托情感思考。对消逝的城墙、马蹄声等老北京事物的细致描绘，与少年的钓鱼经历交织，流露出作者对往昔岁月的怀念，构成了文章沉静悠远的独特韵味。（每点2分，意思对即可；其他答案言之有理也可酌情给分） 13.【答案】（1）用这四个人的长处一起来交换我的长处，我也是不答应的。这就是他们拜我为师却没有二心的原因。（“弗许”1分，不答应；“所以”1分，……的原因；句意2分） （2）如果琴瑟只弹一个音调，谁能够听得下去？一味求同是不可行的道理，就像这样。（“若”1分，如果；“同”1分，一味求同；句意2分） 14.【答案】①材料一“修身之和”：中庸平衡，刚柔相济，不偏执。②材料二“处世之和”：谦下博爱，宽厚待人，远怨恨。③材料三“为政之和”：和而不同，君臣互补，政通人和。（答出一点1分，两点3分，三点5分；意思对即可） 【参考译文】 材料一： 子夏问孔子：“颜回为人怎么样？” 孔子说：“颜回的仁爱之心胜过我。” 又问：“子贡为人怎么样？” 孔子说：“端木赐的辩才胜过我。” 又问：“子路为人怎么样？” 孔子说：“仲由的英勇胜过我。” 又问：“子张为人怎么样？” 孔子说：“颛孙师的庄重严肃胜过我。” 子夏离开座位问道：“那么这四个人为什么要来做您的学生呢？” 孔子说：“坐下！我告诉你。颜回能仁爱却不能严厉，端木赐能辩论却不能沉默，仲由能勇敢却不懂得谦退示弱，颛孙师能庄重却不懂得随和处世、与人共处。用这四个人的长处一起来交换我的长处，我也是不答应的。这就是他们拜我为师却没有二心的原因。” 材料二： 狐丘的一位老人对孙叔敖说：“人有三件容易招怨恨的事情，你知道吗？” 孙叔敖说：“哪三件？” 老人回答说：“爵位高了，士人就会嫉妒他；官做大了，君王便会嫌恶他；俸禄丰厚了，怨恨就会找上门来。” 孙叔敖说：“我爵位越高，我的态度越卑恭；我官做得越大，我的心欲越小；我的俸禄越丰厚，我的布施越广泛。我用这种方法来避免三方面的怨恨，你看可以吗？” 所以《老子》说：“尊贵一定以贱卑为根本，高大一定以低下为基础。” 材料三： 齐景公从打猎的地方归来，晏子在遄台陪侍，梁丘据也驱车疾驰赶来进见。 景公说：“只有梁丘据同我相处融洽和谐啊！” 晏子回答说：“梁丘据不过是一味盲从附和罢了，哪里算得上是和谐呢？” 景公问道：“和谐与盲从附和有区别吗？” 晏子答道：“当然不同。和谐就像调和羹汤，用水、火、醋、肉酱、食盐、梅子来烹煮鱼肉，再用柴草烧煮烹制。厨师加以调和调配，调和滋味、平衡口味；味道不够就增加调料，味道太重就减少调料。君子食用这样的羹汤，便能使内心平和安定。君臣相处也是这个道理。君主认为可行的事如果其中存有不妥之处，臣子指出不妥之处来完善可行的政令；君主认为不可行的事如果其中有合理可取之处，臣子点明可取之处来摒弃不当的决断。因此，国家政事平稳有序、不违常理，百姓内心平和、没有争斗的念头。所以《诗经》上说：‘调和的羹汤五味周全，滋味平和。祭祀时肃穆无声，没有纷争。’古代圣王调和五味、谐和五声，用来安定人心，成就安定的政局。音乐的道理也像味道一样，凭借空气、舞蹈的形体、乐曲的分类、制作乐器的材料、五音、六律、七种音阶、八方之风、九功之歌相互配合而成。清音与浊音、小声与大声、短音与长音、急促与舒缓、哀伤与欢乐、刚健与柔和、缓慢与迅疾、高昂与低沉、舒展与收敛、细密与疏阔，彼此相互调剂互补。君子聆听这样的乐曲，能够平复心绪。内心平和，德行便会温厚和顺。因此《诗经》说：‘美好德行，毫无瑕疵。’可如今梁丘据却不是这样。君主认为可行，他也跟着说可行；君主认为不可行，他也跟着说不可行。好比用清水去调和清水，谁能下咽食用？如果琴瑟只弹一个音调，谁能够听得下去？一味求同是不可行的道理，就像这样。” 16.【答案】①运用比喻。诗人以“浮云”自比，以浮云的自在无拘，表现自由洒脱的精神状态。②借景抒情。借“玉泉”“定水”等意象，营造澄澈清幽的意境，情景相融，表现诗人纤尘不染、安宁淡泊的内心世界。③形象（细节）描写。颈联以“青筇杖”“白纶巾”勾勒隐士装束，描绘了诗人闲适朴素、飘逸脱俗的形象。④直抒胸臆（借事抒情）。尾联上句寓情于事，以“兴尽下山去”写尽兴而归的愉悦自适；下句直抒胸臆，以问句作结，展现诗人随性自在、物我两忘的超脱。（每点2分，其中手法1分，分析1分；答出三点、意思对即可；第③④点任意写出其中一种手法即可） 17.【答案】（1）如其礼乐 以俟君子 （2）思国之安者 必积其德义 （3）千里澄江似练 翠峰如簇（每空1分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分） 19.【答案】①“刷频”改为“刷屏”；②“中梳神经”改为“中枢神经”；③“咳漱”改为“咳嗽”（每处1分） 20.【答案】序号⑤，修改：更严重的会加速颈椎间盘退变老化。序号⑧，修改：进而出现上肢麻木无力甚至行走不稳的症状（问题）。（每处2分，其中序号正确1分，修改正确1分) 【解析】⑤句，搭配不当，“退变老化”是一个动态过程，而不是一个可以“增长”的具体事物或数量，不能用“增长”，应用“加速”。⑧句，成分残缺，“出现”缺宾语，应补上“的症状”或“的问题”。 21.【答案】（1）构词特点：①“高糊”为偏正结构，意为“高度模糊”，由“高清”仿拟而来；②“避雷”是动宾结构，意为“避开风险”，是比喻义构词。（2分，每点1分，答出结构类型并简要说明即可） （2）表达效果：①这两个词简洁凝练，富有表现力，彰显出鲜明的时代特色；②“高糊”生动体现出图片模糊难辨的状态，“避雷”营造出消费者费力却无果的荒诞感，强化了批判意味。（2分，每点1分，意思对即可） 22.【答案】第①空示例：拼豆虽有趣，安全莫忘记/健康拼豆，快乐相伴/拼豆藏风险，健康记心间。（2分，其中语言简洁连贯1分，字数符合要求1分；其他答案言之成理也可酌情给分） 第②空示例：熨烫时保持通风，佩戴口罩/定时起身活动，放松肩颈/控制单次时长，注意用眼休息。（2分；其他答案言之成理也可酌情给分） 23.【写作指导】这是一道两则材料的作文题，旨在引导考生围绕“择路追梦，笃行致远”这一核心主题展开思考。材料一以“牛过山丘”为喻，牛不硬闯、择易而行、避陡避险启示我们：前行不必蛮干，要顺应规律、巧选路径、降低阻力，以智慧行路。材料二从理想信念层面强调：逐梦圆梦贵在执着追求、持之以恒，远方与艰难皆可被坚持攻克。 两则材料的逻辑关联： 材料一强调“行路之智”——顺势而为、科学选择，让前行更高效； 材料二强调“追梦之恒”——信念坚定、久久为功，让目标终能实现。 二者相辅相成，共同构成对“追梦与前行”的完整理解：既要有择路避阻的智慧，更要有持之以恒的定力，以“智”引路，以“恒”筑梦，方能行稳致远。写作时可从个人成长、学业奋斗、时代担当等角度切入，论述如何在“追梦”路上做善择路的智者、能坚守的行者。 【参考立意】①择智以行路，持恒以圆梦；②巧避千重阻，坚守万里程；③以智择坦途，以恒赴梦想；等等。 作文评分细则 一、基本评分细则 （一）一类卷：54~60分 完全符合题意。 1.立意准确、集中、深刻：精准把握两则材料的内在关联，紧扣“择路之智、追梦之恒”辩证立意，深入阐释“以巧劲行路、以恒心圆梦”的核心内涵，全面分析智慧择路与坚守逐梦的相辅相成关系，见解独到、思想深刻。能立足青年成长、时代发展、民族复兴等层面展开论述，联想与思考兼具深度与时代性，观点鲜明，主旨明确。 2.内容丰富充实：论据精准、多元且新颖，能结合古今中外典型事例、时代热点、名人名言充分支撑论点，深刻分析“择路与坚守”的实践路径，提出的方法具体可行、贴合实际，论证贴合时代语境，不空洞说教、不泛泛而谈。 3.论证严谨缜密：逻辑清晰，层次分明，论证过程环环相扣，对材料内涵挖掘透彻，说理透彻有深度，极具说服力与感染力，能体现出色的思辨能力。 4.结构完整精巧，行文布局合理，过渡自然，首尾呼应；语言流畅，用词精准，句式灵活多变，富有文采与表现力。 （二）二类卷：48~53分 较好符合题意。 1.立意准确：紧扣两则材料的核心内涵，厘清材料间逻辑关联，准确提炼“善择路径、持之以恒、追梦致远”的核心立意，见解合理。能结合青年自身与社会、国家发展展开分析，联想和思考合理，观点清晰，主旨明确。 2.内容丰富充实：论据准确且较为丰富，能有效支撑观点，紧密联系现实生活分析“择路追梦”的做法，提出的措施合理可行，内容饱满不单薄。 3.论证严谨：论证思路清晰，说理充分，内容详实，有较强的说服力与一定的感染力，能对材料进行合理解读与分析。 4.结构完整，行文条理清晰，层次分明；语句通顺，用词恰当，有一定的文采，表达规范。 （三）三类卷：42~47分 基本符合题意。 1.立意基本准确：能围绕材料内容展开写作，抓住“择路”“追梦”“坚持”等核心话题，立意合理，能基本把握材料内涵，但对两则材料关联分析不够透彻，仅侧重其中一则材料立意，部分思考略显牵强。观点清晰，但内容不够明确。 2.内容较为具体：能运用论据支撑观点，联系时代或生活实际分析相关观点，提出的措施较为合理。 3.论证基本合理：能围绕论点展开论述，但论述较为空洞，说理不够透彻，部分论据与论点契合度不高，论证力度不足。 4.结构较为完整，层次安排基本合理；语言表达不够通顺，存在部分语病，用词平淡，文采不足。 （四）四类卷：36~41分 基本偏离题意。 1.立意模糊，偏离核心：对两则材料的内涵理解片面、肤浅，割裂材料间的关联，仅抓住“路”“坚持”“梦想”等词语片面立意，未把握“智慧择路与坚守追梦相统一”的核心主旨，写作中心不明确。 2.内容贫乏空洞：论据匮乏、选用不当或缺乏针对性，无法有效支撑论点，没有结合个人成长与社会发展进行分析，所述内容口号化、形式化，无实质内容。 3.论据空洞，论证没有逻辑。 4.结构残缺，层次混乱，文体特征不明显；语句不通顺，语病较多，表达生硬。 （五）五类卷：0~35分 完全偏离题意。 1.偏离题意，完全脱离材料：对材料无任何理解和思考，与“择路追梦、笃行致远”的核心内容毫无关联；或无视两则材料的核心内容，另起话题。 2.文章无明确中心：观点零散、混乱，无核心主旨，内容杂乱无章。 3.结构严重残缺，层次不清；语句严重不通。 二、其他扣分说明 1.缺标题，扣2分。 2.400字以上的文章，按评分标准评分，每少50字扣1分；400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给1分或2分，不评0分；只写标题的，给1分或2分，不评0分。 3.错别字每个扣1分，相同错别字不重复扣分。 4.标点符号使用错误的，酌情扣分。 5.可写书信、演讲稿等应用文体，格式不符合要求相应扣分，最多扣2分。正文应以充分论证为主，否则，酌情减分。 6.写了有效的标题，但基本上抄袭试卷材料，酌情给3~5分。注意区分“抄袭材料”和“使用论据”。 其他未尽之处参考高考作文评分办法。 学科网（北京）股份有限公司 $▣回 高一年级5月学情检测 语文答题卡 准考证号 填涂范例 姓名 正确填涂 ✉ 考场号 座位号 [O][O][O][O][O][O][O][O][O][O] 错误填涂 1))1))[[[)[[ ×⊙[ ②1212121[2【[2[☒[2[2 (条形码粘贴处) [31 [313313)[31[3)[3[31[3 缺考标记 [444[4[4[④[4[4[4 [4 ▣ 51 5[5)[5]5[5[5[5[5 [5 [61 [616I616[6[6[6[6[6 1.答题前，考生先将白己的姓名，考场号，座位号，准考证号填写清楚 注 2.选择题使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案 ☑ [7[7 [☑ 标号：非选择题使用黑色碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚，按照题号顺 [8 8][81881[8[8[8[8 [8] 事 序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿 19 纸、试卷上答题无效。 [919919][9[9j [9[9 3. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破 选择题 1 [A][B][C]ID] 6[A]IB周C]D 11[A][B][C][D] 18 A][B]ICII可 2 [AJ [B]IC]ID] 7 AJ[B]ICI [DI 121A1 [B][C][DI 3[AB周ICID 10IBCD国F门IGI 15NB周CD 一、（一)阅读1 4.(4分) 5.(6分) 一、（二）阅读Ⅱ 8.（4分) 9.(6分) GD高一语文第1页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 一、（三）阅读Ⅲ 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(5分) 一、（四）阅读W 16.(6分) 一、（五）名篇名句默写 17.(6分) (1) (2) (3) 二、语言文字运用 19.(3分) 20.(4分) 序号： 修改： 序号： 修改： 21.(4分) 22.(4分) ①宣传标语： 15 ②安全操作建议： 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 GD·高一语文第2页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 三、写作(60分) 23. 100 200 300 400 500 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 GD·高一语文第3页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 600 700 800 900 1000 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 GD·高一语文第4页（共4页）语文细目表 序 号 题 号 试题形式 题 型 分 值 知识模块 知识板块 知识点 认知水平 考查能力 预计难度 答案 1 1 客观题 选择题 3 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ（信息类） 筛选整合文中信息 理解 理解 0.69 D 2 2 客观题 选择题 3 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ（信息类） 分析论点、论据、论证 理解 理解 0.66 B 3 3 客观题 选择题 3 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ（信息类） 理解文中的重要概念 理解 理解 0.62 B 4 4 主观题 简答题 4 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ（信息类） 语句复位与理由分析 运用 分析综合 0.58 5 5 主观题 简答题 6 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ（信息类） 探究问题，提出见解 运用 分析综合 0.6 6 6 客观题 选择题 3 现代文阅读 现代文阅读Ⅱ（文学类） 分析鉴赏文本内容和艺术特色 理解 理解 0.65 A 7 7 客观题 选择题 3 现代文阅读 现代文阅读Ⅱ（文学类） 分析文本内容与情感表达 理解 理解 0.7 D 8 8 主观题 简答题 4 现代文阅读 现代文阅读Ⅱ（文学类） 分析人物心理变化 运用 分析综合 0.61 9 9 主观题 简答题 6 现代文阅读 现代文阅读Ⅱ（文学类） 分析文中穿插历史、社会背景的作用 运用 分析综合 0.59 10 10 客观题 选择题 3 古代诗文阅读 文言文阅读 正确断句 理解 理解 0.61 BDF 11 11 客观题 选择题 3 古代诗文阅读 文言文阅读 辨析文言词语的含义、用法及句式 理解 理解 0.63 A 12 12 客观题 选择题 3 古代诗文阅读 文言文阅读 理解材料的观点和内容 理解 分析综合 0.6 D 13 13(1) 主观题 翻译题 4 古代诗文阅读 文言文阅读 理解并翻译文中的句子 运用 表达应用 0.49 14 13(2) 主观题 翻译题 4 古代诗文阅读 文言文阅读 理解并翻译文中的句子 运用 表达应用 0.51 15 14 主观题 简答题 5 古代诗文阅读 文言文阅读 概括并分析文章内容 运用 分析综合 0.45 16 15 客观题 选择题 3 古代诗文阅读 古代诗歌阅读 理解并鉴赏诗歌 理解 分析综合 0.65 C 17 16 主观题 简答题 6 古代诗文阅读 古代诗歌阅读 鉴赏诗歌手法与情感 运用 分析综合 0.57 18 17 主观题 填空题 6 古代诗文阅读 名篇名句默写 名句默写 识记 识记 0.63 19 18 客观题 选择题 3 语言文字运用 语言文字运用 语句排序 运用 表达应用 0.62 C 20 19 主观题 简答题 3 语言文字运用 语言文字运用 辨析并修改错别字 运用 表达应用 0.69 21 20 主观题 简答题 4 语言文字运用 语言文字运用 辨析并修改病句 运用 表达应用 0.63 22 21 主观题 简答题 4 语言文字运用 语言文字运用 分析词语构词特点及表达效果 运用 表达应用 0.56 23 22 主观题 简答题 4 语言文字运用 语言文字运用 拟写标语、补写方案内容 运用 表达应用 0.63 24 作文 主观题 写作题 60 写作 写作 能写论述类、实用类和文学类文章 运用 表达应用 0.6 $ 高一年级5月学情检测 语文 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 21世纪以来，移动通信、人工智能、大数据等互联网技术迅速发展，数字新媒介日益成为重塑当代文学生态的重要因素。随着数字新媒介对当代文学的全面介入，媒介之于文学的重要性不断凸显和提升，但是否可以据此判定，文学的“四要素”有必要升级到“五要素”呢？ 我们既要充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义，也不能忽略媒介对文学的侵蚀。具体如下： 其一，新媒介对当代文学的创作主体和生产方式产生重要影响。数字时代，各类网络平台为大众写作提供极大可能。文学创作主体迅速扩 容，传统作家身份在一定程度上遭遇挑战。数字技术改变书写工具和写作方式，电脑、手机等媒体在很大程度上替代传统的纸和笔。但是，新媒介在制造文学繁荣的同时，也在一定程度上销蚀了传统纸媒文学的“光晕”。比如在新媒介的“掩护”下，抄袭模仿、千篇一律的问题引发关注，调侃崇高、扭曲经典的情况时有发生，这些不良倾向值得警惕。 其二，新媒介对当代文学的存在形式和传播方式产生重要影响。新媒介时代，文学的存在形式除了文字文本外，还出现由文字、图像、音频、动漫等多介质符号组成的不同形态的“复合符号文学文本”，有学者称之为“新媒介文学”。新媒介对文学传播方式的改变，主要表现在形成融线上阅读、线下版权运营、衍生品开发于一体的产业链跨界传播机制，譬如有的作品起初是在文学网站上连载，后来衍生出图书出版、 影视改编、舞台剧、网络剧、广播剧、动漫、游戏等一系列产品；也表现在助力了传统纸媒文学传播，使传统纸媒文学通过网络平台和数字传播得到更为广泛的宣传和推广。然而，数字媒介催生的文学传播新机制可以将优秀文学作品蕴含的“真、善、美”传递给读者，也可能把粗制滥造、格调低下的文学作品所潜藏的“假、恶、丑”更为便捷和集中地带给大众。因而，新媒介时代，如何建立和完善优质文学传播机制显得格外重要。 其三，新媒介对文学的文体形式和接受方式产生重要影响。新媒介对文学文体形式的影响主要表现在新媒介写作的碎片化和即时性，导致新媒介文学文体趋向短小精粹。有意味的是，新媒介写作的互动性和容积率也可能导致文体的类型化、超长化。新媒介时代，文学的接受方式也发生全新的变化。新媒介让文学接受在很大程度上摆脱了时空的局 限，使得文学阅读成为一件轻松、容易的事，从而推动了全民阅读。不过，新媒介在祛除文学之魅的同时，也可能在很大程度上消解文学之魂，导致传统的审美式阅读有被快餐式消费取代的倾向。因而，新媒介对文学接受的正反两方面影响都值得重视。 （ 甲 ） 在数字时代，媒介对文学的影响可能比过去更深更广，但它仍然是量的变化，而非质的飞跃。正是从这个意义上说，对“媒介”能否成为文学的“第五要素”不要匆忙作判断，草率下定论。目前看，“媒介”还无法具有跟“作品、世界、作家和读者”四者同等重要的本体性意义。我们应该对媒介新视域与文学新变化进行更充分、更深入的观察和思考。 （摘编自李洪华《媒介对文学的影响并非质的飞跃》） 材料二： 回望近三十年的中国网络文学历程，“网络文学”这个概念已被文学界广为接受，网络文学已成为中国当代文学的一张亮丽名片。互联网媒介为何对文学的影响如此之大？叶祝弟认为过往文学的四要素“作品、作者、读者、世界”是不完整的，应该在此基础上加上第五要素“媒介”。这种看法是有见地的。 互联网媒介极大改变了中国文学的版图，重构了文学的生态环境。BBS论坛、中文网站、博客、贴吧、直播贴、公众号、本章说、书友圈等多样化的写作与评论发表途径，为各行业的文学爱好者提供了写作发表的机会。“人人都可以当作家”可能是一种理想，但这种平民化、大众化的写作激发了广泛的创作热情，造就了网络文学庞大的写作人口和阅读人口。 互联网媒介为日益增长的精神需要找到了出口，互联网体现了对个体表达和读者阅读兴趣的尊重。文学网站按照读者的阅读趣味对作品进行类型化区隔，网络文学扩展了作品类型，在融合中西小说类型的基础上出现了上百种小说类型。面向大众的类型小说继承了中国古典小说的传统，有良好的创作与读者接受基因。悠久的历史和灿烂的中华文化为网络小说提供了丰富的写作资源，如一位网络作家所言，浩瀚无垠的中华优秀传统文化，就像是一座取之不尽、用之不竭的文学金山银山，所以在文学创作领域，每个作者都是“老天爷赏饭吃”。互联网媒介让中国古典类型小说传统焕发新的生命力。 （ 乙 ） “网络+文学”所产生的奇妙变革，既是媒介技术革新的结果，也 是现代文明与中华优秀传统文化交汇的产物。网络小说的繁盛既是古典类型小说传统的回响，也是互联网对话精神的中国实践。可以说，互联网媒介开创了一个全新的文学时代。 （摘编自周志雄《媒介为文学创造全新的环境》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.材料一认为数字新媒介虽是文学生态重塑的重要因素，但其对文学的影响仍属量的变化，未实现质的飞跃。 B.材料一指出新媒介迅速扩容文学创作主体，改变传统书写工具，同时也带来抄袭模仿、调侃崇高、扭曲经典等问题。 C.材料二明确支持文学的“五要素”，认为互联网媒介对文学的影响极大，开创了一个全新的文学时代，应加上“媒介”要素。 D.材料二提出网络文学的繁盛完全依赖互联网技术革新，互联网媒介让古典类型小说传统重获生机，开启了新的文学时代。 【答案】D 解析：“完全依赖互联网技术革新”表述绝对化，由材料二原文“既是媒介技术革新的结果，也是现代文明与中华优秀传统文化交汇的产物”可知，媒介技术革新只是网络文学繁盛的原因之一。 2.下列对两则材料论证的相关分析，正确的一项是（3分） A.材料一采用由“总”到“分”的论证结构，先提出核心问题，然后从文学的创作主体与生产方式、存在形式与传播方式、文体形式与接受方式三个维度展开分析。 B.材料一从正反两方面论证，既充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义，也指出其消极影响，增强了论证的严谨性。 C.材料二引用叶祝弟的观点，直接论证了互联网媒介推动文学大众化的核心论点，增强了文章的说服力。 D.两则材料都认为数字新媒介深刻影响当代文学，并且认为“媒介”已具备与传统的文学“四要素”同等的本体地位。 【答案】B 【解析】A项，材料一并非“总—分”结构，而是“总—分—总”结构。C项，材料二中引用叶祝弟的观点是为了支撑“应增设媒介为文学的第五要素”，而非“直接论证了互联网媒介推动文学大众化”。D项，材料一明确否认媒介与传统的文学“四要素”具有同等的本体地位。 3.下列对“新媒介文学”的理解，不正确的一项是（3分） A.新媒介文学是数字时代应运而生的文学新形态，以数字技术为支撑，与传统纸媒文学在载体、形态上存在明显区别，是文学适应新媒介的产物。 B.新媒介文学的文本由文字、图像、音频等多介质符号组成，其打破了传统文学单一的文字呈现模式，并不具备传统文学的纯粹性。 C.新媒介文学的传播主要依托各类网络平台，构建起线上阅读、线下版权运营、衍生品开发等跨界融合的多元化传播机制，突破了传统文学的传播局限。 D.新媒介文学的创作受数字媒介特性影响，具有碎片化、即时性特征，同时网络平台写作的互动性和容积率也可能导致文体的类型化、超长化。 【答案】B 【解析】“并不具备传统文学的纯粹性”属于主观臆断，于文无据，材料一虽指出新媒介文学包含多介质符号，但并未将其与传统文学作“纯粹性”的价值比较，也未暗示传统文学更具“纯粹性”。 4.下面的语段是材料中的一段内容，如要将其还原，你认为应该放在甲处还是乙处？请简要说明理由。（4分） 文学是创作主体运用语言文字形象化地反映生活世界和情感心理的艺术。媒介是承载和传递信息的载体。在美国传播学者施拉姆看来，媒介是在传播过程中，用以扩大并延伸信息传送的工具。从远古时代的“结绳记事”“以木刻书”，到后来甲骨、青铜、竹简、帛书、纸媒和电子书等不同媒介时代的文学书写，无论文学叙事及其赖以存在的传播媒介如何变迁，二者之间一直都保持着不可分割的共生关系，或者更确切地说，媒介始终都是推动文学发展变化的重要力量。由此可见，媒介之于文学的影响是自古以来的老话题，而并非现今才有的新现象。 【答案】应放在甲处。（1分） 理由：①该语段指出媒介与文学自古就存在“不可分割的共生关系”，媒介对文学的影响是“老话题”而非“新现象”，支撑材料一的观点。②语段讲述从古到今的媒介变化，与甲处后文“在数字时代……而非质的飞跃”衔接自然。③乙处前后段都论及“中华传统文化”，联系紧密，中间不适合插入与其不相关的内容；且材料二侧重论述新媒介的重要意义，而该语段无明显侧重，与乙处语境不符。（理由一点1分，两点3分；答出两点、意思对即可） 5.班级文学分享会上，有同学提出“新媒介只会让文学低俗化，应当全面抵制”，请结合材料谈谈你的认识和理解。（6分） 【答案】我不认同该观点。①新媒介的建设性不容忽视：新媒介扩容了文学创作主体，丰富了文学的存在形式与传播方式，拓展了文学的文体形式和接受方式，助力优秀文学广泛传播，为人民群众日益增长的精神需要找到了出口。②新媒介的侵蚀性亦需警惕：新媒介易滋生抄袭模仿、粗制滥造等不良倾向，且其碎片化特征可能导致快餐式阅读取代审美阅读，消解文学内涵、侵蚀传统文学价值。③我们应辩证取舍：全面抵制会扼杀其积极价值，放任不管则会加剧低俗化等弊端，需要警惕隐患、完善优质文学传播机制等，让新媒介赋能文学健康发展。（每点2分，意思对即可） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 钓鱼 北岛 ①第一次钓鱼时我十一二岁。头天下了课，我忙活了一下午。钓鱼工具是自制的：把妈妈晾衣服的竹棍当钓鱼竿，缝衣针弯成鱼钩，一小截铅笔做浮漂。趁妈妈没注意，我最后往做钓饵的面团里揉进几滴香油。一夜难眠，早起，我扛上钓鱼竿，向德胜门护城河进发。 ②北京有句老话说：“先有德胜门，后有北京城。”德胜门在元大都时叫“健德门”。1368年，徐达率领军队破城而入，元顺帝从健德门逃跑，此门遂改称“得胜门”。明成祖朱棣号称以德治天下，再改为“德胜门”。明代重建北京城，北城墙向南移，修了城门和瓮城，扩展 了护城河，奠定了此后近600年北京的城貌。北京内城有9个城门，各有各的用途，德胜门是专走兵车的。1644年，李自成在德胜门外打败明军，破城而入，崇祯皇帝在煤山自缢。 ③从20世纪初起，随着帝制消亡和现代交通的需要，北京城门楼和城墙被一拆再拆，所剩无几。德胜门也越拆越小，仅有箭楼幸存。60年代初的德胜门，周围城墙还在，但破败残缺，荒草瑟瑟，护城河从箭楼前流过。都市与农村以城墙为界，出了德胜门就是北郊，一片荒凉。在传说中，那是孤魂野鬼出没的地方。 ④从我家住的三不老胡同，沿德内大街到德胜门，大约3公里，按一个10岁出头的孩子的平均速度，要走一个来钟头。德内大街很窄，只够两辆汽车对开错车。14路公共汽车经过这里，终点就是德胜门。那老式公共汽车在这条街上显得有点儿蛮横，震得门窗玻璃“哗哗”响，喷 吐出的一股股黑烟，瞬间被没有遮拦的蓝天吸附。 ⑤那时主要的运输工具是骡车、马车、平板三轮车。黎明时分醒来，我能听见清脆的马蹄声，由远到近，再由近到远。如果说那年头有什么能代表北京的节奏，就是这马蹄声。 ⑥而德内大街行至厂桥十字路口处是个大陡坡，多少改变了这节奏。下坡的车要事先勒勒缰绳，让骡马收紧步子；而上坡的要挥鞭吆喝，甚至跳下车来助威。有一天，为了向雷锋叔叔学习，我帮一个蹬平板三轮车的师傅奋力推车，再用全部零花钱买了四个火烧送给他，弄得人家莫名其妙。事后我将此事以日记形式写成作文，获得老师表扬。 ⑦让我们还是回到那个钓鱼的早上。到了目的地，我已微微出汗。护城河正值枯水期，水面不过十来米宽，呈黄绿色，浑浊腥臭。我在残败的石桥下坐定，甩出鱼钩。 ⑧其实对多数爱好者来说，钓鱼是一种形而上的体育运动：体力消耗量基本等于零，运动的主要形式是冥想，最终目的是修身养性。 ⑨我在桥下开始坐立不安，担心鱼多饵少，争抢的局面难以应付。这担心显然是多余的——连一次咬钩的机会都没有。在鱼线附近，鱼群大摇大摆地游动，吐出一串串泡沫，涟漪交叠，如有形的回声碰撞在一起。我开始心疼我家的香油。 ⑩毒日当空，浮漂在其倒影中团团转，晃得人睁不开眼。腥臭的水蒸气升腾着，向四周弥漫。我浑身燥热，嗓子冒烟。忽然间，一条小鱼向岸边漂来，离我如此之近，几乎唾手可得。我急中生智，随手找到一块硬纸板去抄它。它意识到危险，摆摆尾巴向水流中心游去。坐失良机，我懊丧极了。 ⑪而这条鱼又奇迹般漂了回来。它随波逐流，似乎被一股神秘的力 量带向岸边。看来大概是病了，或昏睡不醒，只有等纸板接近时它才懒洋洋游走。我从懊丧到愤怒，随而转向冷静。待它再次出现，我计算好时间，选取角度，终于从后面一下把它抄起来。我的心“咯噔”下沉，发出胜利者的呼喊。 ⑫那条小鱼约莫三寸长，黑黝黝滑腻腻，在纸板上留下的水痕扩散开来。它好像躺在床上，不挣扎不蹦跶，两腮翕动。那凯旋的喜悦骤减，让我惊奇的是我对猎物的冷漠。它似乎也在观察我，那鱼眼中也有一种冷漠，似乎是对渔夫生杀大权的冷漠。时间在对视中溜走，它死了。 ⑬我忘了带饮用水和干粮，这时才感到饥肠辘辘，口干舌燥。日影西斜，我收拾渔具。出于好奇，我掀翻坐过的石头，下面竟有十几条盘缠在一起的褐色蚂蟥，在阳光下游散。我吓得一身冷汗，狼狈逃窜。 ⑭回家路上，我把鱼挂在钩上，扛着钓鱼竿，昂首挺胸穿过大街小巷，自以为成了全世界注视的目标。我的影子投在墙上，那钓鱼竿比我高两倍，挂在细线顶端的小鱼在摇晃。炊烟与晚霞一起如旗帜飘扬，向我致意。 ⑮到了家，妈妈惊叫道：“儿子你真有出息，居然钓到这么条大鱼。”那正是饥荒时期。她下厨房忙碌，我享受着胜利者的慵懒，靠在桌边几乎睡着了。直到妈妈端来大盘子，我看见中间那条小鱼只有铅笔头般大小，金黄脆亮。我先是一愣，随后一口把它吞吃了。 （有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A.文章开头详细写自制鱼竿、揉香油做鱼饵等，表现了物质匮乏年代少年对钓鱼的认真准备和全情投入。 B.文中所写德胜门一带的荒凉破败与历史变迁等内容，体现了少年对都市文明变迁的敏锐感知与体察。 C.文中写荒草瑟瑟、护城河浑浊腥臭、石头下藏有蚂蟥，渲染了一种恐怖的氛围，突出少年钓鱼时的勇敢无畏。 D.结尾“一口把它吞吃了”，通过动作描写表现少年饥饿难耐、贪吃的特点，与前文“胜利者”的形象形成鲜明对比。 【答案】A 【解析】B项，“体现了少年对都市文明变迁的敏锐感知与体察”错误，文中德胜门的历史叙述是作者成年视角的回顾，而非少年的“敏锐感知与体察”。C项，这里的环境描写还原了当年北京城郊粗粝的生活现实，并非渲染恐怖氛围、凸显“我”的勇敢。D项，结尾吞吃小鱼，并非突出少年“贪吃”，而是在饥荒年代的真实处境下，将来之不易的收获果腹。 7.关于文中“我”钓完鱼回家途中的内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.作者通过“成了全世界注视的目标”等夸张描写，生动呈现了少年初获猎物时的得意心理。 B.“影子投在墙上”与钓鱼竿、小鱼的视觉组合，构成一幅富有童趣与成就感的人物剪影图。 C.将“炊烟与晚霞”比作“飘扬的旗帜”，既渲染了归家时的温馨氛围，也暗含凯旋的意味。 D.该段使用了拟人、排比，以及细节、动作描写等手法，强化了少年钓到鱼后自豪得意的形象。 【答案】D 【解析】“排比”错误，该段并未使用排比修辞。 8.文章第⑨～段细腻地描写了“我”第一次钓鱼过程中的心理变化。请结合文本，简要分析“我”的心理变化过程。（4分） 【答案】①到达河边后，“我”坐立不安，担心鱼多饵少，后又因无鱼咬钩而焦躁、失望、心疼香油。②“我”错失良机，没抄到靠近的小鱼时，十分懊丧。③看到这条鱼回到岸边，但等纸板接近时就游走，“我”从懊丧到愤怒，继而冷静，最终因成功捕获而喜悦。④看到抄上来的鱼不挣扎不蹦跶，两腮翕动，此时“我”惊奇于自己对猎物的冷漠。（每点1分，意思对即可） 9.本文在叙述少年钓鱼经历时，穿插了大量关于德胜门历史、北京旧城风貌、街头生活的描写。请分析这些描写的作用。（6分） 【答案】①丰富文章内涵，增强历史厚度。作者对德胜门的历史变迁、北京旧城风貌的描写，将钓鱼经历置于宏阔的时空背景下，使文章具有了时代印记与历史厚度。②调节叙事节奏，使行文张弛有度。在少年钓鱼的经历中穿插舒缓的街头生活与历史追忆，避免了叙事的单调，使文章张弛有度，读来饶有趣味。③烘托怀旧氛围，寄托情感思考。对消逝的城墙、马蹄声等老北京事物的细致描绘，与少年的钓鱼经历交织，流露出作者对往昔岁月的怀念，构成了文章沉静悠远的独特韵味。（每点2分，意思对即可；其他答案言之有理也可酌情给分） (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 子夏问孔子曰：“颜回之为人奚若？” 子曰：“回之仁贤于丘也。” 曰：“子贡之为人奚若？” 子曰：“赐之辩贤于丘也。” 曰：“子路之为人奚若？” 子曰：“由之勇贤于丘也。” 曰：“子张①之为人奚若？” 子曰：“师之庄贤于丘也。” 子夏避席而问曰：“然则四子者何为事夫子？” 曰：“居！吾语汝。夫回能仁而不能反，赐能辩而不能讷，由能勇而不能怯，师能庄而不能同。兼四子之有以易吾，吾弗许也。此其所以事吾而不贰也。” （节选自《列子·仲尼篇》，有删改） 材料二： 狐丘丈人谓孙叔敖曰：“人有三怨，子知之乎？” 孙叔敖曰：“何谓也？” 对曰：“爵高者士妒之，官大者主恶之，禄厚者怨逮之。” 孙叔敖曰：“吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。是以免三怨，可乎？” 故《老子》曰：“贵必以贱为本，高必以下为基。” （节选自《淮南子·道应训》，有删改） 材料三： 齐侯至自田，晏子侍于遄台，子犹②驰而造焉。 公曰：“唯据与我和夫！” 晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？” 公曰：“和与同异乎？” 对曰：“异。和如羹焉，水火醯醢盐梅③，以烹鱼肉，燀之以薪。宰夫和之，齐之以味；济其不及，以泄其过。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉臣献其否以成其可君所谓否而有可焉臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。故《诗》曰：‘亦有和羹，既戒既平。鬷嘏无言，时靡有争④。’先王之济五味，和五声也，以平其心，成其政也。声亦如味，一气，二体，三类，四物，五声，六律， 七音，八风，九歌，以相成也。清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏，以相济也。君子听之，以平其心。心平，德和。故《诗》曰：‘德音不瑕⑤。’今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。” （节选自《左传》，有删改） 【注】①子张：颛孙师，字子张。②子犹：梁丘据，字子犹。③醯醢（xī hǎi）盐梅：醋、肉酱、食盐、梅子。④鬷嘏（zōng gǔ）无言，时靡有争：祭祀时肃穆无声，没有争执。⑤德音不瑕：美好的德行，没有瑕疵。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 君所谓可A而有否焉B臣献其否C以成其可D君所谓否E而有可焉F臣献其可G以H去其否。 【答案】BDF（每处1分；涂黑超过三处，整题不给分） 【解析】这句话分别论述了臣子辅佐君主时应有的两种辩证态度和做法，根据主语切换、句式对称和后文“君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否”可知，应在B、D、F三处断开，意为“君主认为可行的事如果其中存有不妥之处，臣子指出不妥之处来完善可行的政令；君主认为不可行的事如果其中有合理可取之处，臣子点明可取之处来摒弃不当的决断”。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.奚若，“奚”作“若”的前置宾语，与《侍坐》中“不吾知也”的句式不相同。 B.居，坐下，与《谏太宗十思疏》中“不念居安思危”的“居”意思不相同。 C.必，副词，一定，与《师说》中“弟子不必不如师”的“必”用法和意思相同。 D.焉，疑问代词，哪里，与《烛之武退秦师》中“焉用亡郑以陪邻”的“焉”用法和意思相同。 【答案】A 解析：A项，“句式不相同”错误，“不吾知也”意为“不了解我”，“吾”作“知”的前置宾语，与“奚若”句式相同。B项，“不念居安思危”的“居”，意思是“处于、处在（某种境遇中）”。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.材料一中孔子评价子路“能勇而不能怯”，可以用《侍坐》中子路言志的表现来佐证，他志在武力安邦而言行直率鲁莽。 B.材料二中的“贵必以贱为本，高必以下为基”，与魏征的“念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川”有异曲同工之妙。 C.材料三中晏子用做肉羹、奏乐曲为喻，将“和”与“同”进行对比，委婉而又生动地向景公阐明了二者的本质区别。 D.材料三中晏子两次引用《诗经》，意在批判梁丘据一味迎合君主的谄媚行径，强化了谏言的权威性和说服力。 【答案】D 【解析】晏子第一次引用《诗经》是为了论证真正的“和”有政平民和的效果，第二次引用是为了说明心平德和的道理，两次引用《诗经》都是从正面阐述“和”的重要意义，并未直接批判梁丘据迎合谄媚，选项曲解文意。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）兼四子之有以易吾，吾弗许也。此其所以事吾而不贰也。（4分） 【答案】如果琴瑟只弹一个音调，谁能够听得下去？一味求同是不可行的道理，就像这样。（“若”1分，如果；“同”1分，一味求同；句意2分） （2）若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。（4分） 【答案】用这四个人的长处一起来交换我的长处，我也是不答应的。这就是他们拜我为师却没有二心的原因。（“弗许”1分，不答应；“所以”1分，……的原因；句意2分） 14.三则材料从不同角度彰显了中华文明“和”文化的深刻内涵，蕴含着修身、处世、为政的智慧，请简要概括。（5分） 【答案】①材料一“修身之和”：中庸平衡，刚柔相济，不偏执。②材料二“处世之和”：谦下博爱，宽厚待人，远怨恨。③材料三“为政之和”：和而不同，君臣互补，政通人和。（答出一点1分，两点3分，三点5分；意思对即可） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 题玉泉寺 白居易 湛湛玉泉色，悠悠浮云身。 闲心对定水，清净两无尘。 手把青筇杖，头戴白纶巾。 兴尽下山去，知我是谁人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联以“湛湛”写泉水之清澈，“悠悠”写浮云之飘渺，叠词的使用赋予诗歌悠扬舒缓之美。 B.颔联“闲心对定水”中，“定水”一语双关，既实写眼前泉水的宁静，又暗含佛家禅定之意。 C.诗人想象自己登山游玩，兴尽而返，颈联以简洁的笔触勾勒了一个淡泊朴素的隐者形象。 D.整首诗的意象清新自然，语言通俗质朴，行文流畅凝练，体现出白居易“老妪能解”之旨。 【答案】C 解析：“诗人想象自己登山游玩”错误，诗人并非想象，而是亲身经历，实地游览。从“手把青筇杖，头戴白纶巾”的装扮，到“兴尽下山去”的归程，都是对真实行迹的记叙，而非想象的场景。 16.这首诗是如何表现诗人闲适超脱的心境的？请简要分析。（6分） 【答案】①运用比喻。诗人以“浮云”自比，以浮云的自在无拘，表现自由洒脱的精神状态。②借景抒情。借“玉泉”“定水”等意象，营造澄澈清幽的意境，情景相融，表现诗人纤尘不染、安宁淡泊的内心世界。③形象（细节）描写。颈联以“青筇杖”“白纶巾”勾勒隐士装束，描绘了诗人闲适朴素、飘逸脱俗的形象。④直抒胸臆（借事抒情）。尾联上句寓情于事，以“兴尽下山去”写尽兴而归的愉悦自适；下句直抒胸臆，以问句作结，展现诗人随性自在、物我两忘的超脱。（每点2分，其中手法1分，分析1分；答出三点、意思对即可；第③④点任意写出其中一种手法即可） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中所塑造的人物性格鲜明，从冉有述志时说的“ ， ”两句可以看出其谦逊。 （2）魏征《谏太宗十思疏》开篇用通俗的比喻巧妙自然地引出“ ， ”两句，强调了德义对于治国安邦的重要性。 （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“ ， ”两句写江山之秀丽，旷远而清新，雄健而壮阔。 【答案】（1）如其礼乐 以俟君子 （2）思国之安者 必积其德义 （3）千里澄江似练 翠峰如簇（每空1分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “咔哒、咔哒……”将一颗颗彩色豆粒排列成图案，再用熨斗加热融合做成挂件，拼豆手工凭借其治愈的过程和创作的成就感，在年轻人中迅速风靡。 然而，关于拼豆豆粒安全问题的讨论在网络上刷频，让无数玩家心生忧虑。a.有的店铺提供的报告图片“高糊”，难以辨认；有的多次承诺提供却没有下文或以“找仓库要”为由推脱。b.结果往往是，一番功课做下来，成功“避雷”了市面上几乎所有店铺。c.记者调查了电商平台上十家销量靠前的拼豆店铺，结果令人担忧。d.最终，上瘾的玩家只好在心惊胆战中继续着手中的拼豆。e.为了买到安全可靠的豆子，不少网友不得不花大量时间上网查攻略、看评测。 除了销售“乱象”，拼豆玩具还有一个隐藏风险——这类玩具能否高温熨烫？市面上流行的“义乌豆”多为ABS塑料材质，作为ABS主要原料之一的苯乙烯单体，高温下会大量释放。短期吸入会引发眼鼻喉刺激，导致头晕、头痛、乏力；长期慢性接触则可能影响中梳神经系统和肝脏功能。极端高温下，塑料还可能生成剧毒的氰化氢气体，同时伴随其它刺激性与窒息性气体。很多拼豆玩家出现的咳漱、咽喉异物感，是典型的上呼吸道黏膜刺激症状。 除了急性呼吸道刺激，拼豆带来的另一种健康风险是悄无声息且不断累积的，这与玩家操作时的姿势密切相关。拼豆需高度专注和精细操作，玩家常会久坐，保持头部前倾低垂、视线紧盯豆盘的姿势，让颈椎承受远超正常范围的负荷。①长期保持这种姿势，②会使颈后部肌群持 续紧张痉挛，③引发颈肩部酸胀疼痛，④这是颈型颈椎病的早期信号；⑤更严重的会增长颈椎间盘退变老化，⑥导致椎间盘突出，⑦压迫神经根或脊髓，⑧进而出现上肢麻木无力甚至行走不稳。此外，长时间保持固定姿势不动还会损伤肩、肘、腕关节，专注用眼也易引发视疲劳，而玩家常会因沉浸其中忽略这些身体警报。 18.文中第二段标字母的部分顺序被打乱，下列排序最恰当的一项是（3分） A.aecdb B.cbaed C.caebd D.acebd 【答案】C 【解析】c总起调查行为与结果，引出下文；a紧承c具体说明店铺存在的问题；e由市场乱象转入消费者应对行为；b说明做功课后的讽刺性结果；d以玩家的无奈选择收束全段。整体呈现“调查—乱象—应对—结果—无奈”的逻辑链条。故选C项。 19.文中第二、三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（3分） 【答案】①“刷频”改为“刷屏”；②“中梳神经”改为“中枢神经”；③“咳漱”改为“咳嗽”（每处1分） 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 【答案】序号⑤，修改：更严重的会加速颈椎间盘退变老化。序号⑧，修改：进而出现上肢麻木无力甚至行走不稳的症状（问题）。（每处2分，其中序号正确1分，修改正确1分) 【解析】⑤句，搭配不当，“退变老化”是一个动态过程，而不是一个可以“增长”的具体事物或数量，不能用“增长”，应用“加速”。⑧句，成分残缺，“出现”缺宾语，应补上“的症状”或“的问题”。 21.文中出现了“高糊”“避雷”这两个网络新词，请简要说明其构词特点及表达效果。（4分） 【答案】（1）构词特点：①“高糊”为偏正结构，意为“高度模糊”，由“高清”仿拟而来；②“避雷”是动宾结构，意为“避开风险”，是比喻义构词。（2分，每点1分，答出结构类型并简要说明即可） （2）表达效果：①这两个词简洁凝练，富有表现力，彰显出鲜明的时代特色；②“高糊”生动体现出图片模糊难辨的状态，“避雷”营造出消费者费力却无果的荒诞感，强化了批判意味。（2分，每点1分，意思对即可） 22.某校手工社拟设计一份宣传推广方案，帮助公众正确认识拼豆玩具的风险并指导人们安全操作。请结合文本，将下表补充完整。（4分） 【答案】第①空示例：拼豆虽有趣，安全莫忘记/健康拼豆，快乐相伴/拼豆藏风险，健康记心间。（2分，其中语言简洁连贯1分，字数符合要求1分；其他答案言之成理也可酌情给分） 第②空示例：熨烫时保持通风，佩戴口罩/定时起身活动，放松肩颈/控制单次时长，注意用眼休息。（2分；其他答案言之成理也可酌情给分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一： 当牛看见前方有一座山丘，它不会对自己说：“一座山丘！我一定要硬闯过去。”而是会一步步慢慢走，挑最容易行走的地方，也许还会避开岩石，走最不陡的路段。 ——罗伯特·弗里茨《最小阻力之路》 材料二： 梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。 ——习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】这是一道两则材料的作文题，旨在引导考生围绕“择路追梦，笃行致远”这一核心主题展开思考。材料一以“牛过山丘”为喻，牛不硬闯、择易而行、避陡避险启示我们：前行不必蛮干，要顺应规律、巧选路径、降低阻力，以智慧行路。材料二从理想信念层面强调：逐梦圆梦贵在执着追求、持之以恒，远方与艰难皆可被坚持攻克。 两则材料的逻辑关联： 材料一强调“行路之智”——顺势而为、科学选择，让前行更高效； 材料二强调“追梦之恒”——信念坚定、久久为功，让目标终能实现。 二者相辅相成，共同构成对“追梦与前行”的完整理解：既要有择路避阻的智慧，更要有持之以恒的定力，以“智”引路，以“恒”筑梦，方能行稳致远。写作时可从个人成长、学业奋斗、时代担当等角度切入，论述如何在“追梦”路上做善择路的智者、能坚守的行者。 【参考立意】①择智以行路，持恒以圆梦；②巧避千重阻，坚守万里程；③以智择坦途，以恒赴梦想；等等。 感谢观看 THANK YOU FOR YOUR WATCHING $绝密 启用前 高一年级5月学情检测 语文 试卷共8页,23小题,满分150分。考试用时150分钟。 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动,用橡皮擦千净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,请将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 21世纪以来,移动通信、人工智能、大数据等互联网技术迅速发展,数字新媒介日益成为重塑当 代文学生态的重要因素。随着数字新媒介对当代文学的全面介入,媒介之于文学的重要性不断凸 显和提升,但是否可以据此判定,文学的“四要素”有必要升级到“五要素”呢? 我们既要充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义,也不能忽略媒介对文学的侵蚀。具体 如下: 其一,新媒介对当代文学的创作主体和生产方式产生重要影响。数字时代,各类网络平台为大 众写作提供极大可能。文学创作主体迅速扩容,传统作家身份在一定程度上遭遇挑战。数字技术 改变书写工具和写作方式,电脑、手机等媒体在很大程度上替代传统的纸和笔。但是,新媒介在制 造文学繁荣的同时,也在一定程度上销蚀了传统纸媒文学的“光晕”。比如在新媒介的“掩护”下,抄 袭模仿、千篇一律的问题引发关注,调侃崇高、扭曲经典的情况时有发生,这些不良倾向值得警惕。 其二,新媒介对当代文学的存在形式和传播方式产生重要影响。新媒介时代,文学的存在形式 除了文字文本外,还出现由文字、图像、音频、动漫等多介质符号组成的不同形态的“复合符号文学 文本”,有学者称之为“新媒介文学”。新媒介对文学传播方式的改变,主要表现在形成融线上阅读、 线下版权运营、衍生品开发于一体的产业链跨界传播机制,譬如有的作品起初是在文学网站上连 载,后来衍生出图书出版、影视改编、舞台剧、网络剧、广播剧、动漫、游戏等一系列产品;也表现在助 力了传统纸媒文学传播,使传统纸媒文学通过网络平台和数字传播得到更为广泛的宣传和推广。 然而,数字媒介催生的文学传播新机制可以将优秀文学作品蕴含的“真、善、美”传递给读者,也可能 把粗制滥造、格调低下的文学作品所潜藏的“假、恶、丑”更为便捷和集中地带给大众。因而,新媒介 时代,如何建立和完善优质文学传播机制显得格外重要。 其三,新媒介对文学的文体形式和接受方式产生重要影响。新媒介对文学文体形式的影响主 要表现在新媒介写作的碎片化和即时性,导致新媒介文学文体趋向短小精粹。有意味的是,新媒介 写作的互动性和容积率也可能导致文体的类型化、超长化。新媒介时代,文学的接受方式也发生全 GD 高一语文第1页(共8页) 新的变化。新媒介让文学接受在很大程度上摆脱了时空的局限,使得文学阅读成为一件轻松、容易 的事,从而推动了全民阅读。不过,新媒介在法除文学之魅的同时,也可能在很大程度上消解文学 之魂,导致传统的审美式阅读有被快餐式消费取代的倾向。因而,新媒介对文学接受的正反两方面 影响都值得重视。 (甲) 在数字时代,媒介对文学的影响可能比过去更深更广,但它仍然是量的变化,而非质的飞跃。 正是从这个意义上说,对“媒介”能否成为文学的“第五要素”不要匆忙作判断,草率下定论。目前 看,“媒介”还无法具有跟“作品、世界、作家和读者”四者同等重要的本体性意义。我们应该对媒介 新视域与文学新变化进行更充分、更深入的观察和思考。 (摘编自李洪华《媒介对文学的影响并非质的飞跃》) 材料二: 回望近三十年的中国网络文学历程,“网络文学”这个概念已被文学界广为接受,网络文学已成 为中国当代文学的一张亮丽名片。互联网媒介为何对文学的影响如此之大?叶祝弟认为过往文学 的四要素“作品、作者、读者、世界”是不完整的,应该在此基础上加上第五要素“媒介”。这种看法是 有见地的。 互联网媒介极大改变了中国文学的版图,重构了文学的生态环境。BBS论坛、中文网站、博客、 贴吧、直播贴、公众号、本章说、书友圈等多样化的写作与评论发表途径,为各行业的文学爱好者提 供了写作发表的机会。“人人都可以当作家”可能是一种理想,但这种平民化、大众化的写作激发了 广泛的创作热情,造就了网络文学庞大的写作人口和阅读人口。 互联网媒介为日益增长的精神需要找到了出口,互联网体现了对个体表达和读者阅读兴趣的 尊重。文学网站按照读者的阅读趣味对作品进行类型化区隔,网络文学扩展了作品类型,在融合中 西小说类型的基础上出现了上百种小说类型。面向大众的类型小说继承了中国古典小说的传统, 有良好的创作与读者接受基因。悠久的历史和灿烂的中华文化为网络小说提供了丰富的写作资 源,如一位网络作家所言,浩瀚无垠的中华优秀传统文化,就像是一座取之不尽、用之不竭的文学金 山银山,所以在文学创作领域,每个作者都是“老天爷赏饭吃”。互联网媒介让中国古典类型小说传 统焕发新的生命力。 (乙) “网络+文学”所产生的奇妙变革,既是媒介技术革新的结果,也是现代文明与中华优秀传统文 化交汇的产物。网络小说的繁盛既是古典类型小说传统的回响,也是互联网对话精神的中国实践。 可以说,互联网媒介开创了一个全新的文学时代。 (摘编自周志雄《媒介为文学创造全新的环境》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.材料一认为数字新媒介虽是文学生态重塑的重要因素,但其对文学的影响仍属量的变化,未实 现质的飞跃。 B.材料一指出新媒介迅速扩容文学创作主体,改变传统书写工具,同时也带来抄袭模仿、调侃崇 高、扭曲经典等问题。 C.材料二明确支持文学的“五要素”,认为互联网媒介对文学的影响极大,开创了一个全新的文学 时代,应加上“媒介”要素。 D.材料二提出网络文学的繁盛完全依赖互联网技术革新,互联网媒介让古典类型小说传统重获 生机,开启了新的文学时代。 GD 高一语文第2页(共8页) 2.下列对两则材料论证的相关分析,正确的一项是(3分) A.材料一采用由“总”到“分”的论证结构,先提出核心问题,然后从文学的创作主体与生产方式、 存在形式与传播方式、文体形式与接受方式三个维度展开分析。 B.材料一从正反两方面论证,既充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义,也指出其消极影 响,增强了论证的严谨性。 C.材料二引用叶祝弟的观,点,直接论证了互联网媒介推动文学大众化的核心论点,增强了文章的 说服力。 D.两则材料都认为数字新媒介深刻影响当代文学,并且认为“媒介”已具备与传统的文学“四要 素”同等的本体地位。 3.下列对“新媒介文学”的理解,不正确的一项是(3分) A.新媒介文学是数字时代应运而生的文学新形态,以数字技术为支撑,与传统纸媒文学在载体、 形态上存在明显区别,是文学适应新媒介的产物。 B.新媒介文学的文本由文字、图像、音频等多介质符号组成,其打破了传统文学单一的文字呈现 模式,并不具备传统文学的纯粹性。 C.新媒介文学的传播主要依托各类网络平台,构建起线上阅读、线下版权运营、衍生品开发等跨 界融合的多元化传播机制,突破了传统文学的传播局限。 D.新媒介文学的创作受数字媒介特性影响,具有碎片化、即时性特征,同时网络平台写作的互动 性和容积率也可能导致文体的类型化、超长化。 4.下面的语段是材料中的一段内容,如要将其还原,你认为应该放在甲处还是乙处?请简要说明理 由。(4分) 文学是创作主体运用语言文字形象化地反映生活世界和情感心理的艺术。媒介是承载和传 递信息的载体。在美国传播学者施拉姆看来,媒介是在传播过程中,用以扩大并延伸信息传送的 工具。从远古时代的“结绳记事”“以木刻书”,到后来甲骨、青铜、竹简、帛书、纸媒和电子书等不 同媒介时代的文学书写,无论文学叙事及其赖以存在的传播媒介如何变迁,二者之间一直都保持 着不可分割的共生关系,或者更确切地说,媒介始终都是推动文学发展变化的重要力量。由此可 见,媒介之于文学的影响是自古以来的老话题,而并非现今才有的新现象。 5.班级文学分享会上,有同学提出“新媒介只会让文学低俗化,应当全面抵制”,请结合材料谈谈你 的认识和理解。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 钓鱼 北岛 ①第一次钓鱼时我十一二岁。头天下了课,我忙活了一下午。钓鱼工具是自制的:把妈妈晾衣 服的竹棍当钓鱼竿,缝衣针弯成鱼钩,一小截铅笔做浮漂。趁妈妈没注意,我最后往做钓饵的面团 里揉进几滴香油。一夜难眠,早起,我扛上钓鱼竿,向德胜门护城河进发。 ②北京有句老话说:“先有德胜门,后有北京城。”德胜门在元大都时叫“健德门”。1368年,徐 达率领军队破城而入,元顺帝从健德门逃跑,此门遂改称“得胜门”。明成祖朱棣号称以德治天下, 再改为“德胜门”。明代重建北京城,北城墙向南移,修了城门和瓮城,扩展了护城河,奠定了此后近 GD 高一语文第3页(共8页) 600年北京的城貌。北京内城有9个城门,各有各的用途,德胜门是专走兵车的。1644年,李自成在 德胜门外打败明军,破城而入,崇祯皇帝在煤山自缢。 ③从20世纪初起,随着帝制消亡和现代交通的需要,北京城门楼和城墙被一拆再拆,所剩无 几。德胜门也越拆越小,仅有箭楼幸存。60年代初的德胜门,周围城墙还在,但破败残缺,荒草瑟 瑟,护城河从箭楼前流过。都市与农村以城墙为界,出了德胜门就是北郊,一片荒凉。在传说中,那 是孤魂野鬼出没的地方。 ④从我家住的三不老胡同,沿德内大街到德胜门,大约3公里,按一个10岁出头的孩子的平均 速度,要走一个来钟头。德内大街很窄,只够两辆汽车对开错车。14路公共汽车经过这里,终点就 是德胜门。那老式公共汽车在这条街上显得有点儿蛮横,震得门窗玻璃“哗哗”响,喷吐出的一股股 黑烟,瞬间被没有遮拦的蓝天吸附。 ⑤那时主要的运输工具是骡车、马车、平板三轮车。黎明时分醒来,我能听见清脆的马蹄声,由 远到近,再由近到远。如果说那年头有什么能代表北京的节奏,就是这马蹄声。 ⑥而德内大街行至厂桥十字路口处是个大陡坡,多少改变了这节奏。下坡的车要事先勒勒缰 绳,让骡马收紧步子;而上坡的要挥鞭吆喝,甚至跳下车来助威。有一天,为了向雷锋叔叔学习,我 帮一个蹬平板三轮车的师傅奋力推车,再用全部零花钱买了四个火烧送给他,弄得人家莫名其妙。 事后我将此事以日记形式写成作文,获得老师表扬。 ⑦让我们还是回到那个钓鱼的早上。到了目的地,我已微微出汗。护城河正值枯水期,水面不 过十来米宽,呈黄绿色,浑浊腥臭。我在残败的石桥下坐定,甩出鱼钩。 ⑧其实对多数爱好者来说,钓鱼是一种形而上的体育运动:体力消耗量基本等于零,运动的主 要形式是冥想,最终目的是修身养性。 ⑨我在桥下开始坐立不安,担心鱼多饵少,争抢的局面难以应付。这担心显然是多余的一连 一次咬钩的机会都没有。在鱼线附近,鱼群大摇大摆地游动,吐出一串串泡沫,涟漪交叠,如有形的 回声碰撞在一起。我开始心疼我家的香油。 ⑩毒日当空,浮漂在其倒影中团团转,晃得人睁不开眼。腥臭的水蒸气升腾着,向四周弥漫。 我浑身燥热,嗓子冒烟。忽然间,一条小鱼向岸边漂来,离我如此之近,几乎唾手可得。我急中生 智,随手找到一块硬纸板去抄它。它意识到危险,摆摆尾巴向水流中心游去。坐失良机,我懊丧 极了。 ①而这条鱼又奇迹般漂了回来。它随波逐流,似乎被一股神秘的力量带向岸边。看来大概是 病了,或昏睡不醒,只有等纸板接近时它才懒洋洋游走。我从懊丧到愤怒,随而转向冷静。待它再 次出现,我计算好时间,选取角度,终于从后面一下把它抄起来。我的心“咯噔”下沉,发出胜利者的 呼喊。 ②那条小鱼约莫三寸长,黑黝黝滑腻腻,在纸板上留下的水痕扩散开来。它好像躺在床上,不 挣扎不蹦哒,两腮翕动。那凯旋的喜悦骤减,让我惊奇的是我对猎物的冷漠。它似乎也在观察我, 那鱼眼中也有一种冷漠,似乎是对渔夫生杀大权的冷漠。时间在对视中溜走,它死了。 ③我忘了带饮用水和干粮,这时才感到饥肠辘辘,口千舌燥。日影西斜,我收拾渔具。出于好 奇,我掀翻坐过的石头,下面竟有十几条盘缠在一起的褐色蚂蟥,在阳光下游散。我吓得一身冷汗, 狼狈逃窜。 ④回家路上,我把鱼挂在钩上,扛着钓鱼竿,昂首挺胸穿过大街小巷,自以为成了全世界注视的 目标。我的影子投在墙上,那钓鱼竿比我高两倍,挂在细线顶端的小鱼在摇晃。炊烟与晚霞一起如 旗帜飘扬,向我致意。 GD 高一语文第4页(共8页) ⑤到了家,妈妈惊叫道:“儿子你真有出息,居然钓到这么条大鱼。”那正是饥荒时期。她下厨房 忙碌,我享受着胜利者的慵懒,靠在桌边几乎睡着了。直到妈妈端来大盘子,我看见中间那条小鱼 只有铅笔头般大小,金黄脆亮。我先是一愣,随后一口把它吞吃了。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.文章开头详细写自制鱼竿、揉香油做鱼饵等,表现了物质匮乏年代少年对钓鱼的认真准备和全 情投入。 B.文中所写德胜门一带的荒凉破败与历史变迁等内容,体现了少年对都市文明变迁的敏锐感知 与体察。 C.文中写荒草瑟瑟、护城河浑浊腥臭、石头下藏有蚂蟥,渲染了一种恐怖的氛围,突出少年钓鱼时 的勇敢无畏。 D.结尾“一口把它吞吃了”,通过动作描写表现少年饥饿难耐、贪吃的特点,与前文“胜利者”的形 象形成鲜明对比。 7.关于文中“我”钓完鱼回家途中的内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.作者通过“成了全世界注视的目标”等夸张描写,生动呈现了少年初获猎物时的得意心理。 B.“影子投在墙上”与钓鱼竿、小鱼的视觉组合,构成一幅富有童趣与成就感的人物剪影图。 C.将“炊烟与晚霞”比作“飘扬的旗帜”,既渲染了归家时的温馨氛围,也暗含凯旋的意味。 D.该段使用了拟人、排比,以及细节、动作描写等手法,强化了少年钓到鱼后自豪得意的形象。 8.文章第⑨~②段细腻地描写了“我”第一次钓鱼过程中的心理变化。请结合文本,简要分析“我” 的心理变化过程。(4分) 9.本文在叙述少年钓鱼经历时,穿插了大量关于德胜门历史、北京旧城风貌、街头生活的描写。请 分析这些描写的作用。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 子夏问孔子曰:“颜回之为人奚若?” 子曰:“回之仁贤于丘也。” 曰:“子贡之为人奚若?” 子曰:“赐之辩贤于丘也。” 曰:“子路之为人奚若?” 子曰:“由之勇贤于丘也。” 曰:“子张①之为人奚若?” 子曰:“师之庄贤于丘也。” 子夏避席而问曰:“然则四子者何为事夫子?” 曰:“居!吾语汝。夫回能仁而不能反,赐能辩而不能讷,由能勇而不能怯,师能庄而不能同。 兼四子之有以易吾,吾弗许也。此其所以事吾而不贰也。” (节选自《列子 仲尼篇》,有删改) GD 高一语文第5页(共8页) 材料二: 狐丘丈人谓孙叔敖曰:“人有三怨,子知之乎?” 孙叔敖曰:“何谓也? 对曰:“爵高者士妒之,官大者主恶之,禄厚者怨逮之。” 孙叔敖曰:“吾爵益高,吾志益下;吾官益大,吾心益小;吾禄益厚,吾施益博。是以免三怨,可乎?” 故《老子》曰:“贵必以贱为本,高必以下为基。” (节选自《淮南子 道应训》,有删改) 材料三: 齐侯至自田,晏子侍于遄台,子犹②驰而造焉。 公曰:“唯据与我和夫!” 晏子对曰:“据亦同也,焉得为和?” 公曰:“和与同异乎?” 对曰:“异。和如羹焉,水火醯醢盐梅③,以烹鱼肉,嬋之以薪。宰夫和之,齐之以味;济其不及, 以泄其过。君子食之,以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉臣献其否以成其可君所谓否而有 可焉臣献其可以去其否。是以政平而不干,民无争心。故《诗》曰:‘亦有和羹,既戒既平。酸嘏无 言,时靡有争①。’先王之济五味,和五声也,以平其心,成其政也。声亦如味,一气,二体,三类,四物,五 声,六律,七音,八风,九歌,以相成也。清浊,小大,短长,疾徐,哀乐,刚柔,迟速,高下,出入,周疏,以相 济也。君子听之,以平其心。心平,德和。故《诗》曰:‘德音不瑕⑤。’今据不然。君所谓可,据亦曰可; 君所谓否,据亦曰否。若以水济水,谁能食之?若琴瑟之专一,谁能听之?同之不可也如是。” (节选自《左传》,有删改) 【注】①子张:颛孙师,字子张。②子犹:梁丘据,字子犹。③醯醢(ih)盐梅:醋、肉酱、食盐、 梅子。④鬷嘏(z ngg )无言,时靡有争:祭祀时肃穆无声,没有争执。⑤德音不瑕:美好的德行,没 有瑕疵。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂 对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 君所谓可A而有否焉B臣献其否C以成其可D君所谓否E而有可焉臣献其可G以回去其否。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.奚若,“奚”作“若”的前置宾语,与《侍坐》中“不吾知也”的句式不相同。 B.居,坐下,与《谏太宗十思疏》中“不念居安思危”的“居”意思不相同。 C.必,副词,一定,与《师说》中“弟子不必不如师”的“必”用法和意思相同。 D.焉,疑问代词,哪里,与《烛之武退秦师》中“焉用亡郑以陪邻”的“焉”用法和意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一中孔子评价子路“能勇而不能怯”,可以用《待坐》中子路言志的表现来佐证,他志在武 力安邦而言行直率鲁莽。 B.材料二中的“贵必以贱为本,高必以下为基”,与魏征的“念高危则思谦冲而自牧,惧满溢则思 江海下百川”有异曲同工之妙。 C.材料三中晏子用做肉羹、奏乐曲为喻,将“和”与“同”进行对比,委婉而又生动地向景公阐明 了二者的本质区别。 D.材料三中晏子两次引用《诗经》,意在批判梁丘据一味迎合君主的谄媚行径,强化了谏言的权 威性和说服力。 GD 高一语文第6页(共8页) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)兼四子之有以易吾,吾弗许也。此其所以事吾而不贰也。(4分) (2)若琴瑟之专一,谁能听之?同之不可也如是。(4分) 14.三则材料从不同角度彰显了中华文明“和”文化的深刻内涵,蕴含着修身、处世、为政的智慧,请 简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16题。 题玉泉寺 白居易 湛湛玉泉色,悠悠浮云身。 闲心对定水,清净两无尘。 手把青筇杖,头戴白纶巾。 兴尽下山去,知我是谁人。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联以“湛湛”写泉水之清澈,“悠悠”写浮云之飘渺,叠词的使用赋予诗歌悠扬舒缓之美。 B.额联“闲心对定水”中,“定水”一语双关,既实写眼前泉水的宁静,又暗含佛家禅定之意。 C.诗人想象自己登山游玩,兴尽而返,颈联以简洁的笔触勾勒了一个淡泊朴素的隐者形象。 D.整首诗的意象清新自然,语言通俗质朴,行文流畅凝练,体现出白居易“老妪能解”之旨。 16.这首诗是如何表现诗人闲适超脱的心境的?请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中所塑造的人物性格鲜明,从冉有述志时说的“ ”两句可以看出其谦逊。 (2)魏征《谏太宗十思疏》开篇用通俗的比喻巧妙自然地引出“ ”两 句,强调了德义对于治国安邦的重要性。 (3)王安石《桂枝香 金陵怀古》中,“ ”两句写江山之秀丽,旷 远而清新,雄健而壮阔。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 “咔哒、咔哒…”将一颗颗彩色豆粒排列成图案,再用熨斗加热融合做成挂件,拼豆手工凭借 其治愈的过程和创作的成就感,在年轻人中迅速风靡。 然而,关于拼豆豆粒安全问题的讨论在网络上刷频,让无数玩家心生忧虑。a.有的店铺提供的 报告图片“高糊”,难以辨认;有的多次承诺提供却没有下文或以“找仓库要”为由推脱。b.结果往往 是,一番功课做下来,成功“避雷”了市面上几乎所有店铺。 .记者调查了电商平台上十家销量靠前 的拼豆店铺,结果令人担忧。d.最终,上瘾的玩家只好在心惊胆战中继续着手中的拼豆。.为了买 到安全可靠的豆子,不少网友不得不花大量时间上网查攻略、看评测。 除了销售“乱象”,拼豆玩具还有一个隐藏风险一这类玩具能否高温熨烫?市面上流行的“义 乌豆”多为ABS塑料材质,作为ABS主要原料之一的苯乙烯单体,高温下会大量释放。短期吸入会 引发眼鼻喉刺激,导致头晕、头痛、乏力;长期慢性接触则可能影响中梳神经系统和肝脏功能。极端 GD 高一语文第7页(共8页) 高温下,塑料还可能生成剧毒的氰化氢气体,同时伴随其它刺激性与室息性气体。很多拼豆玩家出 现的咳漱、咽喉异物感,是典型的上呼吸道黏膜刺激症状。 除了急性呼吸道刺激,拼豆带来的另一种健康风险是悄无声息且不断累积的,这与玩家操作时 的姿势密切相关。拼豆需高度专注和精细操作,玩家常会久坐,保持头部前倾低垂、视线紧盯豆盘 的姿势,让颈椎承受远超正常范围的负荷。①长期保持这种姿势,②会使颈后部肌群持续紧张痉 挛,③引发颈肩部酸胀疼痛,④这是颈型颈椎病的早期信号;⑤更严重的会增长颈椎间盘退变老化, ⑥导致椎间盘突出,⑦压迫神经根或脊髓,⑧进而出现上肢麻木无力甚至行走不稳。此外,长时间保持 固定姿势不动还会损伤肩、肘、腕关节,专注用眼也易引发视疲劳,而玩家常会因沉浸其中忽略这些身 体警报。 18.文中第二段标字母的部分顺序被打乱,下列排序最恰当的一项是(3分) A.aecdb B.cbaed C.caebd D.acebd 19.文中第二、三段有三处错别字,请找出含错别字的词语并改正。(3分) 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑 严密,可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21.文中出现了“高糊”“避雷”这两个网络新词,请简要说明其构词特点及表达效果。(4分) 22.某校手工社拟设计一份宣传推广方案,帮助公众正确认识拼豆玩具的风险并指导人们安全操 作。请结合文本,将下表补充完整。(4分)》 宣传目的 引导公众正确认识拼豆,掌握安全的操作方法。 目标受众 学生、家长、学校手工社团及其他拼豆玩家。 宣传媒介 公众号、校宣传栏、短视频平台等。 宣传标语(15字以内) ① 塑料材质经高温熨烫可能释放有毒气体,引发呼吸道疾病;长期低头 宣传 风险提示 操作易引发颈椎及关节损伤;专注用眼易引发视疲劳。 内容 安全操作建议 ② 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 材料一: 当牛看见前方有一座山丘,它不会对自己说:“一座山丘!我一定要硬闯过去。”而是会一步 步慢慢走,挑最容易行走的地方,也许还会避开岩石,走最不陡的路段。 —罗伯特 弗里茨《最小阻力之路》 材料二: 梦虽遥,追则能达;愿虽艰,持则可圆。 一习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。 GD 高一语文第8页(共8页)高一年级5月学情检测 语文参考答案 1.【答案】D 【解析】“完全依赖互联网技术革新”表述绝对化，由材料二原文“既是媒介技术革新的结果，也是现代文明与中 华优秀传统文化交汇的产物”可知，媒介技术革新只是网络文学繁盛的原因之一。 2.【答案】B 【解析】A项，材料一并非“总一分”结构，而是“总一分一总”结构。C项，材料二中引用叶祝弟的观点是为了支 撑“应增设媒介为文学的第五要素”，而非“直接论证了互联网媒介推动文学大众化”。D项，材料一明确否认媒 介与传统的文学“四要素”具有同等的本体地位。 3.【答案】B 【解析】“并不具备传统文学的纯粹性”属于主观臆断，于文无据，材料一虽指出新媒介文学包含多介质符号，但 并未将其与传统文学作“纯粹性”的价值比较，也未暗示传统文学更具“纯粹性”。 4.【答案】应放在甲处。(1分) 理由：①该语段指出媒介与文学自古就存在“不可分割的共生关系”，媒介对文学的影响是“老话题”而非“新现 象”，支撑材料一的观点。②语段讲述从古到今的媒介变化，与甲处后文“在数字时代…而非质的飞跃”衔接 自然。③乙处前后段都论及“中华传统文化”，联系紧密，中间不适合插入与其不相关的内容：且材料二侧重论述 新媒介的重要意义，而该语段无明显侧重，与乙处语境不符。（理由一点1分，两点3分：答出两点、意思对即可） 5.【答案】我不认同该观点。①新媒介的建设性不容忽视：新媒介扩容了文学创作主体，丰富了文学的存在形式与 传播方式，拓展了文学的文体形式和接受方式，助力优秀文学广泛传播，为人民群众日益增长的精神需要找到了 出口。②新媒介的侵蚀性亦需警惕：新媒介易滋生抄袭模仿、粗制滥造等不良倾向，且其碎片化特征可能导致快 餐式阅读取代审美阅读，消解文学内涵、侵蚀传统文学价值。③我们应辩证取舍：全面抵制会扼杀其积极价值 放任不管则会加剧低俗化等弊端，需要警惕隐患、完善优质文学传播机制等，让新媒介赋能文学健康发展。（每 点2分，意思对即可) 6.【答案】A 【解析】B项，“体现了少年对都市文明变迁的敏锐感知与体察”错误，文中德胜门的历史叙述是作者成年视角的 回顾，而非少年的“敏锐感知与体察”。C项，这里的环境描写还原了当年北京城郊粗粝的生活现实，并非渲染恐 怖氛围、凸显“我”的勇敢。D项，结尾吞吃小鱼，并非突出少年“贪吃”，而是在饥荒年代的真实处境下，将来之 不易的收获果腹。 7.【答案】D 【解析】“排比”错误，该段并未使用排比修辞。 8.【答案】①到达河边后，“我”坐立不安，担心鱼多饵少，后又因无鱼咬钩而焦躁、失望、心疼香油。②“我”错失良 机，没抄到靠近的小鱼时，十分懊丧。③看到这条鱼回到岸边，但等纸板接近时就游走，“我”从懊丧到愤怒，继而 冷静，最终因成功捕获而喜悦。④看到抄上来的鱼不挣扎不蹦哒，两腮翕动，此时“我”惊奇于自己对猎物的冷 漠。（每点1分，意思对即可） 9.【答案】①丰富文章内涵，增强历史厚度。作者对德胜门的历史变迁、北京旧城风貌的描写，将钓鱼经历置于宏阔 的时空背景下，使文章具有了时代印记与历史厚度。②调节叙事节奏，使行文张弛有度。在少年钓鱼的经历中 穿插舒缓的街头生活与历史追忆，避免了叙事的单调.使文章张弛有度，读来饶有趣味。③烘托怀旧氛围，寄托 情感思考。对消逝的城墙、马蹄声等老北京事物的细致描绘，与少年的钓鱼经历交织，流露出作者对往昔岁月的 怀念，构成了文章沉静悠远的独特韵味。（每点2分，意思对即可；其他答案言之有理也可酌情给分） GD·高一语文第1页（共5页） I0.【答案】BDF(每处1分：涂黑超过三处，整题不给分) 【解析】这句话分别论述了臣子辅佐君主时应有的两种辩证态度和做法，根据主语切换、句式对称和后文“君所 谓可，据亦日可；君所谓否，据亦日否”可知，应在B,D、F三处断开，意为“君主认为可行的事如果其中存有不妥 之处，臣子指出不妥之处来完善可行的政令：君主认为不可行的事如果其中有合理可取之处，臣子点明可取之 处来摒弃不当的决断”。 11.【答案】A 【解析】A项，“句式不相同”错误，“不吾知也”意为“不了解我”，“吾”作“知”的前置宾语，与“奚若”句式相同。 B项，“不念居安思危”的“居”，意思是“处于、处在（某种境遇中）”。 12.【答案】D 【解析】晏子第一次引用《诗经》是为了论证真正的“和”有政平民和的效果，第二次引用是为了说明心平德和的 道理，两次引用《诗经》都是从正面阐述“和”的重要意义，并未直接批判梁丘据迎合谄媚，选项曲解文意。 13.【答案】(1)用这四个人的长处一起来交换我的长处，我也是不答应的。这就是他们拜我为师却没有二心的原 因。(“弗许”1分，不答应；“所以”1分，…的原因：句意2分) (2)如果琴瑟只弹一个音调，谁能够听得下去？一味求同是不可行的道理，就像这样。(“若”1分，如果；“同” 1分，一味求同：句意2分) 14.【答案】①材料一“修身之和”：中庸平衡，刚柔相济，不偏执。②材料二“处世之和”：谦下博爱，宽厚待人，远怨 恨。③材料三“为政之和”：和而不同，君臣互补，政通人和。（答出一点1分，两点3分，三点5分；意思对即可） 【参考译文】 材料一： 子夏问孔子：“颜回为人怎么样？” 孔子说：“颜回的仁爱之心胜过我。” 又问：“子贡为人怎么样？” 孔子说：“端木赐的辩才胜过我。” 又问：“子路为人怎么样？” 孔子说：“仲由的英勇胜过我。” 又问：“子张为人怎么样？” 孔子说：“颜孙师的庄重严肃胜过我。” 子夏离开座位问道：“那么这四个人为什么要来做您的学生呢？” 孔子说：“坐下！我告诉你。颜回能仁爱却不能严厉，端木赐能辩论却不能沉默，仲由能勇敢却不懂得谦退示 弱，颛孙师能庄重却不懂得随和处世、与人共处。用这四个人的长处一起来交换我的长处，我也是不答应的。这就 是他们拜我为师却没有二心的原因。” 材料二： 狐丘的一位老人对孙叔敖说：“人有三件容易招怨恨的事情，你知道吗？” 孙叔敖说：“哪三件？” 老人回答说：“爵位高了，士人就会嫉妒他；官做大了，君王便会嫌恶他；俸禄丰厚了，怨恨就会找上门来。” 孙叔敖说：“我爵位越高，我的态度越卑恭；我官做得越大，我的心欲越小；我的俸禄越丰厚，我的布施越广泛。 我用这种方法来避免三方面的怨恨，你看可以吗？” 所以《老子》说：“尊贵一定以贱卑为根本，高大一定以低下为基础。” GD·高一语文第2页（共5页） 材料三： 齐景公从打猎的地方归来，晏子在递台陪侍，梁丘据也驱车疾驰赶来进见 景公说：“只有梁丘据同我相处融洽和谐啊！” 晏子回答说：“梁丘据不过是一味盲从附和罢了，哪里算得上是和谐呢？” 景公问道：“和谐与盲从附和有区别吗？” 晏子答道：“当然不同。和谐就像调和羹汤，用水、火、醋、肉酱、食盐、梅子来烹煮鱼肉，再用柴草烧煮烹制。厨 师加以调和调配，调和滋味、平衡口味：味道不够就增加调料，味道太重就减少调料。君子食用这样的羹汤，便能使 内心平和安定。君臣相处也是这个道理。君主认为可行的事如果其中存有不妥之处，臣子指出不妥之处来完善可 行的政令；君主认为不可行的事如果其中有合理可取之处，臣子点明可取之处来摒弃不当的决断。因此，国家政事 平稳有序、不违常理，百姓内心平和、没有争斗的念头。所以《诗经》上说：‘调和的羹汤五味周全，滋味平和。祭祀 时肃穆无声，没有纷争。’古代圣王调和五味、谐和五声，用来安定人心，成就安定的政局。音乐的道理也像味道一 样，凭借空气、舞蹈的形体、乐曲的分类、制作乐器的材料、五音、六律、七种音阶、八方之风、九功之歌相互配合而 成。清音与浊音、小声与大声、短音与长音、急促与舒缓、哀伤与欢乐、刚健与柔和、缓慢与迅疾、高昂与低沉、舒展 与收敛、细密与疏阔，彼此相互调剂互补。君子聆听这样的乐曲，能够平复心绪。内心平和，德行便会温厚和顺。 因此《诗经》说：‘美好德行，毫无瑕疵。可如今梁丘据却不是这样。君主认为可行，他也跟着说可行；君主认为不 可行，他也跟着说不可行。好比用清水去调和清水，谁能下咽食用？如果琴瑟只弹一个音调，谁能够听得下去？一 味求同是不可行的道理，就像这样。” 15.【答案】C 【解析】“诗人想象自己登山游玩”错误，诗人并非想象，而是亲身经历，实地游览。从“手把青筇杖，头戴白纶 巾”的装扮，到“兴尽下山去”的归程，都是对真实行迹的记叙，而非想象的场景。 16.【答案】①运用比喻。诗人以“浮云”自比，以浮云的自在无拘，表现自由洒脱的精神状态。②借景抒情。借“玉 泉”“定水”等意象，营造澄澈清幽的意境，情景相融，表现诗人纤尘不染、安宁淡泊的内心世界。③形象（细节） 描写。颈联以“青第杖”“白纶巾”勾勒隐士装束，描绘了诗人闲适朴素、飘逸脱俗的形象。④直抒胸臆（借事抒 情)。尾联上句寓情于事，以“兴尽下山去”写尽兴而归的愉悦自适；下句直抒胸臆，以问句作结，展现诗人随性 自在、物我两忘的超脱。（每点2分，其中手法1分，分析1分；答出三点、意思对即可；第③④点任意写出其中 一种手法即可) 17.【答案】(1)如其礼乐以俟君子 (2)思国之安者必积其德义 (3)千里澄江似练翠峰如簇（每空1分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分） 18.【答案】C 【解析】c总起调查行为与结果，引出下文；紧承c具体说明店铺存在的问题：e由市场乱象转入消费者应对行 为：b说明做功课后的讽刺性结果；d以玩家的无奈选择收束全段。整体呈现“调查一乱象一应对一结果一无 奈”的逻辑链条。故选C项。 19.【答案】①“刷频”改为“刷屏”：②“中梳神经”改为“中枢神经”：③“咳漱”改为“咳嗽”（每处1分） 20.【答案】序号⑤，修改：更严重的会加速颈椎间盘退变老化。序号⑧，修改：进而出现上肢麻木无力甚至行走不稳 的症状（问题）。（每处2分，其中序号正确1分，修改正确1分） 【解析】⑤句，搭配不当，“退变老化”是一个动态过程，而不是一个可以“增长”的具体事物或数量，不能用“增 长”，应用“加速”。⑧句，成分残缺，“出现”缺宾语，应补上“的症状”或“的问题”。 GD·高一语文第3页（共5页） 21.【答案】(1)构词特点：①“高糊”为偏正结构，意为“高度模糊”，由“高清”仿拟而来；②“避雷”是动宾结构，意为 “避开风险”，是比喻义构词。(2分，每点1分，答出结构类型并简要说明即可) (2)表达效果：①这两个词简洁凝练，富有表现力，彰显出鲜明的时代特色；②“高糊”生动体现出图片模糊难辨 的状态，“避雷”营造出消费者费力却无果的荒诞感，强化了批判意味。(2分，每点1分，意思对即可)） 22.【答案】第①空示例：拼豆虽有趣，安全莫忘记/健康拼豆，快乐相伴/拼豆藏风险，健康记心间。(2分，其中语言 简洁连贯1分，字数符合要求1分：其他答案言之成理也可酌情给分) 第②空示例：熨烫时保持通风，佩戴口罩/定时起身活动，放松肩颈/控制单次时长，注意用眼休息。(2分；其他 答案言之成理也可酌情给分) 23.【写作指导】这是一道两则材料的作文题，旨在引导考生围绕“择路追梦，笃行致远”这一核心主题展开思考。 材料一以“牛过山丘”为喻，牛不硬闯、择易而行、避陡避险启示我们：前行不必蛮干，要顺应规律、巧选路径、降 低阻力，以智慧行路。材料二从理想信念层面强调：逐梦圆梦贵在执着追求、持之以恒，远方与艰难皆可被坚持 攻克。 两则材料的逻辑关联： 材料一强调“行路之智”一一顺势而为、科学选择，让前行更高效： 材料二强调“追梦之恒”一一信念坚定、久久为功，让目标终能实现。 二者相辅相成，共同构成对“追梦与前行”的完整理解：既要有择路避阻的智慧，更要有持之以恒的定力，以 “智”引路，以“恒”筑梦，方能行稳致远。写作时可从个人成长、学业奋斗、时代担当等角度切入，论述如何在 “追梦”路上做善择路的智者、能坚守的行者。 【参考立意】①择智以行路，持恒以圆梦；②巧避千重阻，坚守万里程；③以智择坦途，以恒赴梦想；等等。 作文评分细则 一、基本评分细则 (一)一类卷：54~60分 完全符合题意。 1,立意准确、集中、深刻：精准把握两则材料的内在关联，紧扣“择路之智、追梦之恒”辩证立意，深入阐释“以 巧劲行路、以恒心圆梦”的核心内涵，全面分析智慧择路与坚守逐梦的相辅相成关系，见解独到、思想深刻。能立足 青年成长、时代发展、民族复兴等层面展开论述，联想与思考兼具深度与时代性，观点鲜明，主旨明确 2.内容丰富充实：论据精准、多元且新颖，能结合古今中外典型事例、时代热点、名人名言充分支撑论点，深刻 分析“择路与坚守”的实践路径，提出的方法具体可行、贴合实际，论证贴合时代语境，不空洞说教、不泛泛而谈。 3,论证严谨缜密：逻辑清晰，层次分明，论证过程环环相扣，对材料内涵挖掘透彻，说理透彻有深度，极具说服 力与感染力，能体现出色的思辨能力。 4.结构完整精巧，行文布局合理，过渡自然，首尾呼应：语言流畅，用词精准，句式灵活多变，富有文采与表 现力。 （二)二类卷：48~53分 较好符合题意。 1.立意准确：紧扣两则材料的核心内涵，厘清材料间逻辑关联，准确提炼“善择路径、持之以恒、追梦致远”的核 心立意，见解合理。能结合青年自身与社会、国家发展展开分析，联想和思考合理，观点清晰，主旨明确。 2.内容丰富充实：论据准确且较为丰富，能有效支撑观点，紧密联系现实生活分析“择路追梦”的做法，提出的 措施合理可行，内容饱满不单薄。 GD·高一语文第4页（共5页） 3.论证严谨：论证思路清晰，说理充分，内容详实，有较强的说服力与一定的感染力，能对材料进行合理解读与 分析。 4.结构完整，行文条理清晰，层次分明：语句通顺，用词恰当，有一定的文采，表达规范。 (三)三类卷：42~47分 基本符合题意。 1.立意基本准确：能围绕材料内容展开写作，抓住“择路”“追梦”“坚持”等核心话题，立意合理，能基本把握材 料内涵，但对两则材料关联分析不够透彻，仅侧重其中一则材料立意，部分思考略显牵强。观点清晰，但内容不够 明确。 2.内容较为具体：能运用论据支撑观点，联系时代或生活实际分析相关观点，提出的措施较为合理。 3.论证基本合理：能围绕论点展开论述，但论述较为空洞，说理不够透彻，部分论据与论点契合度不高，论证力 度不足。 4.结构较为完整，层次安排基本合理；语言表达不够通顺，存在部分语病，用词平淡，文采不足。 (四)四类卷：36~41分 基本偏离题意。 1.立意模糊，偏离核心：对两则材料的内涵理解片面、肤浅，割裂材料间的关联，仅抓住“路”“坚持”“梦想”等 词语片面立意，未把握“智慧择路与坚守追梦相统一”的核心主旨，写作中心不明确 2.内容贫乏空洞：论据匮乏、选用不当或缺乏针对性，无法有效支撑论点，没有结合个人成长与社会发展进行 分析，所述内容口号化、形式化，无实质内容。 3.论据空洞，论证没有逻辑。 4.结构残缺，层次混乱，文体特征不明显；语句不通顺，语病较多，表达生硬。 (五)五类卷：0~35分 完全偏离题意。 1.偏离题意，完全脱离材料：对材料无任何理解和思考，与“择路追梦、笃行致远”的核心内容毫无关联：或无视 两则材料的核心内容，另起话题。 2.文章无明确中心：观点零散、混乱，无核心主旨，内容杂乱无章。 3.结构严重残缺，层次不清；语句严重不通。 二其他扣分说明 1.缺标题，扣2分。 2.400字以上的文章，按评分标准评分，每少50字扣1分：400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分： 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给1分或2分，不评0分；只写标题的，给1分 或2分，不评0分。 3.错别字每个扣1分，相同错别字不重复扣分。 4.标点符号使用错误的，酌情扣分。 5.可写书信、演讲稿等应用文体，格式不符合要求相应扣分，最多扣2分。正文应以充分论证为主，否则，酌情 减分。 6.写了有效的标题，但基本上抄袭试卷材料，酌情给3~5分。注意区分“抄袭材料”和“使用论据”。 其他未尽之处参考高考作文评分办法。 GD·高一语文第5页（共5页）