1.1　空气的成分 练习课件- 2025-2026学年科学浙教版八年级下册

第1章　我们呼吸的空气 第1节　空气的成分 第4课时　氧气制取的综合分析 A组　基础训练 1. 过氧化氢制取氧气时，若忘记加入二氧化锰，其结果是（　B　） A. 不产生氧气 B. 生成氧气速率慢 C. 产生氧气质量减少 D. 对反应无影响 2. 下列实验操作中，“先”与“后”的顺序正确的是（　C　） A. 制取气体时，先装药品，后检查装置的气密性 B. 做氧气的助燃性实验时，先检查氧气的纯度，后点火 C. 用排水法收集氧气结束时，先把导管移离水面，后停止加热 D. 给试管里的液体加热时先加热，后预热 B C 3. 下列实验中，对水的主要作用解释错误的是（　D　） A. 冷却溅落的熔融物，防止瓶底炸裂 B. 读出消耗氧气的体积 C. 排出集气瓶中的空气，收集的气体更纯 D. 吸收热量，使装置冷却 D 4. 对“过氧化氢的分解”开展如图所示的实验探究。下列说法正确的是 （　C　） A. 甲能和乙、丙、丁分别形成对比实验 B. 乙和丁对比，探究MnO2是H2O2分解的催化剂 C. 乙和丙对比，探究温度对H2O2分解速率的影响 D. 乙和丁对比，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响 C 5. 如图是工业上制取氧气的流程图，请回答下列问题： （1）如图中物质X主要是 ⁠。 （2）将液氧和氮气分离的原理是利用液氧和液氮的 ⁠不同。 （3）上述流程中物质①②③中属于混合物的是 ⁠。 （4）与实验室制取氧气相比，工业上制取氧气的优点有 ⁠ （写一点即可）。 稀有气体 沸点　 ①③　 原料廉价易得　 6. 如图1是化学中“有名”的装置（万能瓶），其有以下用途： （1）用向上排空气法收集氧气时，从 （填“a”或“b”）端进氧气。 （2）用排水法收集氧气时，在装置中装满水，从 （填“a”或“b”） 端进氧气。 a　 b　 （3）将制取好的氧气通入含有少量水的装置中如图2，利用此装置来模拟医 院中给病人输氧的“潮化瓶”。下列说法正确的是 ⁠（填序号）。 ①a导管是连接病人吸入氧气的皮管　②“潮化瓶”能将干燥的氧气湿润　 ③通过观测产生气泡速度可以知道氧气输出的速率 ②③　 7. 利用过氧化氢分解产生氧气的原理，小玲自制了一个家庭简易制氧机 如图。 （1）写出过氧化氢分解制取氧气的文字表达式： ⁠ ⁠。利用可以上下抽拉的线绳，可以实现二氧化锰与过氧化氢溶液 的接触与分离，这样设计的优点是 ⁠（写出一点）。 过氧化氢 水＋氧气　 可以控制反应的进行　 （2）若想利用B装置监测产生氧气的速度，小组同学将B装置改进的措施 是 ⁠（填字母）。 A. 将a导管加长并伸入水面以下 B. 将b导管加长并伸入水面以下 C. 将a和b导管同时加长并伸入水面以下 A　 B组　自主提高 8. 下列实验设计不能达到目的的是（　A　） A 9. 化学兴趣小组的同学为了比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效 果，设计了如图所示的装置进行探究性实验。 （1）按图1方式连接好仪器后，要进行的操作是 ⁠。分 别在试管中加入 ⁠的氧化铜和二氧化锰，将注射器内盛有的过氧化氢 溶液缓慢推入试管中，利用注射器收集氧气。 检查装置的气密性　 等量　 （2）反应过程中U形管中的红墨水右端升高，产生该现象的原因是反 应 （填“放出”或“吸收”）热量，大试管内的压强 ⁠（填 “增大”或“减小”）。 （3）图2是小组同学收集到的氧气的体积和时间的关系图，根据图像可以得 出催化剂 （填“能”或“不能”）改变生成氧气的体积，催化效果 更好的是 ⁠。 放出　 增大　 不能　 二氧化锰　 （4）他们观察图时还发现，t1～t2时间段内，氧化铜催化过氧化氢反应的速 率变慢，原因可能是 ⁠。（填字母） A. 催化剂的质量减少 B. 过氧化氢的浓度降低 C. 催化剂的化学性质改变 B　 谢谢观看！ $ 第1章　我们呼吸的空气 第1节　空气的成分 第1课时　空气中氧气的含量、空气是重要的自然资源 A组　基础训练 1. 汽车安全气囊是保护驾驶者生命安全的装备，其中装有的化学物质在碰撞 发生后10ms内能生成一种空气中含量最多的气体，使气囊膨胀。该生成的气 体是（　A　） A. 氮气 B. 氧气 C. 稀有气体 D. 二氧化碳 2. 下列有关空气及其成分的说法错误的是（　A　） A. 空气中含量最多的气体是氧气 B. 氮气化学性质不活泼，可作食品防腐的保护气 C. 被污染的空气会直接危害人体健康 D. 稀有气体常用于制造电光源 A A 3. 科学家通过“祝融号”火星车探测器测得火星表面大气成分（体积分数） 如图所示，下列说法正确的是（　D　） A. 火星大气不含稀有气体 B. 火星大气中含量最多的气体是氮气 C. 红磷能在火星大气中燃烧 D. 火星大气中CO2的含量高于空气中CO2的含量 D 4. 如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量 水，并做上记号。下列有关该实验的说法中，正确的是（　A　） A. 瓶中水的作用之一是吸收燃烧产物 B. 若装置漏气，一般会导致实验结果偏高 C. 最终瓶中剩余的气体是纯净的氮气 D. 该实验证明氧气占空气总质量的 A 5. 小明发现新买的白炽灯泡的玻璃柱上带有一点暗红色物质。这是什么呢？ 经查阅资料他得知这是红磷。那么红磷在这里的主要作用是（　C　） A. 只是为了装饰灯光 B. 让灯泡发出柔和的红光 C. 可除去灯泡内残留的氧气 D. 红磷燃烧，使灯泡更亮 C 6. 实验室用红磷进行测定空气中氧气含量的实验，在这个实验过程中，以下 能正确表示广口瓶内气体体积变化情况的是（　B　） B 7. 某化学兴趣小组开展“测定密闭容器中氧气的体积分数”的实验探究。 （1）红磷燃烧的文字表达式是 ⁠。 （2）燃烧结束后，集气瓶中剩余的气体主要是 ⁠。写出它的一个化 学性质： ⁠。 红磷＋氧气 五氧化二磷　 氮气　 不燃烧也不支持燃烧　 （3）若实验过程中发现烧杯中的导管口出现气泡，则最终测得的数据会 （填“偏大”“偏小”或“无影响”）。 偏大　 （4）图2实验中，小组成员利用传感器记录集气瓶内氧气浓度随时间变化的 情况。从以上数据分析，课本上用红磷燃烧的方法 （填“能”或 “不能”）精确地测量空气中氧气的含量，理由是 ⁠ ⁠。 不能　 红磷燃烧不能将空气中 的氧气完全耗尽　 B组　自主提高 8. 测定空气中氧气含量的创新实验如图，对该实验的认识错误的是（　D　） A. 红磷的量会影响实验结果 B. 实验过程中玻璃管内的液面先下降后升高 C. 实验后玻璃管中剩余的气体难溶于水 D. 燃烧匙可以伸入到液面与刻度1之间的位置 D 9. 为测定空气中氧气的含量，某同学将图甲实验进行改进，改进后的实验装 置如图乙所示（部分夹持装置已忽略），实验时引燃红磷后便熄灭酒精灯。 下列有关改进实验的说法不正确的是（　B　） A. 红磷燃烧的文字表达式可以表示为：磷＋氧气 五氧化二磷 B. 待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，注射器活塞向右移动 C. 实验结束后试管内气体的主要成分为氮气 D. 改进后的装置能减少测量误差，且对环境更友好 B 10. 为测定空气中氧气的体积分数，某同学将教材实验进行了改进，下表是实 验过程中记录的有关数据。资料：食品脱氧剂（以铁粉为主的物质组成）能 通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。 实验所需的时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.7 19.7 19.7 （1）据表中数据推算，广口瓶中氧气的体积分数约是 ⁠。 20.2％　 （2）若食品脱氧剂量不足，则会使测量结果 （填“偏大”“偏 小”或“不变”）。 （3）与红磷燃烧法相比，用脱氧剂测定空气中氧气含量的优缺点分别 是 ⁠。 偏小　 优点：实验结果更准确、更环保；缺点：实验所需时间较长　 实验所需的时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.7 19.7 19.7 谢谢观看！ $ 第1章　我们呼吸的空气 第1节　空气的成分 第3课时　氧气的制取 A组　基础训练 1. 工业上主要采用分离液态空气的方法制取氧气。这种方法主要利用了氮气 和氧气的（　C　） A. 化学性质不同 B. 溶解性不同 C. 沸点不同 D. 密度不同 2. 下列反应属于分解反应的是（　C　） A. 镁＋氧气 氧化镁 B. 甲烷＋氧气 二氧化碳＋水 C. 水 氢气＋氧气 D. 硫＋氧气 二氧化硫 C C 3. 同学们在做氧气性质实验时，将点燃的木炭伸入集气瓶内，有的现象明 显，有的不明显，导致现象不明显的原因可能是（　D　） A. 排水法收集结束时集气瓶内的水有残留 B. 导管口连续放出气泡时开始收集氧气 C. 排水法收集满后盖上毛玻璃片拿出水面 D. 排水法收集前未将集气瓶灌满水 D 4. 如图分别是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的 是（　A　） A 5. 实验室用双氧水制氧气，下列叙述错误的是（　D　） A. 反应开始前，双氧水放在分液漏斗中，二氧化锰放在瓶内 B. 向上排空气法收集氧气时，将带火星的木条放在瓶口检验氧气是否收集满 C. 向上排空气法收集氧气时，导管口须接近瓶底，便于把瓶底空气排净 D. 检验集气瓶内装的是否为氧气，可以将带火星的木条放在瓶口 D 6. 过氧化氢在催化剂作用下可迅速分解成水和氧气，在发泡剂作用下，量筒 中涌出柱状的泡沫，可形象地称之为“大象牙膏”。下列说法正确的是 （　C　） A. 该反应文字表达式是：双氧水＋发泡剂 水＋氧气 B. 产生的泡沫可用于灭火 C. 反应前后催化剂的质量不变 D. 没有催化剂，过氧化氢不会分解 C 7. 下图是某学校师生对“MnO2催化H2O2分解实验装置的创新设计”，实验过 程如下： ①一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3g质量分数为5％的H2O2加入干燥 管的球泡内，再用药匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥的进气管的管壁上。 ②点燃橡胶塞上固定的棒香后，塞紧干燥管并将其竖立，观察现象。请分析 回答： （1）可观察到带火星的棒香立即 ⁠。 （2）写出双氧水制氧气反应过程的文字表达式： ⁠ ⁠。 （3）这个创新设计的实验装置有哪些优点？ ⁠ ⁠。 复燃 过氧化氢 水＋氧气　 简单、便于操作、现象明显 等 8. 小金为了探究温度对H2O2分解反应速率的影响，借助如图所示实验装置 （夹持仪器略去）进行了两次实验，两次实验的部分数据如表所示： 实验序号 1 2 MnO2的质量/g 0.5 0.5 5％的H2O2的体积/mL 40 待填 水浴温度/℃ 20 80 （1）实验2中应加入5％的H2O2 mL。 （2）在两次实验中，可通过比较 ⁠来比 较H2O2分解反应速率的大小。 （3）实验2中水浴温度控制在80℃时，测定的反应速率会比真实值偏大，其 原因除锥形瓶内气体受热膨胀外，还有 ⁠。 40　 相同时间内注射器中气体的体积　 高温下水蒸发成水蒸气　 实验序号 1 2 MnO2的质量/g 0.5 0.5 5％的H2O2的体积/mL 40 待填 水浴温度/℃ 20 80 （4）实验结束后若要将MnO2从混合物中分离出来，可采取的方法是 ⁠ ⁠。 过 滤、洗涤、干燥　 B组　自主提高 9. 小明发现二氧化锰催化过氧化氢分解的实验中，反应速度逐渐变慢。查阅 资料得知：其原因是过氧化氢的溶质质量分数减小以及二氧化锰的催化能力 降低。为了探究二氧化锰催化能力降低的影响因素，进行如下实验。 【材料准备】取三份质量均为2g的二氧化锰分别催化40mL溶质质量分数为 10％、20％、30％的过氧化氢溶液分解，实验后回收二氧化锰，并分别标为 A、B、C；另取多次催化分解10％过氧化氢溶液实验后回收的二氧化锰， 标为D。 ②取未使用过的二氧化锰0.5g，加入锥形瓶中，再加入10mL溶质质量分数 为5％的过氧化氢溶液，记录收集120mL氧气所需的时间。 ③再分别取A、B、C、D组二氧化锰各0.5g，重复上述实验。 【实验步骤】①连接实验装置并检查气密性。 组别 未使用过的二氧化锰 A B C D 收集氧气时间/s 17.9 23.2 27.7 32.3 37.8 ④多次实验取平均值，记录数据如下： （1）实验时，长颈漏斗下端管口应在液面以下，其目的是 ⁠ ⁠。 （2）实验中，除了通过比较收集相同体积氧气所需的时间外，还可以通过 比较 ⁠ 来反映二氧化锰的催化能力。 （3）由上表数据可知，引起回收的二氧化锰催化能力下降的因素是 ⁠ ⁠。 防止产生的气 体从长颈漏斗中逸出　 相同时间内产生气体的体积 过氧 化氢溶液的溶质质量分数、二氧化锰使用的次数　 组别 未使用过的二氧化锰 A B C D 收集氧气时间/s 17.9 23.2 27.7 32.3 37.8 谢谢观看！ $ 第1章　我们呼吸的空气 第1节　空气的成分 第2课时　氧气的性质 A组　基础训练 1. 下列关于氧气物理性质的叙述正确的是（　D　） A. 在标准状况下，氧气的密度略小于空气 B. 液态氧是无色液体 C. 氧气易溶于水 D. 通常状况下，氧气是一种无色无味的气体 D 2. 下列物质在氧气中燃烧，其中实验装置不正确的是（　A　） A 3. 三个集气瓶分别盛有空气、氮气和氧气中的一种气体。用一根燃烧着的木 条分别插入瓶中，依次观察到的现象为火焰熄灭、继续燃烧和燃烧更旺。由 此可知，三个瓶中所盛的气体分别是（　D　） A. 氧气、氮气、空气 B. 氮气、氧气、空气 C. 空气、氧气、氮气 D. 氮气、空气、氧气 D 4. 下列关于氧气的说法正确的是（　D　） A. 氧气能支持燃烧，可作燃料 B. 水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存是由于氧气易溶于水 C. 氧气能跟所有物质发生氧化反应，物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反 应 D. 通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体 D 5. 如图是硫分别在空气和氧气中燃烧的实验。下列有关说法正确的是 （　C　） A. 集气瓶底部放少量水的目的是防止集气瓶底炸裂 B. 硫在空气中的燃烧现象为放热、产生淡蓝色火焰、生成无色无味的气体 C. 用文字表示硫在氧气中燃烧的反应：硫＋氧气 二氧化硫 D. 硫在空气中和在氧气中的燃烧现象不同，所以生成的产物也不同 C 6. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生反应。下列物质 在足量的氧气中燃烧，关于生成产物的表述中，错误的一项是（　A　） 选项 A. B. C. D. 物质 Fe S C H2 在氧气中燃烧产物 Fe2O3 SO2 CO2 H2O A 7. 如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置： （1）小月是个善于思考、善于总结的学生，做完实验后，她发现了一些共 同点：在反应条件方面，三个实验都要 ；在能量变化方面，三个实验都是 （填“吸热”或“放 热”）反应。 点燃　 放热　 （2）小月同时也总结出在生成物的种类、状态和观察到的实验现象三个方 面存在不同。请你替小月填写：乙中发生反应的文字表达式是 ⁠ 。丙中观察到的反应现象是 ⁠ ⁠。 （3）小月还总结出：三个实验的集气瓶底部都放有少量水，其中甲集气瓶 底部放少量水的目的是 ⁠。丙集气瓶中的水 也可以用 ⁠代替。 红磷＋氧 气 五氧化二磷　 剧烈燃烧，火星四 射，放出热量，生成黑色固体　 吸收二氧化硫，防止污染大气　 细沙　 B组　自主提高 8. 如图，等体积的A、B两集气瓶充满空气，燃烧匙内分别盛有过量的硫和红 磷。当红磷和硫完全燃烧后，冷却至室温，打开弹簧夹，你将看到的现象是 （　D　） A. A瓶中有水流入 B. A、B瓶中均无水流入 C. A、B瓶中均有水流入 D. B瓶中有水流入 D 9. 某小组设计了如下实验装置测定空气中氧气含量，实验结束，待装置冷却 至室温后，将玻璃管右端竖直伸入水槽中，在水中取下橡胶塞。下列说法不 正确的是（　D　） A. 气球可防止橡胶塞冲出 B. 装置内有白烟产生 C. 实验中移动磁铁有利于装置内白磷与氧气充分反应 D. 装置不变时，可用硫粉替代白磷完成该实验 D 10. 某兴趣小组以“铁丝在氧气中燃烧”为题展开了项目式探究。 【任务一】探究铁丝燃烧时瓶内氧气的变化关系 小明用数据采集器收集到集气瓶内氧气含量的变化关系，如图所示。 （1）以上实验数据表明，当铁丝在集气瓶中燃烧到20s时就停止燃烧了。 根据图中数据解释铁丝在空气中不能燃烧的原因是 ⁠ ⁠。 空气中氧气含量低于 铁丝燃烧所需含量　 【任务二】探究铁丝燃烧为什么会“火星四射” 【查阅资料】生活中常见的铁都不是纯净的铁，都含有一定量的碳。 小青将直径都为0.38mm的纯铁丝和不同含碳量的铁丝放入氧气中燃烧，实验 记录如表。 铁丝种类 产生“火星”的现象 纯铁丝 无火星 含碳0.05％的铁丝 极少火星 含碳0.2％的铁丝 少量火星 含碳0.6％的铁丝 大量火星 （2）若要使实验现象更明显，则选用 ⁠（填铁丝种 类）。 含碳0.6％的铁丝　 谢谢观看！ $