4《诗经》二首 熟读并背诵（八下）-2026年初中语文文言文完全解读

初中文言文完全解读 四、《诗经》二首 (第三单元第12课) 关雎5年233 对接中考 核心考点清单 中考真题溯源 1.关关雎鸠， 在河之洲。8考 名 关关雎鸠， 《诗经·周南》 默写 2.窈窕淑女， 君子好逑。8考 辗转反侧。2考 @2024·内江中考 3悠哉悠哉， 下列说法不正确的一项是( 文学文 《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，B. “赋比兴”是《诗经》的主要表现 化常识 比是借物譬喻，兴是托物起兴。 手法；兴就是起兴，指先言他物以触 发联想，诱发文思。 @宜宾中考 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 通过写一个男子对心仪女子的追求、思念，以及求 一项是() 内容 而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱 理解 B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年 情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的 与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐 向往和执着追求。1考 场面。 @2021·遵义中考 运用了比兴手法，以水鸟和鸣起兴，引出爱慕之情。 写作 本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河 手法 运用双声词、叠韵词以及重章叠句的形式，体现古 之洲”写起？ ②2021·遵义中考 代民歌的特色。1考 文学常识 作品简介 漫画解读 《诗经》也称《诗》或《诗三百》，是我国最早的一部 关关雎鸠，在河之洲。 诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，大约成 书于春秋中期，分为风、雅、颂三个部分。 写作背景 《关雎》选自《诗经·周南》，它是《国风》的第一篇， 也是《诗经》的开卷之作，是我国爱情诗之祖。《蒹葭》选 这首诗表现了古代青年对爱情、 自《诗经·秦风》。“秦风”指秦地的民歌。“秦”指春秋 婚姻大胆、执着的追求。 时期的秦地（今陕西、甘肃一带）。 146 八年级下册 3 诗文赏析 关关0雎鸠®，在河之洲©。 批注精黄 雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴在水中的陆地上。 【1】比兴。以水鸟和鸣起兴， 窈窕④淑女⊙，君子好逑⑥。【1】 文静善良的美好女子，是君子好的配偶。 引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕 之情，渲染和谐悠扬的气氛。短 参差荇菜⑦，左右流⑧之。【2】 短四句，极有层次，言简义丰。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边摘取它。 【2】重章叠句。本诗“参差荇菜， 窈窕淑女，寤寐。求之。 左右…”两句反复使用，增强 文静善良的美好女子，我日日夜夜都想追求她。 了诗歌的节奏感，也反映了古代 求之不得，寤寐思服⑩。 诗歌的特色。 追求却没法得到，我日日夜夜总思念着她。 悠⑩哉悠哉，辗转反侧。【3】 【3】极写男子对淑女的追求之 思念之情绵绵不尽，叫人翻来覆去难以睡着。 切、求而不得的相思之苦。运用 心理和动作描写，突出了男子内 参差荇菜，左右采 之。 心的波澜，形象逼真地表现了男 长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。 子对姑娘深深的思念之情。 窈窕淑女，琴瑟友之。 【4】托物起兴。以眼前摘取荇 文静善良的美好女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。 参差荇菜，左右笔®之。 菜的情景起兴，设想这位女子已 长短不齐的荇莱，在船的左右两边挑选它。 经答应自己的要求，于是男子兴 窈窕淑女，钟鼓乐之。【4】 奋地弹奏琴瑟、敲击钟鼓以亲近 文静善良的美好女子，我敲钟击鼓使她快乐。 她，使她快乐。诗歌通过这种幻 注释 想的烘托渲染，将主人公追求爱 ①关关：拟声词。②雎鸠：一种水鸟，旧说它们雌雄形影不离。③洲： 情的炽烈、专一表现得淋漓尽致。 水中的陆地。④窈窕(yǎ0tiǎo):文静美好的样子。⑤淑女：善 良美好的女子。⑥好速(hoqiú)：好的配偶。逑，配偶。⑦荇菜： 一种可食的水草。⑧流：摘取。⑨寤寐(wùmèi):这里指日日夜夜。 寤，醒时。寐，睡时。⑩思服：思念。服，思念。①悠：思念的样 子。②笔(mdo)：挑选。 147 初中文言文完全解读 文脉梳理 内容图解 0 和鸣起兴一。窈窕淑女、君子好逑。萌生爱意（起兴)。 关雎 思念之苦一。寤寐求之、寤寐思服0求之不得（实写）》 乐而不淫 哀而不伤 亲近之乐一。琴瑟友之、钟鼓乐之。得之而欢（虚写)。 主题主旨 本诗通过写一个男子对其心仪女子的追求、思念，以及求而不得的焦虑和想象中求而得之 的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着追求。 写作特色 1.托物起兴，借景抒情。全诗以物起兴，以雎鸠的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不 停采摘荇菜的行为，表现主人公对淑女的不懈追求。2.采用双声词、叠韵词，音韵和谐。如双 声词“参差”，叠韵词“窈窕”，用这两类词来修饰动作、摹写形象、描写景物，使诗歌活泼 生动，节奏感强。 蒹 葭 5年36考 对接中考 核心考点清单 中考真题潮源 1.蒹葭苍苍，白露为霜。13考 名句 蒹葭苍苍， (《诗经·蒹葭》) 默写 2.所谓伊人，在水一方。7考 ②2025·无锡中考 3.蒹葭萋萋，白露未晞。1考 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，下列对文学文化常识的理解，不正确的一项是() 文学文 收录了从西周到春秋时期的诗歌305C.《式微》出自《诗经》，《诗经》是我国最早 化常识 篇，分为风、雅、颂三个部分，是我国的诗歌总集，也是我国浪漫主义诗歌的源头。 现实主义诗歌的源头。3考 ②2025·巴中中考 148 八年级下册 续表 核心考点清单 中考真题溯源 《蒹葭》通过描述访求“伊人”而难得的有人有物方为图景。请品读《蒹葭》中的时间推移、 内容 理解 实际情景和想象之景，表现了主人公对意地点转换的内容，概括男主人公（追求者）的形象。 中人的不懈追求和强烈的思念之情。1考 02021·河南中考 下列对课文内容理解有误的一项是（ B.读诗，可以获得审美的愉悦。《蒹葭》选自《诗 写作 运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意。 手法 经·秦风》，通过重章叠句，直接诉说主人公绵远 采用了重章叠句的艺术手法，反复咏唱。1考 悠长的思念之情，营造了“秋水伊人”的美丽意境。 02025·遂宁中考 2 诗文赏析 兼葭0苍苍⑧， 白露为霜。 批注精使 河边芦苇茂盛，秋深露水结成霜。 【1】以景起兴。开头以秋景起 所谓伊人®，在水一 方。【1】 兴，展现了一幅萧瑟冷寂的秋景 我心中所爱的人啊，就在水的另一边。 图，引出下文主人公追寻伊人的 溯洄@从⑤之©，道阻⑦且长。【2】 内容。 逆流而上去追寻那人，道路艰险又漫长。 溯游⑧从之，宛在水中央。 【2】“溯洄”“溯游”，表现 顺流而下去追寻那人，（她）好像在水的中央。 了主人公为追求心中所爱的姑娘 历尽艰辛，同时也表达了其求而 兼葭萋萋⑨，白露未晞①。 不得的苦闷心情。 河边芦苇茂盛，清晨露水还没有干。 【3】道路又险又陡，表现了主 所谓伊人，在水之湄@。 人公追寻之路的艰难，衬托了主 我心中所爱的人啊，就在水与草相接的地方。 溯洄从之，道阻且跻®。 人公的深切思念和执着追求。 逆流而上去追寻那人，道路险阻又高而陡。 溯游从之，宛在水中坻。【3】 顺流而下去追寻那人，（她)仿佛就在水中高地上。 兼葭采采⑧，白露未已⑧。 河边芦苇茂盛，清晨露水还没有干。 所谓伊人，在水之涘©。 我心中所爱的人啊，就在水边。 149 初中文言文完全解读 ◆ 溯洄从之，道阻且右 0 逆流而上去追寻那人，道路艰险又迂曲。 【4】全诗“长”“跻”“右” 溯游从之，宛在水中沚⑦。【4】 和“央”“坻”“让”的变换， 顺流而下去追寻那人，（她)好像就在水中的小块陆地上。 表现了主人公追寻伊人的困难重 注释 重及伊人行踪的飘忽不定，突出 ①蒹葭(ji0njiā)：芦苇。②苍苍：茂盛的样子。③伊人：那人，指 了他想见伊人的急切心情和追求 所爱的人。④溯洄(sùhuf)：逆流而上。洄，逆流。⑤从：跟随、追 伊人的执着精神。 寻。⑥之：代指“伊人”。⑦阻：艰险。⑧溯游：顺流而下。⑨萋萋： 茂盛的样子。⑩晞(x):干。①湄(mé1)：岸边，水与草相接的地 方。②跻(jT)：(路)高而陡。③采采：茂盛的样子。④未已：没有 完，这里指还没有千。⑤涘(s)：水边。⑥右：迁曲。⑦沚(zhY): 水中的小块陆地。 3 文脉梳理 内容图解 0白露为霜 o时间推移 白露未晞 苦苦追寻。 ● 白露未已 o道阻且长 ● 蒹葭 上下求索 飘忽不定 道路艰险 道阻且跻 道阻且右 伊人难求 宛在水中央。 地点变换 宛在水中坻 若即若离。 宛在水中沚。 主题主旨 本诗以深秋景色起兴，通过描述访求“伊人”而难得的实际情景和想象之景，表现了主人 公对意中人的不懈追求和强烈的思念之情。 写作特色 1.情景交融。全诗融写景、抒情于一体，深秋苍凉、烟水迷离的意境凄清美丽，与主人公 的痴情、惆怅浑然一体，白露、秋水的秋景又烘托出“伊人”的高洁与魅力无穷。2.采用曲笔， 写意式远距离勾勒。主人公和“伊人”的身份、容貌、空间位置都是模糊的，给人朦胧缥缈之 感。3.象征手法的运用。如主人公所追求的“伊人”，既可以是客观存在的“意中人”，也可 以是理想的象征，朦胧的意象使诗歌内涵更加丰富，韵味更加深远。 150 八年级下册 ○习题解读 八下教材P72 ③思考·探究·积累 念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描 一、《诗经》中的诗多是四字一句，两 写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这 字一顿；还常常采用重章叠句的形式（即上 首诗是怎样达到这种效果的。 下句或上下章基本相同，只是有几个字不同)， 四、下面是对《关雎》第一章的一种翻译， 形成回环往复的表达效果。反复朗读这两首： 你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成 诗，体会其节奏和韵律特点，并背诵下来。 白话诗。 二、《诗经》经常使用比、兴手法。比， 鱼鹰关关对着唱，停在河中沙洲上。 即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏 漂亮善良好姑娘，该是君子好对象。 的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用 (周振甫《诗经译注》) 了比、兴手法，并举例分析其表达效果。 三、《蒹葭》没有直接诉说主人公的思 151