2026年山东菏泽市鄄城县九年级下学期一模语文学习素养诊断测试

九年级语文学习素养诊断测试（参考答案） 2026.5.7 1.(4分)(1)幕(2)拓(3)bò(4)wěn 2.(2分)C 【解析】A.不屑一顾：认为不值得一看，形容轻视。文中指对经典书 籍轻视。B.置若罔闻：放在一边，好像没听见，形容不重视。文中指 无视健康提醒。C.不以为然：不认为是对的（表否定)。文中是“不 放在心上、不在意”，应改用不以为意，错误。D.相得益彰：互相配 合，双方更显优势。文中指阅读与健康互相促进，正确。 3.(2分)C 【解析】C:括号内应填逗号（并列短语作主语，中间用逗号）。 4.(2分)有歧义，改为：然而，当下仍有不少人对阅读的重要性与 健康的重要性认识不足。 5.(2分)示例：阅读能启迪智慧、涵养气质，运动可强健筋骨、锤 炼意志。 6.(6分)①万钟则不辩礼义而受之②了却君王天下事③赢得生前 身后名④会挽雕弓如满月⑤直挂云帆济沧海⑥沉舟侧畔千帆过 7.（4分)示例：方案一：经典人物的运动人生 人物：保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 匹配项目：马拉松长跑 精神解码：保尔一生在战火、病痛、失明中顽强抗争，始终坚持革 命理想，永不言弃、坚韧不拔。马拉松长跑是漫长的耐力与意志 九年级语文试题参考答案第2页（供4 的较量，每一步都考验坚持与毅力。将保尔与马拉松匹配，把文 学中的“钢铁意志”具象化为体育中的“坚持到底”，让学生在 体育情境中理解“生命不息、奋斗不止”的精神。 方案二：“诗文中的力量密码”。甄选“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”，设计国风美学风格的系列互动能量卡片。卡片正面印制励 志诗文、古风配图与运动剪影，背面标注人物简介与专属二维码，分 别对应郭晶晶、全红婵等知名运动员。大众扫描二维码，便可沉浸式 阅读运动员刻苦训练、直面挑战、突破自我的奋斗故事，将古诗文传 递的理想信念与拼搏精神，和运动员的追梦历程对照解读。以古典诗 文赋能体育精神，创新互动形式，融合传统文化与体育励志元素，内 容鲜活、参与感强，让大家在品读经典中感悟奋斗价值。 8.(4分) 示例1：《水浒传》一一林冲 ①主要困境：林冲本是八十万禁军教头，安分守己、逆来顺受。但被 高俅父子陷害，误入白虎堂、刺配沧州、野猪林遇险、风雪山神庙， 家破人亡，走投无路。 ②关键选择的原因：从“忍”到“反”，核心原因是压迫已到绝境， 尊严与生存被彻底剥夺。林冲一次次忍让，换来的是变本加厉的迫害， 最终在山神庙怒杀仇人，被迫走上梁山。 ③启示： 个人坚守：坚守善良、本分、尊严，但不可无底线忍让。 九年级语文试题参考答案第2页（共4 社会适应：面对不公与压迫，一味妥协只会被吞噬；当环境逼迫无路 可走时，要敢于反抗、守住底线，在适应中保持原则，在坚守中寻求 出路。 示例2：范进 ①困境：一生困于科举，受尽贫困与嘲讽，个人价值被单一 社会评价体系捆绑。 ②核心原因：科举是唯一上升通道，其选择是社会畸形价值 观内化的结果。 ③启示：适应社会不等于盲从单一标准；个人需保持独立思 考，构建多元价值体系，避免精神您化。 示例3：简·爱 ①困境：婚礼上发现罗切斯特有妻，陷入爱情、生存与尊严的 三难抉择。 ②核心原因：将人格独立与尊严视为不可妥协的底线，宁受 贫困也不失自我。 ③启示：坚守原则需以能力为基础；通过自我完善（如经 济独立)实现与环境的平等对话，达成真正的适应。（共4分。 每个示例应包含困境概括、原因分析、启示提炼三层，且需立 足文本情节)》 9.(2分)B 九年级语文试题参考答案第2页（供4 【解析】：颈联“寻河愁地尽，过碛觉天低”主要是写景与心理感受， 写沙漠辽阔、天地相接，仿佛走到大地尽头、天空低垂，并没有听觉 描写，因此“视听结合”表述错误。 10.(4分) “垂”：月亮仿佛垂下、洒落清辉。妙处：诗人将月亮拟人化， 把自己的思乡之泪说成是月亮垂落的泪水，情景交融，含蓄深沉地抒 发了孤身边塞、思念家乡的愁苦之情。 “费”：耗费、磨损。妙处：不说路难走，而说沙漠行路艰难， 磨损马蹄、耗费脚力，侧面写出边塞环境荒凉、路途艰险，既表现行 军的艰辛，也暗含诗人内心的疲惫与苍凉。 整体效果：一“垂”一“费”，一写情一写行，炼字精准，将思 乡之情与边塞之苦融为一体，苍凉雄浑，极富表现力。 【赏析】： 一、全诗大意 我孤身一人奉命出使远方，不远万里奔赴安西边塞。 天上的明月勾起乡愁，仿佛在为我垂落思乡之泪； 塞外茫茫黄沙，路途艰险，磨损了无数马蹄。 探寻河源，仿佛走到了天地的尽头； 穿越沙漠，只觉得天空格外低沉。 今日在军中和你举杯饯行， 酒醉之中，提笔写下寄往家乡的书信。 二、逐联赏析 九年级语文试题参考答案第2页（供4 首联：一身从远使，万里向安西。以“一身”对“万里”，形成强烈 对比，写出诗人孤身远赴边塞的孤寂，又凸显出万里从军的豪迈气魄。 开篇气势雄浑，奠定全诗苍凉壮阔的基调。 颔联：汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。情景交融，炼字精妙。“垂”字将 月亮拟人化，把乡愁寄托于月色，含蓄写出深切的思乡之情。“费” 字不直接写路难行，而写马蹄被沙石磨损，侧面表现边塞环境恶劣、 征途艰辛。一句写情，一句写行，把思乡之苦与行路之难自然融合。 颈联：寻河愁地尽，过碛觉天低。运用张骞出使西域寻河源的典故， 写边塞极远，仿佛走到天地尽头。“天低”描绘沙漠辽阔无边、天地 相接的壮阔景象，极有画面感。既写出边塞的雄浑苍凉，也暗含诗人 身处绝域的苍茫之感。 尾联：送子军中饮，家书醉里题。由写景转入送别，点题“送李判 官入京”。军中饯别，酒醉题家书，将送别友人、思念家乡、身世漂 泊三种情感交织在一起。没有凄凄惨惨的悲切，只有沉郁雄浑的感慨， 尽显边塞诗人的气度。 三、艺术特色 1.意境雄浑苍凉 以大漠、胡沙、远天、汉月为意象，画面开阔，气势磅礴，典型 的盛唐边塞诗风。 2.情景高度交融 写景处处含情：月色牵乡愁，黄沙显艰辛，天地辽阔衬内心苍茫。 3.炼字精准传神 九年级语文试题参考答案第2页（共4 “垂”“费”二字尤为精妙，以极简练的字写出极深沉的情与极复 杂的境。 4.全诗有孤独、有乡愁、有艰辛，更有从军报国的豪迈，情感深沉却 不低沉。 四、主旨总结 本诗通过描写边塞壮阔而荒凉的景色，叙写军中送友人回京的场 景，抒发了诗人孤身戍边的孤寂、对家乡亲人的深切思念、征途跋涉 的艰辛，同时展现出从军报国的豪迈气魄与盛唐边塞诗人的雄浑气度。 11.(2分)A 【解析】A:《送东阳马生序》作者宋濂是明初人，文中“天子”与 本文“太祖”均指朱元璋，正确。B:“犹心于百体”（对于）；“受 地于先王”（从)，用法不同。C:“天下安得而治”（怎么）；“衣 食所安”（安身），意思不同。D:“患己”是使自己警惕、改正过 错，不是“祸患”，理解错误。 12.(2分)C 【解析】结尾两句是反问句，不是设问句，因此C错误。 13.(3分)BDF 正常断句：求之于古/能行者亦鲜/是以乱日常多/治日常少 14.(3分)如果被谄佞奸邪的人迷惑，在酒色中荒废身心，就一定 会对国家政事懈怠懒惰。（注意重点词语①若：如果。②惑： 被……迷惑，这里是被动用法。③荒：沉迷。④怠：懈怠，荒 废。翻译对三个以上且语句顺畅即可) 九年级语文试题参考答案第2页（供4 15.（3分)(1)明太祖认为：君主真正从内心认识到纳谏的重要， 谏臣自然会来，这是发自内心的主动接纳。 (2)齐王是靠颁布政令、悬赏求谏，短期内形成“门庭若市”的效 果，是制度推动下的实效。 (3)内在联系：君主内心真正重视、真心接纳谏言（认知到位）， 是纳谏见效的根本；再辅以明确的政令鼓励（措施到位），就能迅速 形成群臣敢谏、乐于进谏的局面。二者一内一外，认知是基础，措施 是保障，共同实现广开言路、治理国家的效果。 【参考译文】 太祖说：“君主对于百姓，就如同心脏对于身体的各个部分， 心脏得到滋养，不被过度的邪恶侵扰，那么身体各个部分都会听从 命令。如果没有得到滋养，被众多邪恶攻击，那么各种疾病就会产生。 做君主的能亲近君子、远离小人，早晚接受教诲，来辅助提升自已的 品德，那么政治教化就会得到整治，恩泽就会广布。百姓本来就会没有 誓言却信任君主，没有命令却服从君主。如果被奸邪谄媚之人迷惑， 沉迷于酒色，必然会荒废政事，那么君主的品德就会违背正道，民 心也会离散，天下怎么能够得到治理呢？ 十一月已亥日，太祖回头对翰林待制吴沉说：“君主治理天下， 进用贤才、接纳谏言，这两件事是非常紧要的。吴沉回答说：“确实 如陛下所说。只是从古代历史来看，能够做到这两点的君主也很少， 因此乱世的日子常常很多，太平治世的日子常常很少。 九年级语文试题参考答案第2页（共4 太祖说：“假如君主真的知道贤才能够使国家兴盛，怎么会不 喜欢贤才呢？真的知道谏言是为了帮助自己改正不足，怎么会 不接纳谏言呢？只是因为他们认识得不真切，所以对于谏言难 以听进去。如果真的能够喜爱贤才，那么不用等待去招引，贤才自 然就会到来；如果真的能够接纳谏言，那么不用等待表彰赏赐， 进谏的人必然就会前来。 16.(3分)示例1：（选“日”） 书写：日（正楷） 理由：“日”是典型的象形字，字形像一轮圆形的太阳，中间的点像 太阳的光斑，和实物形态高度相似，直观易懂，非常适合刚识字的小 朋友学习。 示例2（选“月”) 书写：月（正楷） 理由：“月”是象形字，字形像一弯月牙，和月亮的形态很像，线 条简单好记，容易让妹妹理解“字是画出来的”这个特点。 示例3（选“牛”) 书写：牛（正楷） 理由：“牛”是象形字，字形像牛头的正面，突出了牛角和牛头的 轮廓，形象生动，能让妹妹感受到汉字从图画演变而来的特点。 17.(3分)妹妹你看，这个“永久自行车标志”，是把“永”和“久” 两个汉字艺术化变形，组合成了一辆自行车的样子。两个“永”字的 笔画，变成了自行车的两个轮子和车架，既巧妙地表达了“永久”这 九年级语文试题参考答案第2页（供4 个品牌名字，又一眼就能看出是自行车，设计得又聪明又好看。 【解析】此题考查图文转换。 点明核心：由“永”“久”二字变形构成。 描述形态：组合成自行车的造型（车轮、车架）。 点明妙处：以形达意，兼具品牌含义与形象特征。 18.(2分)鲁迅设计的北大校徽，将篆体“北”“大”二字打散重 构，既保留了汉字神韵，又以形达意，体现了人文精神与时代特征， 是汉字与现代标识结合的典范。 【解析】：结合材料二的关键词：打散重构、保留汉字神韵、以形达 意、体现设计理念与时代特征。 19.(4分)示例设计： 构图要素：以“书”的象形字为基础变形，主体是一本翻开的书， 书页上融入篆体的“文”字，书的两侧点缀两枝新芽，整体呈圆形构图。 设计意图：①以“书”的象形字为核心，保留汉字的传统神韵， 契合“书香校园”的主题；②翻开的书象征知识的开启，融入“文”字， 体现校园的文化气息；③新芽象征学生在书香滋养下成长，寓意校园充 满生机与希望；④整体简洁大方，既有传统韵味，又符合现代标识的设 计美感。 【解析】： 构图需包含汉字元素（如“书”“文”）和主题意象（书、新芽等） 设计意图需结合材料二的“以形达意、保留汉字神韵”和材料三的 “精神内涵”。 九年级语文试题参考答案第2页（共4 体现“书香校园“的主题：阅读、成长、文化滋养 20.(2分)C 【解析】：疯爷提出学生免费、大人收费，不是不懂变通，而是心疼 孩子、心系学生安全，体现他对孩子的关爱与朴素的善良，并非只为 自己谋生。 21.(2分)B 【解析】：“眼里放出一种特别亮的光”是神态、细节描写，并非夸 张手法，所以B错误。 22.(3分)①四十年前，他的儿子陈平安在渡口渡船失踪，遭受巨 大打击。 ②从此他守在渡口当艄公，一见到学生就问“我家平安怎么没有来”， 行为异于常人。 ③他并非真疯，而是因丧子之痛陷入长久的思念与执念，这份“疯” 背后是深沉的父爱与对平安的执念。 23.(6分)(1)渡船代表传统守护：疯爷四十年如一日撑船摆渡， 守护村民、尤其是学生过河安全，是朴素、执着、温暖的人工守护， 体现责任、坚守与奉献精神。 (2)平安桥代表现代建设：钢筋水泥桥更坚固、更安全、更便捷， 是时代发展、科技进步的产物，从根本上解决渡河危险，实现真正的 平安。 (3)二者关系： 九年级语文试题参考答案第2页（供4 传统守护是现代建设的根基：疯爷的坚守与心愿，正是建桥的初衷 与动力。 现代建设是传统守护的升华：桥代替渡船，让疯爷的“平安梦”得 以真正实现，是对他精神的延续与告慰。 现实启示：社会发展中，我们既要铭记平凡人的坚守与奉献，也要 依靠时代进步不断完善保障，让传统温情与现代发展相辅相成，共同成 就更美好的生活。 24.(50分) 【参考例文】 任务一： 春有寒暖，方见成长 春，是自然的轮回，冰雪消融间孕育新生，姹紫嫣红中彰显生机： 春，更是人生的隐喻，既有繁花似锦的绚烂时刻，亦有春寒料峭的艰 难考验。正如春日无寒则无暖，无雨则无芳，人生唯有历经磨砺，方 能在风雨过后，绽放属于自己的精彩。 春寒料峭，是成长路上不可或缺的磨砺。初春的寒风未散，冻得 新芽蜷缩、花苞紧闭，看似残酷的考验，实则是自然赋予生命的淬炼。 就像破土而出的春笋，唯有顶破坚硬的土层，抵御料峭的春寒，才能 长成挺拔的翠竹；就像迎寒而开的梅花，唯有耐住冬日的余寒，顶过 初春的风袭，才能在枝头绽放出最清冽的芬芳。人生亦是如此。苏轼 一生屡遭贬谪，从京城到黄州、惠州、儋州，仕途的寒冬一次次降临， 可他从未沉沦，在困境中坚守本心，在磨砺中沉淀自我，终成一代文 豪，写下“一蓑烟雨任平生”的豁达篇章。 九年级语文试题参考答案第2页（共4 姹紫嫣红，是历经考验后最动人的馈赠。熬过了春寒料峭，春风 便会拂面而来，春雨滋润大地，原本蜷缩的新芽舒展枝叶，紧闭的花 苞次第绽放，整个世界便迎来了繁花似锦的绚烂。这绚烂，不是凭空 而来，而是嫩芽、花苞在寒风中坚守、在困境中成长的结果。人生的 绚烂，亦从来不是一帆风顺的坦途，而是在历经挫折、战胜考验后， 沉淀出的从容与辉煌。爱迪生发明电灯时，历经上千次失败，一次次 的尝试与挫折，如同春寒般冰冷刺骨，可他从未放弃，在磨砺中积累 经验，在坚持中突破自我，最终点亮了世界，迎来了属于自己的“绚 烂春光”。 春寒与绚烂，从来都是相辅相成、辩证统一的。没有春寒的考验， 就没有绚烂的绽放；没有挫折的磨砺，就没有成长的蜕变。春日的寒 暖交替，教会我们从容面对人生的起伏：人生的风雨与荣光，让我们 在坚守中成长，在磨砺中绽放。 春有寒暖，方显生机；人生有磨砺，方见成长。愿我们都能读懂 春的隐喻，不畏惧人生的“春寒料峭”，在困境中坚守，在磨砺中前 行。相信终有一天，我们会熬过所有艰难，冲破所有阻碍，迎来属于 自己的“姹紫嫣红”，在人生的道路上，绽放出最耀眼的光芒。(806 字) 任务二： 继续走，迈向远方 人生就像一条漫漫长路，难免有坎坷、有迷茫、有想要停下的时 刻。真正的成长，从来不是一蹴而就，而是在一次次跌倒后，依然选 择擦干汗水、稳住脚步，继续走，迈向远方。 九年级语文试题参考答案第2页（供4 记得那次体育期末测试，耐力长跑一向是我的弱项。站在红白相 间的跑道上，望着一眼望不到头的路线，我的心不由得揪紧，手心也 冒出了汗。一声尖锐的哨响划破空气，同学们像离弦之箭般冲了出去， 我也紧随其后奋力奔跑。可刚过半程，剧烈的疲惫便席卷而来：胸口 发闷，呼吸急促，双腿像灌了铅一样沉重，每抬一步都格外艰难。汗 水顺着额头滑落，刺得眼睛发涩，喉咙干得像要冒烟。速度越来越慢， 一个念头在心里反复打转：太累了，干脆停下来走一会儿吧。 就在我快要放弃的瞬间，脑海里忽然闪过课本里的身影：杜小康 在茫茫芦苇荡中，独自面对风雨与孤独，却在磨难中学会了坚强；史 铁生在最狂妄的年纪突遭不幸，却在绝境中重新拾起对生活的勇气。 他们能在如此艰难的境遇中坚持下去，我不过是一次长跑，又有什么 理由轻言放弃？想到这里，我咬紧牙关，调整呼吸，摆动手臂，一步 一步坚定地向前跑去。风在耳边呼啸，脚步依旧沉重，可内心却越来 越坚定。我在心里一遍遍对自己说：不要停，继续走。 终于，我冲过了终点线。虽然成绩并不突出，但我战胜了那个想 要退缩的自己。那一刻我真切明白，远方看似遥远，其实只要不停下 脚步，就一定能一步步靠近。 学习和生活亦是如此。遇到解不开的难题时，不逃避、不焦躁； 遭遇考试失利的挫折时，不灰心、不气馁。每一次咬牙坚持，都是在 向更好的自己靠近；每一步踏实前行，都在缩短与心中理想的距离。 青春的路上，有风有雨是常态，不畏不惧是姿态。不必害怕前路 漫漫，不必畏惧困难重重，只要心怀勇气、脚踏实地，不退缩、不放 九年级语文试题参考答案第2页（共4 弃，一直向前走，就一定能迈向属于自己的远方，遇见更加闪亮、更 加优秀的自己。（全文652字） 【评分标准】： (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符 合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达 准确流畅，合理运用词语、句法、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 一等(20~16分) 二等（15~11分) 三等(10~6分) 四等(5一0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 一等(10~8分) 二等(7~5分) 三等(4~2分) 四等(1~0分) 发 展 特征 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 海 10分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含 意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题 意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四 等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出 点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 九年级语文试题参考答案第2页（共4 1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有 启发性； 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善用修辞手法，有表现力： 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之 处，有个性特征。 (三)不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重 复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 九年级语文试题参考答案第2页（共4初中九年级语文学习素养诊断测试 2026年4月 一、积累与运用(20分)】 任务一1关注“全民同读·健康第一” 2026年全国两会圆满闭（山），“全民阅读”与“健康第一”成为两大热词，为 新时代发展草面蓝图（央视网），《全民阅读促进条例)自今年2月1日起正式施行，这标 志着我国全民阅读步入法治轨道（中国改府网），政府工作报告明确提出，要完暮全民阅读 推广服务体系，支持实体书店发展，让书香风满城乡的每一个角落、 与此同时，“健康第一”的理之深入人心，报告强调实施健康伏先发展战略，普及健 康知识，强化公共卫生鼠务，佰导全民健身与全民阅读()相辅相成、担登兰整， 阅读能溢养心贝、开（心）授野，运动可强健体统、锤炼意志：二者如车之两轮 鸟之发翼，共同助力全民素养提升，推动壮会文男进纱 然而，当下仍新不少人对阅读与健重的重婴性认祖不足，有人沉迷手机坦提频，对 经典书缩不眉一题：有人久坐不动、作息素乱，把“健k无价”的提履置图但，延有 甚者，对再会提出的利好政策不以为然，觉得与己无关，疾不知，回读与健，从米都 是相人生的基石，是因家发展的底气 春员沾荡启所程，书香件行健致运，让我们积极响应号召。排起书木、迈开典步， 在贝读中汲取智题，在运动中焕发生机，以饱满的精神状态，奔灶美好未来！ 1根据拼音写汉字，给加点字注音(4分】 (1)闭(0)(2)开(tw0) (3)导画()(4)素乱() 2文及中逼横战的成话。使用有误的一项是()(2分) 人不屑一顾B.置若周属C不以为然D.相得益彰 3.下列对文段中标点符号的分析，不正确的一项是()(2分) A“全民阅读”与“健傲第一”，引号作用是标示特定称谓、突出强调。 B.第一段“（全民阅读促进条例）”，书名号用于标示法律法规名称。 C第二段括号”()”内应坑入领号，表井列词语间的停领。 D第三段“有人沉迷手机短捉须，对经典书箱不屑一题：有人久坐不动、作系乱” 分号使用正确，表并列分句间的停领 4.文中面该浪线的句子有语病，请写出修改意见(2分) 原句：然而，当下仍有不少人对阅读与健康的重要性认识不足 修改意见 九年极语文试画-第1页（共8页） 5.请结合文及内容，仿阳“阅读能进养心灵、开知捏野，运动可强健体魄。狮临意老 同写一组句子，体现圆读与健康的意义(2分) 仿写：阅读能」 ，居动可 任务二：经兵诗文与奋斗精神的共鸣 6为筹备“全运精冲与古诗文”主酒通读会，可学们必取了多可古诗文，力现履形体育帮 神与中华优秀传块文化的相通之处，请在下文机战处填写相应的古诗文名句.使通读 文话意完整连贯。(6分) 全运赛场上的每一次拼胡，都是中华精神的生动写厘。这里有《角我所欲也)中 “① 一·万钟于我何加雪”的含生取义气节，有辛并疾《碳降子为陈同浦层 壮词以脊之)中“② 一”的报因立功壮志、有苏轼 “④ 一，西北银，射天狼”(（江城子密州出碧）)的家四情怀，这凰有李白 “长风破浪会有时，⑥ ”((行路难其一))的豪迈自伯：有刘属锡 “@ ,扇树前头万木作”(（刷乐天伤州切逢席上见赠）)的畜达新生，这璧 穿越时空的回响，必将为赛场内外的每位奋斗者注入澎湖力量， 任务三：撩合实段与名著阅读的融合 在“山海同心·筑梦同行”主恩活动周期间.。学校将举办“文学与体育的精神对话· 系列樱究活动，通过跨学科险合的方式，深入探索文学与体育在精神价值层面的内在双 系，提开可学们的文化素养与人文桥冲， 7为创设“文学溢养体有精种“的校国文化情曼，组委会计划在文化长鹿没凰互动体袋区， 现有两个创昼方案眉要进一步细化： 方案一：“经典人物的运动人生”—从指定名著中选取人物（如说插空、保尔屑据金 等)，为其匹配最奥合其精神特质的体育项目，并设计图文并覆的角色卡片，周有“精 神解玛”说明。 方案二：“诗文中的力量爸码”一选取古诗文中体现奋斗精神的语句（如“会当说艳 顶。一览众山小。“长风破讯会有时，直挂云帆济沧海·).设计成可互动的“能量卡片 扫描二推码可安得相关起动员的奋斗放那对比解读， 请你选择其中一个方案，完成一份具体的设计示倒，并分析这一设计如同通过剑意椅 化，使文学精神在体育情境中得到具象化呈灵，(4分) 8.在“困俊选择成长”主题读书会上，老师引导同学门根讨文学作品中的困境叔事，语 从以下三丽作品中选择一位人物，完成深度分析： 入《水衍传)林神（从安分守己到被追反抗的人生转折】 B.(儒林外史》一覆进（执着干科带的人生轨迹） C(简·爱》一简·爱（在爱情与算严间的重大快择） 九年级语文试题第2页（共8页） 请描合具体情节，分析：①该人物面临的主要困境是什么？②其做出关健选择的技心 原因是什么？③这一选择过程对我们理解“个人坚守与社会适应”的同证关系有何启 示？(4分) 二、阅读与鉴赏(44分】 (一)阅读下面的诗，完成9-10题。(6分) 西头送李判官入京 【店】本参 一身从远使，万里向安西 汉月垂乡泪，期沙费马确 寻河号地尽，过难觉天低。 送子军中饮，家书醉里题 【注】①磧(1)：沙石地，沙滇，②浮河：汉代张赛僧出使西城寻找黄河源头，意 喻简直婴走到天地的尽头。 9.下列对这首诗脉的理解和分析，不正确的一项是()(2分) 人首联中“一身”“万里”形成强烈对比，表现出诗人惊人而又超乎常人的胆魏和勇气。 B预眼运用视所结合的手法，既写出路途遥远艰辛，又有对西北边碰壮闲景象的8叹， C尾眠虽写送别，但未有悲切哀伤之意，临别与李判出痛饮，充斥着叛奋人心的签壮 气概。 D.全诗气魄雄浑，在远行的豪情中有思乡的深切，在艰辛的竖准中又表现出勇猛奋进 的精种 10.请简要分析领联中“逝“费”二字的巧妙之处。（4分) (二)阅读下面的文字，完成11-15恩，(13分) 太祖日：“君之于民，犹心于百体，心得其乔，不为淫那所干，别百体皆顺个矣，苟 无所养，为众师所攻，删百病生焉。为君者能亲君于、远小人，胡夕纳诲，以辅其他， 尉政批修而恩泽布人，国有不言而信、不个而从者臭，若盛于给壬，荔于酒色，必您于 欧望，尉君也率而民心焉矣，天下安得而治？“ 十一月己宝，大加顾丽价林待耐吴沉°日：“人主治天下，进贤钠沐，二者甚切委半 七，”沉对日：“滇如圣谕。但求之于支能行者赤鲜是以乱且省多治且省少二 大礼曰：使其真知货者能兴其田，何有不好？真知诀者在于惠己，何有不钠？唯其 如之不真，是以于己难入，若谈能好赏，则不待招珠，而餐老自至：诚能纳谏，则不待 越贫，而谏者必来，” (节选自《明太祖宝训，有到改)】 九年级语文试恩第3页（共8页） 【让】①吴沉：学浅仲，浙江兰溪人，明初文臣，官至东阁大学士 11.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是()(2分) A文中的“太粗”与（递东阳马生序》“而禾天子之笼光”中的“天子”都是指朱元球， B.“犹心于百体”与“受地于先王，瓜终守之”两句中，“于”的意义和用法相同。 C.“天下安得而治”与“衣食所安”的“安，”意思相同，都是“安身”的意思。 D.“患”的本义州祸患，“真知谏者在于忠己”这句话的意思是真正明白进谏者是自己 的祸患。 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是()(2分) 入太祖善用臀喻，格“君与民”比作“心与百体”，生动形象地说明了民众与君主的紧 密 关联。 B.太祖重视德行，他认为帝王若施思百姓，天下人便会跟从，若君主品行不端，民心 就会背离。 C在文章结尾处，太祖连用两个设问句，论述了君主拒绝招贤纳谏是因为认知不够深 入的道理， D文章通过太祖与吴沉对话，启示我们，无论处于什么时代，都应该重视人才发展、 广开自路， 13文中面波浪线的部分有三处雷要断句，请将断句处相应的字母依次涂到答题卡上，每 答对一处给1分，作答超过三处不给分、(3分) A求之于古B能行者C亦鲜D是以乱E日常多F池G日常少 14借助下面资料，请将文中面横线的句子翻译成现代汉语、(3分】 若感于俭壬，荒于酒色，必总于政事。 15.明太祖认为“若诚能纳谏，则不特旋贫，而谏者必来"，（邹忌讽齐王纳）中齐王却 通过“令初下，群臣进谏，门庭若市”迅速见效，请结合两则材料，从“君主认知” 与“纳谏实效”的角度，探究二者观点的内在联系，(3分) 【注释】俭(xian)王：谄佞奸邪的人. (三)闵读下面的材料，完成16一19题.(12分) 【材朴一】 京形字本于田马。初民常以岛记名，以画记事：这使是泉形的原头。画出那物 利的大概，是京形字。 (柄自朱自济《臣典常祓》) 九年级语文试题第4项（共8页） 【树并二】 以汉字作为设计元素，是现代标识设计中常用的创意，汉字造型和标识设计有着天 然的相通性、标识汉计以意造形、以形达意、是高度艺术化的产物。· 在远用汉字的“形”进行现代标识创意设计时，应坊合平面构田中关于形式美的规 律，如打数、变异、重复、借位等。将汉字设计元素进行汉计重如或打散重构，在充分 表达设计主延和设计理念的网时，也保鱼丁议宇的种趟，具有鲜明个社与时代种廷 (搞自2021年10月8日《先明日报》) 【材林三】 容迅先生设计的北京大学校纸，由“北大”两字的系体上下半相武入如合而成。在 包括茶体在内的古文字中，“北”宇像什对骨的两个人，“大”宇像一个正面站立的人， 合起来都是人的形泉，体现了北京大学的人文精神：此外，“大”字两肩杠是上面的人 则彩显了北京大华的青任担当。 (摘自2024年4月21日《光明日报】) 【材料图】 D 三个吉代汉字 水久自行车标志 北京大学校最 16.小江教妹妹识字，你认为从“三个古代汉字”中的感个字入手较好？用正楷在米字格 内写出所选字，并说明理由。(3分) 理由： 17.请帮小江写一段话，向妹妹介超“水久自行车标志”.(3分) 18.请借助材料二，用一句话评价鲁迅设计的北大校徵。(2分) 19.请结合材料二、材料三的设计理念，为“书香校圆”设计一枚简易标识，要求写出构 图要素及设计意图，(4分) (四)阅读下面的文章，完成20-23题，(13分) 九年级语文试题第5页（共8页） 平安桥 王生文 ①项节在华汀没口当了整整国十年梢公， ⊙①其实，筑爷并不真，经他摆没过河的人多以数万计，不论制风下雨，还是汛期凌 海油涌，从未出过一丁点儿意外。复爷唯一北人觉得貌的地方，就是一旦见有十来岁的 学生没河，他总是问上一句：“你们采了，我家的平安怎么没有来？”并且掉长肆干塑向 远处， ①这事还得从四十年前说起 ①陈起汀是一条自然河，河东的陈家村不河西的达家村，加一起也就一千入百人 多年来，两个村一直耿合办华，陈家村办一至三年城，挺家村亦四至六年蚊.属汀相望 的两个村庄，就因达琅琅的读书声而联系紧密，早年，两村往来此拿波口的一条木船， 木胎上没有拾工，船头角桶各垫着一条规绳，一头连者此岸，一头连着攸岸，你拉过去， 我拉过来， ⑤那年春上的一天，陈家村最后放学曰家的几个孩于，提者一个书包来到现爷家， 他们把书包递给孩爷，同：“陈平安呢？”夏爷一惊，连忙问：“我家平安没不你们一块 儿回家？”孩于们摇了摇头，说：“没有，这书包是我们在施上检到的-一一” ①凌爷一听发保似的向陈是河的进口电去. ①两后的陈赵河，正在闹本讯。人们沿着河年一落仟妇煌寻。始梵没有发现族平安 的彩于。几天后，交爷就变了一个人，他解丁船头抽箱的规镜，守在格上，有人过河， 他就摆效，也就从原天起，只委看见和陈平安一依大小的孩于，他使同：“你们来了，我 家的平安怎么还没来？”纹爷心目中的陈平安水远也长不大，永远和村于里一在接一左 的孩于师样大 国孩爷就这样当上了桶公，一晃几年过去了，可纹爷机木感凭不到时代的变化，依 然早出酰归当他的梢公。两个村的干布见那条戏抽平已成烂不堪，使桑责打过了一条断 没始，还特意在格上搭建好号期供狼爷遮风指雨。但复爷吃饭同题怎么解决？村干绑试 着挺求他的意见，我爷想了忽，授出一个方案：“学生灶过河克费，大人过河每次文五角 钱.”村干杯一听，吸叶一亮：这个方案不格麻！ ⑨再的，莫爷不复，如采他不再向学生们问他家的平安，浪也不会把他住没上西热。 比如，角未停稳，谁委息着内上岸去，他会大声何斥：“什么恒，你就兰这一步？”委 是一次社过没的人多了，比如九个人，上了八个，疑后一个人坚持也是一起上柏、他会 吹蝴于登跟：“御胎了你负得地贡吗？”最多我入个人是铁定的规矩，他宁可为多出的一 九年级语文试题第6页（共8页） 个人摆一次没。尤其是爽爷收费无不含糊，不论热识与否、地位高低，也不论一天往返 几次，年次五角钱必须得出，：上过淀人偶尔忘了带钱或是没客钱，他会在陆于里替你 记着，下次再找你一并收取，想板损也抵赖不过去… @前年，爽爷的老伴儿去世了，瓜独的他干院把流梅当成了京，一篇双装之外，交 爷在弓潮上安了一鉴能服亮叉夜的风灯，风灯成T他漫漫长发的忠实件侣，也是他传递 给度行者摆沈风常的信号。一个初冬的清晨，民女依然光着，当学生们要过河时，夏爷 经林着想起身，可挣丁几下还是无奈地姊下丁， ①闲说赶来的村委会主任要送脸色苍白、满头虚汗的骏爷去国院，我爷概静着眠晴， 无力地格了摇头 @“主任，听远村里在务集贵金…准备建桥，是吗？”夏节望着村委会主任问. ⑧村委会主任边回答“是”，边适连点头 ⑧液爷用酸泉的千从扰头底下棋出一个布包，毁料着交到村委会主任手上，村委会 主任小心具翼地打开，原来是一个存折和一个平时记账的本于。 的“主任，我收的伐一全在这里，本于上记的是……从我这里借走钱的……人家 和会额。达些钱你代我都收回来，加上存析上的钱…都捐给村里建桥…”试到达里， 一阵喘息让政节说不下去了，村委会主任：紧俯身替他按降胸口，总齐便芬提住材委会 三任的手，吸里武出一种牡副亮的光杀，“总算喻到关建桥丁，摆没一体究不能墙保平 安，特刷是…孩子们，再不可…有任何闪失…” ⑤平年后，陈是河发口建起了一庄钢筋水泥桥。为了纪念我爷四十年的竹出与守望， 村委会主任采钠村民们的意见为桥取了一个名字，叫平安桥”，而那条波拾则被村民们 涂上胡油，像珍青的文物一样保存了下采…… 学枝开展“伟大出自平凡，奋斗成就英雄”活动，请你参与 20.下列对文意的理解和分析，不正确的一项是()(2分) 入孩爷守在渡口摆浪四十年，在此期阿对遵阳严格管理，收费毫不含期，说明他是一 个坚守责任与原则的人， B郭④段介超陈赵河两岸村庄联合办学、木船往来的情况，氏为下文陈平安落水失踪 埋下伏笔，也体现了两村和诺紧密的关系， C寂爷提出“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱”的方案，说明他不桶变通， 只想着从大人身上收取费用推持生活， D,结尾写平安桥建成、韹船被保存，既呼应标恩，又体现村民对敏爷的认可与纪念 使被事有袒限的收尾，深化人文情怀主题。 九年级语文试恩第7页（共8页） 21对刻的段面？句“敏爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来”的贯 析，某同学做了如下梳湿，其中不准确的一项是()(2分) 人“顺势捉住”与“放出光来”等动作种态描写，刺面出孩爷临丝前对建桥夙愿即将 实现的 激动与欣题。 B.“特别亮的光”运用奇张手法，凸显真爷在生命最后时刻因强烈愿里即将达成面焕 发的 精种光芒. C这一细节与前文疯爷平日沉状守渡的形象形成反差，突出他内心深处对“平安”的 执念 与奉献精神。 D.“光”象征若氧爷四十年来摆渡守候的精神風亮了村庄的未来，也暗指渡船风灯的 光在他生舍中的延续， 22假如你是陈家村“村史馆”的讲解员，在介绍“平安桥”故事时，雪要向参观者说明 “贫爷”被称为“孩”的真正原因，请结合全文，写出你的讲解要点。(3分) 23文中“波船”与“平安桥”形成了富有意味的对照。请结合文本与杜会现实，淡谈你 对“传统守护”与“现代建设”之间关系的理解。(6分) 三、写作(50分) 24.从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一 春，是自然的轮回，也是人生的隐喻：有姹紫嫡红的绚烂，也有春寒科帕的考验， 这段话给了你怎样的思考和启示？请自拟题目，写一篇议论文， 任务二 无限风光在险峰，马圆华继续走，看见长江颜头的壮美景象：史铁生在秋天的怀念 里，重获继续走的勇气：海伦凯勒在老师的蓝励下，推续走，收获了自信：杜小康继接 走，在孤独中长大了，坚强了背春有着朝气和悦气，就要走向远方1 请以《继续走，迈向远方》为愿，写一可记叙文， 要求：①可以叙写经历和体验，可以表达思考和看法：②不少于600字：③文中不 得出现真实的地名、校名和人名：④书写要正确、规范、美观。 九年级语文试题第8页（共8页）