专题5 古诗词赏析（PPT课件）-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

这是一份初中语文人教版八年级下册期末复习课件，包含8套地市真题、2套名师预测卷，以及教材基础巩固和8个专题训练，重点呈现古诗词赏析专题，涵盖《关雎》《蒹葭》等经典篇目及多样化题型。 资料特色显著，注重核心素养培养，通过真实情境题（如《关雎》亲子朗诵语调分析）提升语言运用能力，对比阅读（如《石壕吏》与《河湟旧卒》）发展思维能力，经典篇目赏析强化文化自信与审美创造，助力学生巩固知识、提升素养，为教师教学提供系统复习支架。八年级学生处于初中承上启下阶段，需巩固字词、古诗文等基础，提升阅读分析和表达能力，本资料能针对性帮助学生应对期末综合考查。

刷真题 试卷1　郑州市（2024—2025学年第二学期） 试卷2　洛阳市（2024—2025学年第二学期） 试卷3　安阳市（2024—2025学年第二学期） 试卷4　许昌市（2024—2025学年第二学期） 试卷5　开封市（2024—2025学年第二学期） 试卷6　鹤壁市（2024—2025学年第二学期） 试卷7　平顶山市（2024—2025学年第二学期） 试卷8　新乡市（2024—2025学年第二学期） 做预测 期末快递·名师研创预测卷（一） 期末快递·名师研创预测卷（二） 名师划重点 过教材 基础巩固练1　第一、二单元字词练 基础巩固练2　第四、五单元字词练 基础巩固练3　常考古诗文默写 基础巩固练4　常考句型练 基础巩固练5　课内重点文言文梳理练 攻专题 专题1　字词句综合练 专题2　古诗文默写 专题3　整本书阅读 专题4　专题学习活动 专题5　古诗词赏析 专题6　课内外文言文对比阅读 专题7　散文阅读 专题8　非连续性文本阅读 《期末考试》人教8语下 1 专题5　古诗词赏析 《期末考试》人教8语下 2 一、阅读下面诗歌，回答问题。 关　雎 《诗经•周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1. ［教材第72页第二题变式］《诗经》中的比、兴手法，为后世的乐 府、铭文等的创作提供了学习的典范。请在《关雎》中找到这样的句 子，并分析其在诗作中的妙处。 本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子 好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠 鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。诗中以荇菜左右流动，很难采 摘，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既得 而“友之”“乐之”等。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已 尽而意有余的效果。 2. 真实情境　亲子朗诵会 小豫打算和妈妈在亲子朗诵会上朗诵《关 雎》，两人在读“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这几 句时，对应该采用低沉伤感还是轻松喜悦的语调产生了分歧，请你帮 他们作出判断，并结合诗歌内容说明理由。 应该用轻松喜悦的语调朗诵。本诗中“关关雎鸠，在河之洲”以水鸟 和鸣起兴，营造出明快、活泼的氛围，仿佛置身于生机盎然的自然环 境中，奠定了全诗轻松愉悦的情感基调。“窈窕淑女，君子好逑”直 抒胸臆，“窈窕”形容女子文静美好，“好逑”意为好的配偶，展现 出男子对美好爱情的向往与坦率态度，这种单纯而炽热的情感应通过 轻快的语调传递。 二、阅读下面诗歌，回答问题。 蒹　葭 《诗经•秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1. 《诗经》流传千年，因其独特的音乐美、意境美传唱至今。请结合 本诗具体诗句，谈谈这两种美是如何体现的。 ［示例1］音乐美体现在四字一句，两字一顿，采用重章叠句的形 式，增强诗歌的节奏感，形成一种回环往复的美；意境美体现在 诗歌选取“蒹葭”“白露”“霜”等意象，写出芦花随风飘荡， 摇曳不定，深秋白露凝结成霜，渲染了一种凄清迷离的氛围，给 人以朦胧的意境之美。 ［示例2］音乐美体现在“蒹葭”是双声词，“苍苍”“萋萋”“采 采”是叠词，增添了诗歌的音韵美，吟诵起来朗朗上口；意境美体现 在诗歌以景起兴（情景交融），用芦苇、霜露、秋水等景物，渲染出 一种萧索凄迷的氛围，烘托出了所思不见的怅惘心情，情由景生，景 带情韵。 2. ［教材第72页第一题变式］请结合诗中具体语句，从空间角度简要 分析“重章叠句”的形式在本诗中的表达效果。 从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中 央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这些地点的转换象征着 “伊人”的踪迹缥缈难寻，写出了主人公不畏艰难险阻的深情执着， 使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，深化了诗歌意境。 三、阅读下面诗歌，回答问题。 石壕吏 〔唐〕杜甫 　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 　　吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 　　听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷 生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完 裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 　　夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 1. 诗中画线句子“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”反复运用“一何”这 个词语，结合诗歌内容分析其作用。 “一何”是多么的意思。“一何怒”生动地描绘出官吏的蛮横凶恶、 气势汹汹；“一何苦”则形象地展现出老妇的悲苦无奈、凄楚可怜， 表达了诗人对劳动人民的深切同情。 2. ［西安市］本诗中的“老妪力虽衰，请从吏夜归”表现了人物的矛 盾心理。请结合诗句的具体内容，简要分析作者表现这种矛盾心理的 用意。 老妪虽然年老力衰却主动请求服役，想要保全家中仅存的弱小。 诗人描写这种矛盾心理，用意在于刻画饱受战祸、生活困苦但坚 强不屈的老妪形象，反映当时人民生活的艰难无奈，表达自己对 百姓的深切同情。 四、阅读下面诗歌，回答问题。 茅屋为秋风所破歌 〔唐〕杜甫 　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥 长林梢，下者飘转沉塘坳。 　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦 口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧 踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜 沾湿何由彻！ 　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜 呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1. 诗中杜甫用生动的画面展现了“羁旅困穷”之状，请任选一处进行 赏析。 ［示例1］秋风破屋。“风怒号”运用拟人的修辞手法，从听觉角度写 出秋风的猛烈；“飞”“洒”“挂罥”等动词生动刻画出茅草四散飘 落的场景，写出诗人的痛惜。 ［示例2］群童抱茅。运用动作描写将孩童抱茅的天真可恶与诗人倚杖 叹息的虚弱无力形成对比，以自嘲口吻用“盗茅”一事表现生存困 境，表达诗人的无奈。 ［示例3］娇儿破被。运用比喻、夸张的修辞手法，表现被子陈旧、结 块又冷又硬，像铁板似的；孩子因寒冷蹬破被褥的细节，更突显被子 的破烂不堪，从而体现诗人的困顿与悲凉。 ［示例4］破屋漏雨。以“无干处”的极端环境描写，配合“雨脚如 麻”的比喻，既表现漏雨之密集，又暗示愁绪之纷乱，表现诗人的痛 苦难眠。 2. 新考法　开放式作答 小豫在对已学古诗词进行分类时，将本诗放入 《愁思•失意》一册，你认为是否合适？请回顾全诗内容，简要说说你 的看法。 ［示例1］合适。本诗主要叙述了诗人秋风破屋、群童抱茅、屋破漏雨 的经历，写出诗人凄恻愁惨的心境，诗人此时无疑是失意的。 ［示例2］不合适。本诗虽描述了茅屋被秋风吹破的过程，表现出 诗人生活的不幸，但诗歌重点落在最后一段，主要表达的是诗人 忧国忧民、心怀天下的胸襟和崇高理想，重点不是表达诗人自身 的愁苦和失意。 五、阅读下面的诗歌，回答问题。 卖炭翁 〔唐〕白居易 　　卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天 寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外 泥中歇。 　　翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛 牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向 牛头充炭直。 1. 诗歌用几组颜色描写人物，突出人物形象。请参考示例，为卖炭翁 的形象作批注。 示例：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”——诗人用“黄”和 “白”两种颜色，突出了宫使趾高气扬、耀武扬威的人物形象。 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”——诗人用“烟火色”“苍 苍”和“黑”三种颜色，突出了卖炭翁年事已高、饱经风霜、极度劳 苦的人物形象。 2. ［北京市］诗人在叙述事件时多处营造反差，含蓄抒情。请从下面 两组诗句中选择一组，分析其表达效果。 【甲】“可怜身上衣正单”与“心忧炭贱愿天寒” 【乙】“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直” ［示例1］我选【甲】。“衣正单”是卖炭翁现实的寒冷处境，“愿天 寒”是他盼炭价高的矛盾心理，二者形成强烈反差，凸显了他生活的 艰难与无奈，揭露了底层百姓的疾苦，抒发了诗人对他的同情。 ［示例2］我选【乙】。“一车炭，千余斤”体现了炭的价值，“半匹 红纱一丈绫”是极低的报酬，二者形成强烈反差，突出了“宫市”掠 夺的本质，批判了统治阶层剥削、压迫人民的社会现实，抒发了对卖 炭翁的怜悯。 六、阅读下面诗歌，回答问题。 送杜少府之任蜀州 〔唐〕王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1. 这首诗是诗人在长安时所写，与友人所去的“五津”远隔千山万 水，为什么诗中却说“风烟望五津”？ “五津”是友人杜少府所去的地方，表达了诗人对朋友的关切之情； 遥远的“五津”仿佛隐约可见，这是诗人的想象，暗含诗人对朋友的 劝慰之意。 2. 班级正在开展古诗朗诵比赛，小文选择伤感沉郁的古典曲调做 背景音乐来朗诵王勃的《送杜少府之任蜀州》。作为评委的你觉得 小文选择的曲调不合适，请你结合诗句的内容和情感，告诉小文不 合适的理由。 小文，诗句“海内存知己，天涯若比邻”展现了诗人豁达乐观的胸怀 和对友情的深刻理解，认为只要彼此心灵相通，即使相隔万里也如同 近邻一般。这种超越时空限制的友情观，正是全诗情感的高潮，充满 了积极向上的力量，表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要 心意相通，就仍像在身边，表现了诗人乐观豁达的精神，所以伤感沉 郁的曲调与诗人的乐观精神不匹配。 七、新考法　中考新趋势 阅读下面这首诗，回答问题。 河湟旧卒 〔唐〕张乔 少年随将讨河湟，头白时清返故乡。 十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。 　　这首诗和杜甫的《石壕吏》虽然选材不同，但抒发的情感具有异 曲同工之处，请结合两诗内容简要分析。 本诗中，诗人借老兵的经历，抒发了对战争给人民带来苦难的痛惜， 以及对和平的深切渴望。《石壕吏》中，诗人通过对石壕村一家人遭 遇的刻画，同样批判了战争给人民带来的深重灾难，抒发了对和平生 活的向往。两诗虽选材不同，一写老兵归乡的孤寂，一写家人被征役 的悲苦，但都批判了战争对人民的伤害，抒发了对和平的渴望，情感 异曲同工。 【参考译文】 《河湟旧卒》：青年时代就已经随军参加征讨河湟的边防之战，等到 头发发白、边境安定的时候才返回故乡。十万将士生死难料，零落已 尽，只剩下我吹着边疆的曲子空对斜阳。 $