湖北省黄石市下陆区2025-2026学年八年级下学期5月期中质量监测语文试题

2025-2026学年度下学期期中教学质量检测 八年级语文试卷 满分120分,考试用时150分钟 注意事项: 1答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘 贴在答题卡上指定位置。 2选择题的作答:每小题选出答策后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试 题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3,非选择题的作答:用黑色签宇笔直接答在答题卡上对应的答题区域内,写在试题卷、草稿纸和 答题卡上的非答题区城均无效,作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并交回。 人生的选择有千万种,人活一世,探索不止。选择怎样的路,成就怎样的一生,是人生的必答题。班 级正开展系列专题学习活动,快来参与吧! 活动一:爱朗读,感受文字的力量 (积累与运用20分) 小雨为本次活动撰写了主持词,请你帮他完善一下。 无论身处山麓,还是置身山顶,无论脚下沟h (①)纵横,还是一马平川坦荡无垠,人生的道 路有无数条,眼前的风光有无数种,正如杨万里诗云:“政入万山围子里,一山放出一山拦”。 先贤乃至今人,都会面对无穷无尽的逆境,古人也曾留下“ ”的话语,是勇敢前行, 还是就此停下?其实,无论身处何境,我们都应当积极进取,去拥抱有羁(②)绊、有自由、有跌宕 起伏、有潮涨潮落的人生。努力抚平生活的zh (③)皱,勇敢面对生活的劫难。会怅惘,会迷茫, 这是人生的常态,收拾行囊,踏上旅途,明日自有好春光。 朋友啊,尽情拥抱这不完美的人生吧!不要顾及那些人生的课题是否有固定的解答?每个人有每 个人的精彩,不要因为一时的痛苦,错过人生的鸟语花香,认真生活,迎接每一日的阳与夕味刻画,多用俗语,拗折声调。他们说这只是押韵的文,不是诗。但是推尊 宋诗的却以为天下事物穷则变,变则通,诗也是如此。变是创新,是增扩,也就是进步。若不容许变,那 就只有模拟,甚至只有抄袭;那种“优孟衣冠”,甚至土偶木人,又有什么意义可言!即如模拟所谓盛唐 诗的,末流往往只剩了空廓的架格和浮滑的声羽;要是再不变,诗道岂不真穷了?所以诗的界说应该随时 扩展:“吟咏情性”“温柔敦厚”诸语,也当因历代的诗辞而调整原语的意义。诗毕竞是诗,无论如何的 扩展与调整,总不会与文混合为一的。诗体正变说起于宋代,唐、宋分界说起于明代;共实历代诗各有胜 场也各有短处,只要知道新、变,便是进步,这些争论是都不成问题的。 (选自《经典常谈》诗第十二) 20.(2分)选段1所说的“重叠”就是我们学过的 的形式,形成 的表达效果。 21.(2分)读完《(说文解字)第一》,小语对《说文解字》讲解的造字法十分感兴趣。“日”“信” “河”三个字的造字条例分别是() A.象形指事会意 B.象形会意形声 C.指事会意形声 D.会意形声指事 22.(2分)下列对《经典常谈》选段2内容的理解,不正确的一项是() A.杜甫的诗歌拓展了诗的题材,使其从应试和娱乐工具转变为反映社会现实的重要载体。 B.韩愈继承了杜甫的写实风格,并进一步将诗散文化,语言上追求奇喻险韵,风格沉着痛快。 C.元稹、白居易明确提出诗应“补察时政”“泄导人情”,并以其讽谕诗实现雅俗共赏。 D.作者认为诗应坚持“温柔敦厚”的传统,反对宋诗议论多、语言俗、声调拗折的创新倾向。 23.(2分)借助意象表达情感是诗歌常用方法。请从杜甫、陆游、李白三位诗人中任选一位并结合 其具体诗作分析。 三、表达与交流(55分) 活动三:乐分享,书写不一样的旅途 (表达与交流55分) 24.(5分)青春正盛,奋斗正当时。专题活动即将结束,班级举行分享总结会,请你准备一段简短 的发言,来讲讲你的青春规划,并向大家提出倡议。(不少于80字) 25.(50分)请从下面三项任务中选择一项,写一篇作文。 任务一:人生是无数个可能,是无数条未知的路,做出怎样的选择,通往怎样的一生,是我们应 当静心思考的问题。一路走来,我们见证了杜甫的选择,见证了吴良铺的选择,也思考了如何找到自 我。 请你补全“通往的那条路”,写一篇作文。 任务二:人生路上,选择有千万种。有人选择渔樵江渚,自此江海为伴,揽月长终:有人选择广 袤天地,誓要将一腔才情,千秋共唱。无论是选择争还是不争,都有各自绽放的方式。请你以“争与 不争”为话题,写一篇议论性文章。 要求:①将你选定或拟定的作文题写在答题卡指定位置:②作文不少于600字,文体不限(除诗 歌外):③文中不得出现真实的姓名和校名:④认真书写,保持卷面整洁。 2026年初二下学期语文期中考试卷参考答案 1.壑 jī 褶 2.B 3.③ ⑤ 4.C 5.略 6.黄发垂髫 关关雎鸠，在河之洲 所谓伊人 胡为乎泥中 如三月兮 天涯若比邻 欲济无舟楫 7.豪门贵族（富人、权贵等） （惜）牡丹 劳动人民（农民、百姓、穷人等） 8.解答①陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，表现了他的“悯农”情怀，暗含对豪门贵族的批评。所以应归入“情怀”类。 解答②陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，揭示出一种哲理：对于同一事（物），不同的人因不同原因会有不同的立场（态度）。所以应归入“哲理”类。 所以既可归入“情怀”类，也可归入“哲理”类。 9.尝见一梅瓶/高不盈尺/而纹饰精妙 10.①就着，顺着 ②靠近 ③已经 ④交换 11．（1）（佛印）抬头仰望，神情和苏东坡、黄庭坚不相类似。 （2）大概是优秀的工匠用尽几个月的力气，才偶然制成一件器物。 12.示例一：都能巧妙利用材料特点进行创作。核舟利用桃核小的特点，雕刻出众多精细的事物；青花瓷选取高岭白土，制作出薄如纸的器物。 示例二：工艺都十分精细。核舟上人物的神情、动作，甚至念珠都雕刻得清晰可见；青花瓷的纹饰婉转流畅，文字细如蚁却笔力遒劲，青花深浅有致。 示例三：作品都生动逼真，富有艺术感。核舟上的人物各具情态，仿佛真实场景；青花瓷蓝白相映，灿然夺目，纹饰和文字都极具美感。 13．①“必须向谁看齐”的社会心理使得国人总是追逐和迷恋成功，总是习惯与别人去拼。②国人缺乏适当的“个人主义精神”，忽略了“做最好的自己”。③向他人看齐的“比对”规则代代相传，焦虑也代代相传，从而形成了一个心理怪圈。 14．示例：这种现象是“必须向谁看齐”的社会心理习惯的反映，李青将赵丹当作了自己成功的模本和比照的对象，才会在赵丹绘画比赛得奖后一味效仿，在她报数学补习班后盲目跟风，李青在与赵丹攀比的过程中，缺乏独立思考，忽略了自己的爱好和长处，误解了学习的真正意义，迷失了自己的生活。 15．D 16.①.树立人生理想 ②.投身祖国建设 17. 示例：整散结合、长短错落。“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫”与“门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人”，短句起笔、整句描景。从视觉、嗅觉展现校园美好，衬出求学时光珍贵，语言有韵律，显散文抒情性。 18. 示例：“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的求索之路，引领他的创作实践，引导他探索建筑如何走向科学。求学阶段，他的毕业设计已体现出“基于中国自身的坚定不移的精神”；实践研究阶段，坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留传统又兼有时代特征”的理念，提出并持续研究人居环境科学。 19. 示例：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，一生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。 20．(1)重章叠句 回环往复、强化情感、节奏和谐 21.B 22.D 解析：“作者认为诗应坚持‘温柔敦厚’的传统”错误，由《经典常谈》第三段 “但是推尊宋诗的却以为天下事物穷则变，变则通，诗也是如此…… 也当因历代的诗辞而调整原语的意义” 可知，作者并非坚持 “温柔敦厚” 的传统、反对宋诗创新，而是认为诗应随时代变化扩展界说； 故选D。 23．本题考查对诗歌意象与情感关系的理解能力。 解答时应首先明确“意象”是诗人用来寄托主观情感的客观事物，如景物、动物、器物等。然后从杜甫、陆游、李白三位诗人中任选一位，结合其代表诗作中的具体意象进行分析。答题结构可分三步：第一步，指出所选诗人及其诗歌的情感主题，如忧国忧民、报国无门或对土地的深情；第二步，列举诗中核心意象（如“落花”“孤雁”“雪”“土地”等），并说明这些意象的特点和象征意义；第三步，分析诗人如何通过意象的组合与描写来含蓄而深刻地表达情感。注意要避免空泛抒情，必须紧扣诗句内容，做到“意象—描写—情感”三者结合，体现诗歌“借景抒情”“托物言志”的艺术特点。 示例一：杜甫在《春望》中借“感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达深沉的家国之痛。本应明媚的“花”与悦耳的“鸟”，却因战乱背景成为触发悲情的意象。花似流泪，鸟声惊心，以乐景写哀情，更显伤痛之深，体现了诗人忧国思家的复杂情感。 示例二：陆游《十一月四日风雨大作》中以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”抒发报国之志。“风雨”既是实写天气，也象征国家动荡；“铁马冰河”则是梦境中的战斗意象，表现他虽年老体衰仍心系边疆，情感炽烈而悲壮。 示例三：李白的诗作《将进酒》中通过对酒、明月、黄河、高堂明镜等意象的精妙运用，不仅展现了一幅幅生动的画面，“酒”不仅是物质上的饮品，更是精神自由的象征，是诗人借以抒发豪情壮志、忘却尘世烦恼的媒介。明月既是诗人举杯共酌时的陪伴者，也是诗人内心孤独与渴望永恒的寄托，这些意象不仅仅是外在景物的描绘，更是诗人内心世界的外化，反映了他对自由、快乐生活的向往和对传统束缚的反叛。 24.略 25.略 学科网（北京）股份有限公司 $