试卷8 平顶山市2024-2025学年下学期期末试题（PPT课件）-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

这是一份初中语文七年级下册期末复习资料，包含8套地市真题卷、2套名师预测卷，设置“过教材”基础巩固练（字词、句型、古诗文等）和“攻专题”专项训练（字词句、整本书阅读、文言文对比等），并提供阅读、作文等题型的详细解析与示例。 资料注重核心素养培养，通过教材人物仿写（如邓稼先、红军战士等）提升语言运用能力，结合《骆驼祥子》探究主题培养思维能力，融入地方名胜对联（如鲁山墨子故里等）增强文化自信，现代文阅读（《老海棠树》）细节分析涵养审美创造。能帮助学生巩固基础、提升综合素养，为教师提供系统复习资源与教学思路。

刷真题 试卷1　郑州市 试卷2　洛阳市 试卷3　安阳市 试卷4　新乡市 试卷5　许昌市 试卷6　鹤壁市 试卷7　南阳市 试卷8　平顶山市 做预测 试卷9　期末快递　名师研创预测卷（一） 试卷10　期末快递　名师研创预测卷（二） 名师划重点 过教材 基础巩固练1　第一、二单元字词练 基础巩固练2　第三、四单元字词练 基础巩固练3　第五、六单元字词练 基础巩固练4　常考句型练 基础巩固练5　常考古诗文默写 基础巩固练6　课内重点文言文梳理练 攻专题 专题1　字词句综合练 专题2　古诗文默写 专题3　整本书阅读 专题4　专题学习活动 专题5　古诗词赏析 专题6　课内外文言文对比阅读 专题7　记叙文阅读 《期末考试》人教7语下 1 试卷8　平顶山市 《期末考试》人教7语下 2 一、积累与运用（共28分） 　　班级开展“丰富多彩的语文生活”系列学习活动，请你参与并完 成相关任务。 【活动一　阅读体验我分享】 1. 小文准备分享阅读课文的体验，请帮他补充、完善。（共5分） 　　打开七年级下册语文课本，在字里行间穿梭，犹如一次追随精神 之光的旅行。在戈壁滩的风沙里，我们看到邓稼先执着坚守、勇毅担 当，突破科学禁区，敬仰他为国防事业鞠躬尽瘁、死而后已的精神； 在老山界的峭bì上，我们看到红军战士奋力攀爬、互相鼓励，翻越险 峻高山，佩服他们与困难作斗争的坚定信念、自信乐观；在百坭村的 山路旁，我们看到黄文秀走访群众、扶志扶智，打破贫穷困境，敬佩 她为扶贫燃放青春，甘挑重担、无私奉献的品质； 　　　　；在广 袤．的太空中，我们看到杨利伟镇定从容、有条不紊，驾船飞跃黑障 区，佩服他经历惊心动pò的意外时不忘使命、沉着冷静……每一篇课 文都是一簇火种，照亮我们与理想相拥、与时代同频的精神征途。 （1）结合语境，根据拼音写汉字，给加点字注音。（3分） 峭bì（　壁　） 广袤．（　mào　） 惊心动pò（　魄（） （2）结合教材内容，仿照前后句式，为语段横线处补写一句话。 （2分） ［示例］在松骨峰的山冈上，我们看到志愿军战士同仇敌忾、英勇顽 强，与敌人殊死搏斗，敬佩他们为保家卫国，奋不顾身的英勇无畏和 使命担当。 壁 mào 魄 2. 小语要整理本学期学习的古诗进行分享，请你协助完成。（8分） 古诗整理清单 整理角度 具体内容 寄情自然 “① ，② ”（《竹里 馆》）写出王维隐居山林时有明月相伴，与自然相融的 闲适。 深林人不知 明月来相照 古诗整理清单 家国情怀 “③ ，④ ”（《木兰 诗》）展现了木兰奔赴战场、奋勇杀敌的决心；⑤ “ ，⑥ ⁠” ［《己亥杂诗》（其五）］表达出龚自珍虽然辞官，仍 会关心国家前途命运的情怀。 哲理思考 陆游笔下的自然风光“⑦ ，⑧ ⁠ ”（《游山西 村》），蕴藏困境中包含希望的人生智慧。 万里赴戎机 关山度若飞 落红不是无情物 化作春泥更护花 山重水复疑无路 柳 暗花明又一村（每空1分，共8分） 3. 在《骆驼祥子》的读书交流活动中，老师提供了两个探究主题，请 你任选一个，结合作品具体内容，分享你的阅读体验。（5分） 主题一：祥子的“高光时刻” 主题二：什么力量毁灭了曾经生机勃勃的祥子 ［示例1］选主题一：祥子的“高光时刻”。祥子苦干三年，终于买下 属于自己的新车时，无比激动与骄傲，对未来充满希望；他从军营中 逃脱并意外得到三匹骆驼，凭借智慧与勇气卖掉骆驼后为自己争取了 生机；他在暴雨中拉车，为多挣几个铜板拼命坚持，虽狼狈不堪却体 现出底层劳动者的坚韧。这些都是他的高光时刻，让我们看到了一个 普通人在苦难中不屈抗争的动人模样。（能结合两个相关情节，围绕 “高光时刻”作出评析即可，5分） ［示例2］选主题二：什么力量毁灭了曾经生机勃勃的祥子。曾经生机 勃勃的祥子是被多重力量联合毁灭的。①兵匪和官僚的掠夺：祥子第 一次买的车被大兵征走，第二次准备买车的钱被孙侦探敲诈，祥子想 通过拉车过上好生活的愿望一次次破灭。②虎妞的控制和欺骗：虎妞 用欺骗手段与祥子成婚，并从精神和钱财上对他严加控制。虎妞死 后，祥子不仅失去家庭，还负债，彻底绝望。③祥子自身的性格局 限：在遭受接连的打击后，他逐渐自暴自弃，最终在小福子上吊自杀 后彻底沉沦。这些力量揭示了在黑暗的旧社会，底层人民生存的困境 与命运的无奈。（能结合相关内容，从两方面进行分析即可，5分） 【活动二　社会实践我参与】 4. 同学们搜集到几组对联，请将与之相应的名胜古迹序号填入对联后的 括号内。（4分） ①鲁山墨子故里 ②宝丰马街书会 ③郏县三苏园 ④叶县县衙 A. 天听民听天视民视 人溺已溺人饥已饥（　④　） B. 兼爱非攻，墨圣思想传千古 尚贤节用，鲁山文化耀万秋（　①　） C. 以地为台，道尽古今中外千年事 把天作幕，唱完天南地北大奇观（　②　） D. 不须把酒问青天，魂归中顶山，父子三人同醉月 何必挥毫游赤壁，笔蘸汝河水，文章百代恰逢源（　③ ） ④ ① ② ③ 5. 班级要以“科技助力学习”为主题拍摄一个短视频，请你将下面的 短视频脚本补充完整。（6分） 画面内容 台词/旁白 音效 1 学生清晨被智能闹 钟轻柔唤醒，伸手 关闭，闹钟同步推 送当日学科趣味小 知识 科技助力学习，从 起床这一刻，知识 就“找”上门 闹钟提示音、 知识语音播报 画面内容 台词/旁白 音效 2 语文课上小组合 作，学生们将手机 拍摄的自然景色上 传到班级云文档， 围绕“景物描写” 主题，用文字、图 片、语音评论互动 ①语文学习不再局 限于课本，用手机 记录，云端交流， 文字和生活联系更 紧密，语文学习更 鲜活、更灵活 拍照音效、语 音交流声 语文学习不再局 限于课本，用手机 记录，云端交流， 文字和生活联系更 紧密，语文学习更 鲜活、更灵活 画面内容 台词/旁白 音效 3 ②在生物课堂上， 老师用电子白板展 示关于生物微观世 界的动画片，学生 专注听讲，不时发 出惊叹 生物微观世界太抽 象？电子白板动画 一播，瞬间看懂， 学习不再是雾里看 花 动画讲解声、 学生惊叹声 在生物课堂上， 老师用电子白板展 示关于生物微观世 界的动画片，学生 专注听讲，不时发 出惊叹 画面内容 台词/旁白 音效 4 学生夜晚坐在书桌 前，回顾一天用科 技学习的片段，微 笑着打开电子读书 笔记，写下感悟 科技，让初中学习 充满惊喜与可能， 陪我们在知识海洋 快乐远航！ ③敲击键盘声 共6分） 敲击键盘声 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成下面小题。（共15分） 老海棠树 史铁生 　　①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合 欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 　　②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生 一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 　　③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺 椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来 吧，你就这么一天到晚待在上头？”“是的，我在那儿看小人书、射 弹弓，甚至写作业。”“饭也在上头吃吗？”她又问。“对，在上头 吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月 把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香 呢。”奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕， 猜我在上头都能看见什么。 　　④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐 在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿 糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回 活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再 吭声，直起腰，喘口气。 　　⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从 哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时 她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树， 洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把 手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做 饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针 线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 　　⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来 主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”邻居都还在梦中。那时她已经 腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来， 保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂 吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看 不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 　　⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲 着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样， 有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远 大些——她说过：“得跟上时代。” 　　⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学 习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一 次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底 是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂 了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光 都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶！”“奶 奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 　　⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯 光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开 一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的 祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐 在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说 说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永 生的痛悔。（有改动） 6. 阅读文章第③至⑥段，概述奶奶在老海棠树下做的主要事情。 （4分） ①奶奶在海棠树下望着“我”、喊“我”下来、给“我”递饭；②春 天，奶奶坐在海棠树下糊纸袋，冲“我”唠叨；③夏天，奶奶在海棠 树下补花、洗菜；④秋天，奶奶早起在海棠树下扫院子。（每点1分， 共4分） 解析：本题考查对文章内容的理解分析。根据第⑧段“我不耐烦地 说：‘您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？’”可知 “不耐烦”是神态描写，直接展现“我”对奶奶询问“我”报纸内容 行为的厌烦情绪；连续两个反问“您学那玩意儿有用吗？”“就算都 看懂了您就有文化了？”是语言描写，传递出“我”内心的想法—— 觉得奶奶学文化、读报纸“没用”，没必要费这个劲。此时“我”对 奶奶的态度是敷衍、轻视、不耐烦，根源是不理解奶奶“学文化”的 意义，觉得这是无价值的行为。根据“奶奶立刻不语，只低头盯着那 张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。 ‘奶奶！ ’‘奶奶——’”可知“立刻不语”“低头盯着那张报纸”“半天目 光都不移动”，通过动作、神态描写，呈现奶奶被“我”的话刺伤后， 沉默、失落、难过的状态。“心一下子收紧”是心理描写，说明“我” 瞬间意识到自己的话伤害了奶奶，内心开始紧张、不安；连续喊“奶 奶！”“奶奶——”是语言描写，用重复、拉长的呼唤，体现“我” 想弥补过错的急切，以及愧疚、懊悔的情绪。此时“我”对奶奶的态 度转为愧疚、懊悔，因为“我”发现自己的不耐烦，实质是对奶奶 “追求进步、渴望跟上时代”的不理解，甚至伤害了奶奶的自尊心。 7. 请从人物描写的角度赏析文中第⑤段画线句子。（3分） 　　奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得 给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 运用动作描写和语言描写，（1分）生动形象地写出奶奶对一辈子只能 做饭、没有自己工作的不满与无奈，表达出对想有一份工作来实现自 身价值的渴望。（2分）（共3分） 8. 第⑧段中，“我”对奶奶的态度发生了怎样的变化？请结合文章内 容分析。（4分） 一开始“我”对奶奶学习、询问“我”报纸上一段话的意思感到不耐 烦，觉得奶奶学这些没用；（2分）后来“我”看到奶奶不说话、低头 盯着报纸，半天目光都不移动，立刻意识到自己的话刺伤了奶奶，感 到无比愧疚。（2分）（共4分） 解析：本题考查对文章内容的理解分析。根据第⑧段“我不耐烦地 说：‘您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？’”可知 “不耐烦”是神态描写，直接展现“我”对奶奶询问“我”报纸内容 行为的厌烦情绪；连续两个反问“您学那玩意儿有用吗？”“就算都 看懂了您就有文化了？”是语言描写，传递出“我”内心的想法—— 觉得奶奶学文化、读报纸“没用”，没必要费这个劲。此时“我”对 奶奶的态度是敷衍、轻视、不耐烦，根源是不理解奶奶“学文化”的 意义，觉得这是无价值的行为。根据“奶奶立刻不语，只低头盯着那 张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。 ‘奶奶！ ’‘奶奶——’”可知“立刻不语”“低头盯着那张报纸”“半天目 光都不移动”，通过动作、神态描写，呈现奶奶被“我”的话刺伤后， 沉默、失落、难过的状态。“心一下子收紧”是心理描写，说明“我” 瞬间意识到自己的话伤害了奶奶，内心开始紧张、不安；连续喊“奶 奶！”“奶奶——”是语言描写，用重复、拉长的呼唤，体现“我” 想弥补过错的急切，以及愧疚、懊悔的情绪。此时“我”对奶奶的态 度转为愧疚、懊悔，因为“我”发现自己的不耐烦，实质是对奶奶 “追求进步、渴望跟上时代”的不理解，甚至伤害了奶奶的自尊心。 9. 结合文章内容，分析“老海棠树”承载了作者哪些情思。（4分） ①承载了“我”对奶奶的深切思念，老海棠树见证了奶奶的日常劳作 和对“我”的溺爱，是联系“我”和奶奶的情感纽带；②寄托了 “我”对奶奶的愧疚之情，“我”未能理解奶奶学习、读报的意义， 不耐烦的态度对奶奶造成了无法弥补的伤害，老海棠树定格成“永生 的痛悔”，“我”无比自责。③蕴含着“我”对奶奶渴望实现自我价 值的敬佩，借树的形象展现奶奶自尊自强、紧跟时代的精神品质，引 发人们对人生意义的思考。（答出两点，意思对即可，4分） （二）阅读下文，完成下面小题。（共12分） 荆条花开的原野 　　①“狗老了，人也老了。”走在巡线路上的王开喜冷不丁说出这 句话，前边跑着的黑狗子伸着舌头呼呼直喘气。王开喜回头看看满脸 通红的新学员刘亚宁，说道：“亚宁啊，坐下歇会儿再走吧。” 　　②这是沂蒙山腹地最险峻的一段山坡，铁塔在起伏的山冈上逶迤 远去。一路走来，师父话很少。像山野和铁塔一样沉默，像悬崖缝隙 里顽强生长的荆条一样干瘦而倔强。只有在巡视到铁塔或线路的某处 时，才停下脚步拿出望远镜看一下，或者围着铁塔走一圈，用手去拧 一把螺丝。 　　③刘亚宁有点心烦。现在都是无人机飞巡了，这些崇山峻岭竟然 还需要人力巡行。更令刘亚宁心烦的还是这只叫“苞谷”的狗狗，每 到巡线的日子，它好像知道日期一样，不等出发就跑到办公室外，一 看到王开喜，就异常兴奋地围着他摇尾巴晃脑袋。他觉得这人和狗都 是奇葩。巡线到泰沂线时，太阳已经偏西，狗狗明显慢下脚步，对着 远处的铁塔直起身子发出吼声。 　　④有一天下班，刘亚宁将狗狗抱回家，想把狗狗送到宠物中心。 这事很快就被师父发现了，命令刘亚宁马上送回工区。王开喜一接过 狗狗眼睛就红了，冲着刘亚宁吼道：“你这徒弟我带不了，以后不要 跟我巡线了……” 　　⑤巡线的周期又到了。王开喜带上狗狗，也不看刘亚宁，径直向 车走去，赶到山下，需要徒步巡线了，狗狗在前，师父在后，最后是 刘亚宁。 　　⑥刘亚宁心里很沉重。师父每到一个铁塔处都停下，拿望远镜反 复观察，就是不说话，他一路沿线检查了三十座铁塔，直到下山才停 下脚步，带着狗狗跑到河边洗手去了。 　　⑦回到车里，刘亚宁很郁闷，驾驶员老张说道：“小刘啊，你可 是捅了一个大娄子！”刘亚宁问道：“张师傅，这到底是怎么回 事？” 　　⑧老张看着河边说道：“以前有个跟王开喜一块儿巡线的职工叫 杨玉宏，四川人，从青年时期就上山下乡来到咱沂蒙山。后来，他进 了咱电力公司，参与建设了好多大线路。再后来他带王开喜巡 线……”看到王开喜带着狗狗走过来，老张轻轻咳嗽一声不说了。 　　⑨一路王开喜和狗狗累得睡着了，刘亚宁看着车窗外的夜色，心 里翻腾起那些从《电力志》里看到的信息：1949年前，沂蒙山因为遭 受战火，山坡上几十年生长的荆条也只有拇指粗。电力发展一直滞 后，没有电的日子，山区一直都是人力来劳动，吃面需要推磨，收割 需要镰刀，连吃水都得挑着水罐子跑出去十几里路。组建电力队伍迫 在眉睫，于是电力公司从全国各地聘请了一批上山下乡青年，组成了 第一支电力职工队伍。当时，这些先行者全靠肩扛手抬，数九寒天顶 风冒雪，大锤夯地挖基坑，震得虎口开裂，一步一步将几千根线杆抬 到山冈上。荆棘丛生，被扯破的棉衣露出棉花，胶鞋往往被荆条尖刺 刺穿，两只脚被刺得鲜血淋漓，吃饭就啃煎饼卷大葱，喝水就烧一锅 开水。 可年底获奖了发一条毛巾，一块肥皂，或者印着“先进工作者”的搪 瓷茶缸子，他们就开心得不得了。就这样历时十五年建设才打下了沂 蒙电力的基础。 　　⑩下班后，刘亚宁请驾驶员老张继续讲讲以前的事。老张说道： “这个杨玉宏师傅一直带王开喜巡线，师徒俩感情没的说，像父子。 2008年，杨师傅退休了。可走了没两天，四川汶川就发生了大地震。 大约一个月后，杨师傅回来了，他抱着一只小黑狗，满身灰尘，头发 像刺猬一样……他嗓子沙哑得说不出话，在纸上写着：‘家没了，请 求留在工区看大门，不要工资。’” 　　⑪刘亚宁听到这里，摇了摇头，抑制住要涌出来的泪水。 　　⑫老张继续说道：“公司领导指示全面安排好杨玉宏师傅，一切 待遇都尽量满足。轮休时他就找王开喜，一个劲儿央求徒弟带着他和 狗狗巡线。十年后杨师傅去世了，临去世前叮嘱王开喜，把自己的骨 灰撒在当年巡线路上。杨师傅没了，王开喜就开始抱着狗狗一起去巡 线。说来也奇怪，每次狗狗走到杨师傅骨灰撒放处，就像狼一样直起 身子发出吼声，出去一次再回来就好吃好睡安生好几天。” 　　⑬刘亚宁想到杨师傅从地震坍塌的废墟里找到自家那只狗狗，抱 着狗狗辗转千里再回到工区，将最后的时光留在了沂蒙山，忍不住泪 流满面。 　　⑭巡线路上，山冈开满了荆条花，狗狗欢快地跑着，刘亚宁跟在 狗狗后面。王开喜看着前边的年轻人细心地呵护着狗狗，心里一股暖 流涌过，看着铁塔擎起银线在群山穿梭，问刘亚宁道：“亚宁，你知 道我们这条线路为什么不能用无人机吗？”刘亚宁摇摇头。 　　⑮王开喜说道：“因为这片山下是军事禁区，我们步行巡视线 路，也是在保卫祖国的坚强电网。” 　　⑯看着荆条花开的原野，刘亚宁顿觉使命在肩，心中满是自豪： 在这样的道路上才能写下无悔的人生篇章。 （作者：李铁峰，有删改） 10. 选文以刘亚宁的心理变化为主线讲述了普通电力巡线人的感人故 事。通读全文，完成表格。（4分） 刘亚宁跟着 王开喜在险 峻的山路上 巡线 刘亚宁想把狗送 走，在巡线时王 开喜一直不理他 ②刘亚宁听驾驶 员老张讲述王开 喜与杨玉宏之间 的故事 ③刘亚宁得 知步行巡线 的原因　 心烦 ①沉重、郁闷 感动 ④自豪） 刘亚宁听驾驶 员老张讲述王开 喜与杨玉宏之间 的故事 刘亚宁得 知步行巡线 的原因　 沉重、郁闷 自豪 11. 简要分析文章以“荆条花开的原野”为题目的妙处。（4分） ①荆条长在险峻山坡上，“荆条花开的原野”交代了电力巡线人工作 的场景是艰苦的；②荆条顽强生长，象征电力建设者们扎根山区、艰 苦奋斗、默默奉献、代代传承的精神，揭示了文章主题；③“荆条花 开的原野”勾画出自然、质朴的画面，激起读者的阅读兴趣。（答出 两点，意思对即可，4分） 12. 读完这篇选文，也许你会联想到下面这些词语：热爱、坚守、奉 献、传承、使命……请结合相关内容，围绕其中两个词语谈谈你的感 受。（4分） ［示例］我选“热爱”“传承”。文中，杨玉宏在这险峻的山坡上参 加电力建设、巡线，不怕条件艰苦，满身干劲地投入工作中，退休后 仍回工区并主动要求巡线，去世后将自己的骨灰洒在当年巡线的路 上，他是发自内心地热爱工作，为工作奉献一生。他的徒弟王开喜在 他的带领下也一样热爱工作，不畏条件艰苦。新学员刘亚宁在他们的 精神感召下意识到自己的使命，将继续传承前辈们热爱工作、无私奉 献的精神。他们的精神令我感动、敬佩。（联系文章内容，围绕词语 谈感受，符合文章主题，言之有理即可，4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成下面小题。（共11分） 　　【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者 也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜 乎众矣。（周敦颐《爱莲说》） 　　【乙】牡丹得王于群花，予初不服是论。谓其色其香，去芍药有 几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓 武后①冬日游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强 项若此，得贬固宜，不加九五之尊，奚洗八千之辱乎？②” （李渔《牡丹》） 【注释】①武后：指武则天。②不加九五之尊，奚洗八千之辱乎：不 给它以花王的荣耀，又怎能洗刷它被贬八千里之外的耻辱呢？“八 千”借指被降职流放到边远地区。 13. 对甲、乙两文中的词语理解不．正．确．的一项是（2分）（　C　） A. 甲文中的“宜乎众矣”与乙文中的“得贬固宜”中的“宜”意思相 同，可以翻译为“应当”。 B. 甲文中的“不蔓不枝”中的“蔓”和“枝”都是名词用作动词，可 解释为“生藤蔓”“长枝茎”。 C. 乙文中的“予初不服是论”和“斯是陋室”中的“是”都当代词 用，意思是“这，这个”。 D. 乙文中的“强项若此”与成语“望其项背”中的“项”都是“脖 子”的意思。 C 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （莲花）香气远闻更加清芬，（它）笔直洁净地挺立（在水中）， （只）可以从远处观赏却不能靠近赏玩啊。 15. 甲文称莲为君子，请根据文章内容说说作者心目中的君子应该具 备哪些美好品质。（3分） 作者心目中的君子既不像陶渊明那样消极避世，也不像世人那样热衷 于追逐功名富贵，而是庄重质朴，能在污浊的世间独立不倚，永远保 持清白的操守和正直的品德。 16. 甲、乙两文都写了牡丹，但用意不同，请结合相关句子简要分 析。（4分） 甲文写牡丹，是以牡丹象征世俗对富贵、名利的追求，衬托莲所象征 的君子的美好形象；（2分）乙文写牡丹，是为了赞美牡丹无愧花王的 美名，突出它不畏强权、刚强不屈的品格。（2分）（共4分） 【参考译文】 【乙】牡丹在群花中被称为“花王”，我起初并不认同这种说法。 （我）认为它的颜色和香气，跟芍药相比能差多少呢？挑选一朵最出 众的牡丹和芍药一较高下，还不知道最终谁能胜出呢。等到看了《事 物纪原》，（书中）说武则天冬天游览后花园，其他花都开放了，只 有牡丹迟迟不开，于是（武则天）就把牡丹贬到了洛阳，（我）因此 恍然大悟说：“（牡丹）如此刚强不屈，被贬本来就是应该的，（如 果）不给它以花王的荣耀，又怎么能洗刷它被贬八千里之外的耻辱 呢？” （二）阅读下面这首诗，完成小题。（4分） 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 　　荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 17. 有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请分析“会当凌 绝顶，一览众山小”是如何体现杜甫的雄心和气概的。（4分） ［示例1］诗人化用孔子“登泰山而小天下”的名言，想象自己登临泰 山之顶俯视众山，来表达自己不怕困难、敢攀高峰、俯视一切的雄心 气概和远大抱负。 ［示例2］“会当”意为“终当，终要”，诗人用这个词来表达自己终 将登临泰山顶峰、实现人生理想的决心和气概；“一览众山小”诗人 通过写想象中登临顶峰后群山显得渺小的景象来表现自己不怕困难、 勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。（任选一例作答，4分） 四、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。（50分） 　　课本中的文字总让我们感受着细微之处的深情：《谁是最可爱的 人》里，战士们在冰天雪地啃冻土豆的场景，无声诉说着保家卫国的 坚定；《山地回忆》中，女孩为八路军战士织袜的细密针脚，隐藏着 军民之间质朴的牵挂。而在我们的学习、生活中，动人的情感同样隐 藏在细节里：课堂上老师鼓励的眼神，运动会上同学们有力的呐喊； 家里餐桌上可口的饭菜，上下学路上父母风雨无阻的接送……这些细 微之处，都蕴含着真挚的情谊。 　　请以“细微之处见深情”为题，结合你的校园生活或家庭生活体 验，写一篇记叙文。 　　要求：①表达意图明确，内容具体充实，能通过细节描写展现情 感；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 $