试卷7 南阳市2024-2025学年下学期期末试题（PPT课件）-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

这是一份初中语文七年级下册期末复习资料，包含8套地市真题卷、2套名师预测卷及“过教材”“攻专题”模块，从基础字词、古诗文默写到现代文阅读、整本书阅读等多维度提供学习支架。 资料特色突出核心素养培养，如“孝亲敬老”综合性学习渗透文化自信，《战袍》阅读训练思维能力，作文题“______之光”引导审美创造。真题与预测结合助力学生巩固基础提升能力，为教师提供系统复习方案。 七年级学生处于小学到初中的过渡阶段，需重点巩固字词积累、古诗文默写等基础，培养阅读理解的分析能力和写作的情感表达能力，本资料能帮助其夯实语文基础，提升核心素养。

刷真题 试卷1　郑州市 试卷2　洛阳市 试卷3　安阳市 试卷4　新乡市 试卷5　许昌市 试卷6　鹤壁市 试卷7　南阳市 试卷8　平顶山市 做预测 试卷9　期末快递　名师研创预测卷（一） 试卷10　期末快递　名师研创预测卷（二） 名师划重点 过教材 基础巩固练1　第一、二单元字词练 基础巩固练2　第三、四单元字词练 基础巩固练3　第五、六单元字词练 基础巩固练4　常考句型练 基础巩固练5　常考古诗文默写 基础巩固练6　课内重点文言文梳理练 攻专题 专题1　字词句综合练 专题2　古诗文默写 专题3　整本书阅读 专题4　专题学习活动 专题5　古诗词赏析 专题6　课内外文言文对比阅读 专题7　记叙文阅读 《期末考试》人教7语下 1 试卷7　南阳市 《期末考试》人教7语下 2 一、积累与运用（共23分） 　　阅读下面文段，完成下列小题。 　　课文中许多人物都给我们留下了深刻的印象。譬．（　pì　）如， 视死如归的闻一多先生，在生死关头，他昂首挺胸地走在游行队伍前 头，他的民族大义、临危不惧让我钦佩；心系百姓的黄文秀，翻山越 岭、走村串户，了解村民情况，这份执拗．（　niù　），令人动容，在 她的带领下，百坭村走上了致富路，而她却牺牲在洪水中；沉着勇敢 的杨利伟，为了不ɡū 　　　　负亿万人民的期待，在首次太空飞行 时，背着千jūn 　　　　重负，忍受极度的痛苦，保持清醒，最终克服 困难，顺利完成飞行任务，这样坚韧顽强的精神值得我们学习。 pì niù 1. 语段中的两个加点字应该怎么读？请在括号中写出正确的拼音。 （2分） 2. 语段中两个横线处应填写什么字？请工整书写。（2分） ①辜　②钧（每空1分，共2分） 3. （课本第155页补充知识改编）下列和“保持清醒”短语类型一致 的是（2分）（　B　） A. 初心不改 B. 热爱祖国 C. 干得很好 D. 雄伟壮丽 B 4. 古诗文默写。（8分） 　　重阳节，是中国民间传统节日，传承至今，发展成为敬老节。古 代民间在重阳节有登高的风俗。古代文人也有登高赋诗的习惯，他们 创作出来的登高诗，蕴含情感各不相同。陈子昂登上幽州台， “① ，② ”（《登幽州台歌》） 抒发了独立于天地间的孤独寂寞之情；王安石登上飞来峰，“③ ⁠ ，④ ”（《登飞来峰》）表现了 不畏奸邪、锐意进取的勇气和决心；杜甫登泰山，“⑤ ⁠ ，⑥ ”（《望岳》）抒发了他敢于攀登绝顶，俯 视一切的雄心和气概； 念天地之悠悠 独怆然而涕下 不 畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 会当凌绝 顶 一览众山小 杨万里穿行崇山峻岭中，“⑦ ，⑧ ⁠ ”［《过松源晨炊漆公店》（其五）］告诉我们最好不要被眼前的顺境迷惑，要放眼长远，认真对待，才能履险如夷。 政入万山围子里 一山放出一 山拦 5. （课本第118页专题学习活动改编）八（1）班将开展以“孝亲敬 老”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（9分） （1）下面是某位同学搜集的古籍中关于“孝”的论述，请据此说说 “孝”的内涵。（3分） 孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。（《说文解字•老部》） 孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。 （《礼记•祭义》） 子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别 乎？”《论语•为政》 ［示例］①“孝”就是子女要赡养父母；②“孝”要求子女在侍奉父 母的时候不仅要和气地说话，神情也要愉悦；③比赡养更重要的是对 父母有恭敬的态度。（每点1分，共3分） （2）一位同学在网上看到了一则热搜新闻，主要内容如下： 　　浙江丽水，最近有一家养老院火了。一个本该住满老年人的地 方，却住进了10多位年轻人。房租，每月1000元。要是没钱也没关 系。你只需要在这里每月完成30个小时的志愿服务，房租就可全免。 实在抽不出那么多，还有相应减免模式。你需要做的，也没有固定项 目，陪老人吃饭聊天，看看书下下棋散散步，或者教他们用智能手 机，都是可选项。住在这里的一个奶奶，找到了久违的温暖：这些年 轻人很好，跟家里的孙子孙女一样，我很喜欢。 　　同学们对这则热搜新闻进行了热烈探讨： 　　小语：这种“跨代同居”的新型养老模式，体现了新时代的孝 之美。 　　小文：此举措一举多得，年轻人 ⁠ ，老人 ⁠ ⁠，养老院也减少了成本。 　　语文老师：在这场相互奔赴里，双方都找到了“久违的温暖”。 　　请在上面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整、连贯。（2分） ［示例］减轻了经济压力（或 “通过劳动创造财富”） 得到亲情式陪伴的温暖（或“缓 解了在养老院的孤独感”） （3）活动最后，宣传委员挑选出来的两张“孝亲敬老”家风宣传海 报，你觉得哪一张更好？请结合图案和文字具体介绍海报的设计意 图。（4分） 海报A　　　 海报B ［示例1］海报A更好。海报的上方是一个变形的“孝”字的图片，下 方的“子”形似一个孩子在扶持着老人，寓意我们要知恩图报，孝顺 老人。文字“您陪我长大，我陪您变老”点明陪伴就是最好的尽孝方 式，契合“孝亲敬老”的主题。 ［示例2］海报B更好。图片中孙女给爷爷捶背，孙子给奶奶吃东西， 爷爷奶奶乐呵呵地笑着。表现了浓浓的亲情。“尊老敬老，传统美 德”八个大字点明海报主题，直接号召大家孝亲敬老。（结合图案和 文字，描述合理，4分） 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成6～9题。（共16分） 战　袍 　　①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多 衣物相遇。 　　②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然， 它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就 连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显 得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 　　③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 　　④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工 农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广 华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战 役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战 斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医 院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利 品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指 示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ 　　⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 　　⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家 的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见 过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。 他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导 关心战士的见证。 　　⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随 中央红军从于都渡河出发。 　　⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥 土砸下。多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的 温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 　　⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为 他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉， 给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击 冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白 色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的 信念与无穷的力量。 　　⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地 建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、 平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚 强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 　　⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安 排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 　　⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为 国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已 经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心 安理得。 　　⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了 吧？ 　　⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成 全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 　　⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战 士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给 组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村 里贫困的人。 　　⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子 里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村 里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它， 他的心就会迅速安定下来。 　　⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光．荣．又平．凡．的一生。 　　⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多 年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英 雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者。它悬挂在玻璃柜中，就像一 座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮 手稿。 　　⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮 袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6 万名英雄，都是它的战友与亲人。（选文有删改） 6. 本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，将相关内 容在表格中填写完整。（4分） 时间 1932年 1934年 此后十年 新中国成立了 曾广华的 人生经历 参加战役 ②开始长征 ③四处征战 建设家乡 羊皮袄的 身份变化 ①战利品 （“俘 虏”） 伙伴 “战士” ④亲人（每空1 分，共4分） 开始长征 四处征战 战利品 （“俘 虏”） 亲人 7. 阅读第⑧段，分析作者是怎样表现羊皮袄的作用的。（4分） 运用环境描写，写出天气的寒冷恶劣，营造出艰难危险的气氛，侧面 烘托羊皮袄对曾广华的保护；（2分）运用对比手法，很多战士陷入积 雪中壮烈牺牲与曾广华顺利翻越了雪山的结局形成鲜明对比，突出羊 皮袄的作用之大。（2分）（共4分） 8. 如何理解第⑰段中加点词语的含义，请结合文章内容加以分析。 （4分） “光荣”指曾广华的革命经历和精神品质。他不仅为中国革命事业做 出了重要贡献，革命胜利后还热心帮助他人，一生都保持着对革命的 忠诚和无私奉献的精神。（2分）“平凡”指曾广华的身份和生活。革 命前他的出身是穷苦农民，革命胜利后，他仍选择过平凡普通的农民 生活。（2分）（共4分） 9. 标题“战袍”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。 （4分） “战袍”是一件羊皮袄，是曾广华的战利品，它不仅保护着曾广 华，还象征着他的战斗经历和坚韧不拔的精神。称它为“战 袍”，不仅是作者对羊皮袄的赞美，也是作者对曾广华以及他所 代表的革命先辈坚韧不屈、不怕牺牲精神的赞美，还是作者对以 此为代表的中国革命精神的赞美。（结合文章内容2分，结合文章 主旨2分，意思对即可，共4分） （二）阅读下文，完成10～12题。（共11分） 宇宙尽头的书店 　　①书店里来了客人。他是世界的规划师、人类最仁慈的导师、最 聪明的机器人——图灵五世。他使用了一个拟人的躯体，看上去就像 一个颇有教养的中年男人。他是来劝娥皇放弃书店的。太阳系已经不 适合人类生存，但十五个光年外，第二地球还处于稳定期，最合适的 方案是把所有人类都转移到第二地球。而且，世界和过去不同了，现 在早就没有人再读书了。 　　②“近五百年，只有两个人来这书店读书。今后的一千年，或许 一个人也不会再来。” 　　③“总会有人来的。”娥皇淡淡地说，不卑不亢，仿佛这是一件 再自然不过的事。 　　④“大多数人都已经走了，剩下的六千四百五十人必须一起走， 我只有力量建造最后一艘星船。” 　　⑤“我会等你造出星船，把整个书店都放上去。”娥皇不紧不 慢，“这就是我的愿望。” 　　⑥“六十亿本书，三百万吨的质量。算上辅助设备，是六百万 吨。”图灵五世眨着眼睛，“这不值得。” 　　⑦“我会等你。”娥皇并不争辩。 　　⑧图灵五世只得满足娥皇的愿望。对一代代图灵来说，满足人 类的需求是它们的天职，除非个人的需求和人类的群体需求之间发 生矛盾。 　　⑨但装有书店的星船在第二地球轨道上还没停放多久，便有一位 老人来通知娥皇把书店挪走。因为轨道空间有限，代表大会决定在这 里建设一座天电站。他提出可以帮助改进星船，让书店开到星星间 去。对他们来说，这种放逐已经是一种仁慈的施予了。作为交换条 件，娥皇让他们必须把所有的知识写在书上，并送到书店。老人略微 沉思便答应了。 　　⑩就这样，娥皇成了文明的弃儿一般，带着书店开始了她的漫漫 银河之旅。在旅行中，她收集书本，并保存它们。她还发现了某个自 我消亡的低等文明留下的一个像金属球一样的纪念物。那个纪念物保 存着那文明的所有历史，但不懂得书为何物，也没有可供学习的知 识。于是娥皇研究它的结构，按照它的模式建造了椭圆这个智能机器 人。与纪念物不同的是，椭圆可通过在书店中不断阅读获得知识，还 会自主制定策略。 　　⑪当十万光年的旅途到了尽头，娥皇感到了疲惫，她和椭圆在宇 宙尽头的书店里坐着，看着银河在眼前翻转移动。娥皇的缔造者，人 工智能之父王十二，把书店交给她，要求她保存。她做到了。但自从 离开了第二地球，她再也没有见过地球人，当然也不会有人来读书。 　　⑫这天，书店突然来了一个访客。毫无疑问，那是一个地球 人，躯干和五官都符合地球人的特点。他的样子有些像图灵五世， 但他又像是一个机器人，浑身上下都洋溢着纳米机的味道，脸上没 有一丝表情。 　　⑬“我是使命2084号，来自泰坦城，我们的城市源自第二地球。 我们来寻访您，是因为所有的人类城市都已经陷入了宕机状态，太空 城失去了活力。第二地球也一样。所有人类的文明所在，一切都停止 了。我是图灵创造的六十万使者之一，在银河寻找您的下落。”使者 的话很生硬，仿佛在背诵一段课文。 　　⑭“你们为什么找我？”娥皇问。 　　⑮“我不知道。我只知道，您是解开一切的钥匙。只有找到您， 才能让人类文明重现生机。” 　　⑯娥皇很快来到了访客的面前：“你如何获得知识？” 　　⑰“图灵给我一切。” 　　⑱“人类如何获得知识？” 　　⑲“每个人根据父母的要求会获得不同的头脑刻印，机器人会由 图灵赋予知识。” 　　⑳娥皇转向椭圆：“你明白了吗？”椭圆摇摇头：“不明白。” 　　㉑“你是一个人格完整的人，因为你在书店成长，通过阅读得到 知识。而他是一个准确的复制品，所有的知识是被赋予的。但只有经 过学习，才能得到智慧。头脑中若只存有被赋予的知识，就只会带来 僵化和死亡，人类的城市就是如此。一代又一代，当他们越来越依赖 知识刻印，他们也渐渐失去活力。如果一直这么进行下去，人类最后 会变成图灵的附属品，但图灵不能接受僵化的人类，所以这是一个死 局。” 　　㉒椭圆头顶的小小人形眨了眨眼睛：“我好像明白了。” 　　㉓当使者邀请娥皇带上书店重回人类的城市时，娥皇拒绝了，她 决定让椭圆跟随使者前去：“椭圆，那是不同的世界，值得你去经 历。” 　　㉔“那你呢？” 　　㉕“我会留在这里。” 　　㉖使者带着椭圆登上了飞船。娥皇默默地关上门，在一排排书架 间走着。她相信椭圆带去的关于书店的记忆，能够让人类的文明重新 焕发出活力。她也相信终有一天，人类会再次来到这里。 　　㉗宇宙的尽头，书店的灯仍旧亮着。（作者：江波，有删改） 10. 小说情节依照因果逻辑展开，请根据小说内容将相关情节填写在 下面横线处。（4分） （1）太阳系已经不适合人类生存，人类转移到第二地球上； （2） ⁠； （3） ⁠ ⁠； （4）娥皇拒绝重回人类城市，坚守书店。让椭圆随使者返回人类 城市。 第二地球轨道空间有限，娥皇带着书店开始银河之旅 人类社会陷入宕机状态，机器人使者邀请娥皇带上书店重返人 类城市 11. 科幻小说善用伏笔增强叙事效果，请补充下面横线上的伏笔或照 应，并分析其作用。（任选其一，3分） A. 伏笔：开头提到人类世界没有人再读书。 照应： ⁠ ⁠ ⁠ B. 伏笔： ⁠ ⁠ ⁠ 照应：第⑫～㉓段中使者机器人到访并邀请娥皇带书店返回人类城 市。 小说结尾人类依赖头脑刻印技术导致文明停滞。作用：这一 伏笔为下文情节发展设下了悬念，娥皇会放弃书店吗？真的没有人来 读书了吗？激起读者的阅读兴趣。 第③段娥皇始终相信总会有人来书店。作用：这一伏 笔照应后文机器人的到访，使情节完整、结构严谨；机器人到访 的情节在意料之外又在情理之中。 解析：本题考查分析文章中的伏笔照应。A组：根据文章第①段“世 界和过去不同了，现在早就没有人再读书了”和第②段“近五百年， 只有两个人来这书店读书。今后的一千年，或许一个人也不会再来” 的内容可知，这里明确指出人类不再读书的现状；再结合第㉑段“一 代又一代，当他们越来越依赖知识刻印，他们也渐渐失去活力”的内 容可知，人类因不再读书、依赖知识刻印导致文明僵化停滞。开头 “无人读书”的伏笔与结尾“文明停滞”形成照应，暗示了不读书、 依赖被动赋予的知识会导致文明失去活力的后果，为后文人类文明陷 入危机的情节作铺垫，让情节发展更具逻辑性。 B组：根据文章第③段“总会有人来的”的内容可知，娥皇坚信会有 人来到书店；再结合第⑫段“这天，书店突然来了一个访客。毫无疑 问，那是一个地球人”和第㉓段“当使者邀请娥皇带上书店重回人类 的城市时”的内容可知，使者最终到访书店并邀请娥皇。前文娥皇 “总会有人来”的信念作为伏笔，与后文使者到访的情节形成照应， 使前后情节相互呼应，让使者的出现既在意料之外（人类文明已停滞 却仍有使者寻访），又在情理之中（娥皇的坚守为“有人来”提供了 可能性），增强了情节的连贯性和合理性。 12. 读完本文后，有同学对科幻小说“把人物置于极端环境中”这种 写法的作用不太理解。请结合本文和《带上她的眼睛》，向他简要说 明。（4分） 　　飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空 间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变 成金刚石的液态铁镍！——节选自《带上她的眼睛》 科幻小说“把人物置于极端环境中”的写法，能通过极致的设定放大 人物特质，并引发对人性、文明等深层问题的思考。本文将娥皇置于 太阳系不适合生存、人类转移、无人读书的极端环境中，放大了书籍 与学习对文明的意义，让读者直观感受到被动接受知识的隐患，进而 反思现实中学习知识时只被动接受机械灌输而非主动学习所带来的问 题。（2分）《带上她的眼睛》中，“她”身处的是“无法逃离、环境 致命”的极端地心环境，但“她”仍坚持研究，这种“绝境中的坚 守”比普通环境下的努力更具冲击力。极端环境让“她”对地球的眷 恋和对使命的执着更突出，凸显了人性中“对生命的热爱”与“对责 任的担当”。（2分）（共4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成13～16题。（共11分） 　　【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室， 惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿．儒，往来无白丁。可 以．调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西 蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（《陋室铭》） 　　【乙】孔子曰：“君子居之，何陋之有？”予以罪谪龙场①，人 皆以予弗能居也。而予处之旬又月，安而乐之，不以为陋也。始予 至，就石穴而居之。龙场之民，老稚日来视，相与伐木阁之材，就其 地为轩以居予。予因而翳．之以桧竹，琴编图史②，学士之来游者，亦 稍稍而集。于是忘予之居夷也，因名．之曰“何陋”，以信孔子之言。 （选自王阳明《何陋轩记》，有删改） 【注释】①龙场：地名，在今贵州省修文县。②琴编图史：意为摆上 琴书和图册史书。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不．正．确．的一项是 （2分）（　D　） A. “谈笑有鸿儒”中的“鸿”是“大”的意思，与成语“鸿鹄之志” 中的“鸿”意思不同。 B. “可以调素琴”中的“以”与“蒙辞以军中多务”（《孙权劝 学》）中的“以”，两者意义不相同。 C. “因名之曰‘何陋’”中的“名”是“命名”的意思，与“有仙则 名”中的“名”意思不同。 D. “翳”有“草木繁茂”“遮蔽”等义项，根据语境推测“予因而翳 之以桧竹”中的“翳”是“草木茂盛”的意思。 D 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上 青色。 15. （课本第112页课后第二题）甲文结尾引用孔子的话“何陋之有？ 有什么深意？（3分） 引用孔子的话，既暗含以“君子”自居之意，（1分）又巧妙回应了开 头“惟吾德馨”，（1分）表明陋室不陋关键在于“君子居之”。（1 分）（共3分） 16. 在现代社会中，我们也会面临各种“简陋”的处境，从刘禹锡和 王阳明对待“陋室”的态度中，你能获得哪些应对生活困境的启示？ 请结合具体内容谈谈你的看法。（4分） 在现代社会面对“简陋”处境时，我们应学习刘禹锡“斯是陋室，惟 吾德馨”和王阳明“安而乐之，不以为陋也”的乐观豁达的心态；（2 分）不是一味抱怨环境，而是积极寻找精神寄托，和刘禹锡、王阳明 一样，注重内在的提升，努力提升自己的道德修养，追求高尚的精神 生活，培养高雅的兴趣爱好，与志同道合的人交往，以平和、积极的 态度克服困难，实现自我提升。（2分）（共4分） 【参考译文】 【乙】孔子说：“君子居住在那里，有什么简陋的呢？”我因获罪被 贬到龙场，人们都认为我不能在那里居住。但我在那里住了十几天乃 至一个月，而且能安心并以此为乐，不觉得它简陋。起初我到这里 时，就在石洞里居住。龙场的百姓，老人小孩每天都来看望我，（我 们）一同砍伐木材，准备盖房屋的材料，在那个地方搭建了一座房子 让我居住。我于是种上桧树、竹子遮蔽它（房子），摆上琴书和图册 史书，前来游学的读书人，也渐渐聚集过来。于是我忘记了自己居住 在偏远之地，因此把房子命名为“何陋”，用来证实孔子的话。 （二）阅读下面这首诗，回答问题。（4分） 游山西村 〔南宋〕陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。 17. 这首诗中诗人的情感随着游历过程发生了变化。请结合具体诗句 进行梳理。（4分） 诗人在首联写丰收的年景和村民热情好客的淳厚性格，间接抒发对农 村淳朴民风的赞赏；颔联写曲折多变的景色，抒发看到新景色时的欣 喜之情；颈联写乡村社日前夕的热闹场景，表达对古朴风俗的喜爱和 赞美；尾联写出了对山西村的喜爱和留恋，表达了对田园生活的热爱 和向往。（每点1分，共4分） 四、整本书阅读（共5分） 18. 海明威说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”请从下面人 物中任选其一，结合相关情节及小说主题，谈谈你的看法。（5分） ①祥子（《骆驼祥子》）　②保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） ［示例1］选①祥子（《骆驼祥子》）。我不赞成海明威的观点（或海 明威这句话）。祥子初到北平，怀揣着拥有一辆属于自己的车的梦 想，勤劳节俭，努力拉车。然而，他遭遇了“三起三落”：辛苦攒钱 买的第一辆车被大兵抢走，准备再次买车的钱被孙侦探敲诈一空，用 虎妞的钱买的车又因安葬虎妞而被迫卖掉。在黑暗社会的重重打击 下，祥子的肉体虽然没有被彻底毁灭，但他的精神逐渐崩溃，他被现 实打败了。 ［示例2］选②保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）。我赞成海明 威的观点（或海明威这句话）。保尔在战场上奋勇杀敌，头部被弹片 击中，昏迷数月，这是身体上遭受的重创；之后在筑路工作中他又饱 受伤寒、肺炎等病痛折磨，最终双腿瘫痪，双目失明，他几乎被“毁 灭”。但他在困境中从未放弃，当无法再投身前线战斗时，他就以笔 为武器，开始文学创作。在创作过程中，他克服了常人难以想象的困 难，做到了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。（结合名著相关 情节及主题进行阐述1分，对句子中的“被毁灭”“被打败”分别进行 分析说明各2分，共5分） 五、作文（50分） 19. 我们的教材中，无数“光”的印记点亮我们的眼眸：《驿路梨 花》里有温暖人心的善念之光，《青春之光》中有激昂向上的奋斗之 光，《紫藤萝瀑布》里有启迪心灵的生命之光……生活如书，那些闪 烁的“光”，或许是人与人之间的温情，或许是梦想绽放的绚烂，或 许是困境中坚守的希望，或许是……它们终会照亮我们的生命旅程。 　　上面的材料触发了你怎样的情感与思考？请从以下两个题目中 任．选．其．一．，写一篇记叙文。（50分） （1） 　　　　之光，照亮了我的世界 （2）我愿成为那束光 要求：①如果选择第一道题目，请先把题目补充完整； ②内容具体，情感真挚，不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 $