学易金卷：七年级语文下学期5月学情自测卷（北京专用）

**基本信息** 以“天下家国”主题统领全卷，融合文化传承与时代精神，通过综合性学习、经典文本与现实素材的结合，实现语言运用、思维能力与文化自信的协同培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|7题/13分|字音、标点、词语辨析、病句修改、修辞|以“天下家国”活动串联考点，融入闻一多、邓稼先等时代楷模素材| |古诗文阅读|3题/13分|《游山西村》理解、《爱莲说》虚词与托物言志|对比莲、兰、竹的君子品格，考查审美创造与文化底蕴| |名著阅读|1题/5分|《钢铁是怎样炼成的》人物形象|要求提炼保尔/冬妮亚的形象反差，培养辩证思维| |现代文阅读|3篇/25分|AI教育多文本、闻一多记叙文、《千里江山图》说明文|选用AI教育政策、闻一多事迹等时代性素材，考查信息提取与深度理解| |作文|2选1/40分|生活课堂记叙与议论|引导从自然、实践中发现学习价值，强化思维与表达的独创性|

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、基础·运用（共13分） 1． （2分） 2. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5. （2分） 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8.（1） （2） （3） （二）（共5分） 9． （2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.（3分） （三）（共8分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 12. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 13.（4分） 三、名著阅读（共5分） 14. 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 15．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 16.（2分） 17.（3分） （二）（共11分） 18.（2分） ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.（3分） 20.（3分） 21.（3分） （三）（共7分） 22．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 22.（2分） 24.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 25.（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语 文 考生须知： 1.本试卷共五道大题，25道小题，满分 100分。考试时间 150 分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 6.测试范围：统编版七下1-5单元+名著《钢铁是怎样炼成的》 一、基础·运用（共13分） 家国情怀是植根心灵深处的赤子之心，既是延续千年的精神纽带，更是融入血脉的文化密码。为引领青少年深入感知这份精神传承，初一年级开展了以“天下家国”为主题的语文综合性学习活动。请你根据小组同学的想法优化相关材料。 第一部分  精神基因铸国魂 中华文明的血脉中始终流淌着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似 （微不足道 微乎其微），却始终与家国命运同频共振，以（jiān rèn）之躯托起文明的传承。 参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魄······这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。 历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，（kāng kǎi lín lí）怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁······这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。 回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终 （屹立 矗立）不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。 1.请你用正楷字书写“精神基因铸国魂”这七个字。（1分） 2．有同学对文段中加点字的读音有疑问。你认为下列判断不正确的一项是（   ）（2分） A．“亘古”是指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng”。 B．“卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó”。 C．“鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn”。 D．“哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”，“哺”应读为“bǔ”。 3．在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是（   ）（2分） A．【甲】。”  【乙】， B．【甲】”。【乙】， C．【甲】。”  【乙】、 D．【甲】”。【乙】、 4．根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是（   ）（2分） A．微不足道 矗立 B．微不足道 屹立 C．微乎其微 屹立 D．微乎其微 矗立 第二部分 时代楷模系家国 在中华民族伟大复兴的征程中，无数仁人志士以热血和智慧铸就家国情怀。著名地质学家李四光早年留学英国，取得硕士学位后，面对导师的挽留，他坚定回答：“我想尽快将所学知识贡献给祖国。”归国后，他创立地质力学理论，为新中国石油勘探奠定基础。“两弹一星”元勋钱学森历经五年阻挠终回祖国，面对“中国人能否搞导弹”的疑问，他斩钉截铁：“外国人能干的，中国人为什么不能？”他带领科研人员实现了导弹技术的突破，成功研制出中近程导弹，大幅提升了中国国防实力。走过长征的革命前辈王定国，晚年仍以百岁高龄奔走传承红色文化，践行着“只要我还能动，就要为党的事业尽一份力”的誓言；抗美援朝老兵李维波自1996年起义务讲述战斗故事，用近三十载时光将战友的牺牲与精神镌刻在年轻一代心中。两代军人跨越时空的坚守，共同诠释了中华儿女的赤子之心。 他们的故事，是中华民族精神的生动注脚。这些楷模身上充分体现了矢志不渝的爱国情怀与无私奉献的高尚品格。我们要以英雄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业。作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴。 5．上面是一位同学讲爱国人物故事的讲稿，其中画线句有两处语病，请加以改正。（2分） 6．李四光、钱学森同志都是科学战线上的爱国人士。从内容和形式两个方面看，最适合致敬这两位爱国科学家的一副对联是（   ）（2分） A．科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章。 B．探地寻油破垄断，归心报国铸辉煌。 C．血染沙场气化虹，魂归故里山河恸。 D．三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋。 第三部分 辞章雅韵咏山河 7．本次实践活动中，年级还开展了“声动青春，诗传家国”爱国主义诗歌朗诵会，以下是一个同学朗诵的原创诗歌，对画线诗句使用的修辞手法分析错误的一项是（   ）（2分） 写给祖国的十四行诗 我站在最高的山岗眺望， ①你如巨轮破浪，劈开岁月的阻挠。 金色的麦穗在风中书写诗行， 每一粒都藏着黎明的歌谣。 当鸽群掠过青铜的城墙，     ②你高歌猛进，唤醒大地的苍茫；星光在废墟上重新生长， 废墟里开出火红的凤凰。 ③你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢， 露珠在少年的睫毛上发烫， 他们用掌纹丈量黄河的脊梁。 这锦绣山河多娇， ④怎能不让我热血如潮？ 每粒泥土都在诉说五千年未改的心跳。 A．①句运用比喻，将祖国比作“巨轮”，生动地展现其冲破艰难、引领时代的磅礴力量。 B．②句使用拟人赋予祖国“高歌猛进”的动作，突出主动变革、激发民族觉醒的昂扬形象。 C．③句运用比喻，以“利剑出鞘”的意象强调祖国以无畏之势打破黑暗禁锢，冲破困境。 D．④句采用反问，“怎能不让”，以强烈的语气表达了少年要努力建设祖国的自觉与担当。 （二）（共5分） 阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 9．本诗是一首记游抒情诗。首联以“腊酒浑”和“足鸡豚”盛赞农家的__________，颔联、颈联分别描写了明媚的自然风光和古朴的风俗图景，尾联则以“___________”等表现出诗人的悠闲、惬意之情。（2分） 10．本诗颔联景、情、理交融，历来为人称道。请结合诗句内容简要说明其中蕴含的情感与哲理。（3分） （三）（共8分） 阅读《爱莲说》， 完成下面小题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 11．下列选项中加点词的意思相同的一项是 （   ）（2分） A．香远益清  老当益壮 B．曾益其所不能  开卷有益 C．斟酌损益  精益求精 D．不治将益深  满招损，谦受益 12．对“莲之爱，同予者何人”一句的理解，最恰当的一项是（   ）（2分） A．表达作者对莲花的偏爱，认为无人能与其审美一致。 B．感叹世人多爱牡丹、菊花，唯独自己钟情于莲的君子品格。 C．暗示当时社会缺乏像莲一样高洁的志同道合者。 D．通过反问强调莲的独特魅力，引发读者共鸣。 13．根据《爱莲说》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（4分） 材料一 兰之猗猗，扬扬其香。不采而佩，于兰何伤？ （取材于韩愈《幽兰操》） 材料二 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （取材于郑燮《竹石》） 周敦颐以莲喻君子，韩愈以兰喻君子，郑燮则以竹喻君子。三者虽同属“托物言志”，但寓意各有侧重：莲“出淤泥而不染”，象征君子①_______________________________________________________的品格；兰“不采而佩，于兰何伤”，体现君子淡泊自持、不因外物贬损自身价值的境界；竹“千磨万击还坚劲”，彰显君子②_________________________________________________________________的精神。 三、名著阅读（共5分） 14．请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。 （1）保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）   （2）冬妮亚（《钢铁是怎样炼成的》） 示例：尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，体现他对弱者的同情；他用“鹦鹉螺”号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示了冷酷无情的一面。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①人工智能简称AI，在全球的发展已有60多年的历史。人工智能在快速迭代演进的同时，也悄然渗透在汽车、金融、医疗、工业等生产生活的方方面面。2017年，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，在政策、资金、人才等多方面给予支持，人工智能上升为国家战略。据统计，___________________________ _____________________________________________________________________，展现了巨大的发展空间。 ②2025年8月，国务院发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确提出要“推行更富成效的学习方式，把人工智能融入教育教学全要素、全过程”，推动育人方式从知识传授向能力提升转变，为中小学人工智能教育提供了明确的实施路径。 材料二 2025年，人工智能课程已在北京市1400余所中小学常态化开展。课程定位为面向人人的普及性课程、面向整体的常态化课程、面向实践的开放性课程。学校从2025年秋季学期开始，每学年设置不少于8课时的人工智能通识教育，旨在培养学生适应智能时代，提升信息素养和独立思考能力，培养创新与解决问题的能力。人工智能课程可以独立设置，也可以与信息科技（信息技术）、通用技术、劳动等课程融合开展。课程采用过程性评价与总结性评价、定量评价与定性评价相结合的多元化评价模式。 材料三 ①为落实教育部“AI+教师能力提升”专项培训计划，全国各地积极组织中小学教师参加人工智能专题研修课程。2025年10月，教育部面向中西部中小学教师举办了“人工智能素养提升专题培训班”。本次培训采用“主课堂+分课堂”模式：主课堂设于国家教育行政学院，约200名骨干教师现场参与；同时依托国家智慧教育公共服务平台进行同步直播，在全国设立3200多个分课堂，吸引了中西部地区31万余名中小学骨干教师参与。培训内容涵盖人工智能通识讲座、AI与学科教学融合案例解析、实操演示等，参训教师掌握了“豆包智能体”“IMA知识库”“RSTCC提问框架”等实用工具。 ②“培训前总觉得AI遥远又有挑战，现在明白它不是洪水猛兽，而是勤快的助手、知识讲解员、办公‘搭子’。”来自山西的教师靳军道出了许多教师的心声。通过系统学习和真实案例观摩，参训教师意识到AI并非替代教师，而是成为“智能协作者”，帮助教师从重复劳动中解放，更聚焦育人本质。 15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）（2分） A．人工智能已渗透汽车、金融、医疗等生活的方方面面。 B．人工智能课程的定位为普及性、常态化、开放性的课程。 C．人工智能课程可以独立设置，也可以与其他课程融合开展。 D．人工智能将完全替代教师成为“智能协作者”，帮助教师从重复劳动中解放。 16．根据材料一及图表信息，在文中横线处补写恰当的内容。（2分） 17．从上述三则材料可以看出，为促进人工智能与教育融合，采取的主要措施有：________________________、 _________________________、_________________________。（每空不超过12字）（3分） （二）（共11分） 阅读下面的文字，完成小题。 闻一多：一个时代的鼓手 马识途 ①我的老师，西南联合大学教授闻一多先生在参加完李公朴教授追悼大会后，返家途中不幸遇难。 ②闻一多先生的音容形貌还那么鲜活地留在我脑子里。那些过往，仿佛就在昨天。 ③一多先生风尘仆仆地从老远的昆明乡下下马村步行进城，到西南联大来给我们中国文学系的学生上“唐诗”来了。 ④他的个儿不很高，有几分清瘦的身子装在那宽大的褪了色的蓝布大褂里，潇洒自如。他那过早脱去头发的脑门，配上深邃而充满智慧的眼神，一望而知是一个很有修养的学者。他的胡子不茂密，可是长得很长，大概留的年代不短了。 ⑤他的手里攥着一个特大的蓝布口袋，那里面藏着他多年的心血和打开中国古代文化的钥匙。他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或者他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧。 ⑥他走进教室，在小讲桌前坐下来。他把老怀表摸出来放在桌上。时间还不到，他摸出他黑亮的烟斗来点上。选“唐诗”这门课的本来只有十来个学生，可是教室里早已座无虚设。有的就坐在窗台上，有的站在后边，连窗外也站了一些人，旁听的比选课的多了几倍。我是选“唐诗”的，来迟了一步，也只好站在后边了。 ⑦上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。他并不照本宣科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的“三吏”“三别”，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去。 ⑧但是他并不是想把我们拉回古代，把我们带进故纸堆里去，用一字的考证获得学术上的稀有荣誉，叫你在蜗壳里自我满足。 ⑨他却用历代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心，他愤愤地说：“杜甫描写的是一千多年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。”于是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！” ⑩这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的唐诗。听的人越来越多，窗户外都拥不下了。 ⑪他说他在编一本《现代诗抄》。朱自清教授给他一本田间作的诗，就是田间在抗战初期和在解放区写的那些激昂的诗，有的人称之为“楼梯诗”。他说几年没有看新诗了，乍一看，吓了一跳。他想，这叫诗吗？再看，才恍然大悟。他说：“这不仅是诗，而且是擂鼓的声音。” ⑫于是他擂起鼓来。他亲自朗诵一首田间的长诗《多一些》。他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。念到后来，他更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：“呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！ ⑬他极力称赞这样的诗，他说这样的诗是时代的鼓声，这样的诗人是时代的鼓手。他兴奋地用一连串的形容词来赞美这样的诗：“沉着的”“庄严的”“雄壮的”“勇敢的”“浑厚的”“猛烈的”“刚毅的”“激动的”“粗犷的”“急躁的”“横蛮的”“倔强的”“男性的”…… ⑭然后他慨乎言之：“我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完成独立建国的大业。”他大声呼吁：“这是一个多么需要鼓手的时代呀！我们要有更多的这样的时代的鼓手！” ⑮我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在颤抖的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人们踏着他敲起的鼓点子前进。 ⑯他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强、男性的。他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！ （有删改） 18．文章回忆了闻一多先生在西南联大上课的过程，叙写了四件事，请概括补充完整。（2分） ①走向新校舍时抬头望人却不和人打招呼。 ② _________________________________________________________________________________________ ③钟声响了立刻摸出讲稿，开始讲唐诗。 ④__________________________________________________________________________________________ 19．第⑥段和第⑩段两次写听课学生之多，这样写有什么作用？（3分） 20．请结合语境，任选一题，按要求赏析下面的句子。（3分） （1）他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么“国军”？这是土匪，比土匪还土匪！”（从人物描写的角度赏析） （2）他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。（从修辞手法的角度赏析） 21．阅读选文，说说为什么作者认为“他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！”（3分） （三）（共7分） 阅读下面的文字，完成小题。 千里江山图 ①现藏于北京故宫博物院的《千里江山图》是北宋山水画的代表作之一，已入编“中国历代绘画大系”《宋画全集》第一卷。《千里江山图》恢宏典雅、用笔精当、施色手法多变，是“中国十大传世名画”之一。 ②此图为绢本，设色，纵51.5厘米，横1191.5厘米，比《清明上河图》还要大得多。出自北宋晚期著名画家王希孟之手，他以半年时间绘成，时年仅十八岁。 ③画家王希孟在构图上充分利用传统的长卷形式所具有的多点透视之特点，在十余米的巨幅长卷中将祖国大好河山的壮美一一展现出来。当我们展开画卷，开首的小径将我们引入画中，村舍俨然，绿树丛生，渔农安闲，游人自得。作者的巧思置景，宛如动人的旋律，在大青绿色调中展开。中段由一组又一组变化万千、巍峨耸立的山体组成，群峰险峻处高耸入云，气势恢宏。这也是画面的高超所在，奇巧处九曲盘旋，分合得当，寺观田舍，亭桥舟楫，一一具备。随后画面平缓下来，一片江渚，一带远山，由近及远。末了再以耸峙的高峰收尾，好似琴键上的重音，结束这一动人的乐章。卷尾的跋文由蔡京所题，记录了这段作画传奇。 ④《千里江山图》在用笔和设色上继承了传统的“青绿法”，即以石青、石绿等矿物质为主要颜料，上色夸张；具有一定的装饰性，被称为“青绿山水”，此种表现方法是我国山水画技法中发展较早的一种。纵观宋代画坛，虽然也有一些画家用此法创作，但从目前存世作品看，尚无一件可以超越《千里江山图》。王希孟在继承前法的基础上，表现出更趋细腻的画风。此图用笔精当，一点一画均无败笔。人物虽细小如豆，却动态鲜明。微波水纹均一笔笔画出，渔舟游船荡曳其间，使画面平添动感。综观全幅，又不失雄阔的境界和恢宏的气势，远观近睹均令人折服。在用色上，画家于单调的蓝绿色中求变化，虽然以青绿为主色调，但在施色时注重手法的变化，色彩或浑厚，或轻盈，间以赭色为衬，使画面层次分明，色如宝石，光彩夺目。元代著名书法家溥光对此卷推崇备至，在卷后题跋中赞道：“在古今丹青小景中，自可独步千载，殆众星之孤月耳。”此论可谓公允之见。 ⑤《千里江山图》画卷，不仅代表着青绿山水发展的里程，而且集北宋以来水墨山水之大成。英年早逝的王希孟如耀眼的流星，但他画卷中流淌的意气风发的少年心性和对中国壮美河山的抒写，将永远留在后人心中。 （有删改） 22．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章以《千里江山图》为说明对象，写了它恢宏典雅、用笔精当、施色手法多变等特点。 B．文章整体采用逻辑顺序，但也有空间顺序的运用，比如第③段对画卷构图的说明。 C．画卷开首展现了一组组变化万千、巍峨耸立的山体，气势恢宏，十分壮美。 D．文中引用元代著名书法家溥光的评价，更好地表达了作者对《千里江山图》的欣赏与赞叹之情。 23．写出第②段画线句中使用的说明方法，并分析有什么作用。（2分） 24．从说明文语言运用的角度，品析第④段画线句中加点词语的表达效果。（3分） 五、作文（共40分） 25．阅读下面材料，任选一题作文。 走进书本，拥抱自然，参与竞赛，参加公益活动，学做家务……留心学习，你会发现生活处处是课堂。这样的课堂丰富多彩，能学到校内课堂上学不到的知识；能开阔视野，增长才干，磨炼意志；能使知识得到深化，潜能得到开发…… （1）请以“这也是课堂”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不要套作，不得抄袭；②600字左右；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 基础。运用（共13分) 1 (2分) 2.[A][B][C]D](2分) 3.[A][B][C][D](2分) 4.[A][B][c][D](2分) (2分) 6.[A][B][C][D](2分) 7.[A][B][C][D](2分) 二、古诗文阅读（共17分） (一)（共4分） 8.(1) (2) (3) (二)（共5分） (2分) 茶 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.(3分) (三)（共8分） 11.[A][B][c][D](2分) 12.[A]IB][C][D](2分) 13.(4分) 三、名著阅读（共5分） 14. 四、现代文阅读（共25分) (一)（共7分） 15.[A][B][c][D](2分) 16.(2分) 17.(3分) (二)（共11分） 18.(2分) ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.(3分) 20.(3分) 21.(3分) (三)（共7分） 22.[A][B][c1[D](2分) 22.(2分) 24.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 25.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语 文 考生须知： 1.本试卷共五道大题，25道小题，满分 100分。考试时间 150 分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 6.测试范围：统编版七下1-5单元+名著《钢铁是怎样炼成的》 一、基础·运用（共13分） 家国情怀是植根心灵深处的赤子之心，既是延续千年的精神纽带，更是融入血脉的文化密码。为引领青少年深入感知这份精神传承，初一年级开展了以“天下家国”为主题的语文综合性学习活动。请你根据小组同学的想法优化相关材料。 第一部分  精神基因铸国魂 中华文明的血脉中始终流淌着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似 （微不足道 微乎其微），却始终与家国命运同频共振，以（jiān rèn）之躯托起文明的传承。 参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魄······这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。 历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，（kāng kǎi lín lí）怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁······这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。 回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终 （屹立 矗立）不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。 1.请你用正楷字书写“精神基因铸国魂”这七个字。（1分） 2．有同学对文段中加点字的读音有疑问。你认为下列判断不正确的一项是（   ）（2分） A．“亘古”是指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng”。 B．“卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó”。 C．“鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn”。 D．“哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”，“哺”应读为“bǔ”。 3．在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是（   ）（2分） A．【甲】。”  【乙】， B．【甲】”。【乙】， C．【甲】。”  【乙】、 D．【甲】”。【乙】、 4．根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是（   ）（2分） A．微不足道 矗立 B．微不足道 屹立 C．微乎其微 屹立 D．微乎其微 矗立 第二部分 时代楷模系家国 在中华民族伟大复兴的征程中，无数仁人志士以热血和智慧铸就家国情怀。著名地质学家李四光早年留学英国，取得硕士学位后，面对导师的挽留，他坚定回答：“我想尽快将所学知识贡献给祖国。”归国后，他创立地质力学理论，为新中国石油勘探奠定基础。“两弹一星”元勋钱学森历经五年阻挠终回祖国，面对“中国人能否搞导弹”的疑问，他斩钉截铁：“外国人能干的，中国人为什么不能？”他带领科研人员实现了导弹技术的突破，成功研制出中近程导弹，大幅提升了中国国防实力。走过长征的革命前辈王定国，晚年仍以百岁高龄奔走传承红色文化，践行着“只要我还能动，就要为党的事业尽一份力”的誓言；抗美援朝老兵李维波自1996年起义务讲述战斗故事，用近三十载时光将战友的牺牲与精神镌刻在年轻一代心中。两代军人跨越时空的坚守，共同诠释了中华儿女的赤子之心。 他们的故事，是中华民族精神的生动注脚。这些楷模身上充分体现了矢志不渝的爱国情怀与无私奉献的高尚品格。我们要以英雄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业。作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴。 5．上面是一位同学讲爱国人物故事的讲稿，其中画线句有两处语病，请加以改正。（2分） 6．李四光、钱学森同志都是科学战线上的爱国人士。从内容和形式两个方面看，最适合致敬这两位爱国科学家的一副对联是（   ）（2分） A．科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章。 B．探地寻油破垄断，归心报国铸辉煌。 C．血染沙场气化虹，魂归故里山河恸。 D．三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋。 第三部分 辞章雅韵咏山河 7．本次实践活动中，年级还开展了“声动青春，诗传家国”爱国主义诗歌朗诵会，以下是一个同学朗诵的原创诗歌，对画线诗句使用的修辞手法分析错误的一项是（   ）（2分） 写给祖国的十四行诗 我站在最高的山岗眺望， ①你如巨轮破浪，劈开岁月的阻挠。 金色的麦穗在风中书写诗行， 每一粒都藏着黎明的歌谣。 当鸽群掠过青铜的城墙，     ②你高歌猛进，唤醒大地的苍茫；星光在废墟上重新生长， 废墟里开出火红的凤凰。 ③你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢， 露珠在少年的睫毛上发烫， 他们用掌纹丈量黄河的脊梁。 这锦绣山河多娇， ④怎能不让我热血如潮？ 每粒泥土都在诉说五千年未改的心跳。 A．①句运用比喻，将祖国比作“巨轮”，生动地展现其冲破艰难、引领时代的磅礴力量。 B．②句使用拟人赋予祖国“高歌猛进”的动作，突出主动变革、激发民族觉醒的昂扬形象。 C．③句运用比喻，以“利剑出鞘”的意象强调祖国以无畏之势打破黑暗禁锢，冲破困境。 D．④句采用反问，“怎能不让”，以强烈的语气表达了少年要努力建设祖国的自觉与担当。 【答案】 1．精神基因铸国魂 2．A 3．C 4．B 5．作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴的篇章。 6．B 7．D 【解析】1．本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。注意“铸、魂”的间架结构和写法。 2．A.亘古（gèn）。 3．甲处：直接引用孟子的话结束，句号应放在后引号内；乙处：“埋头科研”与“无畏攻坚”是并列的定语，修饰邓稼先，中间用顿号。 4．第一空：微不足道：意义、价值等小得不值得一提。微乎其微：形容非常小或非常少。文中形容个体生命的价值渺小，应选“微不足道”。 第二空：屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。矗立：高耸地立着，多用于具体的建筑物。文中形容家国情怀坚定永存，应选“屹立”。 5．原句一是语序不当，应先“铭记历史”再“传承薪火”；二是成分残缺，“书写”缺少宾语，应在句末加上“的篇章”。 6．A.未针对两位科学家的具体事迹；C.“血染沙场”对应军人，与科学家的职业不符；D.“三尺讲台”对应教师，与科学家的职业不符。 7．D.④句反问抒发的是对祖国的热爱与自豪之情，并非直接表达少年建设祖国的自觉担当。 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）落红不是无情物，_________________。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）_________________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）王安石《登飞来峰》中与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的两句诗是“_____________ ________，______________________”。 【答案】化作春泥更护花 会当凌绝顶 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容，明确题干对应的语句情境；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三要注意答题内容准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。注意“作、凌、畏、自、缘”等字的正确书写。 （二）（共5分） 阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 9．本诗是一首记游抒情诗。首联以“腊酒浑”和“足鸡豚”盛赞农家的__________，颔联、颈联分别描写了明媚的自然风光和古朴的风俗图景，尾联则以“___________”等表现出诗人的悠闲、惬意之情。（2分） 10．本诗颔联景、情、理交融，历来为人称道。请结合诗句内容简要说明其中蕴含的情感与哲理。（3分） 【答案】 9．示例：热情 闲乘月／夜叩门 10．示例：这两句描写的景象是：山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走时，柳绿花艳，眼前忽然又出现一个山村。诗句抒发了作者的欣喜之情，蕴含了在困境中坚持下去、也许就会出现豁然开朗的境界的哲理。 【导语】陆游此诗以质朴笔触勾勒田园之乐，首联以“腊酒”“鸡豚”展现农家热情；颔联“山重水复”二句，既绘山水曲折之美，又暗含绝处逢生的人生哲理；颈联描摹古风民俗，尾联“闲乘月”“夜叩门”流露归隐之趣。全诗情景交融，在寻常村落中寄托超然心境，体现宋诗理趣与田园诗风的完美结合。 9．本题考查对诗句内容的理解和分析。 ①空：首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的意思是：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收年景里待客菜肴非常丰繁。“莫笑”“腊酒浑”体现诗人对农家的理解与尊重，“留客”“足鸡豚”直接展现了农家招待客人时的慷慨、真诚，无虚情假意，因此可概括为“热情好客”或“淳朴善良”。 ②空：尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”的意思是：以后容许我趁着月明来闲游，随时都会拄着拐杖在夜里敲门拜访这里的村民。其中“闲”直接点明“悠闲”，“乘月”描绘诗人在月光下漫步的闲适场景，充满随性与自在。“夜叩门”暗示诗人与村民关系融洽，随时可拜访，展现出无拘无束的惬意状态。任选其一即可。 10．本题考查对诗句的赏析。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。诗句中从“山重水复”到“柳暗花明”，从“疑无路”到“又一村”，既写出了山西村山峦重叠、水流曲折的自然美景，也表现出诗人由最初的紧张急迫到愉悦惊喜的心情，感到无路可走时，眼前却豁然开朗；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”后来的衍生义：人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路难寻，于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。此联给人们的启发，启发人们困难中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，也道出了世间事物消长变化的道理。 （三）（共8分） 阅读《爱莲说》， 完成下面小题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 11．下列选项中加点词的意思相同的一项是 （   ）（2分） A．香远益清  老当益壮 B．曾益其所不能  开卷有益 C．斟酌损益  精益求精 D．不治将益深  满招损，谦受益 12．对“莲之爱，同予者何人”一句的理解，最恰当的一项是（   ）（2分） A．表达作者对莲花的偏爱，认为无人能与其审美一致。 B．感叹世人多爱牡丹、菊花，唯独自己钟情于莲的君子品格。 C．暗示当时社会缺乏像莲一样高洁的志同道合者。 D．通过反问强调莲的独特魅力，引发读者共鸣。 13．根据《爱莲说》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（4分） 材料一 兰之猗猗，扬扬其香。不采而佩，于兰何伤？ （取材于韩愈《幽兰操》） 材料二 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （取材于郑燮《竹石》） 周敦颐以莲喻君子，韩愈以兰喻君子，郑燮则以竹喻君子。三者虽同属“托物言志”，但寓意各有侧重：莲“出淤泥而不染”，象征君子①_______________________________________________________的品格；兰“不采而佩，于兰何伤”，体现君子淡泊自持、不因外物贬损自身价值的境界；竹“千磨万击还坚劲”，彰显君子②_________________________________________________________________的精神。 【答案】 11．A 12．C 13．洁身自好、不与世俗同流合污 坚韧不拔、不畏艰难困苦 【导语】这篇《爱莲说》以莲喻人，展现了周敦颐对高洁品格的追求。文章通过对比菊、牡丹、莲三种花的象征意义，凸显了莲“出淤泥而不染”的君子品格。语言简洁优美，善用排比（“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”）和对偶（“中通外直，不蔓不枝”），增强了表现力。结尾的反问“莲之爱，同予者何人”发人深省，表达了作者对理想人格的坚守和对世俗的批判。 11．本题考查一词多义。A.意思都是“更加”；B.增加/好处；C.好处/更加；D.更加/好处；故选A。 12．本题考查文言文内容的理解。A.作者对莲花的偏爱是因为它象征的君子品格，他感慨的是志同道合者太少。本项“认为无人能与其审美一致”有误；B.根据“莲之爱，同予者何人？”可知，他感慨的是志同道合者太少。本项“唯独自己钟情于莲的君子品格”有误；D.根据“莲之爱，同予者何人？”可知，作者用反问是为了表达知音难觅的感慨。本项“通过反问强调莲的独特魅力”有误；故选C。 13．本题考查文言文内容的理解。 ①根据《爱莲说》中“出淤泥而不染”可知，莲花生长在污泥里却不被污染。这象征着君子洁身自好、不与世俗同流合污的品格。 ②根据《竹石》中“千磨万击还坚劲”可知，竹子经历无数磨难和打击仍然坚韧挺拔。这彰显了君子坚韧不拔、不畏艰难困苦的精神。 参考译文： 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。唉！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 三、名著阅读（共5分） 14．请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。 （1）保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）  （2）冬妮亚（《钢铁是怎样炼成的》） 示例：尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，体现他对弱者的同情；他用“鹦鹉螺”号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示了冷酷无情的一面。 【答案】示例： 保尔的冲动与理性：少年保尔因痛恨神父的不公，将烟灰撒进面团，被学校开除，展现青春期的莽撞冲动；成年后保尔在革命中逐渐成熟，如在身体瘫痪后，理性选择以写作为新的武器继续奋斗，放弃轻生念头，体现革命意志的理性抉择。 保尔的脆弱与坚韧：他在身体瘫痪、双目失明后，曾产生自杀念头，用手枪抵住额头，体现他的脆弱；但他最终以生命属于人类解放事业的信念战胜自我，在病床上坚持创作《暴风雨所诞生的》，体现他的坚韧。 冬妮亚的纯真与世俗：少女时期的冬妮亚不顾贵族身份，与工人子弟保尔相恋，为他藏匿枪支、借阅《牛虻》，在保尔被捕后冒险探望，体现她的纯真；成年后的冬妮亚在参加工人聚会时，穿着华丽连衣裙，对保尔同伴的工装和粗话流露出鄙夷，当保尔指责她“已变得酸臭”时，她反驳“你我早已不是一个世界的人”，最终因资产阶级价值观与保尔决裂，体现她的世俗。 【解析】本题考查名著人物形象分析。 保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，出身贫苦工人家庭，早年历经生活的磨难。在朱赫来的引导下，他投身革命事业，参与苏俄红军作战，后又投身国家建设。即便身负重伤、全身瘫痪且双目失明，他仍以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，用顽强意志坚守共产主义理想，成为无产阶级革命英雄的典范。 冬妮亚是林务官的女儿，出身知识分子家庭，外貌美丽，性格真诚豪爽。她与保尔因钓鱼相识，不顾阶级差异与之交往，还推荐《牛虻》启发保尔思想。但受阶级出身局限，她向往安逸生活，与投身革命的保尔在理想追求上逐渐分歧，最终分道扬镳，嫁给铁路工程师，过上了与革命道路截然不同的生活。 作答时，首先，需从人物的人生经历中提炼出具有反差性的核心特质，确保这对词语能精准概括人物的多面性。其次，结合名著具体情节展开分析，每个特质都要对应明确的原文内容，通过细节描写体现特质的合理性。最后，语言需条理清晰，先点明反差词语，再分别阐述对应的情节与特质，让分析更具说服力。 示例一：保尔·柯察金的脆弱与坚韧。保尔·柯察金的脆弱体现在他面对身体重创时的迷茫：在战争中身负重伤，后来又因重病全身瘫痪、双目失明，他曾绝望地想过自杀，内心充满痛苦与无助。他的坚韧则贯穿一生：即使身陷绝境，仍以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，用文字延续革命理想，始终坚守为人类解放而奋斗的信念，展现出钢铁般的意志。 示例二：冬妮亚的纯真与世俗。冬妮亚的纯真表现在少年时期：她出身贵族，却不顾阶级差异，与保尔在钓鱼相遇后真诚相待，一起散步、聊天，展现出对底层少年的善意和对自由的向往。她的世俗体现在成年后：随着成长，她逐渐被资产阶级的生活方式同化，变得追求名利与安逸，在保尔投身革命后，两人因价值观的差异分道扬镳，她最终选择了符合自身阶级的世俗生活，失去了往日的纯粹。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①人工智能简称AI，在全球的发展已有60多年的历史。人工智能在快速迭代演进的同时，也悄然渗透在汽车、金融、医疗、工业等生产生活的方方面面。2017年，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，在政策、资金、人才等多方面给予支持，人工智能上升为国家战略。据统计，___________________________ _____________________________________________________________________，展现了巨大的发展空间。 ②2025年8月，国务院发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确提出要“推行更富成效的学习方式，把人工智能融入教育教学全要素、全过程”，推动育人方式从知识传授向能力提升转变，为中小学人工智能教育提供了明确的实施路径。 材料二 2025年，人工智能课程已在北京市1400余所中小学常态化开展。课程定位为面向人人的普及性课程、面向整体的常态化课程、面向实践的开放性课程。学校从2025年秋季学期开始，每学年设置不少于8课时的人工智能通识教育，旨在培养学生适应智能时代，提升信息素养和独立思考能力，培养创新与解决问题的能力。人工智能课程可以独立设置，也可以与信息科技（信息技术）、通用技术、劳动等课程融合开展。课程采用过程性评价与总结性评价、定量评价与定性评价相结合的多元化评价模式。 材料三 ①为落实教育部“AI+教师能力提升”专项培训计划，全国各地积极组织中小学教师参加人工智能专题研修课程。2025年10月，教育部面向中西部中小学教师举办了“人工智能素养提升专题培训班”。本次培训采用“主课堂+分课堂”模式：主课堂设于国家教育行政学院，约200名骨干教师现场参与；同时依托国家智慧教育公共服务平台进行同步直播，在全国设立3200多个分课堂，吸引了中西部地区31万余名中小学骨干教师参与。培训内容涵盖人工智能通识讲座、AI与学科教学融合案例解析、实操演示等，参训教师掌握了“豆包智能体”“IMA知识库”“RSTCC提问框架”等实用工具。 ②“培训前总觉得AI遥远又有挑战，现在明白它不是洪水猛兽，而是勤快的助手、知识讲解员、办公‘搭子’。”来自山西的教师靳军道出了许多教师的心声。通过系统学习和真实案例观摩，参训教师意识到AI并非替代教师，而是成为“智能协作者”，帮助教师从重复劳动中解放，更聚焦育人本质。 15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）（2分） A．人工智能已渗透汽车、金融、医疗等生活的方方面面。 B．人工智能课程的定位为普及性、常态化、开放性的课程。 C．人工智能课程可以独立设置，也可以与其他课程融合开展。 D．人工智能将完全替代教师成为“智能协作者”，帮助教师从重复劳动中解放。 16．根据材料一及图表信息，在文中横线处补写恰当的内容。（2分） 17．从上述三则材料可以看出，为促进人工智能与教育融合，采取的主要措施有：_______________________、 _________________________、_________________________。（每空不超过12字）（3分） 【答案】 15．D 16．2017—2023年我国人工智能市场规模持续快速增长，由318亿元增长至3370亿元 17．出台相关政策规划 开设中小学人工智能课程 开展教师AI素养培训 【导语】本文三则材料围绕人工智能赋能教育展开，条理清晰、层层递进。材料一介绍国家出台政策，将人工智能纳入国家发展战略，指明教育融合方向；材料二展示中小学AI课程常态化落地、课程设置与评价方式；材料三讲述教师AI素养专项培训的推进成效。整体客观严谨，呈现出国家、学校、教师三方协同推进AI教育发展的完整格局。 15．D.根据材料三第②段第三句可知，AI并非替代教师，只是作为“智能协作者”辅助教师，选项“完全替代教师”说法绝对，不符合文意。 16．根据材料一图表可知，2017年我国人工智能市场规模为318亿元，2023年增长至3370亿元；从2017年到2023年，市场规模呈逐年上升的趋势，且增长幅度不断扩大；结合材料一第①段横线后“展现了巨大的发展空间”的表述，横线处需要概括图表反映的市场规模增长情况，以体现人工智能的发展潜力；因此可补写体现市场规模持续快速增长的内容。示例：2017至2023年我国人工智能市场规模大幅攀升，由318亿元增至3370亿元。 17．根据材料一第②段可知，国务院发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，为中小学人工智能教育提供实施路径，体现了出台相关政策规划的措施；根据材料二第一句可知，北京市中小学常态化开展人工智能课程，明确课程定位、课时要求与评价模式，体现了开设中小学人工智能课程的措施；根据材料三第①段第一句可知，教育部组织开展中小学教师人工智能素养专题培训，提升教师AI应用能力，体现了开展教师AI素养培训的措施；以上三方面均为促进人工智能与教育融合的主要举措，且每点均控制在12字以内。 示例：发布人工智能政策文件指引；推进人工智能课程落地实施；强化教师AI素养能力培训。 （二）（共11分） 阅读下面的文字，完成小题。 闻一多：一个时代的鼓手 马识途 ①我的老师，西南联合大学教授闻一多先生在参加完李公朴教授追悼大会后，返家途中不幸遇难。 ②闻一多先生的音容形貌还那么鲜活地留在我脑子里。那些过往，仿佛就在昨天。 ③一多先生风尘仆仆地从老远的昆明乡下下马村步行进城，到西南联大来给我们中国文学系的学生上“唐诗”来了。 ④他的个儿不很高，有几分清瘦的身子装在那宽大的褪了色的蓝布大褂里，潇洒自如。他那过早脱去头发的脑门，配上深邃而充满智慧的眼神，一望而知是一个很有修养的学者。他的胡子不茂密，可是长得很长，大概留的年代不短了。 ⑤他的手里攥着一个特大的蓝布口袋，那里面藏着他多年的心血和打开中国古代文化的钥匙。他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或者他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧。 ⑥他走进教室，在小讲桌前坐下来。他把老怀表摸出来放在桌上。时间还不到，他摸出他黑亮的烟斗来点上。选“唐诗”这门课的本来只有十来个学生，可是教室里早已座无虚设。有的就坐在窗台上，有的站在后边，连窗外也站了一些人，旁听的比选课的多了几倍。我是选“唐诗”的，来迟了一步，也只好站在后边了。 ⑦上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。他并不照本宣科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的“三吏”“三别”，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去。 ⑧但是他并不是想把我们拉回古代，把我们带进故纸堆里去，用一字的考证获得学术上的稀有荣誉，叫你在蜗壳里自我满足。 ⑨他却用历代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心，他愤愤地说：“杜甫描写的是一千多年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。”于是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！” ⑩这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的唐诗。听的人越来越多，窗户外都拥不下了。 ⑪他说他在编一本《现代诗抄》。朱自清教授给他一本田间作的诗，就是田间在抗战初期和在解放区写的那些激昂的诗，有的人称之为“楼梯诗”。他说几年没有看新诗了，乍一看，吓了一跳。他想，这叫诗吗？再看，才恍然大悟。他说：“这不仅是诗，而且是擂鼓的声音。” ⑫于是他擂起鼓来。他亲自朗诵一首田间的长诗《多一些》。他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。念到后来，他更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：“呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！ ⑬他极力称赞这样的诗，他说这样的诗是时代的鼓声，这样的诗人是时代的鼓手。他兴奋地用一连串的形容词来赞美这样的诗：“沉着的”“庄严的”“雄壮的”“勇敢的”“浑厚的”“猛烈的”“刚毅的”“激动的”“粗犷的”“急躁的”“横蛮的”“倔强的”“男性的”…… ⑭然后他慨乎言之：“我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完成独立建国的大业。”他大声呼吁：“这是一个多么需要鼓手的时代呀！我们要有更多的这样的时代的鼓手！” ⑮我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在颤抖的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人们踏着他敲起的鼓点子前进。 ⑯他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强、男性的。他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！ （有删改） 18．文章回忆了闻一多先生在西南联大上课的过程，叙写了四件事，请概括补充完整。（2分） ①走向新校舍时抬头望人却不和人打招呼。 ② _________________________________________________________________________________________ ③钟声响了立刻摸出讲稿，开始讲唐诗。 ④__________________________________________________________________________________________ 19．第⑥段和第⑩段两次写听课学生之多，这样写有什么作用？（3分） 20．请结合语境，任选一题，按要求赏析下面的句子。（3分） （1）他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么“国军”？这是土匪，比土匪还土匪！”（从人物描写的角度赏析） （2）他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。（从修辞手法的角度赏析） 21．阅读选文，说说为什么作者认为“他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！”（3分） 【答案】 18．提前进教室后坐在小讲桌前摸出烟斗等待。 课上亲自朗诵田间的长诗《多一些》。 19．运用侧面描写的方法，通过写听课学生之多，反映了闻一多先生课讲得生动精彩，深受学生的喜爱，体现了闻一多先生的博学多识。 20．（1）运用了动作和语言描写，“站起来叫”这一动作，体现了闻一多先生的愤怒，“还成什么国家？这是什么‘国军’”“比土匪还土匪”写出闻一多先生对国民党反动派的不满，和对国民党反动派的谴责。 （2）运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生有节奏的朗诵比作鼓点，生动形象地写出了闻一多先生的朗诵激昂而富有节拍，有很强的感染力，表达作者对闻一多先生的崇敬与赞美之情。 21．示例：闻一多先生热切地关注时事，关注国家、人民的命运，他慷慨激昂的话语像鼓点一样震撼而有力量，鼓舞我们要一鼓作气渡过危机，完成独立建国的大业。 【导语】本文以回忆视角刻画闻一多先生的形象，将学者风骨与斗士情怀相融。文章先描摹其儒雅沉静的学者模样，再借课堂讲学、朗诵新诗等片段，展现他借古典观照现实、抨击黑暗的勇气。作者以“时代的鼓手”为核心喻象，赞美闻一多激昂奋进、唤醒民众的精神，文字饱含缅怀与崇敬，人物形象立体鲜活，情感真挚深沉。 18．第一空，根据第⑥段第一至三句可知，闻一多先生提前进入教室，落座后摸出怀表看时间，时间未到便点上烟斗等待上课。这一细节展现了他从容不迫、不疾不徐的状态，也体现出他对课堂的认真与重视。 第二空，根据第⑫段第一至四句可知，闻一多先生在课上亲自朗诵田间的长诗《多一些》，他朗诵得激昂且富有节拍，情绪饱满、气势十足，这一行为体现出他对时代精神的呼应，也展现了他内心的热血与家国情怀。 19．根据第⑥段第三句可知，众多学生以各种方式前来听课，连窗边都挤满人，从侧面显示出闻一多先生授课有着强大吸引力，说明他课讲得生动精彩，才会吸引远超选课人数的学生。 根据第⑩段第三、四句可知，随着课程推进，听众数量不断增加，连窗外都容纳不下，进一步侧面烘托出闻一多先生讲课的魅力，深受学生喜爱，彰显其博学多识，能让学生不断聚集聆听。 20．（1）根据第⑨段可知，“站起来叫”是动作描写，一连串反问与怒斥是语言描写。这处描写并非简单的情绪宣泄，而是闻一多先生将课堂与现实相连，借讲唐诗揭露国民党军队的暴行。他的愤怒，是对百姓苦难的共情，是对黑暗现实的强烈批判，展现了他刚正不阿、心怀家国的斗士风骨。 （2）根据第⑫段可知，句子运用比喻的修辞手法，将闻一多先生的朗诵比作鼓点。两个“就像”层层递进，既写出朗诵的激昂节拍，又赋予其鼓舞人心的力量，仿佛能听见配合军民前进的战鼓声。这一比喻不仅凸显了朗诵的感染力，更呼应了“时代的鼓手”的核心形象，表达了作者对闻一多先生以文字唤醒民众的崇敬与赞美。 21．根据第⑨段整段可知，闻一多先生在课堂上借唐诗抨击国民党军队拉壮丁的暴行，痛斥黑暗现实，他的愤怒发声，是对国家命运的深切忧虑，也是对不公世道的有力批判，展现出他心系家国、为民发声的赤子之心。 根据第⑫段第一至四句、第⑬段第一、二句可知，闻一多先生激情朗诵田间的诗作，以激昂的语调、铿锵的节奏传递力量，将诗歌比作“时代的鼓声”，他的朗诵与赞美，不仅传递了反抗侵略、争取解放的信念，更以充满力量的语言唤醒民众，如同战鼓般激励人们奋勇前进。 根据第⑭段第一、二句以及第⑯段第一、二句可知，闻一多先生大声呼吁时代需要鼓手，号召人们在民族危机中奋起，他自己的每一句话、每一次呐喊，都带着振奋人心的力量，既呼应了“鼓手”的意象，也体现了他以笔为刃、以声为鼓，鼓舞国人共赴国难的担当。 （三）（共7分） 阅读下面的文字，完成小题。 千里江山图 ①现藏于北京故宫博物院的《千里江山图》是北宋山水画的代表作之一，已入编“中国历代绘画大系”《宋画全集》第一卷。《千里江山图》恢宏典雅、用笔精当、施色手法多变，是“中国十大传世名画”之一。 ②此图为绢本，设色，纵51.5厘米，横1191.5厘米，比《清明上河图》还要大得多。出自北宋晚期著名画家王希孟之手，他以半年时间绘成，时年仅十八岁。 ③画家王希孟在构图上充分利用传统的长卷形式所具有的多点透视之特点，在十余米的巨幅长卷中将祖国大好河山的壮美一一展现出来。当我们展开画卷，开首的小径将我们引入画中，村舍俨然，绿树丛生，渔农安闲，游人自得。作者的巧思置景，宛如动人的旋律，在大青绿色调中展开。中段由一组又一组变化万千、巍峨耸立的山体组成，群峰险峻处高耸入云，气势恢宏。这也是画面的高超所在，奇巧处九曲盘旋，分合得当，寺观田舍，亭桥舟楫，一一具备。随后画面平缓下来，一片江渚，一带远山，由近及远。末了再以耸峙的高峰收尾，好似琴键上的重音，结束这一动人的乐章。卷尾的跋文由蔡京所题，记录了这段作画传奇。 ④《千里江山图》在用笔和设色上继承了传统的“青绿法”，即以石青、石绿等矿物质为主要颜料，上色夸张；具有一定的装饰性，被称为“青绿山水”，此种表现方法是我国山水画技法中发展较早的一种。纵观宋代画坛，虽然也有一些画家用此法创作，但从目前存世作品看，尚无一件可以超越《千里江山图》。王希孟在继承前法的基础上，表现出更趋细腻的画风。此图用笔精当，一点一画均无败笔。人物虽细小如豆，却动态鲜明。微波水纹均一笔笔画出，渔舟游船荡曳其间，使画面平添动感。综观全幅，又不失雄阔的境界和恢宏的气势，远观近睹均令人折服。在用色上，画家于单调的蓝绿色中求变化，虽然以青绿为主色调，但在施色时注重手法的变化，色彩或浑厚，或轻盈，间以赭色为衬，使画面层次分明，色如宝石，光彩夺目。元代著名书法家溥光对此卷推崇备至，在卷后题跋中赞道：“在古今丹青小景中，自可独步千载，殆众星之孤月耳。”此论可谓公允之见。 ⑤《千里江山图》画卷，不仅代表着青绿山水发展的里程，而且集北宋以来水墨山水之大成。英年早逝的王希孟如耀眼的流星，但他画卷中流淌的意气风发的少年心性和对中国壮美河山的抒写，将永远留在后人心中。 （有删改） 22．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章以《千里江山图》为说明对象，写了它恢宏典雅、用笔精当、施色手法多变等特点。 B．文章整体采用逻辑顺序，但也有空间顺序的运用，比如第③段对画卷构图的说明。 C．画卷开首展现了一组组变化万千、巍峨耸立的山体，气势恢宏，十分壮美。 D．文中引用元代著名书法家溥光的评价，更好地表达了作者对《千里江山图》的欣赏与赞叹之情。 23．写出第②段画线句中使用的说明方法，并分析有什么作用。（2分） 24．从说明文语言运用的角度，品析第④段画线句中加点词语的表达效果。（3分） 【答案】 22．C 23．运用了列数字和作比较的说明方法，列举了“51.5厘米、1191.5厘米”这组精确的数据，并将《千里江山图》画幅的大小与《清明上河图》的大小作比较，准确地说明了《千里江山图》尺幅巨大的特点，紧扣首段的“恢宏”一词，给人以深刻的印象。 24．“目前”，限制时间，意为“现在，当下”，用在文中表明现在存世的作品中，仍然还没有一件作品在“青绿法”的运用上超越《千里江山图》，但不排除以后会发现有超过《千里江山图》卷的作品。“目前”一词，体现了说明文语言的准确性、严密性。 【导语】本文围绕《千里江山图》展开全面介绍，条理清晰，层层递进。先交代画作馆藏地位、基本信息与作者背景，再从构图布局、透视手法、场景层次展开赏析，细致描绘长卷的画面意境。接着聚焦青绿技法、笔墨设色与艺术特色，辅以名家题跋佐证其艺术高度。文末升华内涵，点明画作的艺术价值与文化意义，语言典雅凝练，兼具知识性与文学性，尽显传世名画的独特魅力。 22．C.根据第③段“当我们展开画卷，开首的小径将我们引入画中，村舍俨然，绿树丛生，渔农安闲，游人自得……中段由一组又一组变化万千、巍峨耸立的山体组成，群峰险峻处高耸入云，气势恢宏”可知，“变化万千、巍峨耸立的山体”出现在画卷中段，而非“开首”，选项表述与原文不符。 23．语句“纵51.5厘米，横1191.5厘米”是列数字的说明方法，运用了精确的数字；语句“比《清明上河图》还要大得多”是作比较的说明方法，将《千里江山图》画幅的大小与《清明上河图》的大小作比较，准确鲜明地说明了《千里江山图》尺幅巨大的特点。《千里江山图》尺幅巨大也进一步体现了“恢宏”，给人留下深刻的印象。 24．定性：“目前”，起修饰限制时间范围的作用，指当前、当下。 带词解句：“从目前存世作品看，尚无一件可以超越《千里江山图》”，说明是在当前已知的存世作品这个时间范围内，没有其他作品在青绿法运用上超越它；但并不绝对排除未来可能会发现或出现超越它的作品，避免了表述的绝对化。 说明文语言特点：“目前”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。 五、作文（共40分） 25．阅读下面材料，任选一题作文。 走进书本，拥抱自然，参与竞赛，参加公益活动，学做家务……留心学习，你会发现生活处处是课堂。这样的课堂丰富多彩，能学到校内课堂上学不到的知识；能开阔视野，增长才干，磨炼意志；能使知识得到深化，潜能得到开发…… （1）请以“这也是课堂”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不要套作，不得抄袭；②600字左右；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 这也是课堂 生活犹如一片广袤的海洋，每一处角落都蕴藏着知识的宝藏，每一场经历都是一堂生动的课。而那次参与社区垃圾分类宣传活动的经历，就像一盏明灯，照亮了我对环保的认知，让我明白，这也是课堂。 那是一个阳光明媚的周末，社区组织了一场垃圾分类宣传活动，我毫不犹豫地报名参加。活动开始前，工作人员给我们这些志愿者进行了简单的培训，发放了宣传资料和工具。我摩拳擦掌，满心期待着能在活动中大展身手，让更多人了解垃圾分类的重要性。 活动正式开始，我和小伙伴们被分配到不同的区域，向居民们宣传垃圾分类知识。一开始，我信心满满地走向一位正在散步的老奶奶，热情地递上宣传资料，开始滔滔不绝地讲解起来：“奶奶，您知道吗？垃圾分类可重要啦，能把可回收物变废为宝，减少对环境的污染……”可还没等我说完，老奶奶就皱着眉头打断了我：“小姑娘，我年纪大了，记不住这些，反正垃圾最后不都是被拉走处理掉嘛，分那么清楚干啥？”说完便摆摆手走开了。看着老奶奶离去的背影，我像被泼了一盆冷水，心里满是失落和沮丧，原本的热情也消散了大半。 就在我有些灰心丧气的时候，带队的老师走了过来，他似乎看出了我的心思，微笑着鼓励我：“别灰心，刚开始遇到困难很正常。每个人都有自己的想法，我们要用更通俗易懂的方式去沟通，让居民们真正理解垃圾分类的好处。”老师的话让我重新振作起来，我开始反思自己的宣传方式，决定改变策略。 我重新拿起宣传资料，仔细观察周围的人。这时，我看到一位年轻的妈妈带着小朋友在玩耍，我灵机一动，走上前去，笑着对小朋友说：“小朋友，你知道吗？垃圾也有自己的家哦，如果把垃圾放错了家，它们会伤心的。我们一起来帮垃圾找到正确的家好不好？”小朋友的眼睛立刻亮了起来，好奇地问我：“姐姐，那怎么找呀？”我趁机拿出宣传资料，用简单易懂的语言和生动的图片，给小朋友讲解垃圾分类的知识。小朋友听得津津有味，还不时提问，年轻的妈妈也在一旁认真倾听，不时点头表示赞同。最后，小朋友开心地说：“姐姐，我学会了，我要回家告诉爷爷奶奶，让他们也一起给垃圾分类。”看着他们满意的笑容，我心里充满了成就感。 在接下来的宣传中，我越来越得心应手，用不同的方式与居民们交流，耐心解答他们的疑问。通过这次活动，我不仅让更多的人了解了垃圾分类的知识，也锻炼了自己的沟通能力和应变能力。 这次社区垃圾分类宣传活动，虽然不在传统的教室里，但却让我收获颇丰。它让我明白，生活处处是课堂，每一次实践都是一次成长的机会。只要我们用心去感受，用心去学习，就能在这个大课堂中汲取无尽的智慧和力量。 例文二： 厨房里的化学课 母亲总说，厨房是她的实验室。我曾以为这不过是她逃避洗碗的托辞，直到那个周末的午后，我蹲在厨房的搪瓷盆前，看着母亲变魔术般将面粉揉成雪白的云朵，才突然明白：原来最生动的课堂，往往藏在最平凡的生活里。 “记住，酵母是面团的魔法师。”母亲将温热的牛奶倒进面粉堆，指尖沾着面粉，在阳光下泛着珍珠般的光泽。我望着她熟练地揉面，手腕转动间，面粉与液体渐渐融合，形成光滑的面团。这哪里是揉面？分明是在调配生命的秘方。当面团被盖上保鲜膜，静静躺在案板上时，我忍不住掀开一角——原本紧实的面团，此刻竟像吹了气的气球，鼓胀得几乎要撑破薄膜。 “这就是发酵的奇迹。”母亲笑着按住我好奇的手，“酵母菌在分解糖分时产生二氧化碳，就像无数个小气球在面团里膨胀。”她拿起面团轻轻拍打，气泡破裂的细微声响中，我仿佛听见了生命的呼吸。这让我想起生物课上老师用显微镜展示的酵母菌图片，那些微小的生命体，此刻正在我的掌心创造着奇迹。 烤箱亮起的瞬间，整个厨房被染成温暖的橙黄色。面团在高温中逐渐膨胀，表皮裂开细小的纹路，像极了地理课上见过的火山岩地貌。“看，美拉德反应开始了。”母亲指着逐渐金黄的面包表面，“糖分与蛋白质在高温下发生反应，产生数百种新的芳香物质。”我凑近闻了闻，焦糖与麦香交织的气息扑面而来，这比任何化学实验都更令人陶醉。 当第一块面包出炉时，蒸汽裹挟着香气冲向天花板。我咬下松软的外皮，蜂蜜的甜味在舌尖绽放，突然想起上周化学课上的实验：将小苏打与醋混合，观察二氧化碳的产生。那时我只觉得实验有趣，却从未想过，这些化学反应每天都在厨房里上演，为人类创造着最朴实的幸福。 “知道为什么面包要冷却后再切吗？”母亲突然问道。我摇摇头，她便拿起刀比划：“刚出炉的面包内部充满蒸汽，如果立刻切开，蒸汽会带走大量水分，面包就会变干。”这让我联想到物理课上学过的热胀冷缩原理，原来知识从来不是孤立的碎片，而是相互交织的网。 夕阳把我们的影子拉得很长，案板上散落着面粉，像撒了一地的星光。我突然明白，生活本身就是最好的课堂。在这里，酵母菌教会我耐心等待，面团教会我包容变化，烤箱教会我把握火候。这些课堂没有分数，没有排名，却让知识在烟火气中生根发芽，让智慧在双手间悄然生长。 母亲又往面团里加入葡萄干，这次我要亲自揉面。当指尖陷入柔软的面团时，我仿佛触摸到了知识的温度——它不再冰冷地躺在课本里，而是活生生地跳动在生活的脉搏中。 【解析】任务一： 本题考查命题作文。 第一，审题立意。“这也是课堂”这一题目，关键在于“也”字，它表明所写内容并非传统意义上学校里的课堂，而是生活中其他具有教育意义、能让人有所收获的场景或经历。“课堂”在这里是比喻义，意味着能学到知识、获得成长的地方。题目明确要求写记叙文，所以需要通过具体事件来展现“这”为何是课堂，以及在这个“课堂”中学到了什么。立意要积极向上，突出在特殊“课堂”中获得的正面影响。比如通过参与公益活动，学会关爱他人、增强社会责任感；走进自然，领悟生命的奥秘与坚韧；学做家务，懂得劳动的价值和家庭的担当等。立意应围绕从非传统课堂经历中收获知识、提升自我、塑造品格等方面展开，展现生活的丰富多彩和教育的多元性。 第二，构思选材。要求写记叙文，可以采用总分总的结构。开头通过一段简洁的话语引出“这也是课堂”的主题，点明生活中有许多别样的课堂。中间详细叙述一件具体的事例，比如参加社区组织的环保活动，描述活动的过程，如清理垃圾、宣传环保知识等，重点刻画自己在活动中的感受和变化，如从最初的不情愿到后来积极参与，意识到环保的重要性。结尾总结这次经历给自己带来的深刻影响，再次强调这也是课堂，升华主题。选材要贴近生活，真实可信。可以从多个方面考虑，如走进书本，讲述自己阅读某本经典书籍时，被书中人物的精神所感染，学会了面对困难要勇敢坚持；参与竞赛，写自己在准备和参加竞赛过程中，克服重重困难，锻炼了思维能力和抗压能力；学做家务，描述自己第一次尝试做饭，虽然过程曲折，但最终成功做出美食，体会到父母的辛苦和劳动的乐趣。选择自己印象最深刻、感受最真切的事例来写，这样才能使文章更具感染力。 任务二： 本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料开篇列举走进书本、拥抱自然等多种生活场景，点明“生活处处是课堂”这一核心观点。接着阐述这种课堂的特点，如丰富多彩，能学到校内课堂学不到的知识，还能在多方面促进个人成长。写作时要紧扣“生活处处是课堂”这一主题，从生活场景中挖掘独特的“课堂”，展现其带来的收获与感悟。可以从不同角度立意。比如，通过参与公益活动这个“课堂”，立意“在奉献中领悟责任与担当，收获成长”；以学做家务为“课堂”，立意“于家务琐事中培养独立与自理能力，感悟生活真谛”；以参与竞赛为“课堂”，立意“在竞赛的激烈角逐中磨炼意志，激发潜能”等。立意要积极向上，体现从生活“课堂”中获得的正面启示。 第二，构思选材。适合写记叙文，可采用总分总的结构。开头通过生动描述一个生活场景，如参与社区环保活动，引出“生活处处是课堂”的观点，激发读者兴趣。中间详细叙述参与该活动的经历，如清理垃圾时遇到的困难，与队友合作克服困难的过程，以及在这个过程中学到的环保知识和团队协作技巧，展现这个“课堂”带来的收获。结尾总结全文，再次强调生活处处有课堂，鼓励读者用心感受生活，从生活“课堂”中汲取力量，升华主题。选材要真实且具有代表性。若选择参与竞赛，可写参加演讲比赛，从准备演讲稿时的资料收集、反复修改，到比赛时的紧张应对、临场发挥，详细描述每个环节，突出在这个“课堂”中如何锻炼自己的表达能力和心理素质。若写学做家务，可选取学做饭这一具体事例，讲述从最初对厨具的陌生，到在父母指导下逐渐掌握烹饪技巧，最后成功做出美味菜肴的过程，体现通过这个“课堂”学会独立生活技能，理解父母辛劳。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语 文 一、基础·运用（共13分） 1．（1分）精神基因铸国魂 2．（2分）A 3．（2分）C 4．（2分）B 5．（2分）作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴的篇章。 6．（2分）B 7．（2分）D 二、古诗文阅读（共17分） 8．（4分）化作春泥更护花 会当凌绝顶 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 9．（2分）示例：热情 闲乘月／夜叩门 10．（3分）示例：这两句描写的景象是：山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走时，柳绿花艳，眼前忽然又出现一个山村。诗句抒发了作者的欣喜之情，蕴含了在困境中坚持下去、也许就会出现豁然开朗的境界的哲理。 11．（2分）A 12．（2分）C 13．（4分）洁身自好、不与世俗同流合污 坚韧不拔、不畏艰难困苦 三、名著阅读（共5分） 14．示例： 保尔的冲动与理性：少年保尔因痛恨神父的不公，将烟灰撒进面团，被学校开除，展现青春期的莽撞冲动；成年后保尔在革命中逐渐成熟，如在身体瘫痪后，理性选择以写作为新的武器继续奋斗，放弃轻生念头，体现革命意志的理性抉择。 保尔的脆弱与坚韧：他在身体瘫痪、双目失明后，曾产生自杀念头，用手枪抵住额头，体现他的脆弱；但他最终以生命属于人类解放事业的信念战胜自我，在病床上坚持创作《暴风雨所诞生的》，体现他的坚韧。 冬妮亚的纯真与世俗：少女时期的冬妮亚不顾贵族身份，与工人子弟保尔相恋，为他藏匿枪支、借阅《牛虻》，在保尔被捕后冒险探望，体现她的纯真；成年后的冬妮亚在参加工人聚会时，穿着华丽连衣裙，对保尔同伴的工装和粗话流露出鄙夷，当保尔指责她“已变得酸臭”时，她反驳“你我早已不是一个世界的人”，最终因资产阶级价值观与保尔决裂，体现她的世俗。 四、现代文阅读（共25分） 15．（2分）D 16．（2分）2017—2023年我国人工智能市场规模持续快速增长，由318亿元增长至3370亿元 17．（3分）出台相关政策规划 开设中小学人工智能课程 开展教师AI素养培训 18．（2分）提前进教室后坐在小讲桌前摸出烟斗等待。 课上亲自朗诵田间的长诗《多一些》。 19．（3分）运用侧面描写的方法，通过写听课学生之多，反映了闻一多先生课讲得生动精彩，深受学生的喜爱，体现了闻一多先生的博学多识。 20．（3分，任选一题作答）（1）运用了动作和语言描写，“站起来叫”这一动作，体现了闻一多先生的愤怒，“还成什么国家？这是什么‘国军’”“比土匪还土匪”写出闻一多先生对国民党反动派的不满，和对国民党反动派的谴责。 （2）运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生有节奏的朗诵比作鼓点，生动形象地写出了闻一多先生的朗诵激昂而富有节拍，有很强的感染力，表达作者对闻一多先生的崇敬与赞美之情。 21．（3分）示例：闻一多先生热切地关注时事，关注国家、人民的命运，他慷慨激昂的话语像鼓点一样震撼而有力量，鼓舞我们要一鼓作气渡过危机，完成独立建国的大业。 22．（2分）C 23．（2分）运用了列数字和作比较的说明方法，列举了“51.5厘米、1191.5厘米”这组精确的数据，并将《千里江山图》画幅的大小与《清明上河图》的大小作比较，准确地说明了《千里江山图》尺幅巨大的特点，紧扣首段的“恢宏”一词，给人以深刻的印象。 24．（3分）“目前”，限制时间，意为“现在，当下”，用在文中表明现在存世的作品中，仍然还没有一件作品在“青绿法”的运用上超越《千里江山图》，但不排除以后会发现有超过《千里江山图》卷的作品。“目前”一词，体现了说明文语言的准确性、严密性。 五、作文（共40分） 25．例文一： 这也是课堂 生活犹如一片广袤的海洋，每一处角落都蕴藏着知识的宝藏，每一场经历都是一堂生动的课。而那次参与社区垃圾分类宣传活动的经历，就像一盏明灯，照亮了我对环保的认知，让我明白，这也是课堂。 那是一个阳光明媚的周末，社区组织了一场垃圾分类宣传活动，我毫不犹豫地报名参加。活动开始前，工作人员给我们这些志愿者进行了简单的培训，发放了宣传资料和工具。我摩拳擦掌，满心期待着能在活动中大展身手，让更多人了解垃圾分类的重要性。 活动正式开始，我和小伙伴们被分配到不同的区域，向居民们宣传垃圾分类知识。一开始，我信心满满地走向一位正在散步的老奶奶，热情地递上宣传资料，开始滔滔不绝地讲解起来：“奶奶，您知道吗？垃圾分类可重要啦，能把可回收物变废为宝，减少对环境的污染……”可还没等我说完，老奶奶就皱着眉头打断了我：“小姑娘，我年纪大了，记不住这些，反正垃圾最后不都是被拉走处理掉嘛，分那么清楚干啥？”说完便摆摆手走开了。看着老奶奶离去的背影，我像被泼了一盆冷水，心里满是失落和沮丧，原本的热情也消散了大半。 就在我有些灰心丧气的时候，带队的老师走了过来，他似乎看出了我的心思，微笑着鼓励我：“别灰心，刚开始遇到困难很正常。每个人都有自己的想法，我们要用更通俗易懂的方式去沟通，让居民们真正理解垃圾分类的好处。”老师的话让我重新振作起来，我开始反思自己的宣传方式，决定改变策略。 我重新拿起宣传资料，仔细观察周围的人。这时，我看到一位年轻的妈妈带着小朋友在玩耍，我灵机一动，走上前去，笑着对小朋友说：“小朋友，你知道吗？垃圾也有自己的家哦，如果把垃圾放错了家，它们会伤心的。我们一起来帮垃圾找到正确的家好不好？”小朋友的眼睛立刻亮了起来，好奇地问我：“姐姐，那怎么找呀？”我趁机拿出宣传资料，用简单易懂的语言和生动的图片，给小朋友讲解垃圾分类的知识。小朋友听得津津有味，还不时提问，年轻的妈妈也在一旁认真倾听，不时点头表示赞同。最后，小朋友开心地说：“姐姐，我学会了，我要回家告诉爷爷奶奶，让他们也一起给垃圾分类。”看着他们满意的笑容，我心里充满了成就感。 在接下来的宣传中，我越来越得心应手，用不同的方式与居民们交流，耐心解答他们的疑问。通过这次活动，我不仅让更多的人了解了垃圾分类的知识，也锻炼了自己的沟通能力和应变能力。 这次社区垃圾分类宣传活动，虽然不在传统的教室里，但却让我收获颇丰。它让我明白，生活处处是课堂，每一次实践都是一次成长的机会。只要我们用心去感受，用心去学习，就能在这个大课堂中汲取无尽的智慧和力量。 例文二： 厨房里的化学课 母亲总说，厨房是她的实验室。我曾以为这不过是她逃避洗碗的托辞，直到那个周末的午后，我蹲在厨房的搪瓷盆前，看着母亲变魔术般将面粉揉成雪白的云朵，才突然明白：原来最生动的课堂，往往藏在最平凡的生活里。 “记住，酵母是面团的魔法师。”母亲将温热的牛奶倒进面粉堆，指尖沾着面粉，在阳光下泛着珍珠般的光泽。我望着她熟练地揉面，手腕转动间，面粉与液体渐渐融合，形成光滑的面团。这哪里是揉面？分明是在调配生命的秘方。当面团被盖上保鲜膜，静静躺在案板上时，我忍不住掀开一角——原本紧实的面团，此刻竟像吹了气的气球，鼓胀得几乎要撑破薄膜。 “这就是发酵的奇迹。”母亲笑着按住我好奇的手，“酵母菌在分解糖分时产生二氧化碳，就像无数个小气球在面团里膨胀。”她拿起面团轻轻拍打，气泡破裂的细微声响中，我仿佛听见了生命的呼吸。这让我想起生物课上老师用显微镜展示的酵母菌图片，那些微小的生命体，此刻正在我的掌心创造着奇迹。 烤箱亮起的瞬间，整个厨房被染成温暖的橙黄色。面团在高温中逐渐膨胀，表皮裂开细小的纹路，像极了地理课上见过的火山岩地貌。“看，美拉德反应开始了。”母亲指着逐渐金黄的面包表面，“糖分与蛋白质在高温下发生反应，产生数百种新的芳香物质。”我凑近闻了闻，焦糖与麦香交织的气息扑面而来，这比任何化学实验都更令人陶醉。 当第一块面包出炉时，蒸汽裹挟着香气冲向天花板。我咬下松软的外皮，蜂蜜的甜味在舌尖绽放，突然想起上周化学课上的实验：将小苏打与醋混合，观察二氧化碳的产生。那时我只觉得实验有趣，却从未想过，这些化学反应每天都在厨房里上演，为人类创造着最朴实的幸福。 “知道为什么面包要冷却后再切吗？”母亲突然问道。我摇摇头，她便拿起刀比划：“刚出炉的面包内部充满蒸汽，如果立刻切开，蒸汽会带走大量水分，面包就会变干。”这让我联想到物理课上学过的热胀冷缩原理，原来知识从来不是孤立的碎片，而是相互交织的网。 夕阳把我们的影子拉得很长，案板上散落着面粉，像撒了一地的星光。我突然明白，生活本身就是最好的课堂。在这里，酵母菌教会我耐心等待，面团教会我包容变化，烤箱教会我把握火候。这些课堂没有分数，没有排名，却让知识在烟火气中生根发芽，让智慧在双手间悄然生长。 母亲又往面团里加入葡萄干，这次我要亲自揉面。当指尖陷入柔软的面团时，我仿佛触摸到了知识的温度——它不再冰冷地躺在课本里，而是活生生地跳动在生活的脉搏中。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语 文 考生须知： 1.本试卷共五道大题，25道小题，满分 100分。考试时间 150 分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 6.测试范围：统编版七下1-5单元+名著《钢铁是怎样炼成的》 一、基础·运用（共13分） 家国情怀是植根心灵深处的赤子之心，既是延续千年的精神纽带，更是融入血脉的文化密码。为引领青少年深入感知这份精神传承，初一年级开展了以“天下家国”为主题的语文综合性学习活动。请你根据小组同学的想法优化相关材料。 第一部分  精神基因铸国魂 中华文明的血脉中始终流淌着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似 （微不足道 微乎其微），却始终与家国命运同频共振，以（jiān rèn）之躯托起文明的传承。 参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魄······这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。 历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，（kāng kǎi lín lí）怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁······这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。 回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终 （屹立 矗立）不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。 1.请你用正楷字书写“精神基因铸国魂”这七个字。（1分） 2．有同学对文段中加点字的读音有疑问。你认为下列判断不正确的一项是（   ）（2分） A．“亘古”是指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng”。 B．“卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó”。 C．“鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn”。 D．“哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”，“哺”应读为“bǔ”。 3．在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是（   ）（2分） A．【甲】。”  【乙】， B．【甲】”。【乙】， C．【甲】。”  【乙】、 D．【甲】”。【乙】、 4．根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是（   ）（2分） A．微不足道 矗立 B．微不足道 屹立 C．微乎其微 屹立 D．微乎其微 矗立 第二部分 时代楷模系家国 在中华民族伟大复兴的征程中，无数仁人志士以热血和智慧铸就家国情怀。著名地质学家李四光早年留学英国，取得硕士学位后，面对导师的挽留，他坚定回答：“我想尽快将所学知识贡献给祖国。”归国后，他创立地质力学理论，为新中国石油勘探奠定基础。“两弹一星”元勋钱学森历经五年阻挠终回祖国，面对“中国人能否搞导弹”的疑问，他斩钉截铁：“外国人能干的，中国人为什么不能？”他带领科研人员实现了导弹技术的突破，成功研制出中近程导弹，大幅提升了中国国防实力。走过长征的革命前辈王定国，晚年仍以百岁高龄奔走传承红色文化，践行着“只要我还能动，就要为党的事业尽一份力”的誓言；抗美援朝老兵李维波自1996年起义务讲述战斗故事，用近三十载时光将战友的牺牲与精神镌刻在年轻一代心中。两代军人跨越时空的坚守，共同诠释了中华儿女的赤子之心。 他们的故事，是中华民族精神的生动注脚。这些楷模身上充分体现了矢志不渝的爱国情怀与无私奉献的高尚品格。我们要以英雄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业。作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴。 5．上面是一位同学讲爱国人物故事的讲稿，其中画线句有两处语病，请加以改正。（2分） 6．李四光、钱学森同志都是科学战线上的爱国人士。从内容和形式两个方面看，最适合致敬这两位爱国科学家的一副对联是（   ）（2分） A．科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章。 B．探地寻油破垄断，归心报国铸辉煌。 C．血染沙场气化虹，魂归故里山河恸。 D．三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋。 第三部分 辞章雅韵咏山河 7．本次实践活动中，年级还开展了“声动青春，诗传家国”爱国主义诗歌朗诵会，以下是一个同学朗诵的原创诗歌，对画线诗句使用的修辞手法分析错误的一项是（   ）（2分） 写给祖国的十四行诗 我站在最高的山岗眺望， ①你如巨轮破浪，劈开岁月的阻挠。 金色的麦穗在风中书写诗行， 每一粒都藏着黎明的歌谣。 当鸽群掠过青铜的城墙，     ②你高歌猛进，唤醒大地的苍茫；星光在废墟上重新生长， 废墟里开出火红的凤凰。 ③你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢， 露珠在少年的睫毛上发烫， 他们用掌纹丈量黄河的脊梁。 这锦绣山河多娇， ④怎能不让我热血如潮？ 每粒泥土都在诉说五千年未改的心跳。 A．①句运用比喻，将祖国比作“巨轮”，生动地展现其冲破艰难、引领时代的磅礴力量。 B．②句使用拟人赋予祖国“高歌猛进”的动作，突出主动变革、激发民族觉醒的昂扬形象。 C．③句运用比喻，以“利剑出鞘”的意象强调祖国以无畏之势打破黑暗禁锢，冲破困境。 D．④句采用反问，“怎能不让”，以强烈的语气表达了少年要努力建设祖国的自觉与担当。 （二）（共5分） 阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 9．本诗是一首记游抒情诗。首联以“腊酒浑”和“足鸡豚”盛赞农家的__________，颔联、颈联分别描写了明媚的自然风光和古朴的风俗图景，尾联则以“___________”等表现出诗人的悠闲、惬意之情。（2分） 10．本诗颔联景、情、理交融，历来为人称道。请结合诗句内容简要说明其中蕴含的情感与哲理。（3分） （三）（共8分） 阅读《爱莲说》， 完成下面小题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 11．下列选项中加点词的意思相同的一项是 （   ）（2分） A．香远益清  老当益壮 B．曾益其所不能  开卷有益 C．斟酌损益  精益求精 D．不治将益深  满招损，谦受益 12．对“莲之爱，同予者何人”一句的理解，最恰当的一项是（   ）（2分） A．表达作者对莲花的偏爱，认为无人能与其审美一致。 B．感叹世人多爱牡丹、菊花，唯独自己钟情于莲的君子品格。 C．暗示当时社会缺乏像莲一样高洁的志同道合者。 D．通过反问强调莲的独特魅力，引发读者共鸣。 13．根据《爱莲说》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（4分） 材料一 兰之猗猗，扬扬其香。不采而佩，于兰何伤？ （取材于韩愈《幽兰操》） 材料二 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （取材于郑燮《竹石》） 周敦颐以莲喻君子，韩愈以兰喻君子，郑燮则以竹喻君子。三者虽同属“托物言志”，但寓意各有侧重：莲“出淤泥而不染”，象征君子①_______________________________________________________的品格；兰“不采而佩，于兰何伤”，体现君子淡泊自持、不因外物贬损自身价值的境界；竹“千磨万击还坚劲”，彰显君子②_________________________________________________________________的精神。 三、名著阅读（共5分） 14．请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。 （1）保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）   （2）冬妮亚（《钢铁是怎样炼成的》） 示例：尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，体现他对弱者的同情；他用“鹦鹉螺”号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示了冷酷无情的一面。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①人工智能简称AI，在全球的发展已有60多年的历史。人工智能在快速迭代演进的同时，也悄然渗透在汽车、金融、医疗、工业等生产生活的方方面面。2017年，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，在政策、资金、人才等多方面给予支持，人工智能上升为国家战略。据统计，___________________________ _____________________________________________________________________，展现了巨大的发展空间。 ②2025年8月，国务院发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确提出要“推行更富成效的学习方式，把人工智能融入教育教学全要素、全过程”，推动育人方式从知识传授向能力提升转变，为中小学人工智能教育提供了明确的实施路径。 材料二 2025年，人工智能课程已在北京市1400余所中小学常态化开展。课程定位为面向人人的普及性课程、面向整体的常态化课程、面向实践的开放性课程。学校从2025年秋季学期开始，每学年设置不少于8课时的人工智能通识教育，旨在培养学生适应智能时代，提升信息素养和独立思考能力，培养创新与解决问题的能力。人工智能课程可以独立设置，也可以与信息科技（信息技术）、通用技术、劳动等课程融合开展。课程采用过程性评价与总结性评价、定量评价与定性评价相结合的多元化评价模式。 材料三 ①为落实教育部“AI+教师能力提升”专项培训计划，全国各地积极组织中小学教师参加人工智能专题研修课程。2025年10月，教育部面向中西部中小学教师举办了“人工智能素养提升专题培训班”。本次培训采用“主课堂+分课堂”模式：主课堂设于国家教育行政学院，约200名骨干教师现场参与；同时依托国家智慧教育公共服务平台进行同步直播，在全国设立3200多个分课堂，吸引了中西部地区31万余名中小学骨干教师参与。培训内容涵盖人工智能通识讲座、AI与学科教学融合案例解析、实操演示等，参训教师掌握了“豆包智能体”“IMA知识库”“RSTCC提问框架”等实用工具。 ②“培训前总觉得AI遥远又有挑战，现在明白它不是洪水猛兽，而是勤快的助手、知识讲解员、办公‘搭子’。”来自山西的教师靳军道出了许多教师的心声。通过系统学习和真实案例观摩，参训教师意识到AI并非替代教师，而是成为“智能协作者”，帮助教师从重复劳动中解放，更聚焦育人本质。 15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）（2分） A．人工智能已渗透汽车、金融、医疗等生活的方方面面。 B．人工智能课程的定位为普及性、常态化、开放性的课程。 C．人工智能课程可以独立设置，也可以与其他课程融合开展。 D．人工智能将完全替代教师成为“智能协作者”，帮助教师从重复劳动中解放。 16．根据材料一及图表信息，在文中横线处补写恰当的内容。（2分） 17．从上述三则材料可以看出，为促进人工智能与教育融合，采取的主要措施有：_______________________、 _________________________、_________________________。（每空不超过12字）（3分） （二）（共11分） 阅读下面的文字，完成小题。 闻一多：一个时代的鼓手 马识途 ①我的老师，西南联合大学教授闻一多先生在参加完李公朴教授追悼大会后，返家途中不幸遇难。 ②闻一多先生的音容形貌还那么鲜活地留在我脑子里。那些过往，仿佛就在昨天。 ③一多先生风尘仆仆地从老远的昆明乡下下马村步行进城，到西南联大来给我们中国文学系的学生上“唐诗”来了。 ④他的个儿不很高，有几分清瘦的身子装在那宽大的褪了色的蓝布大褂里，潇洒自如。他那过早脱去头发的脑门，配上深邃而充满智慧的眼神，一望而知是一个很有修养的学者。他的胡子不茂密，可是长得很长，大概留的年代不短了。 ⑤他的手里攥着一个特大的蓝布口袋，那里面藏着他多年的心血和打开中国古代文化的钥匙。他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或者他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧。 ⑥他走进教室，在小讲桌前坐下来。他把老怀表摸出来放在桌上。时间还不到，他摸出他黑亮的烟斗来点上。选“唐诗”这门课的本来只有十来个学生，可是教室里早已座无虚设。有的就坐在窗台上，有的站在后边，连窗外也站了一些人，旁听的比选课的多了几倍。我是选“唐诗”的，来迟了一步，也只好站在后边了。 ⑦上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。他并不照本宣科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的“三吏”“三别”，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去。 ⑧但是他并不是想把我们拉回古代，把我们带进故纸堆里去，用一字的考证获得学术上的稀有荣誉，叫你在蜗壳里自我满足。 ⑨他却用历代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心，他愤愤地说：“杜甫描写的是一千多年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。”于是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！” ⑩这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的唐诗。听的人越来越多，窗户外都拥不下了。 ⑪他说他在编一本《现代诗抄》。朱自清教授给他一本田间作的诗，就是田间在抗战初期和在解放区写的那些激昂的诗，有的人称之为“楼梯诗”。他说几年没有看新诗了，乍一看，吓了一跳。他想，这叫诗吗？再看，才恍然大悟。他说：“这不仅是诗，而且是擂鼓的声音。” ⑫于是他擂起鼓来。他亲自朗诵一首田间的长诗《多一些》。他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。念到后来，他更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：“呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！ ⑬他极力称赞这样的诗，他说这样的诗是时代的鼓声，这样的诗人是时代的鼓手。他兴奋地用一连串的形容词来赞美这样的诗：“沉着的”“庄严的”“雄壮的”“勇敢的”“浑厚的”“猛烈的”“刚毅的”“激动的”“粗犷的”“急躁的”“横蛮的”“倔强的”“男性的”…… ⑭然后他慨乎言之：“我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完成独立建国的大业。”他大声呼吁：“这是一个多么需要鼓手的时代呀！我们要有更多的这样的时代的鼓手！” ⑮我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在颤抖的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人们踏着他敲起的鼓点子前进。 ⑯他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强、男性的。他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！ （有删改） 18．文章回忆了闻一多先生在西南联大上课的过程，叙写了四件事，请概括补充完整。（2分） ①走向新校舍时抬头望人却不和人打招呼。 ② _________________________________________________________________________________________ ③钟声响了立刻摸出讲稿，开始讲唐诗。 ④__________________________________________________________________________________________ 19．第⑥段和第⑩段两次写听课学生之多，这样写有什么作用？（3分） 20．请结合语境，任选一题，按要求赏析下面的句子。（3分） （1）他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么“国军”？这是土匪，比土匪还土匪！”（从人物描写的角度赏析） （2）他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。（从修辞手法的角度赏析） 21．阅读选文，说说为什么作者认为“他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！”（3分） （三）（共7分） 阅读下面的文字，完成小题。 千里江山图 ①现藏于北京故宫博物院的《千里江山图》是北宋山水画的代表作之一，已入编“中国历代绘画大系”《宋画全集》第一卷。《千里江山图》恢宏典雅、用笔精当、施色手法多变，是“中国十大传世名画”之一。 ②此图为绢本，设色，纵51.5厘米，横1191.5厘米，比《清明上河图》还要大得多。出自北宋晚期著名画家王希孟之手，他以半年时间绘成，时年仅十八岁。 ③画家王希孟在构图上充分利用传统的长卷形式所具有的多点透视之特点，在十余米的巨幅长卷中将祖国大好河山的壮美一一展现出来。当我们展开画卷，开首的小径将我们引入画中，村舍俨然，绿树丛生，渔农安闲，游人自得。作者的巧思置景，宛如动人的旋律，在大青绿色调中展开。中段由一组又一组变化万千、巍峨耸立的山体组成，群峰险峻处高耸入云，气势恢宏。这也是画面的高超所在，奇巧处九曲盘旋，分合得当，寺观田舍，亭桥舟楫，一一具备。随后画面平缓下来，一片江渚，一带远山，由近及远。末了再以耸峙的高峰收尾，好似琴键上的重音，结束这一动人的乐章。卷尾的跋文由蔡京所题，记录了这段作画传奇。 ④《千里江山图》在用笔和设色上继承了传统的“青绿法”，即以石青、石绿等矿物质为主要颜料，上色夸张；具有一定的装饰性，被称为“青绿山水”，此种表现方法是我国山水画技法中发展较早的一种。纵观宋代画坛，虽然也有一些画家用此法创作，但从目前存世作品看，尚无一件可以超越《千里江山图》。王希孟在继承前法的基础上，表现出更趋细腻的画风。此图用笔精当，一点一画均无败笔。人物虽细小如豆，却动态鲜明。微波水纹均一笔笔画出，渔舟游船荡曳其间，使画面平添动感。综观全幅，又不失雄阔的境界和恢宏的气势，远观近睹均令人折服。在用色上，画家于单调的蓝绿色中求变化，虽然以青绿为主色调，但在施色时注重手法的变化，色彩或浑厚，或轻盈，间以赭色为衬，使画面层次分明，色如宝石，光彩夺目。元代著名书法家溥光对此卷推崇备至，在卷后题跋中赞道：“在古今丹青小景中，自可独步千载，殆众星之孤月耳。”此论可谓公允之见。 ⑤《千里江山图》画卷，不仅代表着青绿山水发展的里程，而且集北宋以来水墨山水之大成。英年早逝的王希孟如耀眼的流星，但他画卷中流淌的意气风发的少年心性和对中国壮美河山的抒写，将永远留在后人心中。 （有删改） 22．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章以《千里江山图》为说明对象，写了它恢宏典雅、用笔精当、施色手法多变等特点。 B．文章整体采用逻辑顺序，但也有空间顺序的运用，比如第③段对画卷构图的说明。 C．画卷开首展现了一组组变化万千、巍峨耸立的山体，气势恢宏，十分壮美。 D．文中引用元代著名书法家溥光的评价，更好地表达了作者对《千里江山图》的欣赏与赞叹之情。 23．写出第②段画线句中使用的说明方法，并分析有什么作用。（2分） 24．从说明文语言运用的角度，品析第④段画线句中加点词语的表达效果。（3分） 五、作文（共40分） 25．阅读下面材料，任选一题作文。 走进书本，拥抱自然，参与竞赛，参加公益活动，学做家务……留心学习，你会发现生活处处是课堂。这样的课堂丰富多彩，能学到校内课堂上学不到的知识；能开阔视野，增长才干，磨炼意志；能使知识得到深化，潜能得到开发…… （1）请以“这也是课堂”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不要套作，不得抄袭；②600字左右；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $