广西玉林九校2025-2026学年高一下学期期中教学质量监测历史试卷

2026年春季期高一4月阶段性检测 历史答案与解析 1．B 2．A 3．B 4．D 5．A 6．C 7．C 8．D 9．A 10．C 11．B 12．D 13．D 14．C 15．B 16．A 17．（10分） （1）【参考答案】①第二次工业革命中，美国、德国等国迅速崛起，冲击英国的工业优势地位； ②英国传统产业竞争力下降，海外市场与殖民地份额被美德不断抢占； ③德国发展海军力量，挑战英国海上霸权，英德之间军备竞赛加剧。 评分说明：每点2分，任答2点即得4分；意思相近可酌情给分。 （2）【参考答案】 影响：（2分一点，任答2点4分） ①以欧洲为中心的世界格局受到冲击，欧洲相对衰落； ②美国和日本的国际地位上升； ③俄国十月革命胜利，建立起世界上第一个无产阶级领导的国家，打破了资本主义一统天下的局面。 局限性（2分，任答2点2分） ①战后国际秩序是帝国主义战胜国的分赃体系，带有强权政治色彩； ②严厉制裁德国，激化民族矛盾，埋下战争隐患； ③无视弱小国家与殖民地利益，排斥苏俄； ④无法从根本上消除帝国主义国家间的矛盾。 【评分说明】 影响4分，局限性2分，按要点给分。 18．（14分）·详细解析 （1）【参考答案】 成果： 美国：颁布1787年宪法，确立三权分立、联邦制共和政体，体现了分权制衡的启蒙思想。（2分） 法国：颁布《人权宣言》，宣扬自由、平等、法治等原则；颁布《拿破仑法典》，以法律形式巩固资产阶级革命成果。（2分） 本质： 资产阶级代议制民主本质上是维护资产阶级利益的工具，是少数资产阶级的民主。（2分） 【评分说明】 美、法成果各2分，本质2分。 （2）【参考答案】 差异： ①经济基础：资本主义以私有制为基础，依托市场经济，服务资本积累；社会主义以公有制为主体，依托国家统筹，服务社会公平与国家整体利益。（2分） ②价值目标：资本主义以个人自由、私有财产为核心，维护资产阶级利益；社会主义以社会公平、集体利益为核心，追求国家整体发展。（2分） 启示： ①各国现代化道路必须立足本国历史传统与基本国情； ②生产关系要与生产力发展水平相适应； ③不同制度与道路可相互借鉴，推动人类文明共同进步； ④道路选择体现不同价值取向，没有放之四海而皆准的模式。（任答2点，4分） 【评分说明】 差异4分，启示4分。 19．示例一：第四卷 1300—1775年 论题：1300-1775年的跨文明交流，为世界市场的形成奠定了基础（2分） 阐述：1300-1775年是人类从分散走向整体的重要阶段，跨文明交流深刻推动着世界联结。新航路的开辟打破了世界各地相对孤立的状态，欧洲与亚、非、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连为一个整体，世界市场雏形逐步出现。伴随着全球航路的开通，物种、商品与人口实现全球性流动，美洲作物传入欧亚非，欧洲的商品、资本不断流向世界各地，全球经济联系日益紧密。早期的殖民扩张与殖民贸易在带来掠夺与压迫的同时，也客观上加强了世界各地的经济文化交流，推动不同文明不断互动交融，为世界市场的形成提供了重要条件。（9分） 综上所述，这一时期的跨文明交流密切了全球联系，推动人类文明走向整体发展，为现代世界的形成奠定了重要基础。（1分） 示例二：第二卷 古代世界（前1200—公元400年） 论题：公元前1200年-公元400年，东西方文明的互动推动了古代世界多元共生的发展（2分） 阐述：古代世界不同文明的交流互动，推动着多元文明共同繁荣。丝绸之路逐步贯通欧亚大陆，成为东西方经济与文化交流的大动脉，中原的丝绸、冶铁技术等向西传播，西域的物产、文化也不断传入中原，实现了文明间的互通有无。佛教等文化成果经由中亚向东传播，逐步融入各地文明，古希腊罗马文化、波斯文明与中华文化在交流中相互借鉴、兼容并蓄，保持自身特色又实现共同发展。汉王朝与罗马帝国通过中间政权实现间接往来，欧亚大陆各大文明相互认知、共存并进，共同推动古代世界走向繁荣与多元共生。（9分） 综上所述，古代东西方文明的交流互鉴造就了多元并进的历史面貌，深刻体现了人类文明整体发展、交流共生的历史规律。（1分） 示例三：第三卷 中世纪文明（400—1300年） 论题：400-1300年的跨区域交流，塑造了中世纪文明的多元繁荣（2分） 阐述：中世纪时期，跨区域交流不断深化，推动文明呈现多元繁荣的格局。阿拉伯帝国担当起东西方文化交流的桥梁，保存并传播了古希腊罗马文化与东方先进科技，促进了不同文明成果的交融与传承。中国的印刷术、火药、指南针等重大发明逐步西传，为欧洲社会转型与世界文明进步提供了重要动力。蒙古西征打通了欧亚大陆的交通网络，进一步扩大了东西方在经济、文化、技术等领域的交流范围，让不同区域文明联系更为紧密。（9分） 综上所述，持续的跨区域交流推动中世纪文明多元繁荣，不断推动人类文明朝着整体化方向发展。（1分） 示例四：第五卷 19世纪（1775—1905年） 论题：19世纪工业革命与科学革命，推动了世界历史的整体性变革（2分） 阐述：19世纪工业文明的迅猛发展，从根本上改变了世界格局。第一次工业革命以蒸汽机的广泛使用为标志，实现了机器大生产取代手工劳动，推动资本主义世界市场初步形成。第二次工业革命以电力和内燃机为代表，交通与通讯工具的革新极大缩短了时空距离，推动资本主义世界市场最终形成。欧美列强凭借强大的工业实力开展殖民扩张，把亚非拉地区纳入资本主义世界体系，在带来殖民灾难的同时，也客观上传播了先进生产方式与思想观念，推动全球范围的社会转型。（9分） 综上所述，工业革命推动世界走向高度联结，实现了世界历史的整体性变革，充分彰显人类文明整体发展的主线。（1分） 20．（16分） （1）史料价值： 材料一：《大清会典》是清代官方文献，属于第一手史料，可用于研究清代棉花、棉布的国内商业管理与海外贸易税收制度。（2分） 材料二：18世纪法国手稿属于第一手史料，可用于研究近代早期印度棉纺织生产技艺、工艺水平及东西方技术交流。（2分） 材料三：现代史学著作属于第二手史料，可用于研究棉花在全球化进程、世界市场形成与工业革命中的重要作用。（2分） 史料运用原则： 论从史出、史论结合；孤证不立、多方互证；实事求是、客观公正。（任答2点，2分）。 （2）辉煌的创造：（4分，任答2点，每点2分） 棉花贸易的旺盛需求推动了工业革命的开展，促进社会生产力实现巨大飞跃。 棉花流通与生产扩张推动资本主义世界市场逐步形成，加强了世界各地的经济联系。 客观上冲击了殖民地落后的生产关系，传播了先进的生产方式与思想观念。 最深的伤疤：（4分，任答2点，每点2分） 棉花产业的发展伴随着西方列强的殖民扩张与掠夺，给殖民地人民带来沉重灾难。 三角贸易下的黑奴贸易与残酷剥削，造成了殖民地的贫穷与长期落后。 殖民地被迫卷入资本主义世界体系，形成不平等的国际分工与经济依附。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期高一期中阶段性监测 历 史 （本试卷满分100分，考试时间75分钟） 注意事项： 1．答题前，务必将自己的姓名、学校、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中只有一项符合题目要求。 1．腓尼基人发明的字母文字产生广泛传播效应，西亚的阿拉米人、古波斯人等在此基础上改造形成本民族文字，古希腊人也吸收腓尼基字母发展出希腊字母，最终形成以腓尼基为源头的字母文字文化圈。由此可见，“字母文字文化圈”（ ） A．实现了区域政治的统一 B．加强了内部文化的交流 C．推动了各地文明同质化 D．确立了腓尼基人的主导 2．亚历山大帝国时期，亚历山大一方面继承波斯行省制度，任用马其顿人和希腊人担任地方要职，推行希腊文化；另一方面保留波斯君主专制与宫廷礼仪，尊重当地传统宗教习俗，任用归顺的波斯贵族参与统治。这反映出当时（ ） A．注重兼顾统治实际与传统 B．地方治理保留了原有传统 C．民族文化呈现交融的态势 D．地方势力获得自主的地位 3．中世纪西欧，封臣受领封地后，即在领地内行使司法、征税、军事指挥等实权，仅对封君承担效忠、助战等有限义务；封君通常不得随意干涉封臣领地内部事务。这种状况（ ） A．强化了封君对地方的管理 B．加剧了政治的割据分立状态 C．阻碍了国内市场统一进程 D．推动了专制王权的不断强化 4．表1为13世纪中后期西欧某庄园货币收入构成比例（%）。据此可知，当时该地区（ ） 年份 固定地租收入 出售粮食收入 出售蔬果、花卉收入 出租磨坊、烤炉收入 其他杂项 1260—1261 11.2 44.6 18.3 22.7 3.2 1261—1262 9.8 51.3 16.9 20.5 1.5 表1 A．封建人身依附关系有所松弛 B．海外殖民扩张影响农业结构 C．资本主义生产方式有所发展 D．庄园经济的商品化程度提高 5．考古发现，古代西非诺克文化遗址中，存在专职制陶、冶铁、木雕与编织的手工业群体，其生产技艺长期在家族内部传承，对外严守秘密，不同工种之间界限清晰，极少跨界劳作。这一现象表明该文化（ ） A．社会分工趋于细化 B．行会制度渐趋成熟 C．私有观念初步萌发 D．长途贸易较为兴盛 6．图1是17世纪欧洲多国在全球海域的主要航海探索与贸易路线示意图。据此可知，这一现象出现的主要原因是（ ） A．奥斯曼帝国阻断传统东西方商路 B．西欧国家工业革命推动航海发展 C．欧洲列强争夺世界殖民与贸易霸权 D．英荷同盟联手垄断全球海洋贸易 7．中世纪教育以神学为中心，引导人们追求来世救赎；文艺复兴时期，意大利学校普遍开设古典文学、修辞、历史等人文学科，鼓励个体发展才能、积极参与现实社会事务。这说明文艺复兴（ ） A．旨在弱化教会对教育的影响 B．构建了系统的近代教育体系 C．推动教育面向世俗社会发展 D．确立了民主平等的价值取向 8．17世纪，欧洲一位学者写道：“自然万物的运行皆有其规律，星辰轨迹、草木生长，看似井然有序，实则是造物主意志的体现。唯有敬畏上帝、研读《圣经》，方能真正洞悉自然之奥秘。”这可用于说明当时（ ） A．人文主义与宗教信仰实现融合 B．理性精神与宗教信仰相互促进 C．宗教改革推动科学思想的传播 D．科学探索仍受到宗教神学束缚 9．1814年，史蒂芬孙研制出第一台蒸汽机车；1825年，斯托克顿—达灵顿铁路正式通车，铁路运输起步。此后数十年间，铁路迅速在英国全境延伸，并与工矿、商贸网络深度联结。由此可见，铁路技术的推广（ ） A．加速了工业革命的纵深发展 B．标志工厂制度最终确立 C．实现交通运输的全面电气化 D．推动近代专利制度产生 10．马克思指出，资产阶级在发展过程中，既推动生产力进步，也培育了作为自身对立力量的现代无产阶级，使其成为推动社会变革的重要力量。这一论述意在说明（ ） A．工业革命促进资本主义快速发展 B．科学社会主义得到工人广泛认同 C．无产阶级具备推动社会变革能力 D．资产阶级统治失去存在的合理性 11．1821年墨西哥独立后，数十年间先后颁布十余部宪法，中央集权与联邦制政体频繁更替，政权变动接连不断。这一现象说明，墨西哥（ ） A．社会各阶层实现政治平等 B．长期未能形成稳定的政治秩序 C．法制建设完成近代化转型 D．再度陷入了西班牙的殖民控制 12．19世纪70年代，受主要产糖殖民地政局动荡与生产萎缩影响，欧美市场蔗糖供应趋紧，南美、澳洲甘蔗种植与蔗糖出口随之迅速扩大，逐步填补欧美市场缺口。这一现象可用以说明（ ） A．拉美与澳洲实现经济完全自主 B．欧洲殖民扩张手段发生根本转变 C．传统种植园经济逐渐走向瓦解 D．资本主义世界市场的联动性增强 13．19世纪末，埃塞俄比亚抗击意大利殖民侵略期间，法国与俄国多次向埃塞俄比亚提供武器与资金援助，并在国际上声援其抗意斗争。法、俄两国此举旨在（ ） A．传播自由平等的启蒙思想理念 B．推动非洲民族独立运动发展 C．阻止意大利对外领土扩张企图 D．扩大在东非地区的势力影响 14．图2为1914年德国刊物刊载的政治漫画：德国士兵与象征英国的巨型蜘蛛搏斗，配文“等着吧，野兽！”。该漫画反映出当时（ ） A．一战后德国民族复仇情绪的高涨 B．德国统一进程遭遇英国强力阻挠 C．英德矛盾成为帝国主义主要矛盾 D．德国为发动战争进行了舆论准备 15．1918年，苏维埃政府颁布《统一劳动学校规程》，规定全体儿童享有免费入学权利，废除宗教教育与等级性教育，主张教育与生产劳动相结合，切实保障工人、农民及贫苦家庭子女平等的受教育机会。这一政策旨在（ ） A．强化意识形态领域的主导 B．彰显新政权的人民性与公平性 C．服务于国内战时军事需求 D．构建高度集中的计划教育体制 16．1928年以后，苏联工业化快速推进，城市人口激增，粮食供应紧张。分散的小农经济无法满足国家对粮食和原料的需求，粮食收购危机频繁出现。这一状况（ ） A．推动苏联加快实行农业集体化步伐 B．表明新经济政策违背经济发展规律 C．根源于苏联国民经济比例严重失调 D．导致苏联国民经济出现混乱的局面 二、非选择题：本题共4小题，共计52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料一 19世纪的工业革命使英国的生产能力远超国内市场需求，亟需海外原料产地和商品倾销地；从印度的棉花到澳大利亚的羊毛，从中国的茶叶到美洲的烟草，殖民地的资源源源不断流入英国，支撑起“世界工厂”的繁荣。但19世纪末，德国、美国等后起国家凭借第二次工业革命实现快速崛起，英国在世界工业生产中的占比从1870年的32%骤降至1913年的14%，而美国占比升至38%、德国升至16%；在海外市场竞争中，英国的纺织品、钢铁等传统工业品逐渐被美德的电气、化工产品挤压，英属殖民地的市场份额不断被美德蚕食；同时，英国的海上霸权也受到德国海军扩张的挑战，英德海军军备竞赛愈演愈烈，英国的“世界工厂”地位逐渐动摇。 ——摘编自钱乘旦《英国通史》 材料二 第一次世界大战是首次真正意义上的全球性军事冲突，也深刻地改变了世界格局。……1919年1月，一战战胜国召开了巴黎和会，建立起世界新秩序——凡尔赛体系。这个体系为了维护主要战胜国的利益，对战败国领土及其殖民地进行再分割，尤其是对德国进行了严厉的惩罚。法国陆军元帅福煦在听到和约内容后就作出了神奇的预言：“这不是和平，这是20年休战。”结果不到20年，凡尔赛体系就在大萧条和纳粹党崛起的轮番冲击下摇摇欲坠，最终在德国闪击波兰的战斗中土崩瓦解。 ——摘自范主《时间的战争：五百年钟表博弈史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括19世纪末英国“世界工厂”地位动摇的主要原因。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析第一次世界大战对世界格局的主要影响，并简析战后国际秩序的局限性。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 启蒙思想推动下，欧美国家逐步建立起近代政治制度。美国以宪法确立权力制衡与共和体制，法国通过立法强调私有财产、自由与法治原则。这类制度以市场为基础，服务于资本积累与有产阶层的利益诉求。 ——摘编自[美]杰里·本特利《新全球史》 材料二 苏俄与苏联的社会主义建设，始终围绕公平发展与国家整体利益展开，在经济运行中突出公有制主体地位与国家统筹作用，走出一条与西方截然不同的现代化路径。 ——摘编自周尚文等《苏联兴亡史》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出美、法践行启蒙思想的政治成果，并概括资产阶级代议制民主的本质。（6分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，从经济基础与价值目标角度，概括两种现代化道路的核心差异，并谈谈不同道路选择带来的历史启示。（8分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 联合国教科文组织主导编纂的《人类史》，是一部力图打破“西方中心论”、系统展现人类文明交流与整体发展的大型史学著作。主编多来自西方国家，但各卷均吸纳亚洲、非洲、拉丁美洲学者参与编写。该书自1963年起陆续出版，全书共六卷，其编纂体例表2所示： 表2 第一卷史前与文明的开端 讲述石器时代文化发展、青铜时代文明的诞生与早期文明起源脉络。 第二卷古代世界 （公元前1200年—公元400年） 梳理东西方文明在社会经济、思想语言、文化制度的发展与早期文明互动。 第三卷伟大的中世纪文明 （公元400年—1300年） 聚焦中世纪各区域文明发展，考察科技、文化、思想的跨地区传播与交流。 第四卷现代世界的基础 （1300年—1775年） 各大文明联系日益紧密，远洋探索、贸易互通、思想变革，奠定近代世界格局。 第五卷19世纪 （1775年—1905年） 科学革命、工业革命深度推进，社会结构、生产方式、世界秩序发生颠覆性变革。 ... ... ——摘编自赖国栋《联合国教科文组织与世界历史的再书写》 根据材料并结合所学世界史知识，就《人类史》的某一卷（或某一历史阶段），自拟论题并予以阐述（要求：论题明确，须体现该书编纂主旨；持论有据，论证充分，表述清晰。）（12分） 20．阅读材料，完成下列要求。（16分） 棉花作为关键经济作物，串联起一部跨越全球的贸易与文明史。 材料一 凡商贾贩载棉花、棉布赴京贸易者，需经直隶布政司查验货单，登记数量、产地，按则纳税；其海外诸国输入棉花、洋布至广东、福建口岸者，由海关会同地方官勘验封储，先遣通事（翻译官）呈报户部，再行定价抽分。 ——摘编自《大清会典·户部·关税》 材料二 图3 1734年法国手稿记载的印度棉布生产技艺 ——[法]博利厄手稿中关于印度生产印花棉布的方法，1734年 材料三 看似柔软的棉花，却拥有钢铁般的力量——它重塑全球贸易，点燃工业革命，更将东西方文明与殖民血泪紧紧缠绕。从印度河畔到曼彻斯特工厂，从美洲种植园到新疆棉田，这块布片里藏着人类最辉煌的创造与最深的伤疤。因此，人类历史上第一次全球化是围绕棉花的种植、采摘、纺纱、织布自动形成的……要了解世界化，要了解昔日的世界化和今日的世界化，不如研究一块布片。 ——摘编自[法]埃利克·奥森纳《棉花国之旅》 （1）分别说明以上三则材料对研究“棉花贸易发展史”的史料价值，并指出研究历史问题时搜集和运用史料的基本原则。（8分） （2）根据材料三并结合所学知识，简析“这块布片里藏着人类最辉煌的创造与最深的伤疤”的内涵。（8分） 学科网（北京）股份有限公司 $■口口□ 2026年春季期高一期中质量监测 历史答题卡 学校： 班级： 姓名： 准考证号： 考生禁填： 1。答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真 核准条形码上的姓名、准考证号与本人相符并充全正确，且考 填涂样例： 以上标志由 试科目相符后在规定位置贴好条形码。 监考人员用 注 ■ 2.选择必须用2B铅笔填涂：非选择恶必须用0.5mm黑色盆 正确填涂 2B铅笔填涂 事项 字笔答愿，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清断。 错误填涂[X][√] 贴条形码区 3.请按题号顺序在各题日的答题区域内作答，超出区域书写的 缺考标记☐ 答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 [/1[o] 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 选择题（本大题包括16小题，每小题3分，共48分） 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11 [A][B]C][D] 16[A][B][c][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][c][D] 13[A][B][C][D] 4[A][B][C][D]9[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 5[A][B][C][D]1O[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 二、非选择题。（本题包括4大题，共2分） 17（1) (4分) 17(2) (6分) 18(1) (6分) (g8) (?)0z (58) (I)0Z (gZI) 6I (g8) (Z)8I