21.小毛虫（教学设计）语文统编版五四制二年级下册（新教材）

21.《小毛虫》教案 课 题 小毛虫 统编版 二年级下册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《小毛虫》是意大利艺术家达・芬奇创作的寓言故事，课文共7个自然段，按照小毛虫→茧屋→飞蛾的成长顺序展开，讲述了笨拙可怜的小毛虫不悲观、不羡慕他人，尽心竭力编织茧屋、耐心等待，最终蜕变为灵巧美丽飞蛾的故事。课文语言生动童趣，角色形象鲜明，蕴含“做好自己该做的事、遵循自然规律、坚持努力终会成长”的人生哲理。 本单元以“成长与改变”为主题，核心语文要素是借助提示完整讲故事。本课紧扣单元要素，通过梳理小毛虫的成长脉络，为学生搭建复述支架，同时培养学生观察想象、语言表达与感悟道理的能力，落实低年级阅读教学“读文—品情—悟理—表达”的核心要求。 学情分析： 二年级学生已掌握拼音识字、偏旁归类识字等基础方法，能借助拼音正确朗读课文，对小动物成长类童话充满兴趣，具备简单的词句理解和画面想象能力，可初步感知故事角色的基本特点。 但学生对“尽心竭力、与世隔绝、规律”等抽象词语理解较为浅显，借助提示完整、连贯复述故事的逻辑能力不足，难以深刻体会小毛虫不悲观、坚守自我的情感变化与课文蕴含的道理。 课时教学目标 文化自信 1.树立“唯有做好自己该做的事，坚持努力就能收获成长”的人生信念。 2.感受寓言故事传递的乐观、坚定的正向价值观，传承积极的生活态度。 语言运用 1.认识“昆、怜”等17个生字，读准多音字“量、尽”，会写“仿、佛、纺、织”等8个生字，会写“新奇、目光”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出小毛虫的笨拙、坚定及破茧后的欣喜。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力、色彩斑斓”等词语，能简单运用。 思维能力 1.梳理小毛虫“小毛虫→茧屋→飞蛾”的成长变化脉络。 2.借助课文提示，用自己的话完整、连贯地讲述小毛虫的故事。 3.理解“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的核心道理。 审美创造 1.感受小毛虫从笨拙可怜到灵巧美丽的形象变化，体会童话的童趣与文字美感。 2.想象小毛虫织茧、破茧的画面，能用简单语言描绘故事场景。 教学重点、难点 重点 1.识字写字，朗读课文，积累重点词语。 2.梳理小毛虫的成长变化，借助提示完整讲述故事。 难点 1.理解课文蕴含的道理，体会小毛虫的情感变化。 2.连贯、完整地复述故事内容。 教学方法与准备 教学方法： 朗读法、情境教学法、任务驱动法、合作探究法、图文结合法 教具准备： 1. 多媒体课件 2. 课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 初读课文 识字学词 1. 展示“卵→毛虫→茧→蝴蝶”的图片，出示课题《小毛虫》，引导学生齐读，板书课题。 2. 提出初读要求：自由朗读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，难读段落反复读。 3. 出示生字卡片，以开火车、男女生赛读、偏旁归类识字的形式，指导认读17个生字。 4. 重点指导多音字“量（liáng/liàng）”“尽（jǐn/jìn）”的读音及语境用法。 5. 出示重点词语，指名读、齐读，正音并简单释义。 6. 范写“仿、佛、纺、织”等8个生字，重点强调“佛、纺、织”的左右结构与笔画笔顺。 7. 巡视课堂，指导学生书写姿势与生字笔画，及时纠错。 观察图片，齐读课题，进入学习情境。 自由朗读课文，圈画生字，自主拼读，读通课文。 参与开火车、赛读，运用偏旁识字法巩固生字认读。 跟读多音字，区分不同语境的读音。 齐读、指名读词语，初步理解词语意思。 观察范写，书空练习，独立书写生字。 自查、同桌互查书写，纠正错误笔画。 评价任务 生字认读准确率：☆☆☆ 多音字辨析正确率：☆☆☆ 生字书写规范度：☆☆☆ 设计意图 以情境导入激发学习兴趣，紧扣低年级识字写字核心目标，通过多种认读形式夯实字词基础，为后续品读课文、梳理故事做好铺垫。 学习任务二 品读课文 感知形象 1. 引导学生朗读课文1-3自然段，提问：小毛虫给你留下了什么印象？画出相关词句。 2. 聚焦第1自然段，引导对比“昆虫生机勃勃”与“小毛虫不会唱、跑、飞”，品析“可怜”特点，指导对比朗读。 3. 聚焦第2自然段，抓“九牛二虎之力、挪动”等关键词，体会小毛虫“笨拙”的特点，指导朗读。 4. 聚焦第3自然段，提问：小毛虫为何不悲观失望？引导找出关键句，体会其坚定自信。 5. 引导朗读4-6自然段，抓“一刻也没有迟疑、尽心竭力、织啊织啊、耐心等待”，体会小毛虫的努力与坚持。 6. 引导朗读第7自然段，抓“轻盈、色彩斑斓、灵巧”，感受飞蛾的美丽，指导读出破茧的欣喜。 7. 小结小毛虫的情感与形象变化，板书核心特点。 朗读 1-3 自然段，勾画关键词句，分享对小毛虫的印象。 对比感受昆虫与小毛虫的不同，有感情朗读第 1 自然段。 抓关键词体会动作，朗读第 2 自然段，感受笨拙。 找出关键句，理解小毛虫不悲观的原因，朗读感悟坚定。 朗读 4-6 自然段，体会小毛虫尽心竭力、耐心等待的品质。 朗读第 7 自然段，感受飞蛾的美丽，读出惊喜与愉悦。 跟随教师小结，梳理角色形象变化。 评价任务 课文朗读情感度：☆☆☆ 角色特点感知度：☆☆☆ 关键词句理解度：☆☆☆ 设计意图 以读代讲，紧扣关键词句品读感悟，层层深入感知小毛虫的形象与情感变化，落实朗读训练，为梳理故事脉络奠定基础。 学习任务三 梳理脉络 讲述故事 1. 引导学生梳理课文段落，明确成长脉络：小毛虫（1-3段）→茧屋（4-6段）→飞蛾（7段），板书脉络图。 2. 出示讲故事提示：小毛虫一开始____，后来____，最后____。 3. 组织小组合作，借助提示尝试讲述故事，巡视指导逻辑连贯性。 4. 指名小组代表展示讲故事，师生共同点评、补充完善。 5. 引导全班齐说故事，强化复述的完整性与流畅性。 跟随教师梳理成长脉络，明确故事发展顺序。 结合提示，自主练习讲述故事。 小组内互相讲述、补充，合作完善故事内容。 小组代表展示，倾听点评，修正自身表达。 全班共同讲述故事，巩固复述逻辑。 评价任务 故事脉络清晰度：☆☆☆ 语言表达流畅度：☆☆☆ 情节复述完整度：☆☆☆ 设计意图 借助课文提示搭建复述支架，通过合作探究突破 “讲故事” 难点，紧扣单元语文要素，培养学生逻辑思维与语言表达能力。 学习任务四 悟情明理 拓展升华 1.提问：从小毛虫的成长故事中，你明白了什么道理？引导学生总结核心哲理。 2. 组织学生联系生活分享：我们自己有哪些该做的事情？ 3. 总结全文，升华主题，引导学生坚守自我、努力做好每件事。 4. 带领学生齐读课文，整体感悟故事内涵。 思考交流，分享课文蕴含的人生道理。 联系自身生活，说说自己该做的事情。 倾听教师总结，认同课文传递的价值观。 齐读课文，深化情感感悟。 评价任务 道理理解深刻度：☆☆☆ 生活联系贴合度：☆☆☆ 主题感悟认同度：☆☆☆ 设计意图 联系生活实际悟理，实现文本知识到生活实践的迁移，培养学生文化自信与正确的人生态度。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：正确、流利朗读课文，规范书写本课生字，每个生字组3个词语。 （2）拓展题：借助“小毛虫→茧屋→飞蛾”的提示，把《小毛虫》的故事讲给家人听。 2. 强调作业要求： 书写工整规范，朗读流利有感情，讲故事声音响亮、语句完整。 1. 记录作业内容，明确完成要求。 2. 课后独立完成基础题，主动给家人讲述故事。 3. 自查作业完成质量，确保达标。 评价任务 作业完成质量：☆☆☆ 生字掌握熟练度：☆☆☆ 故事讲述完整度：☆☆☆ 设计意图 分层作业兼顾不同学生的学习水平，基础题夯实字词与朗读基础，拓展题落实复述核心目标，强化课堂学习效果。 作业设计 1. 正确、流利朗读课文，规范书写本课生字，每个生字组3个词语。 2. 借助“小毛虫→茧屋→飞蛾”的提示，把《小毛虫》的故事讲给家人听。 板书设计 《小毛虫》板书设计 小毛虫 成长脉络：小毛虫 → 茧屋 → 飞蛾 角色特点：笨拙、可怜 尽心竭力、耐心 灵巧、轻盈、美丽 核心道理：做好自己 坚持努力 遵循规律 教学反思 成功之处 1. 以四大任务驱动教学全程，整合识字、朗读、复述、悟理目标，贴合二年级学生认知特点，教学环节紧凑有序。 2. 以读代讲、抓关键词品读，有效帮助学生感知小毛虫的形象与情感变化，落实朗读训练目标。 3. 借助成长脉络提示搭建复述支架，突破 “借助提示讲故事” 的单元难点，学生复述能力得到有效提升。 4. 分层作业设计兼顾学困生与优等生，夯实基础的同时拓展能力，巩固效果良好。 5. 情境教学与生活拓展结合，帮助学生深刻理解课文道理，落实文化自信目标。 不足之处 1. 对 “尽心竭力、与世隔绝” 等抽象词语的教学，仅靠文本解读，部分学生理解仍较浅显，需增加更多直观情境辅助。 2. 个别学生复述故事时逻辑连贯性不足，个性化表达欠缺，课堂个别指导时间有限。 3. 拓展升华环节时间较紧，学生联系生活分享的不够充分，参与面有待扩大。 1 学科网（北京）股份有限公司 $