26 宝葫芦的秘密（节选）第2 课时（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

小学语文　四年级下册 第26课宝葫芦的秘密（节选）（第2课时） ( 教学目标 ) 　　1．感受童话的奇妙，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 　　2．了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。 ( 教学重点 ) 　　体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 ( 教学难点 ) 　　根据已有内容创编故事，讲给同学听。 ( 教学过程 ) 复习旧知 　　1．听写词语。 介绍　声明　妖怪　规矩　劈面　幸福　向日葵 　　2．回顾内容。 教师：本文主要讲了一个什么故事？ 学生：这篇课文主要讲了王葆小时候经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。 探究新知 合作探究 （一）探究一：感受童话的神奇，品味人物形象。 1．教师：读第一部分内容，说说你对王葆的印象。 预设： 学生1：我觉得王葆是个会讲故事的孩子。你看，他讲故事时，一问一答，好像就在我们面前，而且他在描述和宝葫芦的故事时特别神秘，让我忍不住去想他接下来会讲些什么。 学生2：这一部分的结尾还说了王葆是一个爱听故事的孩子。 教师小结：王葆既爱听故事，也会讲一些神奇的故事，他可真是一个充满着童真、童趣的孩子。 2．教师：以王葆的语气有感情地读读第一部分，读到“是我和宝葫芦的故事”，以及“你们也许要问……”这段话时，要读出神秘感。 （同桌互相读。） 教师小结：童话故事可真是奇妙。在听王葆讲自己和宝葫芦的故事时，我们会忍不住好奇宝葫芦究竟是什么，一个普普通通的少先队员怎么会和宝葫芦发生故事。 3．读第二部分内容，说说王葆又给你留下了什么印象。 预设： 学生1：他不洗脚、不剪指甲，非要让奶奶讲故事才肯做这些事，从中可以看出他是个顽皮、淘气的孩子。 学生2：王葆总是缠着奶奶给他讲故事，他可真爱听故事啊，所以我觉得他是个对世界充满好奇的孩子。 学生3：王葆跟奶奶立规矩，跟奶奶撒娇，从这里我还感受到王葆和奶奶的感情很深。 学生4：王葆听了奶奶讲的宝葫芦的故事，就一直幻想着自己也能有一个宝葫芦。他可真是个爱幻想的孩子。 4．教师：奶奶给王葆讲了哪几个宝葫芦的故事？ （1）小组合作，填写表格信息。 人物 得到宝葫芦的方式 人物的结局 （2）根据表格信息在班内复述故事，感受故事的神奇。 学生： 人物 得到宝葫芦的方式 人物的结局 张三 劈面撞见神仙，得到宝葫芦 想吃水蜜桃，达成心愿 李四 远足旅行到达龙宫，得到宝葫芦 想要大花狗，达成心愿 王五 作为好孩子让奶奶换衣服，得到宝葫芦 过上好日子 赵六 掘地掘出了宝葫芦 过上好日子 （二）探究二：根据已有内容创编故事。 1．教师：奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，课文中对这些故事都是一笔带过，下面请你选择其中一个故事，根据已有内容进行创编。 提示：可以按照“宝葫芦从哪儿来—奇妙的事情发生了—美好的结局”这样的结构，加入自己的想象来构思故事。 （1）小组内分享自己创编的故事。 （2）小组内选代表上台讲给全班同学听。 2．教师：这葫芦真是神奇，可以满足所有人的愿望，所以王葆想用它来列式子、帮助向日葵长高、处理和同学之间的关系。想象一下，王葆还会遇到哪些困难。 （学生自由交流。） 3．教师介绍其他故事情节，引导学生了解故事的后续，激发学生阅读整本书的兴趣。 【设计意图】引导学生仿照奶奶讲故事的方法，发挥想象创编故事，可以帮助学生感受童话故事的奇妙，培养学生的想象力。 课堂小结 这节课，我们感受到了童话故事的奇妙，体会到了王葆天真、淘气、爱听故事、爱幻想的特点，还根据奶奶给王葆讲的故事创编了故事。 布置作业 1．读《宝葫芦的秘密》这本书，了解故事情节。 2．观看电影《宝葫芦的秘密》。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $