专题12 口语交际-（知识清单）2026年小升初语文复习讲练测（北京专用）

北京版 【2026小升初专项复习】 专题12 口语交际（知识清点） 专题解读 本专题是北京版小升初语文积累运用与基础常识板块的必考内容，全面覆盖日常对话、情景表达、倾听应答、观点阐述、交际礼仪五大高频考点，精准对接北京地区小升初命题趋势，重点考查学生语言表达流畅度、情景适配准确度、倾听理解敏感度、观点表达清晰度四项核心能力。题型以情景对话补写、口语表达设计、倾听要点提炼、交际礼仪判断为主，是提升语言运用能力、培养交际素养、夯实语文综合功底的重要前提。内容严格对标北京版小学各年级教材核心口语交际场景，贴合2026北京小升初最新考情，注重基础识记、情景运用与能力提升，规避口语交际中的表达生硬、礼仪不当、情景不符等易错点，助力学生扎实掌握口语交际核心知识点，熟练完成各类口语相关题型，轻松锁定基础分值，为小升初语文备考筑牢基础。 目录导航 讲 专 题 导 航 口语交际（知识梳理）。 知 识 梳 理 本专题立足北京版教材，剔除通用冗余内容，聚焦本地考情，梳理各模块必考知识点、易错点和答题技巧，补充本地真题典例，助力精准备考。 1.基础能力。 （1）善于倾听（基础必考点） 聚焦北京校园场景，核心考查捕捉关键信息、礼貌回应能力，具体如下： ①核心倾听要求（北京版必记） 专注听：课堂上集中注意力，捕捉核心信息，不做小动作，贴合本地课堂倾听考点。 有礼貌：不随意打断他人讲话，尤其对老师、长辈，耐心听完再表达想法。 会回应：用点头、简单话语回应，不懂时用礼貌句式请教（如“老师，您能再讲一遍吗？”）。 ②北京版高频考查形式 判断类：判断校园场景倾听行为是否得体，说明理由。 情境类：提炼师生、同学对话核心信息，完成简单复述。 简答类：简述课堂上礼貌倾听的做法。 【典例精讲】 例题：课堂上老师讲重点，同桌小声说话，你该怎么做？说明理由。 解析：考查倾听礼貌性和专注度，兼顾同学交往得体性。 答案：我会示意同桌安静，再专注听老师讲解。因为课堂倾听是基本礼貌，会影响自己和他人，下课再问同桌事由，兼顾纪律和情谊。 （2）准确表达（核心考点） 覆盖五大表达形式，聚焦小升初高频题型。 ①转述（高频易错题） 围绕“听清→记准→说清”核心要求，聚焦北京校园、家庭场景，核心考查人称转换和信息完整： 记准关键：牢记时间、地点、事件、要求，不遗漏本地场景细节。 转换人称：将第一人称改为第三人称，第二人称根据转述对象调整。 真题示例：老师对小刚说：“请通知全班，本周五下午2点到礼堂参加‘北京传统节日’分享会，带手抄报。” 转述：同学们，老师让我通知大家，本周五下午2点到礼堂参加“北京传统节日”分享会，记得带手抄报。 【典例精讲】 例题：妈妈留言：“小明，我去超市，你放学先写作业、倒垃圾，晚上做北京烤鸭。”请转述给爸爸。 解析：考查人称转换和信息完整，适配本地家庭场景。 答案：爸爸，妈妈去超市了，她让我放学先写作业、倒垃圾，晚上做我爱吃的北京烤鸭。 ②发表意见（综合题型） 聚焦北京本地话题（了解北京传统文化、保护老胡同等），要求：观点明确、理由具体、语言得体。答题关键：结合本地场景补充理由，不空洞，尊重不同观点。 ③简短演讲（拔高考点） 聚焦本地主题（传承北京文化、争做文明小市民等），要求：主题贴合本地、结构完整、语言生动有情感。答题关键：开头点题，中间结合北京元素（京剧、四合院等）阐述，结尾升华情感。 【典例精讲】 例题：围绕“传承北京传统文化”，写1分钟简短演讲，结合北京传统元素。 范文：传承北京传统文化 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的主题是《传承北京传统文化》。 北京是一座有着千年历史的文化古城，老北京的传统文化就藏在我们生活的每一个角落，是我们中华民族宝贵的文化财富，更是我们北京孩子的骄傲。韵味悠长的京剧唱腔，一板一眼都是老北京的底蕴；古色古香的四合院，红墙灰瓦间藏着老北京人的生活智慧；酸甜可口的冰糖葫芦，一口下去满是童年的回忆，还有热闹的庙会、精巧的剪纸、地道的炸酱面，都是老北京最鲜活的印记。 作为新时代的北京小学生，传承北京传统文化是我们义不容辞的责任。我们可以在课堂上认真学习北京的历史文化，在课余时间学唱一句京剧、了解四合院的由来，和爸爸妈妈一起逛庙会、品传统美食，把老北京的故事讲给身边的人听。 传统文化是民族的根与魂，更是北京的城市名片。让我们从身边的小事做起，用心感受老北京的韵味，用行动传承北京的传统文化，让这份珍贵的文化遗产永远流传下去，让更多人爱上这座有温度、有底蕴的城市！我的演讲完毕，谢谢大家！ 解析：本文紧扣“传承北京传统文化”主题，融入京剧、四合院、冰糖葫芦等北京特色元素，贴合小学生身份特点。结构完整，开头点题，中间结合生活场景阐述传统文化的魅力及传承责任，结尾升华情感，语言生动流畅、情感真挚。既体现了对北京传统文化的热爱，又贴合北京小升初演讲题型“本土化、情感化、结构化”的核心要求，是适配本地考情的满分范文。 （3）文明得体交流（高频考点，贯穿所有题型） 紧扣“看对象、分场合、讲礼貌”核心原则，聚焦北京本地三大场景，补充常用礼貌用语： ①核心原则：看对象、分场合 看对象： 对老师、长辈：恭敬有礼，用“您”“麻烦您”等用语。 对同学、朋友：平等友善，委婉表达分歧。 对陌生人：谦和有礼，结合北京场景问路、求助，事后致谢。 分场合： 校园严肃场合：语言庄重，不嬉笑打闹。 公共场合（故宫、地铁等）：文明谦和，遵守规则。 ②北京版常用礼貌用语（必记） 问候语：您好、老师好、爷爷奶奶好 请求语：麻烦您、劳驾您、请帮我…… 感谢语：谢谢您、麻烦您了 道歉语：对不起、抱歉、请原谅 【典例精讲】 例题：在故宫不小心撞到外地游客，如何礼貌道歉？ 解析：考查公共场合得体表达，适配本地场景。 答案：叔叔/阿姨，对不起，我不小心撞到您了，您没事吧？实在抱歉，打扰您参观了。 （4）常见交际话题（贴合本地考情） 筛选北京小升初高频内容，适配本地真题，具体如下，每个话题补充核心答题要点： ①介绍类：介绍北京名胜、传统美食、自我介绍（贴合本地元素） 答题要点：按“总－分－总”结构，介绍北京元素时突出本地特色（如故宫红墙黄瓦、烤鸭皮脆肉嫩），语言简洁明了，贴合小学生表达特点。 ②交往类：劝说、安慰、打电话（聚焦北京校园、家庭、公共场景） 答题要点：劝说需委婉，结合本地场景说明理由；安慰要真诚，贴合对方情绪；打电话要礼貌，说清关键信息（时间、地点、事由）。 ③讨论类：辩论、提建议（围绕北京文化、环保等本地话题） 答题要点：辩论需观点明确、理由充分，结合北京本地实际；提建议要具体可行，贴合校园、城市发展场景。 ④情境运用类：校园、家庭、公共场景的灵活应对（北京小升初核心题型） 答题要点：紧扣场景特点，语言得体，兼顾礼貌性和实用性，贴合北京本地交际习惯。 【典例精讲】 例题：围绕“北京老胡同是否应该被保护”发表意见，至少2点理由。 解析：贴合本地文化话题，考查观点表达能力。 答案：我认为北京老胡同应该被保护。第一，它是北京传统文化的象征，藏着老北京的历史气息；第二，其独特建筑风格是北京特有景观，能让更多人了解北京历史。我们可在保护基础上适当改造，兼顾传统与现代。 2.高频命题（贴合本地真题） 聚焦本地三大高频题型，明确考查重点和答题技巧。以下是详细分析： （1）介绍、打电话、转述 考点一：介绍 介绍包括人物介绍（又可分为介绍自己和介绍他人）、事件介绍、事物介绍、环境介绍等。 介绍的基本要求： 一是态度大方，语调清晰恰当；二是内容真实，抓住事物特征；三是重点突出，顺序清晰合理；四是活泼自然，借助体态语言。 【典例精讲】 题例：一批游客到中国民族地区来旅游，假如请你做导游，你会怎么介绍呢？请你联系生活，完成下面的对话。 导游：各位游客大家好！欢迎来中国少数民族地区旅游。我们国家有56个民族，例如______。这些民族都有自己的民族特色。 游客：你能向我们介绍某一个民族的风俗特色吗？ 导游：____________________________________ 游客：真有趣！你还知道哪些民族的特色风情？ 导游：____________________________________ 解析：此题考查介绍少数民族。首先我们要了解我国的少数民族，包括这些少数民族的风土人情；其次要知道哪些少数民族最具有特色。我们选定好要介绍的对象，然后用简单的语言讲解出来即可。介绍时注意语言流畅，思路清晰，用词恰当。 答案：示例：蒙古族、苗族、傣族等那达慕大会是蒙古族一年一度的传统盛会。在那达慕大会上，蒙古族人民会进行各种活动，如赛马、摔跤、射箭、歌舞等。苗寨吊脚楼是苗族人民智慧的结晶。苗寨吊脚楼采用的是穿斗式构架，具有“悬虚构屋”等特点。苗寨吊脚楼营造技艺被列入我国首批国家级非物质文化遗产名录。 考点二：打电话 打电话是现代生活中最常见的交流方式之一，双方通过打电话表达一定的意思或情感。 打电话要注意以下几点： 给别人打电话，要先说自己是谁。 根据电话那头人物的年龄、身份等使用恰当的称呼。 要注意说话的方式、语气，不可语无伦次，语言要通俗易懂，没听清楚时，可以请对方重复。 内容要有主题。打电话时的话语要围绕一个主题，或是事件，或是信息，或是观点。 【典例精讲】 题例：下午第三节课，小林肚子疼得厉害，小浩和小康连忙将他送到市中心医院。经医生诊断，小林得了急性阑尾炎，需要立即做手术，手术费为4000元。小浩和小康商量先打电话通知小林父母，然后再分别给自己父母打电话，告知情况，以免父母担心。 请你根据以上情境，设计出两次打电话的内容，要求语言简洁明了。 （1）小浩给小林父母打电话的内容为：________________________ （2）小浩给自己父母打电话的内容为：________________________ 解析：此题考查根据情境打电话的能力。解答此类题要注意：一、读懂提示语，弄清楚给谁打电话；二、注意区别接电话的对象。接电话的对象不同，说话的内容、语气也不同。在第（1）题的情境中，给患者小林的父母打电话时，一定要把小林的病情、目前的状况、手术所需的费用等表述清楚，说话时要有礼貌，要用安慰的语气。在第（2）题的情境中，给自己的父母打电话时，主要告知自己放学未归的原因，要用体贴的口吻。 答案：示例：（1）您好，叔叔（阿姨）！我是小林的同学小浩，小林得了急性阑尾炎，需要立即做手术，我和小康正在市中心医院陪他等待手术。您不要太着急，医生已经给他打了止痛针。另外，还需要手术费4000元。您抓紧时间过来，待会儿见！（2）爸爸（妈妈），我的同学小林生病了，我和小康在市中心医院照顾他，要晚点回家，您别担心。再见！ 考点三：转述 转述就是把别人的话说给另外的人。 转述时应该注意的问题有： 弄清楚转述内容涉及的时间、地点、人物、事件等以及一些特殊的、重要的要求，不要遗漏主要信息。 话语要简明、连贯、得体、通俗易懂。 注意人称的转换。 【典例精讲】 题例：班主任通知大家：明天下午第二节课，班级举行树叶贴画比赛，请同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。小响请假了，没有到校。如果班主任请你把上面的通知转告给他，你见到他时该怎样说？ 解析：此题考查转述的能力。完成此题需要注意以下几点：一是告诉小响比赛的时间、地点、项目及用品准备；二是转述时要告诉小响是班主任的通知；三是注意人称的变换。 答案：示例：小响，班主任让我告诉你明天下午第二节课，班级举行树叶贴画比赛，你要带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。 （2）询问、劝说、祝贺 考点一：询问 询问就是向别人提出问题，请求答案或意见。在日常生活中，询问是一种常见的交流方式，人们通过询问来了解对方的想法、意见、情况等信息。 询问时应该注意的问题有： 礼貌用语：在进行询问时，我们应该始终保持礼貌。使用一些礼貌用语，如“请问”“对不起，打扰一下”等，可以让对方感到被尊重，从而愿意回答我们的问题。 明确问题：在询问时，我们应该确保表达的问题清晰明了，不含歧义。可以使用简洁明了的语言，将问题的关键点准确表达出来，避免对方误解或产生疑惑。 尊重对方：在进行询问时，我们应该尊重对方的隐私。如果对方没有回答或拒绝回答我们的问题，我们应该尊重他们的意愿，并表示理解和感谢。 其次，我们还应该尊重对方的知识水平。如果对方对我们的问题不熟悉或不了解，我们可以适当解释或提供更多的信息，以便对方能够更好地回答我们的问题。 表达感谢：在对方回答我们的问题后，我们应该表示感谢并对对方的帮助表示赞赏。 【典例精讲】 题例：小林想了解钟南山院士的童年岁月，如果让他去采访钟南山院士，他准备的问题中不合适的一项是（ ）。 A.您小时候最感兴趣的事是什么？ B.您小时候的理想是什么？ C.您小时候是如何克制自己不玩手机游戏的？ D.您小时候是如何进行学习的？ 解析：此题考查询问的能力。完成此类题目，首先要明确询问的对象是谁，可以提出哪些问题。其次，注意询问时的态度要大方，使用礼貌用语。本题中，询问的对象是钟南山院士，询问的目的是了解钟南山院士的童年岁月，“最感兴趣的事”“理想”“如何进行学习”都是可以提出的问题，“如何克制自己不玩手机游戏的”这一问题不合适。 答案：C 考点二：劝说 劝说指劝人做某件事情或使其对某件事情表示同意。 劝说别人时，有四个要点需要注意： 了解对方：在劝说之前，了解对方的立场、观点、需求等基本信息，更好地理解他们的想法和感受。 引起对方的兴趣：通过提出有趣的问题、讲述有趣的例子、引用权威人士的观点等方式，引起对方的兴趣，让他们更愿意听你的劝说。 明确自己的观点和立场：在劝说过程中，需要明确自己的观点和立场，让对方知道你的立场，避免产生误解。 给予对方合理的建议或解决方案：在劝说过程中，可以提出合理的建议或解决方案，让对方能够更好地处理问题或作出决策。同时，也需要尊重对方的意见，并让对方感受到你的建议或方案是有价值的。 【典例精讲】 题例：一向很有绘画才能的小艺，本学期在美术比赛中发挥失常，她伤心地表示要退出“画坛”不再参赛。你能结合鲁滨逊的故事劝劝她吗？ 解析：此题考查劝说的能力。完成此类题目首先要了解对方的立场、观点等，其次要明确自己的立场和观点，通过举例、引用名言、提出合理的建议或处理方法等来劝说对方。劝说时要注意自己的态度、语气等，让对方能感受到你的诚意，使得你的劝说易于被对方接受。 答案：示例：小艺，这次发挥失常只是人生中的一个小挫折，你怎能退出“画坛”呢？鲁滨逊流落荒岛，面对绝境尚能将好处与坏处对照起来，理智应对，我们应该向他学习。这次比赛虽然失利了，但更应总结经验，迎难而上，相信你一定会继续努力，在下一次的比赛中取得佳绩！ 考点三：祝贺 祝贺是指对他人取得成功、喜庆事情或重要节日表示祝福和庆贺的行为。祝贺是一种礼仪性的行为，既可以表达自己对他人的祝福之情，也可以建立互信互助的良好关系。祝贺的方式和形式多种多样，如口头祝福、送祝福卡片等。 在祝贺中，需要注意的是，祝福的内容和方式应该适当。祝贺的内容要真诚、简洁、明确，不要过于华丽或虚伪，以免引起误解。祝贺的方式也要适宜，可以根据对方的喜好、性格、文化背景等进行选择，既能够表达自己的祝福之情，又能够得到对方的认可和赞同。 【典例精讲】 题例：今天是萌萌的爷爷70岁的寿辰。以往的寿宴都是萌萌的父亲代表全家向爷爷说祝寿词的，但这次父亲觉得萌萌已经六年级了，也该试着学习怎样向长辈说祝寿词了，因此临时让萌萌说。萌萌有些为难了，请你帮帮她吧！ 解析：此题考查向别人表示祝贺的能力。完成此类题目首先要认真阅读题干内容，确定祝贺的对象、事情，再根据场合、气氛等想清楚先讲什么，再讲什么，最后讲什么，然后有条理地表达出来。本题中，萌萌的爷爷过70岁的寿辰，祝福的主题可以是“身体健康”“晚年生活快乐”，再引用名言、对联等以增强祝福的效果。 答案：示例：亲爱的爷爷，今天是您的70岁寿辰，我代表全家，向您送上最真诚、最温馨的祝福！我们衷心祝愿您健康长寿，像那挺拔的青松，强劲苍翠！ （3）谈看法、演讲、辩论 考点一：谈看法 谈看法就是结合特定的环境对身边的人、事、物发表自己的见解。 谈看法要注意以下三点： 选准角度，站在角色的角度考虑问题，考虑问题要全面。 倾听别人的观点时，要全面、客观地分析，不歪曲，不断章取义。 表达观点时，要清晰、准确，突出重点，有理有据。 【典例精讲】 题例：我市“五一”假期期间，新城区白龟湖畔各种帐篷的搭建成了一道风景线，人们在此休息、烧烤。对此，有人支持，有人反对。有人认为湖边可以搭建帐篷，有人认为湖边不可以搭建帐篷。请你选择一种观点，谈谈你的看法。（不少于50字） 解析：此题考查我们对某个社会现象的看法。完成此类题目，需要明确现象的发生、现状及其可能产生的结果，而且能从不同角度进行思考、辨析。本题就新城区白龟湖畔搭建各种帐篷的现象谈谈看法，可以从方便市民、服务市民的角度考虑，也可以从环境破坏、安全隐患的角度考虑。 答案：示例：我的看法是湖边不可以搭建帐篷。在湖边搭建帐篷虽然方便了部分市民，但是不宜提倡。一是这样做会破坏湖边的环境，如烧烤时会产生废气、垃圾等；二是没有统一的管理，存在着一些安全隐患；三是给环卫工人增加了工作负担！ 考点二：演讲 演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的主张，阐明事理或抒发情感，从而进行宣传的一种语言交际活动。 要做好演讲，就要写好演讲稿。什么样的演讲稿才有说服力呢？ 观点要鲜明。 选择合适的材料说明观点，如列举有代表性的事例、引用名言警句等。 要有感染力，可以引用生动的故事。 演讲时要做到语调适当，姿态大方，可以利用停顿、重复或者动作强调要点，增强表现力。 【典例精讲】 题例：当鲁滨逊回到英国后，假如有人邀请他进行一场简短的演讲，他会讲些什么呢？（提示：从人生经历和思想感悟两方面来讲） 解析：此题考查撰写演讲稿的能力。演讲稿必须具有说服力，首先是观点鲜明，其次要选择合适的材料证明观点。本题要求写鲁滨逊回到英国后的演讲，可以围绕逆境、心态、奋斗等展开，值得注意的是，题干中给出提示，从人生经历和思想感悟两个方面来讲。 答案：示例：大家好，我是鲁滨逊。因为船在航行中出现意外，我流落荒岛。这二十八年里，我克服了种种困难，建造住所和船只，打猎，捕鱼，圈养动物，救出被人追赶的俘虏……最终获救。所有经历让我深深感受到，我们只要有面对困难的勇气，有乐观向上的心态，就一定能战胜困难，最终到达胜利的彼岸。 考点三：辩论 辩论指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。 （1）辩论的基本要求：要表明自己的观点；要做好辩论前的准备，包括搜集能论证我方观点和能反驳对方观点的材料；辩论发言时，要做到条理清晰，选择有说服力的事例阐述；最后要总结陈词，全面总结我方观点。 （2）辩论前做好准备工作：辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲，保证论点的严密性；要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例；要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。 辩论发言时，要充分利用时间，清晰地表达自己的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 【典例精讲】 题例：参与小辩论。 时代在发展，我们要/不要过传统节日。请你选择正方或反方，阐明观点和理由（至少两点）。 我选择____________方的观点： 理由： 解析：此题考查我们辩论的能力。此题的中心问题是“要不要过传统节日”，答题时要先选择一方，清晰地表述观点，并能结合实际简要说明理由。 答案：示例：时代在发展，我们要过传统节日传统节日带给我们的不只是厚重的历史文化，还塑造着影响至深的文化自信。坚持过好传统节日，除了能够使人们真切地获得节日的情感体验，也能够不断增强民族认同感，有利于传统节日文化的传承与发展。 3.备考提示（北京版专属） 紧扣四大模块，立足北京版教材，重点复习课本中与北京元素相关的口语交际内容（如介绍北京、北京传统节日），逐一突破各模块考点，不遗漏关键要点。 每天1道本地真题，重点突破转述、劝说、演讲三大题型，整理错题，标注易错点（如转述人称转换、礼貌用语使用），反复巩固。 牢记本地常用礼貌用语，结合校园、家庭、公共场景练习运用，避免通用化、生硬化表达，贴合北京本地交际习惯。 积累北京文化素材（如北京名胜、传统技艺、本地热点），灵活运用到表达、话题相关题型中，丰富答题内容，提升答题亮点，贴合本地考情。 整理本地易错点，聚焦高频易错内容（如转述漏信息、文明交流不合场合），针对性强化练习，确保基础题不失分、拔高点拿高分。 模拟本地小升初真题场景，练习灵活应对不同情境，培养倾听、表达、交流的综合能力，适配本地“情境化”命题特点。 辨 析 技 巧 口语交际板块结合北京版小学语文教材重点，针对2026小升初口语交际板块高频考点、易混难点，梳理实用辨析技巧，搭配北京版教材适配典例，拆解解题思路，助力考生精准规避失分点、提升答题效率，高效应对小升初选择、判断、补写、简答等基础题型，夯实口语交际基础，适配北京地区小升初命题趋势。 1.口语交际核心辨析技巧（北京版小升初适配，贴合考情） 核心逻辑：口语交际是北京版小升初语文基础板块高频考点，分值占比4—8分，题型以选择、判断、情景对话补写、转述简答为主，核心考查“文明得体、情景匹配、逻辑连贯”三大能力。结合北京版小学语文3-6年级教材口语交际重点（贴合校园、家庭、社会生活场景），梳理实用辨析技巧，针对高频考点、易混难点拆解思路，助力考生精准规避失分点、提升答题效率，高效应对各类基础题型，夯实口语交际基础，适配北京地区小升初“情景化、生活化、礼貌化”的命题趋势。 具体解题步骤（通用版，适配所有口语交际题型）： 定情景：快速锁定交际场景（校园、家庭、公共场合等），明确交际目的（劝说、安慰、邀请、转述等），贴合北京版教材常考情景（如师生交流、同学相处、长辈问候、社会调查等）。 看对象：精准区分交流对象（长辈、老师、同学、陌生人），对应北京版教材要求的交际礼仪——对长辈/老师用敬语（您、麻烦您），对同学用友善语，对陌生人用礼貌语，规避“不分对象乱用语气”的失分点。 判语气：筛选含礼貌用语（您好、麻烦、请、谢谢、对不起、好不好）的表述，坚决排除失礼用语（喂、必须、快点、活该、太笨了），这是北京版小升初口语交际判断、选择题的核心失分点。 查逻辑：补写、简答类题型，确保语言连贯、逻辑清晰，贴合人物身份；转述类重点检查“时间、地点、人物、事由”四大关键信息，不丢、不改、不漏，避免信息残缺失分。 避误区：牢记易混难点（如劝说不威胁、安慰不挖苦、邀请不强迫），结合反向排除法，先划掉明显错误选项，再锁定最优答案，提升答题准确率。 【典例精析】 例题：下列关于口语交际的表述，正确的一项是（ ）。 A.与老师交流，不用使用敬语，想说什么就说什么 B.转述他人的话时，可随意更改内容，只要大概意思对即可 C.劝说同学时，语气要温和，先讲道理，再提建议 D.安慰伤心的同学，可直接说“别难过了”，不用共情对方情绪 解析：本题考查口语交际核心技巧综合运用，适配北京版小升初判断题型。A项失礼、B项违背转述原则、D项安慰不当，均为失分点；C项贴合劝说技巧，表述正确，符合教材要求。 答案：C 2.高频题型辨析技巧 （1）劝说劝阻类（高频考点，适配选择、判断、补写题型） 高频考点：校园内同学不当行为（追逐打闹、乱扔垃圾）、公共场合不文明行为，贴合北京版教材“文明校园、爱护环境”相关口语交际主题。 易混难点：混淆“劝说”与“指责、威胁”，语气生硬、理由不充分，导致失分。 实用技巧：先温和指出行为不妥之处，再说明具体原因（如安全隐患、影响他人），最后用商量的语气提出合理建议，既达目的，又不伤害对方感情，贴合小学生交际特点。 【典例精析】 例题：同学在校园里随手乱扔纸屑，破坏校园环境，你上前劝说最得体的一项是（ ）。 A.你怎么这么没素质，乱扔垃圾，赶紧捡起来！ B.同学，校园是我们共同的家园，乱扔纸屑会破坏环境，我们一起把它捡起来好不好？ C.再乱扔垃圾，我就告诉老师，让老师批评你！ D.别乱扔了，多难看啊，真丢人！ 解析：本题考查劝说劝阻的得体性，是北京版小升初高频选择题型，核心失分点是“语气生硬、指责威胁”。A项语言刻薄，指责意味强，不尊重同学；C项带有威胁语气，容易引发矛盾；D项挖苦嘲讽，不符合文明交际要求；B项语气温和、理由充分，用商量的语气提出建议，既达到劝说目的，又贴合小学生交际场景，表达最得体。 答案：B （2）安慰鼓励类（高频考点，适配补写、简答题型） 高频考点：同学考试失利、遇到挫折难过，贴合北京版教材“互助友爱”相关口语交际主题，常结合生活情景考查。 易混难点：安慰时挖苦、冷漠，或只鼓励不共情，无法贴合对方情绪，导致表达不当。 实用技巧：先共情对方心情（理解难过、失落），再淡化负面事件（如“一次失误不算什么”），最后给予具体鼓励和帮助（如“一起分析错题”），传递正能量，贴合北京版教材交际要求。 【典例精析】 例题：好朋友在语文单元测试中失利，成绩不理想，趴在桌子上伤心哭泣，你作为他的好朋友，应该怎样安慰他？（简答） 解析：本题考查安慰类口语交际的简答题型，是北京版小升初基础题型，核心失分点是“不共情、语言冷漠”。答题时需贴合小学生的语言特点，先安抚情绪，再给予具体帮助和鼓励，避免出现“谁让你不努力”“这点分数有什么好哭的”等不当表述，确保语言温暖、真诚、有正能量。 答案：别难过啦，一次单元测试失利不算什么，我知道你已经很努力了。我们一起分析错题、查漏补缺，找到自己的不足，下次一定能进步，我一直陪着你！ （3）礼貌请求/借物类 高频考点：向同学、老师借学习用品，请求他人帮忙，贴合北京版3-4年级教材口语交际重点（礼貌用语的使用）。 易混难点：请求时语气生硬、不使用礼貌用语，或不说明请求原因，导致表达失礼、不合逻辑。 实用技巧：开头用礼貌称呼，中间说明请求/借物的原因、用途，使用“麻烦、请、好吗”等礼貌用语，结尾用“谢谢”表达感谢，态度诚恳、语气谦和，贴合北京版教材对礼貌用语的考查要求。 【典例精讲】（适配2026北京小升初考点） 题例：上课前，你发现自己没带语文课本，向同桌借课本，表达最得体的一项是（） A.喂，把你的语文课本给我用一下，我没带！ B.同桌，麻烦你把语文课本借我用一下可以吗？我没带，上课没法听讲，用完马上还你，谢谢。 C.赶紧把课本借我，不然我上课跟不上，你负责！ D.你有语文课本吗？拿来给我用用。 解析：本题考查礼貌请求/借物的得体性，是北京版小升初基础选择题型，核心失分点是“语气生硬、不用礼貌用语”。A、C、D三项均无礼貌用语，语气粗鲁、带有命令意味，不符合交际礼仪；B项称呼恰当、说明原因，使用“麻烦、好吗、谢谢”等礼貌用语，态度诚恳，贴合教材要求，表达最得体。 答案：B （4）转述转告类 高频考点：替他人转告消息、转述话语，贴合北京版4-5年级教材口语交际重点（信息传递的准确性），常结合校园、家庭情景考查。 易混难点：转述时人称转换错误、关键信息（时间、地点、人物、事由）遗漏或更改，导致信息传递不准确。 实用技巧：第一步转换人称（将说话人的“我”改为“他/她”，“你”改为对应人物）；第二步完整保留关键信息，不丢、不改、不漏；第三步语气客观、礼貌，贴合转述对象的身份，符合北京版教材对信息传递的要求。 【典例精讲】（适配2026北京小升初考点） 题例：小刚对小丽说：“我原定周六上午和小明去图书馆看书，可我临时有急事不能赴约，请你帮我转告小明，问问他能不能把见面时间改到周六下午2点。”小丽遇到小明的妈妈，转述最恰当的一项是（ ）。 A.阿姨，小刚说他周六不去图书馆了，你们自己安排吧。 B.阿姨，您好！小刚原定周六上午和小明去图书馆看书，但他临时有急事不能赴约，麻烦您转告小明，问问他能不能把见面时间改到周六下午2点。 C.阿姨，小刚不去图书馆了，让小明改到下午2点去。 D.阿姨，小刚有事，不能和小明去图书馆，改时间。 解析：本题考查转述的准确性和得体性，是北京版小升初高频题型，核心失分点是“信息残缺、人称错误”。A、C、D三项均遗漏关键信息（原定时间、改期请求），语气随意、不礼貌；B项称呼礼貌、人称转换正确，完整保留所有关键信息，语气得体，符合转述要求。 答案：B （5）采访提问类 高频考点：校园实践、社会调查中的采访场景，贴合北京版5-6年级教材“实践类口语交际”主题，考查礼貌提问、清晰表达意图的能力。 易混难点：采访时称呼失礼、不说明来意，提问生硬、冒犯，导致表达不当。 实用技巧：先礼貌问好、说明来意（自我介绍+采访目的），再清晰地提出具体问题，语气诚恳、不唐突，避免使用指责、冒犯性语言，贴合北京版教材实践类交际要求。 【典例精析】 题例：学校组织“家乡文化”社会调查，你作为调查组一员，采访社区里的老人，了解家乡的传统习俗，表达最恰当的是（） A.老头，你知道我们家乡有什么传统习俗吗？赶紧说！ B.爷爷您好！打扰您休息了，我们是学校的学生，正在做“家乡文化”社会调查，想问问您咱们家乡有哪些传统习俗，您能给我们讲讲吗？ C.你了解家乡的传统习俗吗？快给我讲讲，我要记录下来。 D.家乡的传统习俗有哪些？赶紧告诉我，别耽误我时间。 解析：本题考查采访提问的得体性，适配北京版小升初简答题型，核心失分点是“称呼失礼、语气生硬”。A、C、D三项称呼不当、语气急躁，带有命令意味，不符合采访礼仪；B项礼貌问好、说明来意，提问诚恳、尊重长辈，贴合实践类交际场景，表达最恰当。 答案：B （6）邀请推介类 高频考点：邀请老师、同学参加校园活动，推介家乡景点、特产，贴合北京版5-6年级教材“推介类、邀请类口语交际”主题。 易混难点：邀请时语气强硬、强迫对方接受，推介时语言生硬、不突出特点，导致表达不当。 实用技巧：邀请时，用礼貌称呼、说明活动目的和时间，用“恳请、有空吗、要不要”等商量语气，不强迫；推介时，简洁突出特点，语气诚恳，贴合北京版教材交际要求。 【典例精析】 题例：班级组织“家乡特产推介会”，邀请语文老师前来指导，表达最得体的一项是（） A.王老师，你必须来参加我们的推介会，给我们指导指导。 B.王老师，您好！我们班级要组织“家乡特产推介会”，想邀请您前来给我们提供专业指导，不知道您有空吗？ C.王老师，我们办推介会，你不来就算了，我们自己也能做好。 D.大家都希望你能来，你不来太不给我们面子了。 解析：本题考查邀请的得体性，是北京版小升初基础题型，核心失分点是“语气强硬、不尊重对方”。A项命令语气，不尊重老师；C项态度冷漠，不符合邀请初衷；D项带有道德绑架意味，语气不当；B项称呼礼貌、说明活动目的，用商量语气发出邀请，态度诚恳，符合邀请师长的礼仪。 答案：B （7）名言引用类 高频考点：结合情景引用名言劝说、鼓励他人，贴合北京版6年级教材“名言积累与运用”相关口语交际主题，提升语言说服力。 易混难点：名言与情景不匹配，引用不当，或引用后不结合情景阐述道理，导致表达不连贯。 实用技巧：先准确引用与情景贴合的名言警句，再结合具体场景、人物行为，阐述名言的含义和自己的观点，语言精练、逻辑清晰，贴合北京版教材对名言运用的要求。 【典例精析】 题例：小亮学习不认真，总是敷衍了事，你想用名言劝说他，表达最恰当的一项是（） A.古人云：“读书须用意，一字值千金。”学习要认真用心，不能敷衍，只有脚踏实地，才能收获知识。 B.古人云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”你要好好吃饭，才能身体健康。 C.古人云：“路遥知马力，日久见人心。”你要慢慢学习，不能着急。 D.古人云：“少壮不努力，老大徒伤悲。”你要多运动，增强体质。 解析：本题考查名言引用的合理性，是北京版小升初提升题型，核心失分点是“名言与情景不匹配”。B、C、D三项名言与“劝说认真学习、不敷衍”的情景无关；A项引用的名言贴合学习场景，且结合小亮的行为阐述道理，劝说合理、有说服力，符合要求。 答案：A 3.口语交际“四不”得分原则 不生硬：不用命令、禁止、强迫式语言，多用商量、温和的语气，贴合小学生交际特点。 不伤人：不挖苦、不讽刺、不指责、不冷漠，尊重他人情绪和人格，符合北京版教材交际礼仪。 不丢信息：转述、转告、采访类题型，关键要素（时间、地点、人物、事由）完整不遗漏，规避信息残缺失分。 不失礼：对长辈、老师、陌生人必须使用敬语，称呼恰当、态度诚恳，贴合北京地区小升初命题导向。 4.小升初速记口诀 口语交际不难答，情景对象先定下。 礼貌用语挂嘴边，生硬刻薄全丢下。 劝说安慰要暖心，转述信息不偏差。 名言匹配不脱节，反向排除找最佳。 四不原则记牢固，考场稳拿基础分！ 知 识 拓 展 本模块立足北京版口语交际课内基础，紧扣2026北京小升初命题趋势，拓展课本核心考点延伸内容，补充情境运用、礼仪规范、表达技巧等高频拓展题型，搭配适配北京考情的典例精讲与解析，帮助同学们夯实基础、灵活运用，实现基础分不丢、拓展分稳拿，精准应对小升初口语交际各类题型。 1.口语交际核心考点拓展 核心拓展：紧扣口语交际课标要求与北京小升初考情，聚焦情景对话、信息转述、观点表达、得体交流、综合实践交际等高频考点，强化生活情境运用与答题逻辑，落实中小学交际类考点衔接，实现课本知识与小升初实战考点的无缝衔接。 作家背景拓展：课本中重点作家的补充信息（如作家的其他经典作品、创作风格的形成原因），助力理解课文情感，应对“结合作家背景分析句子”类题型； 体裁延伸：区分课本中易混淆的文学体裁（如寓言与童话、叙事散文与抒情散文），明确核心差异，避免答题时体裁判断错误； 考点衔接：补充北京小升初常考的文学常识拓展点（如作家的雅号、作品的文学地位），实现课本知识与小升初考点的无缝衔接。 【典例精讲】（适配2026北京小升初考点） 题例：结合核心考点，完成口语交际表达 向长辈介绍北京庙会的特色，要求语言得体、条理清晰，体现北京地域特色。 解析：本题贴合“交际场景+礼仪规范+北京特色”三大核心拓展考点，表达中使用敬称，语气亲切得体，条理清晰，既介绍了庙会的核心特色，又突出北京地域文化，符合小升初口语交际评分标准。 答案：爷爷奶奶，咱们北京的庙会特别热闹，是春节最有年味儿的活动之一。庙会上有各种各样的特色小吃，比如驴打滚、豆汁焦圈，还有京剧表演、舞龙舞狮，既能尝到美食，又能感受老北京的传统文化，等春节咱们一起去逛庙会吧！ 2.分题型知识拓展 （1）劝说类口语交际拓展 核心拓展：劝说的核心是“共情+委婉+合理建议”，避免生硬说教，贴合小升初高分评分标准，让劝说更易被接受。 拓展技巧： 先共情理解：先认可对方的想法，再表达自身观点，如“我知道你觉得……，但是从……角度考虑，这样做会更好” 讲道理摆事实：用具体理由说服对方，不指责、不命令，语气温和 给出可行建议：不空谈大道理，提供具体、易操作的方法，让对方有明确的行动方向 易错提醒：避免使用“你必须、你不对、不准这样做”等强硬、指责性词汇，否则会降低劝说效果。补充课本中未详细讲解的敬谦称谓、古代礼仪，区分易混称谓的用法，应对“礼仪称谓”类拓展题。 【典例精讲】（适配2026北京小升初考点） 题例：同学在故宫景区乱扔垃圾，你如何劝说？ 解析：本题考查劝说类口语交际核心考点，贴合2026北京小升初考情，重点考查“共情+委婉+合理建议”的劝说技巧及北京地域特色。作答时先礼貌称呼，再结合故宫的文化地位共情引导，既说明乱扔垃圾的危害，又给出具体可行的建议，语气温和委婉，不生硬指责，同时突出北京地域文化，完全符合小升初口语交际“得体、有条理、贴合场景”的评分标准。 答案：同学你好，故宫是咱们北京的文化瑰宝，也是世界文化遗产，干净的环境才能让大家更好地欣赏古建筑之美。乱扔垃圾不仅会破坏景区风貌，还会增加保洁阿姨的负担，咱们一起把垃圾扔进垃圾桶，共同守护故宫的整洁，好吗？ （2）转述类口语交际拓展 核心拓展：转述的关键是“准确无误+分清对象+调整语气”，明确直接转述与间接转述的区别，不遗漏、不篡改原意。 拓展技巧： 人称转换：将第一人称改为第三人称，避免人称混淆（如“我”改为“他/她”，“我们”改为“他们”） 信息完整：务必保留时间、地点、人物、事件四大核心要素，不遗漏关键信息 语气调整：对长辈转述要更礼貌，对同学转述可简洁自然，贴合听话人的身份 易错提醒：不添加个人想法，不遗漏关键信息，不改变原说话人的意图。 【典例精讲】 题例：老师让你转述：“明天上午8点，全班同学到卢沟桥景区集合，开展研学活动，带好笔记本和水杯。” 解析：本题考查口语交际之直接引语改间接转述。转述时要去掉引号、改变人称，保留原有关键信息：时间、地点、事件、要求，语句通顺礼貌、表意完整，不遗漏重要内容，符合北京地区小升初转述类题型答题要求。 答案：老师通知我们，明天上午8点，全班同学到卢沟桥景区集合，开展研学活动，大家要带好笔记本和水杯。 （3）采访类口语交际拓展 核心拓展：采访不仅要会提问题，更要“合理设计问题+礼貌提问+认真倾听”，贴合小升初综合实践类口语交际考查方向。 拓展技巧： 问题设计：围绕采访主题，由浅入深提问，不重复、不刁钻，贴合采访对象的身份 礼貌用语：开头主动问好、介绍自己，提问用“请问、您能说说吗”，结束时真诚致谢 倾听回应：认真倾听对方的回答，适时点头示意，不随意打断，必要时可补充追问（不偏离主题） 拓展场景：采访北京非遗传承人、采访老师、采访环卫工人、采访景区工作人员 【典例精讲】 题例：采访京剧演员，设计3个贴合主题、得体的采访问题。 解析：本题考查口语交际—采访提问类题型。设计采访问题需紧扣京剧演员身份，贴合采访主题，语言礼貌得体、简洁通俗，问题由浅入深，贴合交流语境，避免生硬晦涩，同时兼顾逻辑性与针对性，符合北京小升初口语交际答题规范。 答案：①您最初是如何爱上京剧，并走上戏曲表演这条路的？ ②在练习京剧唱腔和身段的过程中，您遇到过最大的困难是什么？ ③对于想要了解、喜欢京剧的青少年，您有哪些建议和寄语？ （4）情景对话类口语交际拓展 核心拓展：情景对话的核心是“符合身份+贴合场景+语言得体”，根据不同的交际对象和场景，调整表达语气与内容。 拓展技巧： 身份匹配：对长辈恭敬有礼，对同学友好亲切，对陌生人礼貌谦和 场景匹配：正式场合（如发言、采访）简洁庄重，日常场合（如同学聊天、家庭沟通）轻松自然 情感匹配：表达开心、安慰、道歉、感谢等情绪时，要真诚自然，贴合当下情境 易错提醒：不使用网络俚语、粗鲁用语，避免冷场、跑题，确保对话连贯。 【典例精讲】（适配2026北京小升初） 题例：不小心打碎了同学的文具，如何真诚道歉并解决问题？ 解析：本题考查情景对话类口语交际核心考点，贴合2026北京小升初考情，重点考查“符合身份+贴合场景+语言得体”的核心要求。场景为“不小心打碎同学文具”，需体现“真诚道歉+解决问题”的核心，作答时先主动道歉，说明自身并非故意，再提出具体的解决办法（赔新文具），语气真诚、态度谦和，符合小学生与同学相处的交际规范，同时贴合情景对话“情感匹配、语言得体”的评分标准，无生硬表达、无失礼之处。 答案：对不起，我不小心打碎了你的文具，真的很抱歉，我不是故意的。我明天就给你赔一个新的，你看可以吗？请你原谅我。（核心要点：主动道歉、说明非故意、提出具体解决办法、语气真诚得体，符合同学间交际礼仪即可） （5）发言类口语交际拓展（竞选/介绍/分享） 核心拓展：发言需“主题明确+条理清晰+有感染力”，适配小升初竞选发言、景点介绍、读书分享等高频题型，提升当众表达能力。 拓展技巧： 结构完整：开头问候听众，中间紧扣主题展开，结尾表达感谢，逻辑清晰 内容具体：用具体事例支撑观点，不空洞、不生硬，让发言更有说服力 语气恰当：语速适中，语气自信，贴合发言主题（竞选自信大方，分享亲切自然） 北京特色拓展：介绍北京春节习俗、介绍颐和园/故宫等名胜、分享北京研学活动感受 【典例精讲】（适配2026北京小升初） 题例：竞选班级图书管理员，做一段简短、得体的发言。 解析：本题考查发言类口语交际核心考点，贴合2026北京小升初考情，重点考查“主题明确+条理清晰+语言得体”的发言要求。作答严格遵循发言类拓展技巧，结构完整（开头问候、中间阐述优势与承诺、结尾致谢），主题紧扣“竞选图书管理员”，内容具体（结合自身优势与工作承诺），语气自信大方、得体自然，符合小学生当众发言的规范，同时适配小升初竞选类口语交际的评分标准。 答案：大家好，我是XX。我特别喜欢读书，也很有责任心，做事认真细致。如果我当选图书管理员，我会认真整理图书、做好借阅登记，及时提醒大家归还图书，让同学们能更方便地读到自己喜欢的书。希望大家支持我，谢谢大家！（核心要点：开头问候、介绍自身优势、明确工作承诺、结尾致谢，语言简洁得体、语气自信即可） 3.口语交际易错点拓展（避坑指南+精准纠错） 聚焦北京小升初口语交际高频易错点，分析易错原因，给出实用纠错方法，帮助学生规避失分点，规范表达。 敬谦辞误用：易错表现为将“令尊”（称呼别人的父亲）误称为“家父”（称呼自己的父亲），或将“拙见”（自己的见解）误称为“高见”（别人的见解）。纠错方法：牢记核心规律——“令、高、惠”等字用于称呼对方及对方相关事物，“家、拙、愚”等字用于称呼自己及自己相关事物。 语气生硬：易错表现为劝说、劝阻时使用命令、指责语气，如“你不准这样做”“你怎么这么不懂事”。纠错方法：先共情理解对方，再委婉表达自己的观点，多用“我们、建议、好不好”等温和用语。 信息遗漏：易错表现为转述通知、介绍事物时，丢失时间、地点、人物、事件等核心信息。纠错方法：先梳理核心要素，用简单的词语列出提纲，再根据提纲组织语言。 不符合场景：易错表现为在正式场合（如发言、采访）使用网络俚语、口语化过重的表达，或在日常场合过于庄重生硬。纠错方法：先判断场景的正式程度，再选择对应的表达语气和词汇。 逻辑混乱：易错表现为发言、讨论时思路杂乱，想到什么说什么，没有条理。纠错方法：说话前先梳理思路，用“首先，其次，最后”等关联词串联内容，让表达更有条理。 典例精讲（适配2026北京小升初） 题例：下列口语交际表达，错误的一项是（ ）。 A.向爷爷请教问题，说：“爷爷，请问这道题怎么做？麻烦您教教我。” B.劝说同学不要闯红灯：“你不要命了，闯红灯多危险！” C.转述老师通知：“老师说，下午班会课，我们要分享北京民俗相关的故事。” D.采访结束后，说：“谢谢您的分享，让我学到了很多知识，非常感谢！” 解析：B项语气生硬、带有指责意味，不符合劝说类口语交际“委婉共情”的要求，正确的劝说应温和得体，如“同学，闯红灯特别危险，会危及自己和他人的安全，我们等绿灯亮了再走，好吗？”。 答案：B 4.北京地域特色口语交际拓展（小升初专属） 结合北京文化、校园、生活特色，补充专属拓展考点，贴合北京小升初命题偏好，助力学生精准把握地域考点，提升竞争力。 北京文化介绍：向外地朋友介绍北京名胜、传统小吃、京剧、庙会、四合院等，语言简洁生动，突出北京地域特色，体现文化自信。 首都文明交际：劝阻公共场所不文明行为、文明问路指路、景区讲解等，语言得体，体现首都少年的文明素养，贴合北京文明城市建设要求。 校园北京特色活动：北京名胜研学活动沟通、传统节日（春节、中秋）主题发言、京剧非遗文化交流等，贴合校园实践场景，适配小升初综合考查。 【典例精讲】 题例：向外地游客介绍北京的春节，如何表达更得体、更有特色？ 解析：本题考查的是口语交际・情景介绍类表达，考查语言得体、地域特色提炼、语句通顺有条理的综合运用能力。得体性：开头礼貌问候游客，语气亲切温和，语言通俗易懂，适合对外地游客口头介绍，礼貌大方、简洁自然。特色突出：紧扣老北京专属元素：小年习俗、京城庙会、老北京小吃、胡同四合院，区别于其他地区春节，地域特色鲜明。逻辑清晰：按时间顺序（小年—除夕—大年初一）介绍，条理清楚，画面感强，方便游客理解与感受。情感适配：融合传统民俗与市井烟火，凸显北京春节兼具古韵与烟火气的特点，介绍完整全面。 答案：各位远方的朋友，欢迎来到北京！北京的春节年味浓郁、古韵十足，从腊月起就渐渐热闹起来。腊月二十三小年祭灶扫尘，家家户户备年货、贴窗花、写春联。除夕阖家团圆，围坐吃年夜饭、守岁迎新春。大年初一逛庙会是老北京特色，地坛、龙潭庙会热闹非凡，能品尝糖葫芦、艾窝窝等特色小吃，看舞龙舞狮、非遗杂耍。新春里还有逛颐和园、游胡同、赏四合院年景的乐趣，张灯结彩、年味绵长。北京的春节，既有传统民俗的厚重，又有热闹烟火的温情，等你来细细感受。 5.知识拓展总结（北京版适配） 立足课本，延伸场景：所有拓展内容均依托北京版课内口语交际核心知识点，从课本场景延伸到生活、校园、社会全场景，不脱离基础，兼顾实用性与基础性。 紧扣考情，侧重运用：精准贴合2026北京小升初口语交际“情境化、实用性、礼仪性”的命题趋势，重点训练学生的语言表达与实际运用能力，适配各类题型。 规避易错，规范表达：聚焦高频易错点，搭配纠错方法与典例，强化礼仪规范与逻辑表达，帮助学生实现“表达清晰、语言得体、逻辑严谨”，稳稳守住基础分与拓展分。 名 师 点 题 1.该不该实行班干部轮流制。 对于“该不该实行班干部轮流制”，六年级（3）班的同学们展开了热烈的讨论，下列说法中不恰当的一项是（ ）。 A.不该实行，班干部换得太频繁了容易引起班级管理工作的混乱。 B.不该实行，班干部只有成绩好的同学来做才合适，成绩不好的没有能力管好班级。 C.应该实行，同学们都想展现自己的能力，都有为同学们服务的愿望。 D.应该实行，这样可以让同学们有机会展示自我，为班级建设贡献力量，增强自己的自信心。 思路点拨：本题考查根据观点发表意见的能力。对于此题，可赞同也可反对，只要说法合理即可。B项的意见认为成绩差的同学没有能力管理班级，这本身就是一种带有偏见的错误看法，成绩不好不代表其他方面的能力不足，因此B项的说法是错误的。 答案：B 2.打电话。 下午第三节课，汪杰同学肚子疼得厉害，王浩和李康连忙将他送到市中心医院。经医生诊断，汪杰得了急性阑尾炎，需立即做手术，手术费为2000元。王浩和李康商量先打电话通知汪杰父母，然后再分别给自己父母打电话，告知情况，以免父母担心。请你根据以上情境，设计出两次打电话的内容，要求语言简洁明了。 （1）王浩给汪杰父母打电话的内容为： （2）王浩给自己父母打电话的内容为： 思路点拨：本题考查学生根据情境打电话的能力。解答此类题要注意：一、读懂提示语，弄清给谁打电话；二、注意区别接电话的对象，接电话的对象不同，说话的内容、语气也不同。在第1种情境中，给汪杰的父母打电话时，一定要把汪杰的病情、手术所需的费用、目前的状况等表述清楚，说话要有礼貌，要用安慰的语气来表述。在第2种情境中，给自己的父母打电话时，主要告知自己放学未归的原因，要用体贴的口吻来表述。 答案：您好，叔叔（阿姨）！我是汪杰的同学王浩，汪杰得了急性阑尾炎，需要立即做手术，我和李康正在市中心医院陪他等待手术。您不要太着急，医生已经给他打了止痛针。另外，还需要手术费2000元。那就这样了，待会儿见！ 爸爸（妈妈），我的同学汪杰病了，我和李康在市中心医院照顾他，要晚点儿回家，您别担心。再见！ 3.谈看法。 电脑已进入千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑代替，并且电脑打印出来的文字美观整齐。有些人认为有了现代化的书写工具，就不必再费神练字了。对此，你有什么看法？请谈一谈。 思路点拨：本题考查明辨是非、发表观点的能力。解答此类题目，首先要读懂提示语，明确自己的观点，然后再有条理地说明理由。完成本题，首先说明“不必再费神练字”这一观点是错误的，然后提供有力的证据，即说明书写汉字的重要性。 【答案】我认为练字依然是十分必要的。汉字是我国悠久历史文化的象征，手写汉字是每个中国人理应掌握的基本技能。长期使用电脑代替手写会使很多人出现“提笔忘字”和书写不规范的情况，而且手写汉字有其不可替代的作用。对正处于学习阶段的中小学生来说，掌握汉字书写是最基本的要求。 4.口语交际综合题。 （1）朝阳小学六年级（1）班准备于4月28日上午8:10在学校多功能教室举行“教学开放日”活动，邀请本班学生的家长届时参加。如果你是这个班的学生，你回家后会怎样向家长转述？ （2）同学们，相信大家对抖音并不陌生吧？这是一款很火的App，你的身边也一定有不少人在玩抖音吧，下面请你结合语境，用事实证明你的观点，完成对话。 记者：这位同学，你好！对于抖音这个App，你是支持还是反对呢？ ①我： 记者：哦？请把你的理由和大家分享一下。 ②我： （3）六年级（1）班准备举行一次以“爱国”为主题的演讲比赛，请你完成下列题目。（10 分） ①给你的演讲内容拟定一个标题： ②演讲的开头方式有很多种，如开门见山、提出问题、引用故事等，请你用简洁的语言为你的演讲设计一个开头。 思路点拨：本题考查的是小学口语交际综合运用能力，包含信息转述、观点表达、演讲设计三大核心考点，重点考查语言的得体性、逻辑性与场景适配性。（1）信息完整：包含活动名称、时间、地点、邀请对象，无关键信息遗漏。语气得体：以孩子的口吻和家长沟通，亲切自然，符合家庭交流场景。逻辑清晰：先点明事件，再补充关键信息，条理分明，家长能快速抓住重点。 （2）观点明确：开头直接表明“支持”或“反对”，态度清晰，不模棱两可。理由充分：结合真实场景举例，用事实支撑观点，避免空泛说理。表达得体：语言口语化、有逻辑，符合学生身份，能清晰地传递看法。（3）标题要求：紧扣“爱国”主题，简洁有力，兼具少年视角与感染力。开头设计：开门见山：直接点明主题，快速切入演讲核心。提出问题：引发听众思考，增强互动感。引用故事：用历史场景唤起共鸣，奠定情感基调。 【答案】（1）爸爸妈妈，咱们班要在4月28日上午8:10，在学校多功能教室举行“教学开放日”活动，邀请你们参加，到时候可以来看看我在课堂上的表现哦！ （2）（支持版）①我：我是支持的，我觉得抖音是个很实用的平台。②我：因为抖音上有很多优质的学习资源，比如科普知识、传统文化讲解，我跟着教程学过手工，也了解了不少历史小故事；爷爷奶奶还会用它学广场舞、看戏曲，给生活添了很多乐趣。只要控制好时间，它能带来很多积极影响。 （反对版）①我：我是反对的，我觉得过度使用抖音有不少弊端。②我：因为身边很多同学刷抖音会沉迷短视频，上课注意力不集中，作业也拖延；而且部分低俗内容会影响我们的价值观，长期刷短视频还会让我们静不下心读长文章，对学习和成长都有不好的影响。 （3）①演讲标题示例：《少年强，则国强》《以吾辈之青春，护盛世之中华》《传承红色基因，争做时代新人》 ②演讲开头示例：开门见山式：大家好！今天我演讲的题目是《少年强，则国强》。祖国，是我们脚下的热土，是心中温暖的港湾，更是我们少年一代为之奋斗的信仰。提出问题式：大家好！当五星红旗冉冉升起时，你心中涌起的是骄傲，是自豪，还是满满的热爱？今天，我想和大家聊聊我们心中的爱国情。引用故事式：大家好！1949 年 10 月 1 日，天安门城楼上一声庄严宣告，让无数中国人热泪盈眶。今天，我想和大家聊聊这份跨越时空的爱国情怀。 5.阅读材料，完成练习。 周末，小明和家人去景区游玩。游玩途中，他看到有游客随意攀爬古迹、在墙壁上乱涂乱画，还有人踩踏草坪、随手丢弃零食包装袋。不少优美的景点，因为不文明行为变得脏乱，文物古迹也受到了损坏。景区警示牌上写着：文明出游，爱护公物，守护美景。 （1）假如你遇到正在古迹上乱涂乱画的游客，你会怎样委婉劝说？ （2）请你为景区写一句文明出游宣传标语，语言简洁得体。 （3）游玩时，身边同学觉得小事无所谓，随手乱扔垃圾，你会如何和他沟通？ 思路点拨：本题考查的是口语交际与语文综合运用能力，具体拆解为三个核心考点：劝说表达能力：第（1）小题，考查你在真实场景中，如何用礼貌得体、委婉有效的语言进行劝说沟通，既要指出对方行为的不当之处，又要避免引起反感，做到有理有据、态度友好。语言运用与创意表达能力：第（2）小题，考查你围绕“文明出游”主题，提炼观点、创作简洁醒目、朗朗上口的宣传标语的能力，要求语言凝练、对仗工整、有号召力。观点阐述与沟通交流能力：第（3）小题，考查你如何针对同学的不当行为，进行有理有据、平等友好的沟通，既能清晰地说明乱扔垃圾的危害，又能引导对方认同并改正，体现文明素养与沟通技巧。这道题整体是小升初语文口语交际专题的典型题型，全面考查了你的语言表达、文明素养和解决实际问题的能力。 答案：（1）叔叔/阿姨，您好！古迹是珍贵的公共文物，随意刻画会破坏古迹，影响美观，也违反景区规定。让我们一起文明游玩，共同保护历史文物吧。 （2）示例一：文明旅游一小步，美丽风景一大步。示例二：爱护景区一草一木，文明出行从我做起 （3）同学，垃圾不能随手乱扔，干净的环境需要每个人共同维护。我们要自觉遵守规则，把垃圾扔进垃圾桶，做文明小游客。 总结：从单点识记走向综合整合：打破单一知识点考查模式，一题串联作家、文体、主旨、常识、典故等多个考点，强调知识的结构化、体系化，避免孤立记忆。 从机械背诵走向理解运用：弱化单纯的死记硬背，侧重语境运用、句子翻译、文本概括、主旨感悟，全面指向语文核心素养（语言运用、文化自信、审美鉴赏）的落地。 从课内识记走向文化传承：深度融合成语、对联、文言、民俗、历史等传统文化要素，让识记不仅是“记知识点”，更是“传文化精髓”，强化学生的文化自信与审美体验。 备考务必做到：立足课本为根、精准识记为要、归类梳理为法、理解运用为本，重点落实“背得准、记得牢、辨得清、译得顺、用得活”五大要求，确保基础题一分不丢，综合题稳拿高分，为小升初语文冲刺筑牢基础。 一分耕耘，一分收获。快到“专项训练”中一显身手吧！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $