广西玉林九校2025-2026学年下学期高一期中质量监测语文试题

2026年春季期高一期中质量监测 语文 (本试卷满分150分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、学校、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、阅读【72分》 (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面1一5小题。 材料一： 据《论语》记载，孔子很少言及“利”的问题，偶或有之，也常常与“义”对举。例如为人 们所熟知的“君子喻于义，小人喻于利”“不义而富且贵，于我如浮云”等。在他的影响下，后 世儒家将义利之辨看作一个重要问题，重义轻利成为儒家思想的基本倾向。 孔子所生活的春秋末期，“义”由对君主品行的要求，演变为君子的道德规范和行为法则。 与前人相比，孔子及其门人在使用“义”这一概念时，有如下几个特点：第一，强调“义”对于 个人道德行为的重要性。这里的个人，主要是君子，一般指士及士以上阶层中的个体。第二，在 君臣关系层面，突出臣下这一方面的“义”。这并不是说，孔子把君臣关系看作一方对另一方单 向的、绝对的服从。因为孔子明确讲过：“君使臣以礼，臣事君以忠。”如果将君主看作贵族阶 层的一个成员，则君主也要讲“义”，所谓“上好义，则民莫敢不服”。“使臣以礼”为君主之 “义”；“事君以忠”为臣下之“义”。只不过，孔子从个体的内省精神出发，更多地强调作为 臣下的君子，应该尽自己能力“事君尽礼”“务民之义”。在这个意义上，“忠”和“义”就统 一起来。到了后世，臣下之“义”完全被单向的、绝对的“忠”所取代。第三，从现代哲学的角 度看，作为抽象的价值标准，《论语》中的“义”虽然也具有“公正”等含义，但在多数情况下， 却只有形式意义而无内在规定性。例如，“君子义以为上”，就是君子应该让自已的行为具有正 当性，否则其他的好品质都将失去依据。但什么是“正当性”，在不同语境、不同条件下，具体 答案和标准又是不一样的。也就是说，在任何情况下遭遇到任何事，凡是处理得当的，都可以叫 做“义” 尽管在孔子之前，义利关系问题已经进入人们的视野，但到了孔子那里，义利才真正对举而 言，并且具有了对立的意味。最著名的莫过于《论语·里仁》篇中的“君子喻于义，小人喻于利”。 重义而轻利是孔子价值观的基本取向。但需要指出的是：第一，“义”与“利”对立的背后是“君 子”与“小人”的区别。如前所论，在涉及“义”的问题时，君子和小人多指社会地位和社会身 份。君子“知书达理”，因而可以“喻于义”；小人见识短浅，自然只能“喻于利”。第二，孔 子的义利之辨，主要从个人的道德行为着眼，主张个人在面临选择之时，应舍利取义。这里的 “利”，主要是私利。而在政治层面，孔子并不反对“利”。 所以，孔子在面对具体施政问题时，首先重视的是社会的物质基础，然后才是礼乐教化。《论 语·季氏》中所说：“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安 高一语文试卷第1页（共8页） 无倾。”从国家治理的角度看，孔子这段话讨论的正是“义”的问题，但也表明，在政治层面讨 论“义”，无论如何是不能离开“利”的。 孔子的政治理想是恢复周礼，而实现的途径则在于“克己”，也就是希望君子通过修身律己 而获得政治感召力，进而引导社会建立良好的秩序。因此，孔子的义利之辨首先着眼于君子对私 利的克服。这种主张具有高度的理想性。然而，后世理学家由此发展出一种普遍性的认识，即把 大多数政治和社会问题归结为人心问题，似乎人心端正了一切问题就会迎刃而解，这显然是严重 脱离实际的。由此可见，我们在弘扬儒家重义轻利优秀文化传统的同时，还必须注意并克服其与 现实脱节的负面因素，进而做到去其糟粕，取其精华。 (摘编自王超《孔子的义利观探本》） 材料二： 2026年伊始，国际秩序经历霸权主义的严重冲击，美国对委内瑞拉实施大规模军事打击， 强行控制委内瑞拉总统马杜罗夫妇并将他们带至美国。1月5日，联合国安理会召开紧急会议， 多国代表在会上谴责美国有关做法，强调应遵守包括《联合国宪章》在内的国际法。 据美媒统计，2025年1月至2026年1月，美国已在委内瑞拉、也门、叙利亚、伊朗、伊拉 克、索马里和尼日利亚等7国实施军事打击，数量与2009年至2017年持平；此外，2025年1 月至2026年1月，美军对他国实施超过620次空袭，超过2021年至2025年的555次。 美国无视国际法与国际关系基本准则，以强权挑战公理，以私利践踏正义，公然将弱肉强食 那一套“丛林法则”搬进了21世纪的国际关系现实。“今天是委内瑞拉，明天就可能是任何一 个国家。”智利总统博里奇道出了国际社会的普遍担忧。美方的霸权行径，正是当今世界乱象丛 生的重要根源。 “丛林法则”取代国际准则，损害的是国际社会每一个成员的利益。一个强权凌驾于公理之 上的世界，必定是一个动荡不安的世界。《联合国宪章》宗旨和原则不能得到有效遵守，安理会 决议受到抵制；单边制裁等行径频频践踏国际法、破坏国际秩序；个别大国动辄“脱钩”“筑墙”， 不断侵蚀现有国际治理规则，全球治理体系的公平性、公正性、有效性受到削弱。 当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，和平、发展、安全、治理 等诸多领域挑战加剧。回答“世界怎么了、我们怎么办、人类向何处去”这一时代之问，比以往 任何时候都更加紧迫。各国利益交融、休戚与共，不断扩大的共同利益必须通过不断完善的共同 治理来维护，携手合作、互利共赢是世界各国的唯一正确选择。 (摘自《坚守国际道义携手应对世界乱局一一聚焦全球治 理的中国方案》，新华社国家高端智库2026年2月24日发布，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是《）《3分》 A.孔子极少谈“利”，谈及时多与“义”对举，其重义轻利的取向影响深远，是后世儒家义利 之辨的基本倾向。 B.孔子从内省精神出发，在君臣关系方面突出臣下的“义”，认为臣下对君主是单向的服从， 后世也继承了这一思想。 C.比较美国军事打击的国家数量与空袭次数的相关数据，我们可看出美国在多年持续霸权行径 的同时，强度也有所升级。 D.“丛林法则”取代国际准则导致世界乱象丛生，并非只损害弱小国家利益，大国同样会因秩 序崩坏而遭受损失。 2.下列对原文论证的相关分析。不正确的一项是《)《3分》 A.材料一通过对孔子“义”的三个特点的阐释，层层深入地论证了其义利观的丰富内涵。 B.材料一引用“不患寡而患不均”一段，有力支撑了孔子在政治层面不排斥“利”的观点。 高一语文试卷第2页（共8页） C.材料二借助多国代表的谴责和具体的数据，揭示了美国霸权行径对国际秩序的严重破坏。 D.材料二在列举美国军事打击数据后，进一步分析其行径产生的复杂根源，使论证深刻。 3.材料一指出，《论语》申的“义”在多数情况下只有形式意义而无内在规定性。即“义”没 有固定不变的具体标推，凡处理得当、合乎正当性即可称为‘义'。下列选项最能体现“义” 的这一特点的一顺是《）《3分》 A.君子喻于义，小人喻于利。（《论语·里仁》) B.上好义，则民莫敢不服。（《论语·子路》) C.谨庠序之教，申之以孝悌之义。（《齐桓晋文之事》) D.能守其土，义不赂秦。（《六国论》) 4.清简要梳理材料一的行文脉络。《4分》 5.假如你是联合国安理会中方代表，在审议美国对委内瑞粒军事打击的紧急会议上发言，请绪 合孔子义利观与《烛之武退泰师》的道理，简要阗述中方立场。《6分) 《二)阅读川《本题共4小题，18分》 阅读下面的文字，完成下面6一9小题。 十八岁出门远行《节选) 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风 飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。我在这条路上走了整整一天，可是 我一点也不累。黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不 是旅店而是汽车。汽车停在公路的低处，司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车箱里 高高堆着萝筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在弄着什 么。 “老乡，抽烟。”这时他才使劲将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过 去的烟。我赶紧给他点火。他将烟叼在嘴上吸了几口后，又把头塞了进去。于是我心安理得了， 他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走 上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。” 我气得无话可说，他却慢悠悠地打开车门钻了进去，然后发动机响了起来。我知道要是错过 这次机会，将不再有机会。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。我准备与他在驾驶室里大 打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。 汽车朝我来时的方向驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已 经成为朋友了。我已经知道他是在个体贩运。这汽车是他自己的，萝筐里的苹果也是他的。现在 我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。 可是这汽车抛锚了。于是他又爬到车头上去了，脑袋又塞了进去。过了一会他把脑袋拔了出 来，把车盖盖上。 “完了，没法修了。”他说。 高一语文试卷第3页（共8页） 我想完了，“那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。 司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐 不住，于是，打开车门也跳了下去。这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车 后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐。那五个人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上 去，问：“附近有旅店吗？”他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？” 我说：“是苹果。”他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下 来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情 景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这 时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是 贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流。 司机此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什么， 仍在馒馒地散步。这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的 人里面有一些孩子。他们蜂拥而来，又立刻将汽车包围。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一 瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下，跳下一帮大汉开始 往拖拉机上装苹果，那些空了的箩筐一只一只被扔了出去，所有人都像蛤蟆似地蹲着捡苹果。 我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨 了揍。我想叫唤一声，可嘴巴一张却没有声音。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此刻正站在 远处朝我哈哈大笑。那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的 一切。坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。我看着他们将车窗 玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气， 它趴在地上。我看着地上越来越干净，人也越来越少。 现在只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。有几个人在汽车旁看还有什么东西可以拿 走。看了一阵后才一个一个爬到拖拉机上，于是拖拉机开动了。这时我看到那个司机也跳到拖拉 机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。 他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车门钻了进 去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我感到这汽车虽 然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找 旅店，没想到旅店你竞在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午。我记得自己在外面高高兴兴地玩了 半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸， 你要出门？”父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让你出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 高一语文试卷第4页（共8页） 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于 是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 6.下列对小说相关内容的理解。不正确的一项是《)(3分) A.十八岁的“我”初次出门远行，面对陌生的环境，涉世不深的“我”虽然努力地融入了成人 世界，但是在心理上却还是充满童真的单纯少年。 B.在“我”奋不顾身阻止抢苹果的山民时，司机却看笑话似的袖手旁观一一因为他明白面对暴 力群体，弱小的抗争是徒劳无力的。 C,小说结局里“我”感受到了成人世界的残酷，坐回汽车后深感孤独和痛苦，这时候“我”想 念起离家时的场景，由此重新获得了温暖。 D,小说通过“我”的意外经历，揭示了理想与现实的距离以及成长的艰辛，展现了真实世界的 荒诞和青年在人生中可能遭遇的迷惘。 7.下列尉文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是《 )（3分) A,小说采用陌生化的语言表达方式，如用“迎风飘飘”“第一批来这里定居”来形容那几根黄 色的胡须，让人感受到少年即将远行的快乐。 B.小说中反复出现的“旅店”具有象征意味，既象征着人生路上对现实生活归宿的渴求，也象 征着“我”心底的希望和力量，这是一个人在成长路途中必需的动力。 C.小说把抢夺苹果的人比喻成“蛤蟆”，对一群人蹲在地上抢苹果的场面进行了讽刺，显现了 “我”对抢夺者的厌恶。 D,小说通过荒诞性的细节描写，呈现“我”在与成人世界、外部世界的强烈冲突中遭遇到的挫 折和打击，表现了现实世界会对青年造成巨大伤害这一沉重主题。 8.清结合文本简要分析小说中“我”的形象特点。(6分) 9.小说的结屠，“羧”在经历了欺骗、暴力和凉夺后。躺在遍体麟伤的汽车里，反而感到“心 窝里暖和了”。你如何理解这种鞋特的“温暖感”？(6分) (三)阅读川（本题共5小题。20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一· 高祖，沛丰邑中阳里人也，姓刘氏。高祖以亭长为县送徒骊山，徒多道亡。自度比至皆亡之 到丰西泽中亮止饮夜皆解纵所送徒。曰：“公等皆去，吾亦从此逝矣！”徒中壮士愿从者十余人。 秦二世元年秋七月，陈涉起蕲。至陈，自立为楚王，遣武臣、张耳、陈余略赵地。八月，武 臣自立为赵王。郡县多杀长吏以应涉。九月，沛令欲以沛应之。主吏萧何、掾曹参曰：“君为秦 吏，今欲背之，帅沛子弟，恐不听。愿君召诸亡在外者，可得数百人，因以劫众。众不敢不听。” 乃令樊哙召高祖，高祖之众已数百人矣。樊哈从高祖来。沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守，欲 诛萧、曹。萧、曹恐，逾城投高祖。高祖乃书帛射城上，与沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老 虽为沛令守，诸侯并起，今屠沛。沛今共诛令，择可立者立之，以应诸侯，即室家完。不然，父 子俱屠，无为也。”父老乃帅子弟共杀沛令，开城门迎高祖者，欲以为沛令。高祖曰：“天下方 扰，诸侯并起，今置将不善，一败涂地。吾非敢自爱，恐能薄，不能完父兄子弟。此大事，愿更 择可者。”高祖数让，众莫肯为，高祖乃立为沛公。于是少年豪吏如萧、曹、樊哙等皆为收沛子 弟，得三千人。 (选自班固《汉书·高帝纪》，有删改) 材料二： 高一语文试卷第5页（共8页） 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情，吾所以有天下者何？项氏之 所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。 项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。” 高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家 抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者 皆人杰也，吾能用之、此吾所以取天下也。” (选自司马迁《史记·高祖本纪》，有删改) 材料三： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见 张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今 事有急，亡去不义，不可不语。” (节选自司马迁《史记·项羽本纪》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，清用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分》 自度比至A皆亡之B倒丰西泽C中亭D止饮F夜G皆解纵T所送徒。 11.下列对材料中加点的词语及相关肉容的解说，不正确的一项是（）(3分) A.从，跟从、跟随，与《齐桓晋文之事》“故民之从之也轻”中“从”含义不相同。 B.贤，有德行的人，与《论语〉十二章》“见贤思齐焉”中的“贤”含义相同。 C.利，利益，与《烛之武退秦师》“阙秦以利晋”中的“利”含义不同。 D.子房，是张良的字，古人通常自称、君王对臣下、长辈对晚辈时称名，平辈之间交往时称字。 12.下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（）《3分》 A.陈涉在蕲县起义，后来自立为楚王，很多郡县响应陈涉起义，沛县县令也想在沛县响应起义， 但萧何、曹参反对县令响应陈涉起义。 B.县令让樊哙召回高祖，高祖回来了，沛县县令后悔了，便关闭城门据守，想杀掉萧何、曹参。 萧何、曹参恐惧，翻越城墙投靠高祖。 C.高祖写信射到城上，对父老说，天下都被秦朝坑害很久了，诸侯都起兵，将要杀光城里的人， 如不响应诸侯，难以保全家室性命。 D.高祖在洛阳南宫摆设酒宴，他要求各位列侯将领回答他能拥有天下是因为什么的问题，高祖 对高起、王陵的回答并不完全认同。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉蹈。《8分》 (1)此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。（4分) (2)张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。(4分) 14.高祖刘邦最终取得天下有多方面的原因，从这三则材料中可以得出哪些原因？请简要概括。 (3分》 (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15一16题。 献池州牧 杜苟鹤 池阳今日似渔阳，大变凶年作小康。 高一语文试卷 第6页（共8页） 江路静来通客货，郡城安后绝戎装。 分开野色收新麦，惊断莺声摘嫩桑。 纵有逋民①归未得，远闻仁政旋还乡。 【注】①逋民：指因战乱、饥荒等被迫逃亡在外的百姓。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是《 )（3分) A.本诗为献给池州管理者的诗歌，首联诗人将池阳与渔阳类比，展示了地方由乱至治的显著变化。 B.颔联“江路静来通客货”写出了池阳江上水路平静，旅客和货物畅通无阻，贸易往来繁荣的兴 盛场景。 C.颈联“惊断莺声”与王维的《鸟鸣涧》“月出惊山鸟”句，意境相同，描绘出一幅宁静闲适的 画面。 D.本诗语言平易自然，朴实明畅，清新秀逸；其内容重在反映社会现实，体现了诗人现实主义诗 风的特点。 16.儒家主张的“仁政”愚想，在这首诗当中有着生动具体的体现。本诗体现了哪些“仁政”恩 想？请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名旬歌写《本题共1小题，6分) 17.补写出下列旬子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性 格特点。冉有比较谦虚，从他述志时说： ”可以看出。 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为公西华低估了自己完全可以担任更重要 的工作的能力的句子是：“ 2为】 (3)古诗词中常以“舟”寄托羁旅漂泊之愁、超然旷达之情或闲适自在之趣。其中“ -” 就是典型的诗句。 二、语盲文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成18一22小题。 2025年12月18日海南自贸港全岛封关正式启动，这不是“关起门”，而是给海南装上开放“新 引擎”，让它和国际市场对接更顺畅，给老百姓带来实慧。封关的核心是“一线放开、二线管住、 岛内自由”，听起来复杂，其实很好懂。 “一线放开”：海南和国外之间的“大门”打开了！除了少数危险物品（比如毒品、有害生物）， 其他商品基本能自由进出。同时，海南的港口和机场也更开放了，国外飞机、沦船来海南更自由，物 流速度更快。 “二线管住”：海南和内地之间的“小门”要管好。主要是防止有人偷税漏税或者走私，比如从 海南买免税商品带到内地要付合规定。不过对普通人和企业影响不大，大部分货物进出海南还是 很方便的。 ①“岛内自由”：在海南岛上，做生意、花钱、找工作都更自由了！②由于企业和个人的所得税 都只有15%，海南吸收了很多公司和人才前来。③对咱们老百姓来说，进出海南不用办特殊证件，带 身份证就行的规定：④买免税商品也更爽了一每年每人能买10万块钱的免税品，新增了宠物用 品、乐器等品类，连扫地机器人、无人机等商品都能免税购买！⑤2025年11月，海南免税店一个月 就卖了23.8亿，比去年涨了27%。 )海南是中国西南、华南地区离国外最近的地方，优越的地理位置让从这里出海比从 东部港口快了近10天！封关后，海南能成为内地货物“走出去”、国外商品“引进来”的中转站， 帮中国和世界做生意更方便。 高一语文试卷第7页（共8页） 未来海南会变成啥样？以后海南会重点发展高科技制造、数字经济、旅游服务这些产业。 到时候，海南会更热闹，有更多外国人来旅游、工作，咱们买进口商品更便宜，找工作机会也更多，呈 现出一派欣欣向荣的景像。 总之，海南封关不是“关门”，而是“开门迎客”，让海南变成一个更开放、更繁荣的国际大舞 台！ 18.下列句子中破折号的用法，与文中第④句“买免税商品也更爽了一一每年每人能买10万块 钱的免税品，新增了宠物用品、乐器等品类，连扫地机器人、无人机等商品都能免税购买！” 中破浙号用法相同的一项是（ )(3分) A.周朴园：你一一你贵姓？（《雷雨》) B.周朴园：鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。（《雷雨》)) C.鲁侍萍：我是你的一一你打的这个人的妈。（《雷雨》) D.鲁侍萍：你是萍，一一凭一一凭什么打我的儿子？（《雷雨》) 19.文中有多处讚别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 20.文中标有①~⑤序号的句中有两处表述不当，请标出原句序号后雨数修政，并使修敌后的语句 与上下文的衔接流杨自然。（4分) 21.将下列问句填入文中活号内，最恰当的一项是( )(3分) A.海南为啥要封关？ B.海南封关是如何运作的？ C.海南地理位置有什么优势？ D.未来的海南会怎样发展？ 22.文本缩属写道：“总之，海南割关不是关门，而是开门迎客””。请结合全文，分析这 一表达方式的精妙之处。(5分) 三、写作(60分》 23.阅读下面材料，按要求写作文。(60分) 我们身处一个追求高效的时代：信息瞬息可达，技术迭代加速，AI一键生成，生活日益便 捷，“更快，更高，更强”成为许多人的追求。与此同时，也有人清醒地指出：真正的学问需要 深潜，匠心技艺需要打磨，精神成长需要积淀，有价值的创造往往无法“速成”。 请结合材料，联系现实生活与自身成长，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 高一语文试卷第8页（共8页）■口口口 2026年春季期高一期中质量监测 语文答题卡 考生禁填 填涂样例 2B [×】[W][J 1 意 2 2B 0.5mm 项 1 [A][B][C][D] 11 [A][B][C][D] 2 [A][B][c][D] 12 [A][B][C][D] 3 [A][B][C][D] 15 [A][B][C][D] 6 [A][B][C][D] 18 [A][B][C][D] 7 [A][B][C][D] 21 [A][B][C][D] 1O[A][B][C][D][E][F][G][H] 4 (4 5.6 8.6 9(6) ⊙ 13. (1)(4) (2)(4) 14.(3) 16.6 17.6 (1) (2) (3) 19.(3) 20.(4) 22.5 ■ ■ 23.作文(60分) 题目： 100 200 300 400 500 600 ■ 700 800 900 000 1100 1200 ■2026年春季期高一期中质量监测参考答案 1.B B.“认为臣下对君主是单向的服从，后世也继承了这一思想”错误，原文明确说“这并不是说，孔子把君臣关系看 作一方对另一方单向的、绝对的服从”，选项曲解文意，且后世是把臣下之义变成单向的忠，并非继承孔子原思想。 故选B。 2.D D.“进一步分析其行径产生的复杂根源”错误，材料二只指出霸权行径是世界乱象的重要根源，并未分析其行径产 生的复杂根源，属于无中生有。故选D。 3.D A.君子喻于义，小人喻于利：只把“义”和“利”作为君子与小人的区别，是价值对比，没有体现“义”的具体 标准变化，不符合。 B.上好义，则民莫敢不服：强调上位者行义的效果，是政治作用，不涉及“义”的内涵是否固定，不符合。 C.谨庠序之教，申之以孝悌之义：“孝悌之义”是明确、具体的道德规范，有固定规定性，不符合。 D.能守其土，义不赂秦：“义”在这里指“坚守道义、不割地求和”，其内涵完全由具体情境决定，只强调行为正 当，没有统一固定的标准，最符合题干特点。 故选D。 4.①首先开篇提出孔子罕言利且重义轻利，深刻影响后世儒家；(1分)②接着阐释孔子及其门人使用“义”的三 个特点，明确“义”的内涵；(1分)③然后辨析孔子的义利观，指出个人层面主张舍利取义，政治层面并不反对“利”； (1分)④最后批判后世儒家义利观脱离实际，提出应批判继承儒家重义轻利的传统。(1分) 【4题详解) 审题：题目要求梳理材料一的行文脉络，就是按段落顺序，概括每一部分核心内容，理清“先说什么一再说什么 一最后说什么”。 分层阅读： 开头：提出孔子重义轻利，影响后世儒家。中间部分：阐释孔子“义”的三个特点，明确“义”的内涵。再往下： 辨析孔子义利观，个人重义轻利，政治不反对利。结尾：指出后世儒家偏向极端，提出要批判继承。 组织语言：用“首先一接着一然后一最后”串联，简洁连贯地呈现全文思路。 5.①反对以强凌弱、以私利损害他国主权，主张以义为先，遵守国际法与联合国宪章。 ②国家相处应讲道义、守公平，不能为一己私利发动军事打击，破坏地区和平稳定。 ③借鉴《烛之武退秦师》的道理：恃强欺弱必失人心，通过对话协商解决争端才是正道。 ④呼吁各国共同维护国际公平正义，反对霸权主义与丛林法则。 (总分6分，答满3个核心要点即可得满分，要点完整、逻辑清晰可酌情给分) 【5题详解】 一是能紧扣孔子义利观核心（重义轻利、反对不义之利、区分私利与公利），结合美方行径分析，2分； 二是能运用《烛之武退秦师》核心逻辑（利害分析、点明恃强凌弱的反噬后果、共赢主张），对应国际现实阐述，2 分； 三是符合联合国安理会中方代表的身份，观点明确、语言得体，符合外交发言基本规范，2分； (总分6分，答满3个核心要点即可得满分，要点完整、逻辑清晰可酌情给分) 6.C 解析：“由此重新获得了温暖”错误。从原文“我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。 我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”可以看出，这次经历让“我”有了认 识和收获，这并不是一次失去所有的失败旅程；最后对家的回忆是在思考父亲让他出门的目的，而非单纯因为想念 家才获得温暖。 7.D 解析：“表现了现实世界会对青年造成巨大伤害这一沉重主题”错误。“我”在与成人世界、外部世界的冲突中遭遇 挫折与打击，从而获得成长。这突发事件将成人世界里荒谬、贪婪与残忍的部分毫无保留地呈现在一个毫无心理准 备的少年面前，用这个世界送给少年的第一份“成人礼”，讲述了一个关于“成长”的故事，而非单纯表现“伤害”。 8.①天真无邪（纯真热情）。“我”给司机递烟，认为他接受了烟就代表接受了“我”，之后又认为我和司机成为了 朋友；②勇敢正义（善良正直）。面对抢劫苹果的山民，我奋不顾身去阻止；③乐观向上。刚出门的“我”即使经 历了现实生活的打击，依然感受到心底的“暖和”，怀有希望。()(1点2分，概括1分，结合内容1分) 9、命题透析本题考查理解和分析重要内容意蕴的能力。 ①幻灭后的领悟与接纳："我"一直在寻找外在的"旅店"作为庇护所，最终发现是这辆破车。这象征着"我"从天真幻 想回归到对残酷现实的清醒认知和接纳。②完成成长的"成人礼"：这种温暖源于精神的蜕变。经历了欺骗与暴力， "我"亲身体验了世界的荒诞，完成了从少年到成人的第一次深刻淬炼，这种成长的顿悟带来了内心的充实。③内在 精神的坚韧不屈：尽管汽车和"我"都"遍体鳞伤"，但"心窝还是健全的”。这象征着"我"内心的纯真，探索欲和自我 内核并未被现实摧毁。这种劫后余生的生命力，是温暖感的根本来源。（每点2分，意思对即可。若有其他答案， 合理亦可酌情给分) 10.BDF 11.A 12.A 13.(1)这三个人，都是人中豪杰，我能任用他们，这就是我取得天下的原因。（得分点：“此三者，皆人杰也” 判断句，1分；用，任用，1分；“所以”，…的原因，1分。句意，1分。) (2)张良这时跟随沛公，项伯于是连夜骑马到刘邦驻军地，私下会见张良，把事情全部告诉了他。（得分点：“夜”， 名词活用为状语，连夜，1分；“之”，到，1分；“具告以事”状语后置句兼省略句，正常的语序为“以事具告之” 1分；句意1分。) 14.①有远见，有担当，善于赢得人心。②分封功臣，与他们同享利益。③知人善任，取人之长，重用人才。 【解析】 【导语】这组文言阅读围绕汉高祖刘邦，整合《汉书》《史记》与课内《鸿门宴》三则材料，从起事、建国复盘到 关键博弈，相互补充，既完整勾连刘邦创业脉络，凸显其性格与能力特质，又勾连课内知识点，选材典型，贴合文 言核心素养考察要求。 【10题详解】句意：他估计到了骊山就跑光了，行至丰西泽中亭，停下喝酒，夜间释放了所押送的犯人。 “比至皆亡之”是“度”的内容，故应在B处断开。 “到”是谓语，“丰西泽中亭”是地点名词作宾语，故应在D处断开。 “止”和“饮”是两个连续的动作，“夜”修饰“解纵”，故应在F处断开。故选BDF。 【11题详解)】A.错误，含义相同，都是“跟随、跟从”的意思。句意：犯人中的壮士愿跟随他的有十几人。/所以 百姓很容易跟随国君走。B.正确，含义相同，都指“有德行的人、贤能的人”。句意：项羽嫉妒贤能的人。/遇见贤 能的人就要选择他的长处向他学习。C.正确，含义不同，名词，利益/使动用法，使…获利。句意：夺得了土地 不给人好处。/使秦国土地减少使晋国获利。D.正确。句意：我比不上张子房。故选A。 【2题详解】A.“但萧何、曹参反对县令响应陈涉起义”错误，原文萧何、曹参并非反对县令响应起义，而是认为 “君为秦吏，今欲背之，帅沛子弟，恐不听”，建议县令“召诸亡在外者，可得数百人，因以劫众”，即借助外部力 量来胁迫城中子弟听从。他们是支持起义的，只是对起义方式提出了建议。故选A。 【13题详解】 (1)“此三者，皆人杰也”判断句，“者…也”为标志；“用”：任用；“所以”，…的原因。 (2）“夜”，名词活用为状语，连夜；“之”，到；“具告以事”状语后置句兼省略句，正常的语序为“以事具告（之）”。 【14题详解】 此题是文言文信息筛选概括题，需从文中梳理与刘邦相关的正面行为、性格与决策，分点概括刘邦得天下的原因。 定位原文： 材料一中释放刑徒，体恤他人，收拢人心；写信劝沛地父老，展现出有远见，懂民心，能凝聚众人；众人推举他做 沛公，他多次谦让后就任，体现有担当，能服众。概括为“有远见、有担当，善于赢得人心。 材料二从高起、王陵的言辞中，可知刘邦善于分封功臣，与部下共享利益；从刘邦自评的言辞，可知他能重用张良、 萧何、韩信，知人善任，善用人才。 整合答案：剔除重复内容，用简洁的语言分点表述，不啰嗦、不摘抄原文。 【参考译文】 2 材料一： 高祖，是沛县丰邑中阳里人，姓刘。高祖以亭长的身份为县里押送犯人前往骊山劳动，犯人多在路上逃走。他 估计到了骊山就跑光了，行至丰西泽中亭，停下喝酒，夜间释放了所押送的犯人。他说：“诸位都走吧，我也从此 逃跑了！”犯人中的壮士愿跟随他的有十几人。 秦二世元年秋七月，陈涉在蕲县起义。后到陈县，陈涉自立为楚王，派武臣、张耳、陈余侵占赵地。八月，武臣 自立为赵王。各郡县百姓多杀其官吏来响应陈涉起义。九月，沛县县令想在沛县响应起义。主吏萧何、掾吏曹参说： “您身为秦朝官吏，现在想背叛朝廷，率领沛县子弟，恐怕不会有人从命。希望您召回各位逃亡在外的人，可以得 到几百人，用来威胁众人，众人不敢不听。”县令便让樊哈召回高祖。这时高祖手下已有几百人。（不久）樊哙跟从高 祖回来。沛县县令后悔起来，害怕发生变故，便关闭城门据守，想杀掉萧何、曹参。萧、曹恐惧，翻越城墙投靠高 祖。高祖便写信射到城上，对沛县父老说：“天下都被秦朝坑害很久了。虽然今日父老为沛县县令守城，但诸侯都 起兵，将要杀光城里的人。沛县众人今天同杀县令，选择可以立为首领的人拥立起来，以响应诸侯，就可以保全家 室性命。不然，父子都将被杀：是白送死。”父老便率其子弟同杀沛县县令，打开城门迎接高祖，想立他做沛县县 令。高祖说：“天下正在骚动，诸侯都起兵，要是选拔首领不当，会一败涂地。我不敢怜爱自己，恐怕能力薄弱， 不能保全父兄子弟。这是大事，希望另选可以胜任的人。”高祖再三推让，众人没有愿意干的，高祖于是被立为沛 公。于是年轻能干的官吏如萧何、曹参、樊哙等都去招募沛县子弟，共收了三千人。 材料二： 高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“各位列侯将领不要隐瞒我，都要说真话。我之所以能拥有天下，是因为 什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高起、王陵回答说：“陛下傲慢而轻侮别人，项羽仁义而爱惜别 人。但是陛下派人攻打城池夺取土地，攻下的地方就分封给他们，与天下人同享利益。项羽嫉妒贤能的人，对有功 的人进行伤害，对贤能的人随便怀疑，战胜了不给人论功行赏，夺得了土地不给人好处，这是他失去天下的原因。” 高祖说：“你们只知其一，不知其二。运筹帷幄之中，决胜千里之外，我比不上张子房。平定国家，安抚百姓，供 给粮饷，不断绝运粮通道，我比不上萧何。统率百万大军，战必胜，攻必取，我比不上韩信。这三个人，都是人中 豪杰，我能任用他们，这就是我取得天下的原因。” 15.C【解析】“意境相同，描绘出一幅宁静闲适的画面”错误。“惊断莺声”描绘的是一幅百姓勤劳、农业兴盛的劳 作画面，并非“宁静闲适”。 16.①建设小康社会（或政教清明、人民安乐）：首联写如今池阳已和渔阳一样，由饥荒之地转变为政教清明、人 民安乐的地方；②大力发展经济：额联写江上商贾往来不绝，百货畅通无阻；③反对战争，追求和平：颔联写郡城 安定后再也看不到士兵的身影；④重视农业生产：颈联写新麦得以收割，嫩桑得以采摘，农业兴盛，百姓勤劳。⑤ 施行德政，感召流民归乡：尾联写即便流亡在外的百姓未归，听闻仁政美名也必将返还故里，从侧面烘托出州牧治 理下的民心所向。（任答其中三点即可，其中概括、结合文本分析各1分） 【译文】今天的池阳和安定的渔阳一样，由荒年饥岁之地彻底转变为政教清明、人民安康的乐土。江上水路平静， 旅客和货物畅通无阻。郡城社会安定，再也看不到战士的身影。田野的颜色因为新麦收割（由于麦子和草木颜色不 同)，似乎被分隔开来。人们都忙着采摘嫩柔的桑叶养蚕，黄莺的歌唱也因为受到惊吓而中断。即使逃亡的百姓还 没能回来，当他们在远方听到您仁慈的政治措施后一定会即刻还乡的。 【赏析】诗的首联展示了地方由乱至治的显著变化，突出政治清明、民生改善的成果；颌联描绘江面安宁、商旅无 阻的景象，以及郡内和平无战事，军队不再频繁出现的社会状态，进一步强化了治世安宁的主题；颈联展现了农业 生产的恢复与繁荣；尾联以逃亡百姓未归但闻政善即愿归乡的设想，间接赞扬了当政者的仁政。全诗语言清新和畅， 是一曲称颂太平世道、有为官员的赞歌。 17题：(1)如其礼乐，以俟君子。(2)赤也为之小，孰能为之大。(3)亲朋无一字，老病有孤舟。 驾一叶之扁 舟，举匏樽以相属。 初中篇目： 一、羁旅漂泊愁 移舟泊烟渚，日暮客愁新（孟浩然《宿建德江》七上) 客路青山外，行舟绿水前（王湾《次北固山下》七上） 仍怜故乡水，万里送行舟（李白《渡荆门送别》八下） 二、闲适自在趣 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横（韦应物《滁州西涧》八下） 三、超然旷达/豁达 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》九上） 四、悠闲游玩 兴尽晚回舟，误入藕花深处（李清照《如梦令》八下） 18.B原文是解释说明 A选项：“你一一你贵姓？”的破折号表示语音停顿、迟疑，是周朴园听到鲁侍萍口音后震惊、犹豫的语气体现。 B选项：“鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了”的破折号是解释说明，用后面的“开除”解 释前面“没资格说话”的原因，和题干用法一致。 C选项：“我是你的一一你打的这个人的妈”，表示语气的停颤、转新。鲁侍萍原本想直接说：“我是你的亲妈”，话 到嘴边，又被现实、尊严、愤怒强行咽回去，硬生生改口。 D选项：“你是萍…凭一一凭什么打我的儿子？”的破折号表示语音中断、改口，是鲁侍萍情绪激动、掩饰身份的 体现。 19.(3分)"实慧"改为"实惠"；"沦船"改为"轮船"；"付合"改为"符合"；"景像"改为"景象" (每处找出并修改正确得1分，答对3处得3分。) 20.(4分)(1)病句②正确修改：海南吸引了很多公司和人才前来。即"吸引了很多公司和人才来海南"。 (2)病句③正确修改："对咱们老百姓来说，进出海南不用办特殊证件，带身份证就行；"或调整为"对咱们老百姓来 说，进出海南有不用办特殊证件，带身份证就行的规定”，需保持原意。 (每处2分，找对序号1分，修改正确给1分；答对2处得4分，意思对即可得分。) 21.A [解桥]联系上文已完成对"运作机制"的说明，此处以"为啥"提问，从"是什么"转向"为什么"，深刻探寻政策设计的 缘由与优势，逻辑递进。 22.(5分)①运用对比，突出观点。运用"不是...而是.·."的句式，将"关门"与"开门迎客"进行鲜明对比，强 调了开放，包容的封关政策。②语言生动形象。"开门迎客"是一个生活场景，在这里让复杂的政策变得亲切。③总 结全文，升华主题。这句话放在结尾，对全文内容进行了总结，使文章主旨更加鲜明，有力。 (内容4分，结构1分，共5分，意思对即可得分。其他答案言之成理，亦可得分。) 23题 【审题】 材料呈现了一组鲜明的矛盾：一边是高效时代带来的便捷与加速，“更快、更高、更强”成为普遍追求；另一 边是真正有价值的事物需要时间沉淀，学问、匠心、精神成长都拒绝“速成”。这则材料引导我们思考的核心问题 是：在追求效率的时代浪潮中，我们该如何看待“快”与“慢”的关系？是对“速成”全盘否定，还是对“高效” 一味追捧？显然，材料期待的不是简单的二选一，而是更深层的辩证思考。一方面，效率本身并非原罪，技术带来 的便利让知识获取更便捷、信息传递更迅速，这是时代的进步；另一方面，我们必须清醒地认识到，有些领域遵循 着不同的时间逻辑一一认知的深化需要反复咀嚼，技艺的精进离不开日复一日的打磨，品格的养成更是一场漫长的 修行。对于高中生而言，这个议题尤其切己：我们既享受着在线课程、搜题软件带来的学习便利，又深知真理的理 解不可能靠“一键生成”；既渴望快速提升成绩，又明白厚积薄发才是正道。 在立意上需要避免两个误区：一是走向极端反效率主义，认为一切“快”都是肤浅的、有害的，这种立场既不 符合时代现实，也忽视了效率本身可以服务于深度追求；二是简单地和稀泥，说“既要快又要慢”，却没有给出二 者如何协调的具体思考。真正的深度思考在于：认识到不同事物有不同的时间属性，关键在于分辨什么可以快、什 么必须慢，以及在快时代如何为慢功夫留出空间。我们不必抗拒效率带来的便利，但更要在内心深处为那些需要“慢” 的事物守住阵地。快是为了给慢腾出时间，而不是消灭慢。 【立意】 1.快时代且留慢功夫，速成世当守拙朴心。 2.效率为舟渡沧海，沉潜作桨向深流。 3莫让浮光遮望眼，且把深根扎沃土。 【行文思路】 建议写议论文，可采用层进式结构。开篇描述时代“加速”现象，引出中心论点一一在追求效率的时代，我们既 要善用“快”的便利，更要守护“慢”的价值，快慢相济方能行稳致远。 第一层论述“快”的时代必然性与积极意义，承认效率提升是社会进步的体现，也为深度追求创造了条件。 4 第二层论述“慢”的不可替代性，指出学问、匠心、精神成长等领域的独特规律，可以用因果分析法阐释为何这 些领域拒绝速成。 快时代且留慢功夫，速成世当守拙朴心 A!一键生成文章，三分钟解读名著，五天掌握一门外语一一我们这个时代似乎一切都可以“速成”。然 而，当我们沉浸在高效带来的便利中时，有人清醒地指出：真正的学问需要深潜，匠心需要打磨，精神成长无 法速成。既然如此，那么，身处快时代，我们应该既要善用效率之利，更要懂得为“慢”留出空间，在快慢之间 找到属于自己的节奏。 效率的提升并非坏事，它为我们赢得了宝贵的时间，让生活更加便捷从容。信息瞬息可达让我们能及时了 解世界，技术迭代加速推动着社会进步，A!辅助工作将我们从繁琐事务中解放出来。在线教育平台让偏远山 区的孩子也能听到名师的课程，医疗！帮助医生更快做出诊断，智能工具让创作者摆脱重复劳动。这些“快” 带来的改变，不是让我们变得更浮躁，而是为我们腾出了原本被琐碎事务占用的时间。可以说，善用效率工具， 恰恰是为深度思考创造了条件。由此可见，拥抱效率不是对“慢”的背叛，而是对时间的尊重。 然而，有些领域天然抗拒“速成”，真正的价值往往需要时间的沉淀和耐心的打磨。学问的深潜、技艺的精 进、精神的成长，都遵循着慢的逻辑。一部《流浪地球》用了四年时间打磨，导演郭帆带领团队绘制了三千多 张概念设计图，写上百万字的剧本说明。如果他们追求速成，我们只能看到粗制滥造的仿制品。再看我们身边 的例子，那些在学科竞赛中真正拿奖的同学，哪个不是从基础概念一步步啃过来的？那些在运动会上打破纪录 的健儿，哪个不是日复一日重复枯燥训练？这恰恰说明，速成只能应付表面，深耕才能触及本质。 “快”与“慢”并非水火不容，聪明的人懂得用快节奏赢得时间，用慢功夫沉淀价值。这就好比做饭，高压锅 可以快速煮熟米饭，但煲一锅好汤依然需要文火慢炖。我们完全可以一边享受技术带来的效率红利，一边为需 要沉淀的事物保留耐心。我在学习编程时深有体会：用A!辅助查语法错误、自动补全代码，确实节省了大量 时间；但遇到复杂算法时，我还是得关掉提示框，静下心来一步步推演。把快节奏留给琐碎事务，把慢功夫留 给核心难题，效率与深度便能兼得。 我们这一代人，注定要在快与慢之间寻找平衡。不必抗拒效率，那是对时代的辜负；也不应轻视沉淀，那 是对成长的透支。愿我们都能在快时代守住一份慢的定力，用高效赢得时间，用沉潜换来深度，在属于自己的 赛道上行稳致远。