03 卷3 第三单元&第四单元 基础诊断卷（A卷）-【初中上分卷】2026-2027学年九年级全一册历史配套课件（统编版·新教材）

该初中历史单元复习课件系统整合了封建时代欧洲与中古时期亚非美洲的文明发展，通过专题梳理（如欧洲封君封臣制、庄园经济、城市自治，亚洲日本大化改新、阿拉伯帝国扩张等），结合史料实证（如《罗马民法大全》材料、日本遣唐使统计表）构建知识网络，清晰呈现不同文明的特征及内在联系。 其亮点在于采用项目式学习任务（如“封建时代欧亚文明发展与交流”主题探究），通过情境化试题（如中世纪西欧分封对话）培养时空观念，结合错题分析（如庄园法庭作用辨析）和上分总结（如基督教发展历程）深化历史解释。分层设计的选择与非选择题，兼顾基础巩固与能力提升，助力教师精准教学，学生高效复习。

历 史 九年级全一册 RJ 1 2 3 卷3 第三单元&第四单元基础诊断卷（A卷） 考查内容：封建时代的欧洲&中古时期的亚洲、非洲和美洲 4 一、选择题 二、非选择题 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：45 min 满分：100分 一、选择题（本题共20小题，每小题3分，共60分。每小题给出的选项 中只有一个选项符合题意） 1.[2026江西南昌月考]西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了众多王国，其 中法兰克王国最为强大，它的建立者是( ) C A.耶稣 B.恺撒 C.克洛维 D.屋大维 【解析】本题考查法兰克王国。根据所学可知，克洛维建立了法兰克王国。故选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 6 2.[2026河南洛阳期中]法国大作家雨果曾预言：“总有一天……所有的欧洲国家， 无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体 里。”雨果预言的历史依据是欧洲大陆上的法兰西、德意志、意大利就源于( ) A A.查理曼帝国 B.亚历山大帝国 C.拜占庭帝国 D.阿拉伯帝国 【解析】本题考查查理曼帝国的分裂。根据“欧洲大陆上的法兰西、德意志、意大 利”和所学可知，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三。这三个 王国后来成为法兰西、德意志和意大利的雏形。故选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 7 3. 假如你穿越到中世纪西欧，在广场上听到以下对话： 甲：我拥有国王给我的封地，将部分土地分封给乙。 乙：谢谢你，我的封君，我又将部分土地分封给了丙。 丙：承蒙乙分封给我土地，我将终生效忠你，履行服兵役、缴纳贡赋、听候你差 遣的义务，绝不背叛。 以下关于他们之间关系的解读正确的是( ) C A.甲须无偿将土地给予乙 B.乙固定向甲收取“什一税” C.乙对于丙来说也是封君 D.乙和丙都需直接效忠甲 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 8 【解析】本题考查封君封臣制。 选项 分析 判断 A 封君封臣制中，土地分封并非无偿，封臣须对封君效忠，履行 服兵役等义务，以此换取土地的使用权 × B “什一税”是西欧基督教会向居民征收的宗教捐税，乙是甲的封 臣，不能向甲收取“什一税” × C 根据对话可知，甲是乙的封君，乙是丙的封君 √。故选C D 封君与封臣是直接隶属关系，封臣仅需效忠自己的直接封君， 乙效忠甲，丙效忠乙，丙无需效忠甲 × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 9 [2026浙江杭州期中]9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住 在庄园里。据此回答4~5题。 4.庄园以村庄为基础，有住房、作坊、耕地等，衣服自己制作，还有铁匠、金银匠 等。材料体现了庄园( ) B A.以农业为主 B.经济自给自足 C.面积比较大 D.政治独立自治 【解析】本题考查西欧庄园的特点。从材料中可以看出，庄园里有住房、作坊、 耕地，人们的衣服自己制作，还有铁匠、金银匠等，这意味着庄园内能够生产生 活所需的多种物品，基本实现了经济上的自给自足。故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 10 5.庄园法庭记录显示：“佃户玛丽因在公共牧场过度放牧，需向庄园缴纳1只母鸡作 为赔偿。”该记录表明，庄园法庭的主要作用是( ) D A.维护领主的绝对权威 B.保护佃户合法权益 C.执行封建国家的法律 D.维护庄园公共秩序 【解析】本题考查庄园法庭的作用。根据材料可知，庄园法庭对破坏公共牧场规 则的佃户（玛丽）进行处罚，是规范庄园成员对公共资源使用的行为，体现庄园 法庭维护庄园公共秩序的作用。故选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 11 6.情境性 [2026北京西城区期末]某小组在研究封建时代的欧洲时搜集到以下一组 资料，他们研究的主题是( ) ·1345年伦敦马刺业行会的规章 ·英王亨利二世给予林肯城的特许状 ·法国瓦朗西安城市民的和约 A A.西欧城市自治 B.罗马帝国的建立 C.早期人类活动 D.封建时代的亚洲 【解析】本题考查西欧城市自治。根据材料和所学可知，成立行会的目的是避免 同行间恶性竞争、维护行业共同利益与防止封建领主的侵犯，伦敦马刺业行会的 规章属于西欧城市手工业行会规范，体现了城市手工业的发展；英王亨利二世给 予林肯城的特许状和法国瓦朗西安城市民的和约体现了西欧城市为争取自治而与 封建主达成的协议。三者的核心主题是西欧城市自治。故选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 12 7.[2026山东青岛期中]有学者在描述中世纪的欧洲时说：“城市兴起的过程中，我 们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’，一个新的社会集团出现了。”这个“新 的社会集团”是指( ) D A.奴隶主阶层 B.封建贵族 C.奴隶阶层 D.市民阶层 【解析】本题考查市民阶层的崛起。根据所学可知，在西欧城市兴起和工商业迅 速发展的过程中，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕 的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。因此，这个 “新的社会集团”指的是市民阶层。故选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 13 8.[2026贵州贵阳期末]牛津大学形成于中世纪。下图为牛津大学校徽， 校徽由三顶王冠和一本展开的书组成，书上用拉丁文写着《圣经》中 的一句话：“主照亮我。”据此可以推断( ) D A.国王兼任中世纪大学校长 B.中世纪大学脱离教会控制 C.世俗文化的发展受到阻碍 D.基督教影响中世纪文化教育 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 14 【解析】本题考查中世纪大学。根据“书上用拉丁文写着《圣经》中的一句话： ‘主照亮我。’”和所学可知，《圣经》是基督教经典，牛津大学校徽中出现基督教 文化因素，说明基督教对中世纪文化教育有重要影响，即基督教影响中世纪文化 教育。故选D。 上分总结 基督教在罗马的发展历程 （1）1世纪初：基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。 （2）4世纪末：基督教成为罗马国教。 （3）5世纪后期：克洛维皈依基督教。 （4）8世纪：查理划分教区，允许教会向人民收取“什一税”。 （5）800年：教皇为查理加冕。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 15 9.跨学科│地理 [2026广东佛山月考]下 图是1453年一场战役的示意图。这场战 役中守军完败，城市被攻破。此战( ) B A.是亚历山大东侵时的战役 B.标志着东罗马帝国的覆灭 C.君士坦丁堡城墙坚不可摧 D.海陆夹击使奥斯曼人大败 【解析】本题考查东罗马帝国的灭亡。根据材料和所学可知，1453年，奥斯曼帝 国军队围攻东罗马帝国首都君士坦丁堡，最终攻破该城，东罗马帝国灭亡。故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 16 10.[2026天津西青区期中]罗马法规定：“不得基于怀疑而惩罚任何人……与其判处 无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚。”这反映了罗马法( ) C A.维护贵族利益 B.主张重罪轻罚 C.主张无证据不定罪 D.保留了一些野蛮的习惯法 【解析】本题考查罗马法。根据“不得基于怀疑而惩罚任何人……与其判处无罪之 人，不如容许罪犯逃脱惩罚”可知，这反映了罗马法规定定罪必须基于事实，有证 据才能定罪。故选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 17 11.[2026辽宁抚顺月考]“拜占庭的中心——君士坦丁堡，不仅以‘丝绸之路’的终点 而著称，也是当时世界商路的汇合中心。这使拜占庭文化在当时的世界文化交流 中获得了得天独厚的条件。”材料说明拜占庭文化繁荣的原因是( ) B A.皇帝的推进支持 B.优越的地理条件 C.先进学者的努力 D.大量古籍的保存 【解析】本题考查拜占庭文化繁荣的原因。根据“不仅以‘丝绸之路’的终点而著称， 也是当时世界商路的汇合中心”可知，这说的是拜占庭帝国优越的地理环境对拜占 庭文化的有利影响。故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 18 12.[2026内蒙古呼和浩特月考]观察下图， 这主要能够说明日本( ) A A.善于取长补短，兼顾国情 B.强烈排斥外来事物 C.盲目吸收外来文化 D.军国主义思想根基深厚 【解析】本题考查日本的特点。根据材料和所学可知，日本将中国的佛教、儒学、 茶艺等引进国内，与日本文化融合并对其进行改造，适应了日本民族的需求；而 中国的宦官制度和科举制度，由于与日本社会不契合，日本未移植引入，体现了 日本善于取长补短，兼顾国情。故选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 19 13.[2026江苏苏州期末]《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日 本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重 大。”其中“作用更为重大”主要体现在( ) B A.确立土地私有制 B.使日本成为中央集权制封建国家 C.提倡建立大学 D.使日本正式进入了幕府统治时期 【解析】本题考查大化改新的背景、作用。根据“6世纪起，中国文明大规模传入 日本……回国后所起的作用更为重大”和所学可知，当时在中国的日本人将中国先 进的政治制度与文化带回日本，加速了日本改革的发生，大化改新仿效中国唐朝 的中央集权制度，建立以天皇为中心的中央集权制度。大化改新使日本进入封建 社会。故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 20 14.[2026吉林四平期末]幕府统治时期，幕府首领名义上由天皇任命，实际以“挟天 子以令诸侯”的方式进行统治。这反映了当时日本的实际掌权者是( ) D A.天皇 B.哈里发 C.法老 D.幕府将军 【解析】本题考查幕府统治。根据材料和所学可知，日本幕府统治时期，幕府首 领名义上由天皇任命，但实际上掌握国家大权，是当时日本的实际掌权者。故选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 21 15.[2026安徽合肥期中]阿拉伯帝国阿拔斯王朝时期，以首都巴格达为中心，开辟 通往各省的大道，各地重要城市也有道路相通，沿途设置驿站，形成遍布全国的 交通网络。驿站大臣和行省的驿站长官都由哈里发任命，并直接对他报告工作。 哈里发此举旨在( ) A A.加强中央集权 B.沟通东西方政治和文化 C.增强军事实力 D.扩大了基督教的影响力 【解析】本题考查阿拉伯帝国的统治。根据材料可知，阿拉伯帝国发达的道路和 驿站系统使中央能快速获取地方信息、传达政令，强化对各省的监管，加强中央 对地方的控制；驿站长官由哈里发直接任命，并直接向他汇报工作，切断地方势 力干预。这说明哈里发建设遍布全国的交通网络、设立驿站，任命驿站大臣和行 省驿站长官的目的是加强中央集权。故选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 22 16.[2025重庆中考改编]阿拉伯帝国地跨亚欧非三大洲，将埃及、波斯等古代文明 地区统一到一个政权之下，并且阿拉伯帝国与中国、印度、拜占庭等文化昌盛的 国家相毗邻。这一局面有利于( ) A A.多元文明的交融 B.罗马法典的编撰 C.阿拉伯半岛的统一 D.创造0到9计数法 【解析】本题考查阿拉伯帝国。根据材料和所学可知，阿拉伯帝国地跨亚、欧、 非三大洲，且与中国、印度、拜占庭等文化昌盛国家相邻。不同地区、不同类型 的文明在这样的空间环境下，会通过贸易往来、文化传播等方式相互接触、相互 影响，进而促进多元文明的交融。故选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 17.[2026福建泉州期中]下表是《一千零一夜》中部分故事梗概。这反映了阿拉伯 文化( ) 故事名称 梗概 睡着的国王的故事 商人之子哈桑与国王哈里发之间发生的有趣故事 阿里巴巴与四十大盗 古波斯一对靠打柴为生的贫穷兄弟遭遇强盗的故事 辛巴达航海历险记 辛巴达和叙拉古国（今意大利境内）王子普罗士的航海 故事 B A.成为世界文化的中心 B.兼具东西方文化元素 C.随帝国扩张走向世界 D.深受佛教的影响 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 24 【解析】本题考查阿拉伯文化。根据“商人之子哈桑与国王哈里发之间发生的有趣 故事”“古波斯一对靠打柴为生的贫穷兄弟遭遇强盗的故事”“辛巴达和叙拉古国 （今意大利境内）王子普罗士的航海故事”可知，《一千零一夜》中部分故事是多 民族文学交融的混合体，这反映了阿拉伯文化兼具东西方文化元素。故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 25 18.[2026湖北武汉期中]8—15世纪，西非先后兴起了加纳、马里、桑海等强国，这 些国家发展的显著优势在于( ) D A.最早掌握了冶铁技术 B.充分利用了海洋的资源 C.继承发扬古埃及文明 D.占据了商路和黄金资源 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 26 【解析】本题考查中古时期的非洲。8—15世纪，西非先后兴起了加纳、马里、桑 海等强国，它们处于西部非洲的南北要冲，地理位置重要。加纳建国后控制了尼 日尔河、塞内加尔河上游的金矿，积极参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易，一度十 分富庶；马里经济发达，金矿开采和贸易给国王带来巨额财富；桑海帝国时期， 输出黄金、农产品和奴隶等，发展对外贸易，经济发达。故选D。 上分点拨 非洲文明的特点 （1）历史悠久，文化灿烂，是世界文明的发源地之一。 （2）地理环境对文明影响巨大。 （3）具有明显的区域延续性和一定的扩张性。 （4）发展进程相对缓慢。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 27 19.[2026新疆和田期中]1519年，西班牙探险家科尔特斯率领数百名远征队员来到 一个可以俯瞰墨西哥谷地的山口时，被眼前的繁华景象惊呆：“我们凝视着如此奇 妙的景象，一时哑口无言。”但见星罗棋布的金字塔，纵横交错的运河，气象恢宏 的广场。在这里他们还可以了解到( ) C A.数学成就高，知道“零”的概念 B.玛雅文字独特性和神秘性 C.“浮动园圃”扩大了耕地面积 D.马丘比丘城建筑艺术高超 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 28 【解析】本题考查阿兹特克文明。 材料分析 “1519年”“西班牙 探险家”“墨西哥谷 地的山口”“星罗棋 布的金字塔” 阿兹特克文明兴起于今墨西哥，都城建在湖中岛 屿上，城内中心广场上有数十座金字塔神庙。阿 兹特克人发明“浮动园圃”以扩大湖沼地区的耕地面 积，这是其农业创新。16世纪前期，西班牙殖民 者摧毁了阿兹特克人的国家。故选C 错项分析 “零”的概念和玛雅文字都是玛雅文明的突出成就，排除A、B；马丘比 丘是南美洲印加文明的遗址，排除D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 29 20.[2026河南南阳期中]秘鲁考古人员曾在海拔4100多米的安第斯山脉上发现了一 大批记事绳。记事绳被封存在一间石头砌成的小屋内，每根记事绳的长度为100米 左右。这有助于研究( ) A A.印加文明 B.玛雅文明 C.阿兹特克文明 D.印度文明 【解析】本题考查印加文明。根据材料及所学可知，印加人于12世纪在今秘鲁南 部的库斯科定居并建国，而安第斯山脉纵贯秘鲁，所以在秘鲁安第斯山脉发现的 记事绳有助于研究印加文明。故选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 30 二、非选择题（本题共2小题，第21题18分，第22题22分，共40分） 21.[2026广西崇左月考]阅读材料，回答下列问题。（18分） 材料一 一种自由人（封臣）对另一种自由人（封君）服从和服役（主要是军役）， 以及封君对封臣提供保护和豢养的义务，维持的主要办法就是封君赐给封臣一块 封土。 ——摘编自［比］弗朗索瓦·冈绍夫《何为封建主义》 （1）根据材料一，指出封君与封臣之间的纽带是什么。结合所学知识，指出他们 之间关系的特点。（8分） 【答案】纽带：土地封赐。特点：权利与义务交织；等级森严；具有契约性。 【解析】本问考查封君封臣制。根据所学回答即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 31 材料二 封建制度是由个别私人在或大或小的领土范围内，在或高或低的程度上， 代表或占有，夺取或行使公共权力的制度……由地主贵族……男爵或主教在一定 的领土范围内，对那里所有的居民办理行政、执行司法、征收赋税的制度。在这 样的一个政体里，政府实质上是分裂的。王权只保留了一个空洞的宗主地位 （宗主权），只是一个名义上的权力，而国王被缩成一个阴影而已……封建制度 是一种政府的形式，一种社会的结构，一种以土地占有制为基础的经济制度。 ——摘编自［美］汤普逊《中世纪经济社会史》（上册） （2）根据材料二，分析中世纪欧洲庄园的基本情况。（4分） 【答案】庄园里实行的是封建制度；庄园领主在其领地范围内有较大的统治权 （行政、司法、税收等权力）；庄园领主是庄园的实际统治者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 32 【解析】本问考查西欧庄园。 材料 对应答案 “封建制度是由个别私人在或大或小的领土范围内， 在或高或低的程度上，代表或占有，夺取或行使公共 权力的制度” 庄园里实行的是封建制度 “由地主贵族……男爵或主教在一定的领土范围内， 对那里所有的居民办理行政、执行司法、征收赋税的 制度” 庄园领主在其领地范围内 有较大的统治权 （行政、司法、税收等权 力） “王权只保留了一个空洞的宗主地位（宗主权），只 是一个名义上的权力，而国王被缩成一个阴影而已” 庄园领主是庄园的实际统 治者 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 33 材料三 11—12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的需求迫切，欧 洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新 的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中 世纪欧洲的大学。 ——摘编自孟广林《世界中世纪史》 （3）据材料三，指出中世纪欧洲大学出现的直接原因，并指出这些大学的特点。 （6分） 【答案】直接原因：新兴市民阶层对文化知识的需求迫切。特点：开设实用知识 课程；采用新的教学方式；由单一学科的私人学校或教会学校整合演变而来。 【解析】本问考查中世纪欧洲大学的兴起原因与特点。第一小问，根据“新兴市民 阶层对文化知识的需求迫切”可知答案。第二小问，根据“开设实用知识课程，采 用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上”可概括 出大学的三个特点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 35 22.项目式学习 [2026云南曲靖月考]九年级（3）班的同学正在以“封建时代欧洲与 亚洲国家的文明发展与交流”为主题开展项目式学习活动，请你参与。（22分） 任务一 【封建时代的欧洲】 材料一 为了稳固帝国的社会秩序，查士丁尼下令对罗马法进行系统搜集和整理， 在这些工作的基础上，帝国编纂了《罗马民法大全》。查士丁尼在法典中宣传皇 帝得到“天惠”来统治人民，想要通过君权神圣化来保证皇帝的专制权力……15、 16世纪，西欧各国普遍出现了“采用罗马法”的热潮，罗马法影响了西欧大部分地 区的民法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 36 （1）根据材料一，概括查士丁尼编纂法典的目的。根据材料并结合所学知识，概 括《罗马民法大全》的影响。（6分） 【答案】目的：稳固帝国的社会秩序；保证皇帝的专制权力。影响：奠定了欧洲 民法的基础。 【解析】本问考查《罗马民法大全》。第一小问，根据“为了稳固帝国的社会秩序” 可知，稳固帝国的社会秩序；根据“想要通过君权神圣化来保证皇帝的专制权力” 可知，保证皇帝的专制权力。第二小问，根据“罗马法影响了西欧大部分地区的民 法”和所学可知，《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 37 任务二 【封建时代的亚洲国家】 材料二 下表为日本遣唐使统计表（部分）。 出发时间 使者 人数 公元630年（唐贞观四年） 犬上三田耜、药师惠日等 不详 公元653年（唐永徽四年） 吉士长丹、吉士驹等 241人 公元717年（唐开元五年） 多治比县守、大伴山守等 557人 （2）结合所学知识，概括材料二所体现的历史信息。（4分） 【答案】日本与唐朝交往密切；日本积极学习中国唐朝的先进文化。 【解析】本问考查封建时代日本与唐朝的交往。根据“日本遣唐使统计表”可知， 日本与唐朝交往密切。根据所学可知，日本积极学习中国唐朝的先进文化，遣唐 使把唐朝先进的制度、天文历法、文学典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本， 对日本社会的发展产生了深远的影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 39 材料三 下图反映了东西方文明交往的两种方式。 图一 亚历山大东侵示意图 图二 造纸术的西传示意图 （3）分别指出材料三中两幅图反映的文明交流方式，并指出图二中阿拉伯人带来 的积极影响。（8分） 【答案】图一：战争。图二：和平交往。积极影响：阿拉伯人担当了沟通东西方 文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。 【解析】本问考查亚历山大东侵与阿拉伯人的贡献。根据所学回答即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 41 （4）综合上述材料，你认为推动社会发展的因素有哪些？（4分） 【答案】杰出人物的推动；对先进文化的吸收与不同文明间的交流交融；制度的创新。 【解析】本问考查推动社会发展的因素。根据“查士丁尼下令对罗马法进行系统搜 集和整理”可知，杰出人物的推动；根据“日本遣唐使统计表”“造纸术的西传示意 图”可知，对先进文化的吸收与不同文明间的交流交融、制度的创新。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 42 $