广东清远市清新区第一中学2025—2026学年第二学期期中教学诊断高一语文试题

2025一2026学年高一级第二学期期中教学诊断 语文试题 总分150分，考试时间150分钟； 一、现代文阅读(34分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5小题 材料一： 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观，点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视 角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度； 刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这 是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，目标却 始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的 人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。 在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都 映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见 了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒 不像老祖宗的外孙女儿，竞是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不 写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝 世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含情目”必须从贾宝玉眼中看出， 且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色若春 晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人 要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝 钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视 角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。 (摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》) 材料二： 《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子 见缠绵，革命家见排满…持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有 些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿， 人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称 为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼 梦》的主题思想： 第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的 书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。 第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹 之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我 否定、自我栖牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大 雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父答打，黛玉来探，却 只嚷不疼，希望黛玉不要伤心… 第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心 体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化， 期中诊断语文试题 第1页共8页 而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到 天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨 乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉 蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。 第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。 仁道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充 满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话：河里看见了鱼，就和鱼说话；见 了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝…”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎 真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合， 便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情” 的真实面貌。 (摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的<红楼梦>》) 材料三： 《红楼梦》是小说，是文学艺术。表达恩想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生 活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回 自“贸芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人： 贾芸的劈舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但 各俱传神。卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份 和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜 意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因 受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。 这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。 《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明 伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋 逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。 《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不 用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都 有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样 的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。 (摘编自冯其庸《<红楼梦>的语言魅力》) 1·下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.材料一重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红 楼梦》叙事特点进行阐释，准确到位。 B.材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者说的“大旨谈 情”，可从“情”字入手把握小说主旨。 C.材料三认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插很 多诗，从始至终充满叙述与抒情的交融。 D.作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》艺术成就高，作者通过塑造典型形象 来表情达意，人物的语言富有生活气息。 2.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是()(3分) A,《红楼梦》虽可理解为“言情小说”，但仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，并 不符合曹雪芹创作《红楼梦》的意图。 B.《红楼梦》中“情”是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为 坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。 期中诊断语文试题 第2页共8页 C、《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔，就将智能、 金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。 D.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸 显人物性格，具有高度个性化的特点。 3、下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是()(3分) A.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点 了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。 B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个 重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵。 C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》的作者， 还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。 D,无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不 但草木，凡天下之物，皆和人一样，有情有理。 4.请结合材料一，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。(4分) 5.材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。（6分) （二)现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，16分) 阔读下面的文字，完成下面6-9小题。 文本一： 伤害 巴金 一个初冬的午后，在泸县城里，一条被燃烧弹毁了的街旁，我看见一个黑脸小乞丐寂 寞地立在面食担子前，用羡慕的眼光，望着两个肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴里 送。 我穿着秋大衣，刚在船上吃饱饭，闲适地散步到街上来。 但是他，这个六七岁的孩子，赤着脚，露着腿，身上只披着一块破布，紧紧包住他那 瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下发亮。他的眼睛无光，两频深陷，嘴唇千瘪得可怕，两只 千瘦得像鸡爪的手无力地捧着一个破碗，压在胸前。 他没有温暖，没有饱足。他不讲活，也不笑。黑瘦的脸上涂着寂寞的颜色。 我不愿多看他，便匆匆走过他的身旁。但是我又回转来，因为我也不愿意就这样地离 开他。 这样地一来一往，我在他的身边走过四五次。他不抬头看我一眼，好像他对这类事情 并不感到惊奇。我注意地看他，才知道他的眼光始终停留在面食担子上。但甚至这眼光也 还是无力的。 我站在他面前，不说什么，递了一张角票给他。 他也默默地接过角票，把眼光从担子上掉开。他茫然地看看我，没有一点表情，仍然 不开口。于是他埋下眼睛，移动一下身子，又把脸掉向面担。两个胖小孩还在那里吃“连 肝肉“心肺”一类的东西，口里“嘘嘘”作声。 我想揩去他脸上的寂寞的颜色，便向他问两句话。他没有理我。他甚至不掉过头来看 我。 我想，也许他没有听见我的话：也许我的话使他不高兴。我问的是：你有没有家？有 没有亲人？ 我不再对他说话，我默默地离开了他。我转弯时还回头去看那个面担，黑脸小乞丐立 期中诊断语义试题 第3页共8页 在担子前，畏怯地望着卖面人，右手伸到嘴边，一根手指头衔在口里。两个肥牌小孩却站 到旁边一个卖糖食的摊子前面去了。 七天后我再到泸县城里，又经过那条街。仍然是前次看见的那样的街景。面食担子仍 然放在原处。两个肥小孩还是同样得意地在吃东西。，黑脸小乞丐仿佛也就站在一星期前立 过的那个地方，用了同样美慕的眼光望着他们。一切都没有改变。我似乎并没有在别处耽 搁了一个星期。 我走到黑脸小孩面前，又默默地递了一张角票到他的手里。他也默默地接着，而且也 茫然地看我一眼，没有表情，也没有动作。以后他仍旧把脸掉向面担。 我们两个都重复地做着前次的动作。我甚至没有忘记问他：你有没有一个家？有没有 一个亲人？ 这次他仍旧不回答我，不过他却仰起头看了我一两分钟。我也埋下眼睛去看他的黑脸。 茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛，泪水像线一样地从两只眼角流下来。 他把嘴一动，没有发出声音，就掉转身子，用劲地一跑。 我在后面唤他，要他站住。他不听我的话。我应该叫他的名字，可是我不知道他有什 么样的姓名。我站在面担前，希望能够看见他回来。然而他的瘦小身子像一股风似地飘走 了，并没有一点踪迹。 我等了一会儿，又走到旁边那个在废墟上建造起来的临时广场上，跟着一些本地人听 一个老烟客讲明太祖创业的故事。那个老烟客指手画脚地讲得津津有味。众人都笑，我却 不作声，我的心并不在这里。 过了半点多钟，这附近还不见那个黑脸小孩的影子。我便到城里各处走了一转，后来 再经过这个地方，我想，他应该回来了，但是我仍旧看不到他。那两个肥胖小孩还在面担 前吃东西。 我感到疲倦了。我不知道黑脸小孩住在什么地方，或者他是否就有住处。我不知道他 什么时候可以再到这里来。看见阳光离开了街市，我觉得疲倦增加了，我想回到船上去休 息。 最后我终于拖着疲倦的身子离开了泸县。那一段路是不容易走的，我的心很沉重。我 想到那个黑脸小孩和他的突然跑开知道自己犯了过失了。 我为什么两次拿那问话去折磨他呢？这原是明显的事实：要是他有家，有亲人，他还 会带着冻和饿寂寞地立在街旁么？他还会像一棵枯草、一只病犬那样，木然地、无力地捱 着日子么？ 他也许不知道家和亲人的意义。但是他自己和那两个胖小孩间的差别，他应该了解吧。 从这差别上他也许可以明白家和亲人的意义。那么，我大大地伤害了他，这也是很明显的 事实了。 今天，八个月以后的今天，我还记得那个黑脸小孩的面貌和他两个眼角的泪水。他一 定早忘记了我。但是我始终忘不掉他。我想请求他那小小的心灵宽怒我。然而我这些话能 够达到他的耳边么？他会有机会看到我的文章么？ 我不知不觉间在那个时候犯了不可补偿的过失了。 一九四一年八月一日 文本二： 由“英雄史诗”到“小人小事”，巴金的这个转变与他抗战实际的生活经历和对这片土地 的重新认识有关，正如他所说：“我始终认为正是这样的普通人构成我们中华民族的基本 力量。四十年代开始我就在探索我们民族力量的源泉，我写了一系列的“小人小事·，我 也有了一点理解。”(《关于<还魂草>》)在抗战后期的创作里，他更关注普通人的现 实与理想，对“生命的开花”的渴求、对理想的寻找，不再是在血与火中谋求实现了，而是 在平几的人生中、日常生活里让它发出光挥。在残酷的战争和严峻的现实面前，作家对生 期中诊断语文试题 第4页共8页 活和人生有了更深入的思考，在动荡的岁月里，这些信念又支持着他坚定而平静的写作。 （节选自周立民《寒夜中的火光一记巴金的抗战岁月》，光明日报2020年9月4日) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)（3分) A.开篇交代故事发生在“一条被燃烧弹毁了的街旁”，通过环境暗示当时中国处在战争 阴云的笼罩之下。 B.行文时插入“老烟客津津有味讲明太祖创业的故事，众人都笑”的内容，反衬出“我” 心情的沉重。 C.文章写“我”感到疲倦并想回到船上去休息”，表现了“我”在经历情感波动后精神 上的解脱。 D.男孩消失后，文中多次使用问句来强化我”的复杂心绪，带动了读者思考，产生极 强的艺术感染力。 7.关于文本一中对“黑瘦男孩的描写，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.文章通过外貌、神态和动作描写，如“赤着脚“寂寞的颜色把脸掉向面担”等，使 战争背景下黑瘦男孩的形象真实可感。 B.文中两次写“我给黑瘦男孩角票，而他只“默默地接“茫然的看着我“没有表情”， 凸显他对这种物质救济行为的抵触。 C.文本注重细节，聚焦黑瘦男孩的眼睛，从眼睛“无光”、眼神无力到眼睛“血红“泪 水像线一样”，展现了男孩的心理变化。 D.文本用词精妙，如“他的瘦小身子像一股风似地飘走了”中的“飘”字，形象地写出男 孩的瘦弱感，展现个体在沉重现实下的渺小。 8.文本一中反复出现对两个“肥胖小孩”的描写，有何作用？请简要分析。(4分) 9.文本一结尾处“我”说自己“犯了不可补偿的过失”。请结合两则文本谈谈你的理解。(6 分) 二、古代诗文阅读（39分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10-14小题。 材料一： 曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟 邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？ 是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然 后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁 终身苦，凶年不免于死亡。此帷救死而恐不赡，美暇治礼义哉？王欲行之，则反其本矣： 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、之畜，无失其时，七十者可以食 肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，领白 者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” (节选自《齐桓晋文之事》) 材料二： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽辎铢，用之如 泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女：钉头磷磷，多于在庾 之栗粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭：管弦呕哑，多于市人 之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬， 期中诊断语文试题 第5页共8页 可怜焦土！ (节选自《阿房宫赋》) 材料三： 古之圣王所以取明名广誉，厚功大业，显于天下，不忘于后世，非得人者，未之尝闻。 暴王之所以失国家，危社稷，覆宗庙，灭于天下，非失人者，未之尝闻。今有土之君，皆 处欲安，动欲威，战欲胜，守欲固，大者欲王天下，小者欲霸诸侯，而不务得人。是以小 者兵挫而地削，大者身死而国亡。故曰：人不可不务也，此天下之极也。 曰：然则得人之道，莫如利之：利之之道，莫如教之以政。故善为政者，田畴垦而国 邑实，朝廷闲而官府治，公法行而私曲止，仓廪实而图圈空，贤人进而奸民退。其君子上 中正而下谄谀，其士民贵武勇而贱得利，其庶人好耕农而恶饮食，于是财用足而饮食薪菜 饶。是故上必宽裕而有解舍，下必听从而不疾怨，上下和同而有礼义故处安而动威战胜而 守固是以一战而正诸侯。不能为政者，田畴荒而国邑虚，朝廷凶而官府乱，公法废而私曲 行，仓廪虚而图圈实，贤人退而奸民进。其君子上谄谀而下中正，其士民贵得利而贱武勇， 其庶人好饮食而恶耕农，于是财用匮而食饮薪莱乏。上弥残苟而无解舍，下愈覆鸷而不听 从，上下交引而不和同，故处不安而动不威，战不胜而守不固。是以小者兵挫而地削，大 者身死而国亡，故以此观之，则政不可不慎也。 (节选自《管子·五辅》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 上下和A同B而有礼义C故D处安而动威E战胜而守固F是以G一战H而正诸侯 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)（3分) A.举，指被攻占，《六国论》“泊牧以谗诛”的“诛”指被杀害，两者用法相同。 B.宗庙，天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所，后语义引申成为王室、国家的代称。 C.治，与下文“乱”相对，文中指治理得好，君主向往的“治世”指太平盛世。 D.疾，指憎恨，成语“疾恶如仇”“疾言厉色”等中的“疾”还保留了该义项。 12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.材料-一指出当时百姓上不足以赡养父母，下不能养活妻子儿女，丰年生活困苦，荒年 免不了饿死，这是由君王“制民之产”不当造成的。 B.材料二指斥秦统治者只图个人享乐不顾百姓，横征暴敛，挥霍无度，从对比中体现人 心事理，揭示出秦王朝无道而咎由自取的历史结局。 C.材料三认为从历史经验看，能建功立业、声誉昌隆、名播天下、流芳后世的君主，都 是因得到了民心：而国破家亡的，无不是因失去了民心。 D.材料一与材料三都认识到道德教化的作用，不同在于，前者肯定道德教化在治国中的 首要地位，而后者认为须兼重“德治”与“法治” 。 13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)谨庠序之教，申之以孝悌之义。(4分) (2)是以小者兵挫而地削，大者身死而国亡，故以此观之，则政不可不慎也。(4分) 14.三则材料都强调执政为民，但侧重点不同，请简要概括。（3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15-16小题。 孔子 期中诊断语文试题 第6页共8页 王安石 圣人道大能亦博，学者所得皆秋毫。 虽传古未有孔子，蠛蠓①何足知天高。 桓触武叔②不量力，欲挠一草摇蟠桃。 颜回已自不可测，至死钻仰忘身劳。 【注】①蠛蠓：即“蠓”。虫名，体微细；聚集起来像雨，群飞塞路。②桓魋武叔：桓魋 是春秋时期宋国的司马，曾想杀掉孔子，怕孔子来宋后会取代他：武叔是鲁国司马，曾诋 毁过孔子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()（3分) A、首联赞美圣人之道经天纬地、宽大广博，求学者所学只不过是区区秋毫。 B,颔联是说世人传言不会存在孔子这样的圣人，诗人对此报以嘲笑之态。 C。在诗人看来，桓魋、武叔迫害诋毁孔子的行为与小草撼动蟠桃无异，自不量力。 D.尾联赞美颜回之道深不可测，自己愿仰望钻研颜回之道至死方休。 16.王安石是如何表达对孔子的极度崇拜的？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，10分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为，自己的才能足以治理一个 中等规模的国家，即使这个国家处在“ ”的危急情况下，他也能使之 转危为安。 (2)杜牧在《阿房宫赋》中，以“ ”两句尖锐揭露秦 统治者掠夺百姓时的贪婪严苛与挥霍时的肆意无度，形成触目惊心的反差。 (3)期中考试小明取得了高分，之后有些松懈，班主任用《谏太宗十思疏》中的 ”两句话提醒他即使处于前列也要谦虚并持续努力。 (4)班长小明提出一些班级改革措施，面对同学的质疑，小明引用《答司马谏议书》 中的“ ”两句话表明做自己认为对的事不会后悔。 (5)古人写诗，常将对历史变迁的感慨与眼前的景物放在一起吟咏，如王安石《桂 枝香·金陵怀古》中的“ 三、语言文字运用（共5题，16分） (一)阅读下面的文字，完成18-19小题。（本题共2小题，5分) 在江西赣南于都，高19.34米的中央红军长征出发纪念碑巍然屹立。走进中央红军 长征出发纪念馆，一幅由80双草鞋拼成的中国地图引人驻足。当年，于都的妇女和老人 们，为红军赶做了一双双结实的草鞋，期盼他们打胜仗、早日凯旋。中央红军在于都集结 休整期间，于都人民倾其所有，筹集粮食7939担、莱千150担、草鞋8400双，筹钱6.25 万元；收集大量子弹壳、铜锡、土硝、废铁等兵工材料交给红军，为中央红军长征提供坚 实的物资保障。 “半条被子”的故事让人民群众认识了共产党：“什么是共产党？共产党就是自己有 一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。”在故事发生地湖南省汝城县沙洲村，红军与百 姓之间的鱼水深情不断续写着新篇。“半条被子的温暖”专题陈列馆，通过珍贵的历史文 物和图片，生动再现了那段（甲)的苹命历史。 长征是人类历史上的伟大壮举，是中国共产党和中国工农红军谱写的壮丽史诗。每当 人们提到“两万五千里长征”，强烈的民族自豪感和光荣感都会（乙）。 期中诊断语文试题 第7项共8页 18.下列选项中，与画线处修辞手法相同的一项是（)（3分) A.举酒欲饮尤管弦。（白居易《琵琶行》） B.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》) C长桥卧波，未云何龙？（杜牧《阿房宫赋》) D.何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》) 19.请在文中括号处填入恰当的成语（2分) 甲处： 乙处： (二)阅读下面的文字，完成20一22题。（本题共3小题，11分) ①“姓”与“名”都是具体的文字来表达各种内涵和象征意义，姓名文化与汉字文化 由此交织融合在一起。汉字最突出的特点就是以形表意。自古以来就有利用字形变化来取 名的现象，( )。大家较为熟悉的有“拆姓取名”，即拆取姓氏的一部分作为 名字，如般商大臣伊尹、清代学者阮元、现代音乐家聂耳等。 这种字形组合的技巧与中国固有的文字崇拜心理相结合，还衍生出了“析名应谶”的 文化传统，②即通过拆分姓名来暗示人物命运。③如苏洵曾根据名字结构和字义来暗示苏 轼和苏辙的命运。④“轼”是古代车前用于乘车人扶手的，⑤不是车辆必须县备的零件， 所以苏洵感叹：“轼乎，吾惧汝之不外饰也！”担心苏轼命运多舛！而“辙”是车轮压出 的痕迹，一辆车的功过，与车辙关系不大，“是辙者善处乎祸福之间也”。苏轼的一生， 正如苏洵担心的一样，坎坷曲折；而苏辙的一生，则相对波澜不惊。 20.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（)(3分) A为了增加姓名的美感与趣味，就把字形构件之间的形义联系起来。 B.而姓名美感和趣味的增加，就体现了字形构件之间的形义联系。 C通过字形构件之间的形义联系，以增加姓名的美感与趣味。 D由于字形构件之间的形义联系，所以姓名的美感与趣味增加了。 21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。(4分) 序号 修改： 序号 修改： 22.请结合上文与下列选段，从名字结构和字义的角度谈谈“英莲”（即“香菱”)的名 字暗示的人物命运。(4分) 及至到了他门前，看见士隐抱着英莲，那僧便大哭起来，又向士隐道：“施主， 你把这有命无运、累及爹娘之物，抱在怀内作甚？”士隐听了，知是疯话，也不去睬 他。那僧还说：“舍我罢，舍我罢！”士隐不耐烦，便抱女儿撤身要进去，那僧乃指 着他大笑，口内念了四句言词道： 惯养娇生笑你痴，菱花空对雪澌澌。 好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。 《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀” 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 司马迁借历史人物樊哈之口说：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”而老子在《道德经》 中又言：“天下大事必做于细。” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息；不少于800字。 期中诊断语文试题 第8页共8页