吉林长春市九台区第一中学、农安县实验中学等校2025-2026学年高一下学期期中联考语文试题

高一语文 考生注意： 1.木试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在签题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册，必修下册第一，二、六单元及古诗词通读。 一、阅读(72分) (-)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下而的文字，完成1~5题。 材料一： 文学有共同的原则、盲趣，共通的结构、形式，共用的语法、修辞，共在的文化功能和读者效 应，不存在丛于“成人”与“儿童”读者群落的绝对“区隔”和“边界”。在此前提下，所谓“成人文 学”和“儿童文学”的区分只能是相对的，其更多时俱仅仅是作家面对不同题材内容、读者人群的 写作转换和审美调整。 计人、收文家赵丽宏认为，作家写儿童题材的作品是报自然的事情。有的作京写童年记忆， 并不是为了给孜子有，只是以一颗历经沧桑的成人之心四溯童年时光，传达的还是成人的香法 和感情：有的作家写童年生活时，老去的童心又复苏了，一瓶心又回到了堂年时光，作品的视角 是孩子的，文字中的情感和恶味也是孩子的，人生的喜乐悲吹，在童年的生活中都可以得到体 脸。显然，在赵丽宁看来，上述两类童年题材文学作品体现的只是“两种写法”，而不是“两种 文学”。 当代作家张炜也认为，儿童的领悟力和生命深度，许多时候为成人所不及。不能因为“儿 量”这个界定，“儿童文学”沈变成了非文学。无论是赵丽宏的抒情诗、散文、儿量小说、童话，还 是张炜的长篇小说、散文、儿童小说、童话，尽管它们的内容结构、表达方式与目标读者有所差 别，但其内在的价值取向、审关旨趣和艺术品位一以贯之、一脉相示。 这也充分表明，文学是统一性审关存在，不存在绝对化的“成人文学”“儿童文学”两种文学 形式。给孩子读的“儿童文学”与以成人为目标谀者的“成人文学”并非隔海相望的两方天地，而 是同宗同源的同一个世界。二者之间拥有多维度、多层面的共通性，不存在天然的“分野”。 (摘编自李学斌《读者同然有别“文学”终究“无界”》) 材料二： 自从在文学门类中取得相对独立性之后，儿童文学区别于其他文学的特质究竟是什么这一 问题，沈成为文类探讨的核心。 儿童文学“文学”特殊性的基点，源自对特殊受众一儿童的尊重。有观点质疑文学领战中 儿童文学独立存在的必要性，常见的理由是优秀的儿童文学作品必然也是化秀的文学作品，好 的儿童文学作品必然是“老少皆宜”的。此话在理，强调了儿童文学首先应具有“文学”的品质， 但如果因此而模糊儿童文学的边界，则是有问题的。儿童文学的特质，就在于它是一个复合概 念，兼具儿童性与文学性。在儿童的文学阅读世界中，除了老少皆宜的作品，还有大量的、适应 不同年龄层次儿童认知与审关发展的文学，儿童爱不释手，但已引不起成人的阅读兴趣，最多只 [高一语文第1页（共8页）】 能引起成人对童年的一种回味。我们能否因此便判断这些都不是好的儿童文学？这显然简单 粗基了。“儿童喜欢不喜欢”不是“判断儿童文学优劣的唯一标准”，但却是一个重要的、不可忽 视的尺度。 儿童文学有其特珠受众，有分别针对幼年期、童年期，少年期三个不同心智成长阶段的创作 规律与艺术准则。针对不同年龄层次儿童的儿童性追求，是儿量文学在文学性之外的一重“质 的规定性”。谈这一问题，必须潮源。儿童文学取得相对独立的文学称谓与自觉，源自对“儿童” 这一独立人生阶段的现代认知。在儿童未被“发现”前，儿童仅被看成“编小的成人”，没有独立 的精神世界。儿童本位的观点，既强羽了儿童文学服务于儿童，又强羽了儿童对儿童文学的制 约作用。 从本质上讲，儿童文学与非儿童文学，并不是一个用二元对立思雏看待的问題，但儿童文学 创作，有者“儿童读者”脚待视野的考量，也逐渐形成了一些自有的文学规范，有其独具的关学特 质。历代儿童文学学者都在努力对儿童文学的美学特质做出描述与界定。21世纪以来，黄云 生将儿童文学的美学特质概括为纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素：王泉根用“以善为美”对其做出概 括；朱自强将其概括为现代性、故事性、幻想性、成长性、趣味性、朴素性；方卫平以“轻逸”为关使 词论述儿童文学的美学特质：舒伟以“童心童趣”作为儿童文学区别于其他文学种类的显养特 质。学者们的理论阐发达成了儿童文学形式层面和内容层面的共识。 社会对儿童文学专业的认知比较有限。这与当下高速发限的儿量文学创作、阅读现场形戌 巨大落差。儿童文学批评既存在“批评不足”问题，又充斥大量“批评失当”问题。部分评论架空 儿童文字基本理论，或仍纠然于一些最基础、已界定的问題，或干脆被立场、目的、利蓝驱动，均 可触发众声喧哗，对儿童文学创作观与评价观造成严重误导。 同时，文学界内对儿童文学的认知也有待普及。多年来，儿童文学专业学术人才培养的数 量极其有限，至今仍隶属于中国现当代文学，不具各学科独立性，且仅有极少数院校招收儿童文 学方向的硕士、博士。蓬勃发限的中国当代儿童文学创作，需要儿童文学理论更好地发挥指导、 引领作用。 (摘编自雀昕平《儿童文学白有区别于其他文学的特质》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.文学拥有相通的原则、结构、语法等基础要素，成人文学与儿童文学的区分是相对的，二者 不存在绝对的边界。 B.赵丽宏认为，作家创作童年题材作品有两种写法.一一种是成人视角，一种是儿童视角，这并 非两种不同的文学类型。 C.儿童文学兼具儿童性与文学性，“老少皆宜”的作品是优秀的儿童文学，仅受儿童喜爱的作 品则算不上优秀作品。 D.儿童本位的观点确立了儿童的独立地位，既要求儿童文学服务于儿童，也强调儿童对儿童 文学创作的制约作用 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.张炜认为儿童的领仵力和生命深度超越成人，因此儿童文学不应被视为非文学，其艺术品 位与成人文学一脉相承。 卫.成人文学与儿童文学同宗同源，文学是统一性审美存在，这意味着二者在内容结构、表达 方式上没有本质区别。 C,材料二分析了“儿童文学批评”的现状，指山儿童文学批评滞后是制约当前儿童文学创作 的根源所在。 【高一语文第2页（共8页】 D.材料一和材料二在论证各自观点时，都采用了引用论证的方法，通过引用学者的观点来 强文章的说服力。 3.下列选项中，最能支撵材料一核心观点的一项是(3分) A.儿童并不是缩小的成人，也不是成人的预备；为他们创造的读物应该遵循一些区别于成人 读物的特殊规律。（今美纽斯） 阝.任何人若有意识地去写给小孩看的东西，那都是浪费时间。你应该往深处写，而不是往浅 处写。（怀特） C.儿童文学，就是专为儿童用的文学。它所包含的，是童谣、童话、故事、戏刷等类，能唤起儿 童的兴趣和想象的东西。（严既澄） D.儿童义学和普通文学分别的地方有三点：“格式“意义”和“工具主义”。（郑振佯） 4.请简要分析材料二的论证思路。（(4分) 5.某杂志举办“儿童文学”与“成人文学”是否存在区别的讨论会，假如你是一位与会者，请结合 两则材料，谈谈你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅凌下面的文字，完成6一9题。 无名高地有了名」老舍 时间仿佛是停住不动了！屯兵洞是那么矮，那么窄，那么小，那么潮涩，战士们到里边一会 儿就已感到烦闷。空气慢授地减少，变热，衣服穿不住了。可是，不能出去，绝对不能出去，敌人 就在上边！不能脱衣服：你紧挨着我，我紧贴希你，左右靠得严严的，对面膝顶着膝，诽也不能动 一动：身上都带着那么多的武器，一脱衣服就必发出声响；敌人就在上面啊！什么时侯了？熬过 几点钟了？天亮了吗？大家问，大家看表啊，时间仿佛是停住不动了，过一分钟好像是过一年！ 这就是考验！没受过长期的部队培养的人，没受过苹命斗争锻炼的人，一定会狂喊着冲出 去！可是，我们的英雄们却一动也不动地坐着，等候那仿佛不知什么时候才来到的冲锋命令！ 低声地，他们彼此安慰，谈论着他们所要学习的英雄，彼此鼓励！不能忍受痛苦，怎能实现英雄 的决心？他们要忍受的就是一个英雄所要忍受的；这是考验，他们经得住考验 在他们的头上的敌人兵营里，三五成群的敌兵正在玩着扑克牌，正看着来自好莱坞的电彩， 欣赏者流氓与大盗的“英勇”行为。 山上与山下，相隔不过二百多米，多么不同的两个世界啊！ 把红旗插上山去！我们要歼灭敌人。 炮声！炮声！我们的炮！我们的炮！什么时候了？刚刚正午！还要再等整整八个钟头！ 忍耐，坚持，我们已熬过了三分之二的时间啊！时间并没有停止，不是已经走了十六个小时么？ 听我们的炮，多么雄壮，多么好听！打得好啊！再打！再打」 什么时候了？下午三点，四点，五点！多么慢哪！快一点吧！快！什么时候了？六点半，太 阳落了山！快！快！七，点，换句话说，就是十九时！ 十九时，所有的炮兵单位的指挥员都服町着表！ “十九时三十分！”乔团长在指挥所贼了一声。 一秒不差，“老秃山”南边约有一千公尺远的德隐涧北山打响了！这是按照团长的布置，三 营的小出击部以先猛扑那座小山。 听到枪声，黎连长把虎眼睁圆，低声而有力地说：“听！南边打响啦！真跟钟表一样准！” 战士们都想欢呼，可是谁也没出声。连这样，连长还轻贼了句：“肃静！” 紧跟着，北边，约有一千五百公尺远的石岘洞北山上，也打响了！这也是事先布置好的友军 【高一语文第3页（共8页）】 的出击。 “看！”黎连长对大京低声地解释，“南边北边一齐吸引敌人的地火，好较咱们顺利进攻，不受 阻碍！” 果然，“老无山”后面，敌人的炮群向南向北开始射击。 “这就是斗智呀！”连长非常得意地说，“打这样的仗真长见识！同志们，我们必须极快地攻 上去，别等敌人的炮火掉过头来！” 十九时四十五分，消息传来，三营的出击部队已经占领了南边的小山！ 战士们的心都要跳出来。三营已经得胜，我们还等吗？进攻吧！ “不准动！”黎连长的命令！紧跟着，他技动：“三营胜利了，我们能丢人吗？一定不能！好， 还有十分钟，准备！” 只差五分钟了！ 乔团长对着电话机高喊：“二十时零分！” 话刚出口，几十门炮的炮弹也都出了口！“老秃山”变成了一条火龙！驿谷川中的春水闪动 者一片红光！ 黎连长命令：爆破班出发，往山上运动；等到炮火延仲，立即接近铁丝网。 煎熬了一天一夜的爆破英雄们，听到命令，立刻忘了疲乏，忘了肢体的酸痛，迅速轻巧地出 了屯兵洞。他们甚至顾不得长吸一口外边的空气，多么济新甜美的空气啊！震动天地的炮声与 山上的火光使他们忘了一切，只顾迅速投入战斗。 山上已被我们的炮火打得遍山烟雾，灰土飞扬，虽有月光，虽有照明弹，仍然是一片迷茫。 在这迷离渺茫之中，面前飞动着敌人的抢弹，刷刷地像阵阵秋风扫地；背后杀声震耳，红旗超走 越近，眼看就到突破口」 这新安上的一道铁丝网并不很高，可是很宽，黑糊糊的那么一大摊，到处向上仲着利刺，像 个趴伏着的庞大凶恶的怪兽。 红到了！ 邓名戈下了决心。依然镇定，但十分激壮地说：“同志们！实现决心的时候到了！红旗必须 快上夫！搭人桥吧！”说吴，他直仲双臂，向前扑夫，爬在那一大摊带着利刺的铁丝网上。 章福襄一言未发，把冲锋枪横举起来，扑向前去。新战士岳冬生看了看章福襄，只说了句： “我跟着你！”扑向前去！战士郦豪，贾兆惠紧跟着扑向前去！五位英雄搭好一座胜利的人桥！ 乜金麟排长连连跺脚：“起来！爆破！我们怎能…都是苹命同志！” 英雄邓名戈抬起头来：“快过！快过！排长，你耽误了红旗就犯了大错误！” 乜排长眼含热泪：“同志们，我给你们报仇！”说罢，一狠心，从英雄们身上跑过去。 “轻一点！轻一点！”红旗班与突击班的战士都忍泪跑过去。 黎连长上来了，一狠心，从人桥上跳过去，身后紧随着小司号员。小司号员打起信号一攻 进了铁丝网！ 人倒旗不倒，红旗已换了两次手。红旗又被阻住，前面一个地堡群疯狂地向下扫射。 正在这最紧急的关头，胸怀大志，久想立功的小司号员部家宝灵机一动，计上心头，吹起冲 锋号来！ 在这影物迷离，血肉横飞之际，忽然听到清脆的号声，敌兵吓得一愣，都立住了。在这生死 关头，一分钟，半分钟，以至儿秒钟，都是宝贵的！ 敌人立住了。功臣宋怀德乘机会跳出去，扔出一个手雷。手雷没响！敌人又往前通！英雄 【高一语文第4页（共8页）】 宋怀德抱希一根爆破筒、一声不出，飞也似的闯入敌科，只一拉，火光四射，英雄和二十多个敌人 同归于尽！残敌急追，咆进交通壕 红旗进，向主峰上猛冲。 人倒旗不倒，红旗手已换到第四个一一章攸狄。他又负了伤，张挺茂接过去。 “不要忘了红旗上的签名】不能牧它例下！”草俊秋手按伤口，忍着璃%咐。 张地茂来不及答话，举旗前进，一边狭走一边鼓动：“同志们，冲啊！红旗上了主峰！” 染着英雄们宝贵的鲜血的红旗到了主峰。 “发俗号！”营长发令。小司号员放了信号枪，胜利的光芒，二红二绿，划破了天空。 观测员们向营、团指挥所报告：占领主峰」 乔团长看希表：二十时十一分；恰好七分钟攻上了主峰。在电话上，他告诉程参谋长：“战事 转入全而铺开，巩固胜利！” (有刚改) [注]1953年10月，老含随赴朝慰问团前往朝鲜。慰问结束后，他来到志愿军部队去体验 生活，以“老秃山英雄连”为原型，创作了长篇小说《无名高地有了名》。 6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.战士们被闲在矮小潮湿的屯兵洞中，虽闷热难耐却坚持不脱衣服、不乱动，体现了成士们 强大的纪律性和意志力。 B.小说中“时间仿佛是停件不动了”“过一分钟好像是过一年”等表述，表现了战士们在等待 冲峰时的焦急与恐惧。 C.敌人在潸中玩扑克牌、看好莱坞电影的行为、与志愿军战十的艰苦忍耐形成强烈对比，突 出双方在生存条件、战争信仰方面的差异。 D.面对敌人的铁丝网，邓名戈等五位英雄无惧利刺，选择扑在上面，搭好一座胜利的人桥，展 现了志愿军战士自我柄性的精神。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说第二段以议论为主，反复用“考验”一词说明战士们的信念源泉和意志品质，强化了英 雄主题。 B.作者用“火龙”比喻描绘炮火场景，以“多么清新甜美的空气啊”渲染战场的残酷，增强文本 张力。 C.小说中宋怀德“手雷没响”后抱爆破简与敌同归于尽这一情节虽显突儿，但强化了小说的 英雄主题。 D.小说中对黎连长、邓名戈、部家宝等人物的刻画，或用语言、动作描写，或用心理、神态描 写，人物形象立体可感。 8.小说中多次写到红旗”这一物象，意蕴丰富，请简要分析。(4分) 9.小说中多次出现对时间的精确描写，如“十九时三十分”“二十时零分”“二十时十一分”等，这 样写有何作用？请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 孔子北游于农山，子路、子贡、颜渊侍侧。孔子四望，喟然而叹曰：“于斯致思，无所不至矣。 二三子，各言尔志，吾将择焉。” 子路进曰：“由愿得白羽①若月，赤羽若日，钟鼓之音，上震于天，旌旗缤纷，下蟠于地。由当 【高-语文第5页（共8页）】 一队而赦之、必也狼地千里、尔旗执践.悼由能之，使二子者从我垢。” 夫子日：“勇裁！” 子贡复进，曰：“赐愿使齐、垫合战于济说®之野，两相望，尘埃相接，批刃交兵。吗着缟衣 白冠陈说其问推论利杏锋国之患，咆明能之，使夫二子者从我斯。” 夫子日：“拼哉！” 菠回退而不对。孔子曰：“回，来！汝奖独无愿乎？” 颁四对曰：“文武之事，则二子者既言之矣，回何云据？” 孔子曰：“虽然，各言尔志也，小子言之。” 对曰：“回闻熏、沈不同器而减，尧、桀不共国而治，以其类异也。回愿得明王圣主捕相之，敏 其五散，导之以礼乐，使民城郭不修，为池不越，铸剑戟以为农器，放牛马于原蔽，室家无高旷 之思，千岁无战斗之患。则由无所施其勇，而赐无所用其拼矣。” 夫子凛然曰：“关哉德也！” 子路抗手而对曰：“夫子何选焉？” 孔子日：“不伤财，不害民，不繁辞.则预氏之子有矣。” (选自《孔子家语·致思第八》，有删改) 材料二： 孔子谓颜回日：“回，来！家贫居卑，胡不仕乎？” 颜回对曰：“不愿仕。回有郭外之田五十亩，足以给傻粥”；郭内之田十亩，足以为丝麻；鼓 琴、足以自娱：所学夫子之道者，足以自乐也。回不愿仕。” 孔子揪然变容，曰：“善战回之选！丘闻之：知足者，不以利自累也；审自得者，失之而不惧； 行修于内者，无位而不怍。丘诵之久矣，今于回而后见之，是丘之得也。” (选白《庄子·让工》，有删改) [注]①白羽：作战时白色的指挥旗。②塞旗执馘：塞旗，指拔取敌人的军旗；截，战争中脚取 敌人的左耳，古代常以获取敌人耳朵的多少来计功。③漭漾：广大貌。④离旷：妻子独处，大夫 在外。⑤壇粥：稠粥。 10.材料一中画波浪线的部分有二处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 赐着缟衣A白冠E陈说C其问D推回论F利害G日国之患 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.异，不同，与《桃花源记》“渔人甚异之”中的“异”意义不相同。 B.何选，宾语前置句式，与《鸿门宴》“大王来何操”中的“何操”句式相同。 C.卑，地位卑微，与《师说》“位卑则足羞”中的“卑”意义相同。 D.以，因为，与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋”中的“以”意义不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.孔子在农山游览时，让陪同在旁边的子路、子贡、颜渊诉说志向，白己将从他们的志向中 做出选择。 B.子路的志向是希望率领军队驰骋疆场，开拓千里册土，擒敌献功，并让子贡、颜渊跟随 自己。 C.孔子在听了子贡的志向后说子贡真是能言善辩，并鼓励退到后面不说话的颜渊上前说说 他的志向。 【高一语文第6页（共8页）】 D.孔子希垫家境贫苦，地位卑微的颜渊出仕，但颜渊不愿出仕，这让孔子感到不满意，脸色 大变。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不伤财，不害民，不繁辞，则预氏之子有矣。(4分) (2)鼓琴，足以自奴；所学夫子之道者、足以自乐也。(4分) 14.材料一中颜渊的志向与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙的志向有何相通之处？请结 合材料内容简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 早春闻提壶鸟因题邻家白居易 厌听秋猴催下泪，喜闻春鸟劝提壶。 谁家红树先花发，何处青楼有酒酤。 进士机豪寻静尽，拾遗风采近都无。 欲期明日东尔醉，变作腾腾一俗夫。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联诗人写厌倦听秋天的猿鸣，喜欢听提壶鸟的鸣叫，一厌一喜，对比鲜明。 B.“劝提壶”中的“劝”字赋予提壶鸟以人情味，生动有趣，奠定全诗轻快的情感基调。 C.领联以问句出之，诗人写红树花开、寻春问酒，勾勒出生机盎然的早春图景。 D.全诗语言朴实，情感真挚月然，由闻春鸟起兴转人抒怀，体现了白诗的一贯风格。 16.诗的颈联、尾联传达了诗人怎样的心境？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在班干部竞选会上.一位学生引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“▲， ▲”两句，表明了他谦虚、愿意学习的态度。 (2)杜甫《登岳阳楼》中.“▲ ·▲”两句表现川诗人心系国家安危.胸襟博 大，营造出沉雄悲壮、傅大深远的意境。 (3)在一次关于文学审体验的讨论会上，主持人引用张孝样《念奴娇·过洞庭》中 △·▲”两句来形容那种只可意会、难以言传的美妙感受。 二、语盲文字运用(18分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字.完成18一20题。 效学家说，你们对数量概念①，比如“叶垂千口剑，千耸万条枪”，为了对仗，让十根竹竿 共一片叶子，也称最得意的写竹诗？比如“霜皮溜雨四十国，黛色参天二千尺”，四十国的竹子直 径大约七尺，区区七尺之径，要支撑两千尺高的竹子，可能吗？ 文学家忍俊不禁大笑：先生过虑了依你之见、那个“白发三千丈”“燕山雪花大如席”的诗 人是不是也该唤他来替你磨墨、脱靴？孙悟空一个跟斗十万八千里，是不是也该实地丈量一 下，而看究竟是吹牛，还是缩水？ 数学，硬邦邦的，一根筋，严格按照逻抖来办事：文学，海同天空、②。老子的“大音希 声，大象无形”是道理，惠子的“子非鱼，安知鱼之乐”和庄子的“子非我，安知我不知鱼之乐”都成 道理。 【高一语文第7页（共8页）】 文学讲道理，举上三四个例子，就下结论了；数学讲道理，对的就必须100%，即使一万个例 子都对了，只要有一个例子出现了偏差，也一定不对。按文学思维“论道”，数学绝非文学的对 手，但是文学归纳出来的东西，能金当真吗？ 数学，科学技术之父；文学，文化艺术之丹。正是由于矛盾的万物构成圆的宇宙，包括 数学与文学的两山对峙、二水分流，今日才有这等风光。 18.请在文中横线处填人恰当的四字词语。(3分) 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改 变原意。（4分) 20.文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) (二)语言文宇运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成21一22题。 在对儿子的培养上，苏洵不仅是两个儿子的慈父，①。父子三人常常同題作文，互相切 磋。流传至今的《六国论》就是一例。苏洵说的是“弊”（六国因略秦而亡），苏轼说的是“士”（人 才)，苏辙说的是“势”（天下大势）。二子的《六国论》基本上是就史论史，②，有更强的现实 针对性。同时，他还带领二子游历名山名寺，以拓宽眼界，提升气度。从实践上看，苏洵的家救 是非常成功的，苏轼、苏辙与他一同成为唐宋八大家中的三大家，这在中国文化史上也是一段 佳话。 功夫不负有心人，在苏洵年近半百之时，机会终于来临，他得到了益州知州张方平的推荐， 得以带领二子苏钱、苏辙在嘉祐元年(1056年)赴汴京拜谒当时的文坛领袖欧阳修。苏洵献上 自己的文章，受到了欧阳修的赏识，认为其可与贾谊、刘向媲美(“虽贾谊、刘向不过也”)，并竭力 向朝廷推荐苏洵，苏洵的文章因此受到京城士大夫争相传阅，文名大盛，一时之间汴京的学者竞 相模仿苏氏所作的文章。这一年，苏洵四十八岁。次年，苏轼、苏辙参加科举考试，同登金榜，轰 动京师，父子三人才名远扬。苏辙也在五十二岁那年经推荐任秘书省校书郎，走上了仕途，实现 了自己跻身庙堂、兼济天下的梦想。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 22.请结合文本内容，概括苏询在家庭教育方面的成功做法。(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人做了一个实验，研究者们在猴子的生活环境中放置了一棵挂满香蕉的“香蕉树”，并 在树下安装了一个自动洒水系统。实验的第一阶段，当猴子试图去摘香蕉时，洒水系统就会 启动，向所有猴子喷洒冷水。经过几次尝试和被喷水之后，猴子们学会了避免在洒水系统启 动时去摘香蕉。实验的下一阶段，研究者将其中一只猴子换成了一只新的猴子，然而当这只 新猴子开始试图接近香蕉树时，其他猴子就会采取行动，通过成胁或攻击将新猴子赶离香蕉 树。这个过程重复了好几次，直到房问里所有的猴子都是没有因为靠近香蕉树而被喷过水 的，但它们仍然会攻击或驱赶任何试图走近香蕉树的猴子。 读了以上材料，你有怎样的思考和感悟？请写一篇文章，表达你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确义体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少丁800字。 【高一语文第8页（共8历）]