高一下学期期末实战模拟卷六 主题情景6 观人间百态，品百味人生-【创新教程】2025-2026学年高一下学期语文期末实战模拟卷

“抱负”是个人追求的目标，是行动的动力，因此首先要解读 抱负的定义及意义。“使命”与“抱负”紧密相关却又各有侧 重，它更多关联着责任与担当。因此，接下来需要阐述使命 的内涵及使命的价值。在分别阐释“抱负”和“使命”之后 需要建立二者之间的联系。只有分析清楚抱负与使命的关 联，说明它们如何相互支撑、相互促送，才能让听众对主题 形成整体认知，避免论述显得零散，增强逻辑的严密性 材 料指出“演讲更有针对性和说服力”“演讲者要针对听众的 接受水平”，作为校园演讲比赛的内容，必须贴近听众身份。 当代青年的抱负与使命具有鲜明的时代特征，结合自身实 际，联系时代背景进行分析，能让演讲更具现实意义，引发 听众的共鸣。最后，演讲稿需要有总结和升华。对前文内 容进行梳理总结，同时发出呼呼，形成完整且有力量的收 尾，能强化主题，激励听众将对抱负与使命的认知转化为行 动，让演讲的目的得到有效实现。 答案：①解读抱负的定义及抱负的意义。②阐述使命的内 涵及使命的价值。③分析抱负与使命的关联。④结合自 身，联系时代分析当代青年的抱负与使命。⑤最后总结呼 吁。（每点1分） 高一下学期期末实战模拟卷六 选择题答案速查 题号1236710111215 答案DA CB DBEG D BB 1.D[D项，曲解文意。“独立的”错误，材料二说的是“不是 ……附庸”：“达到三种不同境界”不正确，材料二说的是“这 三重属性在文章中的显现程度…决定了文艺评论的不同 境界”。 2.A[B项，“是否专业，关键在于…”不合文意。材料二只 是说“好的文艺评论首先是一篇优美的论说文章”“表现形式 是否·有意味’”也不合文意。材料二说的是“表现为一种·有 意味的形式’”。C项，“评论文章中不需要涉及被评论作品 的作者情况”的说法过于绝对。D项，“主要功能”的说法于 文无据。材料二中说文艺批评要“对各种不良文艺作品、现 象、思潮敢于表明态度和立场”，但没有提及“抨击不良文艺 作品、现象、思潮”是其“主要功能”。] 3.C[C项“材料一…采用了并列式结构，从文艺批评与文 艺创作两个方面展开”分析不正确。材料一主要论述的是文 艺批评，对文艺创作只是一笔带过，因而不是并列式结构。] 4.①材料一立足于文艺批评的属性，着重论述“人民性”所蕴含 的丰富意义以及如何坚持文艺批评的人民性。②材料二立 足于如何写作文艺评论文章，着重阐述一篇好的文艺评论文 章所应具有的三重属性。 5.①运用“美学的”和“历史的”的观点，结合《祝福》的具体内 容，发掘其在人物塑造，环境描写，主题开掘等方面丰富的审 美价值，结合辛亥革命以后中国的社会矛盾，揭示封建礼教 吃人的本质，指出彻底反封建的必要性，凸显其历史价值 ②坚持人民性，联系《祝福》的写作背景，分析封建社会礼教 下底层女子的悲惨命运，注重发挥其理论阐释功能、文化传 播功能和社会引导功能 6.B[B.“只要没有看到照片，就能接受亲人的死亡”错误。由 材料第三段“每次看见，泪水都会小小地崩溃”，第四段“看到 这些照片上的亲人，我不得不想到他们曾经的那些日子，且 是和我一起过的那些日子。会想起他们走路的样子，咳嗽的 样子，吃饭的样子……这种形式如此鲜明地提醒着我，他们 被照片压在另一个世界，整整齐齐地在那个世界，再也不能 过这样的日子”可知，看到照片会想起他们曾经的过往，会难 过。而不是看不到照片，就能接受他们的死亡。门 7.D[D.“隐含批判意味”错误，由文章最后一段“·蚕老一时， 麦熟一晌。’而我居然从不曾见过它们熟时的那一晌”可知， 对于“我”不曾见过它们成熟的那一晌，是对自己曾经的乡村 生活的眷恋，并没有批判的意味。门 8.解析：插入全伯和奶奶的往事，可以避免文章的平铺直叙，能 宕开一笔，丰富文章的内容，也使文章的情节更加完整，使后 文全伯说“你奶奶，那可是真会维人”，也有依据。 通过写奶奶卖掉两匹马，分给了全伯二百块钱，可以看出奶 奶的为人处世的方式。“人家操心时你不说啥，该咱给人家 贴时你也甭心疼”，写出奶奶与人为善、知恩图报。 引出后文写全伯通过默算，计算奶奶去世的大概时间，但自 己却可以脱口而出，表达了“我”对奶奶的深深的怀念，也写 出了亲人间的血缘亲情。 答案：①丰富文章内容，使情节更加完整，避免平铺直叙。② 进一步刻画了奶奶宽厚、智慧、与人为善的性格，为下文“我” 对奶奶的深深怀念作铺垫，体现了亲人间的血脉深情。 9.解析：相同，点：“我”都是返乡者，整个事情都是写“我”的所见 所闻，起到了线索的作用，串联起整篇文章；用了“我”这个第 一人称，拉进了作品和读者直接的距离，也使文章显得更加 真实可信 不同，点：《祝福》中的“我”作为一个接受过新思想的知识分 子，作为一个线索人物，见证了“祥林嫂”的人生悲剧，见证了 封建礼教和封建迷信吃人的本质；《宝水》中则是通过“我”回 乡看到“村子里除了绿就是紫，泡糊花是大团的浅紫，苦楝花 则是细碎的淡紫”，以及乡村的变化“路边还有没被楼盘占据 的残存麦田，有的还很大片”，通过“我”的视角写眼中的乡村 图景 《祝福》中通过“我”的观察，写出了当时的封建礼教对整个社 会的禁铟，例如祥林嫂的丈夫死了，她被婆婆卖掉；儿子死 了，大伯来收屋，把她赶出去。在面对祥林嫂的悲刷时，“我” 除了无声地愤懑却又无能为力，同情她却不能拯救她的无力 感。《宝水》则通过“我”回乡以及由此引发的“我”精神成长， 从开始别人说“我”长得像“我”奶，自己不高兴，到后来自己 对这一说法的认可，都体现了“我”在经历了人生岁月之后， 对故乡的认可和理解，其中也有对故乡深厚绵延的伦常智慧 的理解。 答案：同：①“我”都是线索人物，串联起整个故事情节。②以 第一人称叙述故事，使故事真实可信。 异：①《祝福》的“我”是祥林嫂故事的旁观者，通过“我”的所 见所闻所忆刻画了祥林嫂被封建礼教和封建迷信迫害的悲 剧形象：《宝水》中的“我”是故事的主人公，以“我”的亲身经 历展现了当代乡村图景。②《祝福》通过“我”的观察和叙述， 展现了封建思想与伦理道德对整个社会的禁锢，以及少数觉 醒的知识分子在面对社会不公时的无力感和复杂心情：《宝 水》通过“我”的精神成长展现一个历经世事沧桑的游子对故 乡的再体认、再理解，饱含着传统中国深厚绵延的伦常智慧。 10.BEG「“嫡妒”是主谓结构，“甚”是补语，语意紧密，其后B 处断开。“而”是连词，表并列，连接“朝署”和“夕楚辱之”， 前后不能断开，“楚”修饰“辱”，“之”为宾语，其后E处断开。 “也”是句末语气助词，其后G处断开。 11.D[A.正确。句意：王生急忙跑过去追赶她。/成名更加 惊讶，急忙追赶它。B.正确。到…去/正值。句意：偶然 到集市上去。/正值冬月十五前后。C.正确。句意：就越过 断墙。/老翁跳墙递跑了。D.“意思相同”错误。尽/扩张。 句意：在古文辞上尽力。/又想扩张它西边的疆界。] 12.B[B.“王生顿感十分害怕”错误，由原文“生又力白”可知， 起初王生是不相信的。] 13.(1)王生悄悄告诉了妻子。妻子陈氏，怀疑她是大户人家的 陪嫁侍妾，劝王生打发她走。(“微”，悄悄地；“媵妾”，陪嫁 侍妾：“遣”，打发。)》 (2)(王生)看到这种状况，非常害怕，像野兽一样伏着身子 爬出来。(“状”，状况；“大”，非常；“兽”，名词作状语，像野 兽一样。) 14.解析：①寓意：故事中，王生被“二八妹丽”的美貌吸引，将女 鬼带回家中，不顾道士警示与妻子劝告，执意不肯离开女 子。直至“窗窥之，见一狞鬼，面翠色，齿巉巉如锯”，才发现 艳丽女子实为披人皮的恶鬼 一其外在“丽人”形象与内在 “狞鬼”本质形成强烈反差，直接印证“表面美丽具有欺骗 性”的核心寓意 ②王生因“心相爱乐”接纳陌生女子，仗以“姝丽”外貌作为 信任基础，却忽视“行道之人，何劳相问”的反常回应，以及 “嫡妒甚”等不合常理的辩解。这启示现实中，不能仅凭第 一印象或表面现象来判断一个人的好坏，要通过深入了解 和观察来做出正确的判断」 ③王生的“爱乐”本质是对美色的贪欲，而“导与同归”“使匿 密室”的行为则是被欲望驱使的结果。道士点明“君身邪气 荣绕”时，他仍以“意道士借魇禳以猎食者”自我麻痹，最终 因贪念险些丧命。现实中，提醒人们要控制自己的欲望和 好奇心，避免因贪图一时之利而遭受损失。 答案：①《画皮》的寓意在于警示人们不能被表面的美丽所 迷惑，要善于透过现象看本质，否则可能会陷人危险之中。 ②对现实生活的启示是，在人际交往中，不能仅凭第一印象 或表面现象来判断一个人的好坏，要通过深人了解和观察 来做出正确的判断。③同时，也提醒人们要控制自己的欲 望和好奇心，避免因贪图一时之利而遭受损失。 [参考译文 材料一： 太原的王生，早上出行，遇到一位女郎，抱着包袱独自奔 跑，脚步很艰难。王生急忙跑过去追赶她，原来是个十六岁左 右的美丽女子。王生心里喜爱她，问道：“为什么日夜狐单地独 自行走？”女子说：“赶路的人，不能解除忧愁，何必劳烦询问。” 王生说：“你有什么忧愁？或许我能效力，绝不推辞。”女子神色 黯然地说：“父母贪图线财，把我卖给富贵人家。正妻嫉妒得 很，早上辱骂晚上又鞭打着辱我，我不能忍受，将要远远地递 走。”王生问：“要到哪里去？”女子说：“递亡的人，哪有确定的地 方。”王生说：“我家房子不远，就劳烦您去光顾一下。”女子高 兴，跟从他。王生替她拿着包袱物件，引导她一同回家。女子 看到屋里没有人，问道：“您为什么没有家眷？”回答说：“这是书 房。”女子说：“这个地方很好。如果冷阀我让我活下去，必须保 密不要泄露。”王生答应了她。于是和她睡在一起。让她藏在 密室里，过了几天别人都不知道。王生悄悄告诉了妻子。妻子 陈氏，怀疑她是大户人家的陪嫁侍妾，劝王生打发她走。王生 不听 偶然到集市上去，遇到一个道士，道士看着王生很惊愕。 问道：“遇到了什么？”王生回答说：“没有啊。”道士说：“您身上 邪气环绕，怎么说没有？”王生又极力辩白。道士于是离开，说： “糊涂啊！世上本来就有死期将至却不醒悟的人！”王生因为他 的话奇怪，很怀疑女子。转而一想明明是美丽的女子，怎么会 是妖怪，猜想道士是借镇魇除邪来骗饭吃的。不久，回到书房 门口，门从里面闩上了，进不去。心里怀疑有变故，就越过断 墙，只见房间的门也关着。蹑手蹑脚从窗口偷看，看到一个狰 狞的鬼，脸是翠绿色，牙齿尖尖的像锯子。把人皮铺在床上，拿 着彩笔在描绘。不久扔下笔，举起人皮，像抖衣服的样子，被在 身上，就变成了女子。（王生）看到这种状况，非常害怕，像野兽 一样伏着身子爬出来。 材料二 蒲留仙先生的《聊斋志异》，用笔精简，在寓意的地方完全 没有痕迹，大概脱胎于诸子百家的作品，不仅仅比得上左丘明、 司马迁。先生年少时就负有才名，但是多次考试都没有考中， 于是断绝了进取的心思，在古文辞上尽力，来抒发他的愤懣 他所写的《聊斋志异》，大多记栽狐鬼花妖的事情，用来寄托劝 诚和惩戒，依托于梦幻，假托于幽冥，而它的主旨，都在人心和 世道之间 15.B[B.比较关系不成立。三、四句在修辞上构成“互文”。意 思是，促织在野外草根里、在屋内床底下，总是鸣声不断：而不 论在什么地方鸣叫，都和诗人的心情接近。 16.解析：①杜诗：颈联“久客得无泪，放妻难及晨”，意思是，听 到促织的哀鸣，长期客居外乡的人不得不流泪，再也无法安 睡到天明：被遗弃的寡妇也在半夜里被哀吗之声惊醒，陪着 促织洒下泪水。据注释①可知，作者作此诗时在秦州，“久 客”表明作者长期客居外乡，因听到促织的叫声而无法安 睡，借此表现了作者的羁旅之愁和思乡之情。 ②蒲松龄的《促织》：小说国绕一只促织，通过主人公成名从 悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深 刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级 官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也揭示了 封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。因而，蒲松龄写促织， 目的是揭露各级官员讨好皇帝、搜刮贡物给人民带来的深 重灾难，批判“官贪吏虐”的黑暗现实，表达对平民百姓的深 切同情。 答案：①杜甫写促织，旨在抒发自己客居他乡的羁旅之愁和 思乡之情。②蒲松龄写促织，目的是揭露各级官员讨好皇 帝、搜刮贡物给人民带来的深重灾难，批判“官贪吏虐”的黑 暗现实，表达对平民百姓的深切同情 17.(1)是以太山不让土壤河海不择细流 (2)肝肺皆冰雪短发萧骚襟袖冷 (3)千里澄江似练翠峰如簇（青山遮不住毕竞东流去/ 峰峦如聚波涛如怒) 18.解析：第①空，上文写解腕尖刀在《林教头风雪山神庙》中多 处出现，所以我们在阅读的时候自然会时刻看到尖刀，心里 也会记着尖刀，所以此处应该填写“会多次关注这把刀” 第②空，后文写林救头用尖刀刺死仇敌的原因，根据问号可 知，横线处就要提出疑问，所以此处应该填写“为什么偏用 尖刀呢” 答案：①会多次关注这把刀②为什么偏用尖刀呢 19.解析：“这种时候的‘尖刀’应该是装在刀鞘中的，因为我们 既没有看到尖刀的寒光，也没有嗅到杀人的血腥”，由“既没 有看到尖刀的寒光，也没有嗅到杀人的血腥”推测“尖刀”是 装在刀鞘中的，故“应该”在此处表推测，这样写体现了论述 语言的准确性、严密性。 “读者对林冲深切的同情和善恶定有天报的心理得到了彻 底的满足，获得了阅读的快感”，“彻底”，形容深透、完全而 无所遺留，表程度，此处表现了读者希望恶人得到恶报的情 绪发泄的程度，为读者获得阅读快感这种结论提供了依据。 答案：①“应该”是作者对尖刀是否在刀鞘里的揣测，这样写 体现了论述语言的准确性、严密性。②“彻底”表现了读者 希望恶人得到恶报的情绪发泄的程度，为读者获得阅读快 感这种结论提供了依据。 20.解析：①语境形容鲁迅把枰击旧势力、揭露社会中的黑暗当 作自己的职责，可用“义不容辞”。义不容辞：道义上不容许 推辞、拒绝 ②语境形容鲁迅笔下的女性形象的呼声微小，可用“微乎其 微”。微乎其微：形容非常小或非常少 ③语境形容鲁迅先生的作品的现实意义，可用“发人深省”。 发人深省：启发人深刻思考，有所醒悟。 答案：①义不容辞②微乎其微 ③⊙发人深省 21.解析：画横线句语病有：一是不合逻辑，“最易于损害、侮辱” 主动施动关系混乱，中国妇女是被损害、被侮辱的对象，应 改为被动句，“最易于被损害、被侮辱”； 二是搭配不当，“表达了极大的关注和同情”动宾不搭配，改 为“给予了极大的关注和同情”或“表示了极大的关注和同 情” 答案：尤其是对处在封建社会最底层、最易于被损害、被侮 辱的中国妇女，给予了极大的关注和同情。 22.解析：散句变整句，首先确定一个基准句，如选择“赞杨爱姑 爽朗、泼辣的斗争”； 然后把其他分句按照这一形式变换：把“对祥林嫂善良、安 分的挣扎，他表示同情”变为“同情祥林嫂善良、安分的挣 扎”，把“歌颂追求婚姻自主、个性解放的子君”改为“歌颂子 君争取婚姻自主、个性解放的追求” 再按照逻辑关系梳理句子顺序：“同情”“赞杨”“歌颂”之间 有递进关系。最后注意句子之间的衔接，连贯 答案：他同情祥林嫂善良、安分的挣扎，赞扬爱姑爽朗、泼辣 的斗争，歌颂子君争取婚姻自主、个性解放的追求。 高一下学期期末实战模拟卷七 选择题答案速查 题号12367101112151819 答案BACC BADE BD BDA 1.B[B.“从始至终都是”“梦幻色彩”说法错误。作者只是说 在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交 融的，是一体”，而不是说从始至终。另外，“梦幻色彩”说法 也不对，原文说的是“《红楼梦》确有这种抒情性的特点”。] 2.A[A.“有相似之处”错误，原文是说“《红楼梦》可称为·言 情小说’，但与现代意义的‘言情小说’不同”：“也是解读《红 楼梦》的重要门径”错误，材料二中明确说明“若如此看待红 楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦”。] 3.C[材料二的观，点是：《红楼梦》主题是“大旨谈情”。A.说 的是说小说中“戏文”与人物命运的关联。B.说的是《红楼 梦》富有诗意，具有言外之意。C.说的是从“情”的角度来谈 宝玉的，所以可以论证《红楼梦》的主题。D,说的是作为考据 派的胡适的成果。] 4.解析：从论证方法上看，“正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学 家见淫，才子见缠绵，革命家见排满…”“刘鹗《老残游记》 言：雪芹之大痛深悲，乃是为‘千红’一哭，为‘万滟’同悲”引 用鲁迅的话和刘鹗《老残游记》中的话，使用了引证法：列举 “宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我辆牲…受父 答打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心…”“贾敬 死后，贾珍、贾蓉直哭到天亮喉呢都哑了方住，回府后便寻欢 作乐”，使用了例证法；“有些文学作品就像饺子，就为了中间 那口馅儿，有些文学作品就像，点缀在西瓜里的那些子儿，人 间百态尽在其中”，使用了喻证法：“宝玉在女子面前自卑、自 轻、自我否定、自我栖牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问 玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官快避 雨去罢，却不在意自己也在雨中”，使用了对比论证法 答案：①引证法，作者引用了鲁迅、刘鹗的语句：②例证法，选 取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例：③喻证法，运用 了饺子、西瓜子等比喻：④对比论证，将宝玉与贾珍、贾蓉进 行对比。 5.解析：结合“那景语多是体现类型而不是体现个性的”“写景 的成语化”“《红楼梦》也很少写景，在许多现代作家肯定会细 细地描绘一番的地方曹雪芹都浑然不觉地放过了，小说中虽 然也有写景的地方，但都是笼统的成语”概括出《红楼梦》与 传统小说在景物描写上的共同，点是：都很少写景，景语成语 化/缺少个性。 结合“中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的 事件、人物、对话才是正文，而与情节无关的景物则是可有可 无的闲文”“《红楼梦》景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也 还是个情节中心论者，尚没有把中国小说从情节结构过渡到 情绪结构”概括出原因是：因为曹雪芹和传统小说作家都是高一下学期期末实战模拟卷六 [主题情景6]观人间百态，品百味人生 分值：90分时间：90分钟 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 整 以人民为中心，坚持文艺的人民性，既是历史的经验总结，更是时代的深邃命题。人民 性是马克思主义的本质属性，文艺为人民，明确了社会主义文艺的服务对象，是社会主义文 艺的根本立场，也是社会主义文艺繁荣发展的动力所在。明确“人民性”所蕴含的丰富意 义，既是坚持文艺批评人民性的基本前提，同时又是践行文艺批评人民性的目标要求。 作为文艺发展的两翼，文艺批评与文艺创作彼此借力，互相砥砺，共同促进文艺向前发 如 展。关于文艺实践的标准，恩格斯先后在《卡尔·格律恩“从人的观，点论歌德”》和《致斐迪 南·拉萨尔》的信中提出了“美学的”和“历史的”观点，认为两者是紧密结合、彼此融合统一 的，是马克思主义文艺的最高标准。具体来说，“美学的”标准着眼于人对现实的审美关系， 要遵循艺术美的特殊规律，从审美的角度来考察和评价文艺作品的审美特征、审美意义、审 美价值，点明了文艺作品独立的审美特质。“历史的”标准则以辩证发展的眼光审视文艺作 品的历史地位和社会价值，应遵照历史发展和文艺发展的规律，把作品放在特定的历史背 景下，从历史的角度来考察文艺作品的具体内容、思想深度、社会意义与历史价值。 习近平总书记在文艺工作座谈会上提出“历史的、人民的、艺术的、美学的观点”，这是 马克思主义基本原理与中国文艺实践相结合的经典论断。从文学批评的角度来看，人民性 是马克思主义文论的核心概念，是对马克思主义文论的发展与开拓，不但揭示了人民的需 要是文艺存在的根本价值所在，还明确了新时代文艺批评的尺度标准，夯实了新时代文艺 评论的理论基础，彰显了人民是真正英雄的唯物史观和人民至上的鲜明价值取向。 坚持文艺批评的人民性，就是要摒弃“个人”或“自我”喜好式的小我批评，通过引导创 作、推出精品，发挥文艺提高审美、引领风尚的作用，努力构塑站在人民群众的立场、为人民 群众提供美学品鉴和艺术陶冶的共感性评论，要开展将文艺与历史发展、时代需要、社会进 步，以及作家世界观共同联系起来考察的综合评论，最大限度发挥文艺批评的理论阐释功 密 能、文化传播功能和社会引导功能，为中华民族的伟大复兴凝心聚力，培根铸魂。 (摘编自毋燕《坚持文艺的人民性》) 材料二： 文艺评论不是文艺作品的附庸，而是一种艺术创造活动。一篇好的文艺评论文章应当 具有三重属性，这三重属性在文章中的显现程度，不仅反映了作者的评论素养和创作能力， 也决定了文艺评论的不同境界。 好的文艺评论首先是一篇优美的论说文章。所谓优美，就是文章本身可以成为艺术审 美的对象，与其他文艺作品一样，表现为一种“有意味的形式”。这也是专业文艺评论区别 于网上即兴式评论的标志。这就要求作者有较强的逻辑思维和谋篇布局的能力，写出来的 语文试题（六）第1页（共8页） 文章要结构完整、条理清晰、论据适用、论证充分、论点鲜明，能够以理服人。魏晋南北朝时 期被称为中国文学开始走向自觉的时代，这其中就包括文学评论的文体自觉，从曹丕的《典 论·论文》到陆机的《文赋》，再到刘勰的《文心雕龙》和钟嵘的《诗品》，都反映了这一点。 好的文艺评论还要精准聚焦文艺问题。文艺评论的对象是文艺，评论文章也应该谈文 论艺，这似乎是个不必说的问题，但事实上却不尽然。有些文章没有找准评论对象，所选取 的作品缺乏典型性，以至于评论的必要性不足。例如任选一首受众少、旋律没有特色的歌 曲进行评论，只为满足文章发表的需要。还有一些文章选用的文艺理论与被评论对象不匹 配。例如用文学理论去解读歌词或者书法作品，看上去写得洋洋洒洒，实际却文不对题。 其中把文艺评论简化成社会学评论、把网络文艺评论写成产业评论等均是常见表现。好的 文艺评论文章，应当选取有典型性、代表性的评论对象，正确使用文艺理论工具和评论话 语，发现并描述其创新性和独特性，从而给予相对客观、科学和合理的评价。 更重要的是，好的文艺评论要有斗争精神，要“评”也要“论”。“评”就是要对评论对象 的价值和意义给予判断，其中既包括道德判断、历史判断，也包括美学判断。文艺批评是文 艺界“敢于斗争、善于斗争”的重要阵地，是文艺创作的镜子和良药。要依据相应的标准亮 明观点，真正做到好处说好、坏处说坏。要褒优贬劣、激浊扬清，打磨好批评这把“利器”，运 用历史的、人民的、艺术的、美学的观，点评判和鉴赏作品，在艺术质量和水平上敢于实事求 是，对各种不良文艺作品、现象、思潮敢于表明态度和立场。要结合对文本的分析，将作品 放在思想史、文艺史和文艺理论框架的基础上得出结论，这个辨析的过程就是“论”。不经 过论证就写出结论的文章无法让人信服。同时，“评”所表达的应当是评论者的独特发现， 而不能拾人牙慧、人云亦云。一些评论文章使用文艺基础理论解析一般作品，毫无个人见 解，观点无关痛痒，这种评论方法是不值得提倡的。 (摘编自杪樱《文艺评论的三重境界》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.文艺为人民是社会主义文艺的根本立场，明确了其服务对象，并为其繁荣发展提供不 竭动力。 B.“历史的、人民的、艺术的、美学的观点”是马克思主义基本原理与中国文艺实践相结合 的理论成果。 C.坚持文艺批评的人民性，充分发挥文艺批评的各项功能，将有助于推动中华民族伟大 复兴。 D.作为一种独立的艺术创造活动，优秀的文艺评论文章应具有三重属性，达到三种不同 境界。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) ) A.评价文艺作品时要坚持人民性这一基本前提，并从审美的和历史的角度去考察。 B.判断一篇文艺评论文章是否专业，关键在于该文章的表现形式是否“有意味”。 C.文艺评论的对象是文艺，因此，评论文章中不需要涉及被评论作品的作者情况。 D.文艺批评要敢于斗争、善于斗争，主要功能是抨击不良文艺作品、现象、思潮。 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) ( A.材料一在论述文艺批评的“人民性”时，注重揭示其与马克思主义的密切联系，这样有 助于凸显其传承性与正确性。 B.材料二在论述“三重属性”时运用许多实例进行佐证，从而将什么才是一篇好的评论文 章阐述得深入透辟。 语文试题（六）第2页（共8页） C.材料一在论述“坚持文艺的人民性”这一重大命题时采用了并列式结构，从文艺批评与 文艺创作两个方面展开。 D.材料二采用总分式结构，先提出观点，再从三个方面展开具体论述，每方面均以一中心 句领起，条分缕析，层次分明。 4.材料一与材料二都论及文艺批评（评论），但两者的侧重点不同。请简要说明。(4分) 5.语文老师要求写一篇关于鲁迅《祝福》的文学评论。请结合材料一，写出评论要点。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 宝水（节选） 乔木 春末夏初的平原和山里的风貌颇有差异，田野里只有油菜是明艳的金黄，除此之外就 都是绿，明绿，暗绿，明暗相间绿。再往福田庄的方向远望，村子里除了绿就是紫，泡桐花是 大团的浅紫，苦楝花则是细碎的淡紫，“楝花开，吃碾馔”，正应了这景。 进门先磕头。餐桌后面紧挨着墙放的条几上摆着一排遗像：奶奶，爷爷，父亲。爷爷的 照片最不清晰，看着也最年轻。这使得他像是父亲的儿子，这三张照片像是祖孙三代。我 家没设牌位，弟弟家也没设。奶奶和父亲在时老宅里设有，现在是叔叔家。哪怕仅仅是因 为这个，我就能原谅叔叔所有的过分。 案几旁放着一个小小的棉垫子，我拉过来，跪下去，磕头。叔叔在旁边念叨，爹，娘，哥， 萍回来啦。我泪眼模糊，借口去卫生间洗手，顺便擦泪。若是纸写的牌位也罢了，我不能看 见他们的照片。若这些照片是在相册里也罢了，我不能看见他们被供在牌位这里。每次看 见，泪水都会小小地崩溃。 这和在墓地的感觉迥然有异。在墓地，尽管明知道他们的遗骸就在墓里，可看不见他 们的脸。墓地只有土堆，只有旷野，只有草，只有树。墓地就是死亡的气息，而且是群体死 亡的气息。在这里，死亡这个巨大的句号，显得无比自然，很容易接受。但在家里不一样。 家里是活生生的人在过活生生的日子，看到这些照片上的亲人，我不得不想到他们曾经的 那些日子，且是和我一起过的那些日子。会想起他们走路的样子，咳嗽的样子，吃饭的样 子…这种形式如此鲜明地提醒着我，他们被照片压在另一个世界，整整齐齐地在那个世 界，再也不能过这样的日子。 我和叔叔闲话，问他要不要和包工队签个合同，他不以为然地说签啥合同，谁签合同。 你以为村里的事跟城里的事一样？我说，要是签了合同，事先划定了责任，碰到什么事他们 就不好讹人。叔叔说，村里没这规矩。又说，包工头就是柳庄的，平常在路上没少照面打招 呼，都算是熟人。 语文试题（六）第3页（共8页） 婶婶在厨房乒乒乓乓地忙了一阵子，连上了好几道菜，最后才把主角碾馔端上来。黄 黄绿绿的，一看就放了不少鸡蛋。婶婶穿梭着，一会儿端水果，一会儿上点心，又要收拾干 净床铺让我歇歇，我拦住她，说这就走。她便又打包了一些碾馔。叔叔要送下楼，我执意不 肯。去卫生间时，婶婶跟过来悄声说，你就叫你叔送下楼，你不知道他多想碰见个人，叫人 知道他侄女又来看他了。 叔叔婶婶跟着到了楼下，不上车，再说会儿话。正说着，一个人从门里出来，须发皆白， 手搭在眉上看往这边，问，老鳖，这是谁？叔叔连忙叫着他全哥，问我还认得不？这是你田 家的全伯呀。 那咋会不认得呢，您扬场可是一把好手呢。用现在的话说，帅着呢。我看着他的大耳 朵说。全伯笑得都咳嗽了起来，一脸老人斑，无声地抖动着。 他是生产队里的饲养员。因他的耳朵大，外号便叫大耳朵全。生产队散时，分牲口，我 家抓阄抓到了一匹老马和它的儿子，一匹小马驹，一共四百块钱。小马驹才两个月大，还不 能干活儿，得满一年才能安套下地。把牲口牵回家后，大耳朵全便每天都上门来照看，给它 们饮水梳毛，喂麦糠麦麸玉米皮，不到半年，这一老一小都养得膘肥体壮，奶奶把它们转手 卖了九百，净挣了五百。这对当时哪一家来说都是一笔大线。钱拿到手后，奶奶给大耳朵 全分了两百。叔叔不住地念叨说，一辆大飞鸽才一百二哩。奶奶说，南京到北京，走路也算 工。这些天人家为这俩畜生操了多少心，人家操心时你不说啥，该咱给人家贴时你也甭心 疼。做人不能光往里精不往外精。再说了，你哥好歹能挣工资，往家给咱送个活泛钱儿，他 能有啥办法哩？ 你这相貌，越长越像你奶。大耳朵全说。 我笑。很小时村里就常有人说我和奶奶长得像，我很不认可。她都那么老了，我怎么 可能跟她长得像。以为村里人这么说是为了讨奶奶欢心。后来母亲也说过这话，看我脸色 不善就没敢再提。再后来，直至现在，我得承认，很像。也明白了为什么对此亲人间会浑然 不觉而外人却慧眼如炬。亲人间或许是因为太熟所以更在意彼此间的差异。而外人则更 善于在这个血缘的整体性中找到共同处。 你奶…他眼睛翻看着天空，似在默算，终于算了出来：老了有十来年了吧？ 二十年了。我和叔叔异口同声说。 突然觉得眼泪要控制不住。—每到这个时候，我就理解了，亲的繁体字为什么会是 亲字旁边再加上一个见。诸如奶奶和父亲这样平凡的人，死了就是死了，他们死后，除了最 亲的亲人，其他人不会提起，也不会记得。一旦提起和记得，一定是因为看到了他们最亲的 亲人，如我。 你奶奶，那可是真会维人①。他还在感叹。不知道是不是想起了往事。 一时无话。我便道了别上车而去。路边还有没被楼盘占据的残存麦田，有的还很大 片。宝水的梯田种的多是谷子，麦田很少。已经很久没有仔细地看过麦田了，这些麦子聚 集在一起，亭亭玉立，声势浩大，麦梢已可见隐隐约约的黄色。“蚕老一时，麦熟一晌。”而我 居然从不曾见过它们熟时的那一晌。 (有删节) [注]①维人：在方言中，意为“结交人”。 语文试题（六）第4页（共8页） 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.“哪怕仅仅是因为这个，我就能原谅叔叔所有的过分”，写出叔叔在家设遗像这一点修 复了和“我”原本并不十分亲厚的关系。 B.祭奠过去的亲人是设遗像还是纸写牌位，是在家还是去墓地，在“我”看来，只要没有看 到照片，就能接受亲人的死亡。 C.关于签合同，叔侄两人的不同意见，恰恰表现了两代人不同的处世方式，前者强调熟人 社会的信任，后者更注重权责分明。 D.“和奶奶相像”这一说法，“我”从抗拒到接受的态度转变，表现了“我”在亲人过世后自 责、懊悔和深深哀痛的心情。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.小说采用了散文化的笔法，从平淡的日常生活和细微处着笔，对当代乡土小说的创作 具有启示意义。 B.全伯说“老了有十来年了吧？”与《祝福》中短工说祥林嫂“老了”，属于讳饰手法，不直言 其死，前者缘于对奶奶的感情，后者则因临近祝福而忌讳。 C.小说叙事语言平淡而近自然，人物的语言、对话等亲切生动，偏口语化的同时又带有浓 烈抒情倾向。 D.小说以春末夏初的田野景象开篇，以成片的麦田结尾，首尾呼应，乡村的自然景色让 “我”感到眷恋的同时又隐含批判意味。 8.文中插入了全伯与奶奶的往事，有什么作用？(4分) 9.《宝水》和《祝福》都是从“我”这一“返乡者”的视角叙述故事。两篇小说“我”的作用有何 异同？试结合文本进行分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太原王生，早行，遇一女郎，抱袱独奔，甚艰于步。急走趁之，乃二八妹丽。心相爱乐， 问：“何夙夜踽踽独行？”女曰：“行道之人，不能解愁忧，何劳相问。”生曰：“卿何愁忧？或可 效力，不辞也。”女黯然曰：“父母贪赂，鬻妾朱门。嫡妒甚朝詈而夕楚辱之所弗堪也将远遁 耳。”问：“何之？”曰：“在亡之人，乌有定所。”生言：“敝庐不远，即烦枉顾。”女喜，从之。生代 携袱物，导与同归。女顾室无人，问：“君何无家口？”答云：“斋耳。”女日：“此所良佳。如怜 妾而活之，须秘密勿泄。”生诺之。乃与寝合。使匿密室，过数日而人不知也。生微告妻。 妻陈，疑为大家媵妾，劝遣之。生不听。 语文试题（六）第5页（共8页） 偶适市，遇一道士，顾生而愕。问：“何所遇？”答言：“无之。”道士曰：“君身邪气萦绕，何 言无？”生又力白。道士乃去，曰：“惑哉！世固有死将临而不悟者！”生以其言异，颇疑女。 转思明明丽人，何至为妖，意道士借魇禳以猎食者。无何，至斋门，门内杜，不得入。心疑所 作，乃逾垝垣，则室门亦闭。蹑迹而窗窥之，见一狞鬼，面翠色，齿巉巉如锯。铺人皮于榻 上，执彩笔而绘之。已而掷笔，举皮，如振衣状，披于身，遂化为女子。睹此状，大惧，兽伏 而出。 (节选自蒲松龄《聊斋志异·画皮》) 材料二： 蒲留仙先生《聊斋志异》，用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子，非仅抗于左史、龙 门也。先生少负才名，而屡试不第，遂绝意进取，肆力于古文辞，以抒其愤懑。其所著《聊斋 志异》，多记孤鬼花妖之事，以寓劝惩，托之于梦幻，假之于幽冥，而其旨归，皆在人心世道 之间。 (节选自邹弢《蒲留仙写书》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分(3分) 嫡妒A甚B朝詈C而夕楚D辱之E所F弗堪也G将远遁耳。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“趁”意思是“追逐”，与《促织》“成益愕，急逐趁之”的“趁”意思相同。 B.“适”意思是“到…去”，与《与妻书》“适冬之望日前后”的“适”意思不同。 C.“逾”意思是“越过”，与《石壕吏》“老翁逾墙走”中的“逾”意思相同。 D.“肆”意思是“尽”，与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”中的“肆”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.王生偶遇一女子，心生爱慕，将其带回家中藏于密室，防止别人知晓。 B.道士看出王生身上有邪气，追问其经历并予以警示，王生顿感十分害怕。 C.蒲松龄年少时有才华但多次科举不中，于是不再追求功名，专心创作。 D.《聊斋志异》多写狐鬼花妖，通过虚幻的故事表达对人心世道的看法。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)生微告妻。妻陈，疑为大家媵妾，劝遣之。 译文： (2)睹此状，大惧，兽伏而出。 译文： 14.结合材料，谈谈《画皮》这篇故事的寓意及对现实生活的启示。(5分) 语文试题（六）第6页（共8页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 促织@ 杜甫 促织甚微细，哀音何动人。 草根吟不稳②，床下夜相亲。 久客得无泪，放妻难及晨。 悲丝与急管，感激异天真③。 [注]①此诗当作于乾元二年(759)秋，此时杜甫在秦州。②蟋蟀在野外草根间鸣叫，因霜 露寒冷，故鸣声不畅。③天真：指促织没有受礼俗影响自然真切的鸣声。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“甚”表示微细的程度，与“何”相对，突出蟋蟀声音的不同寻常。 B.与野外草根间的蟋蟀相比，夜间床下鸣叫的蟋蟀更让诗人感到亲近。 C.对举“久客”和“放妻”，借以表达人们听到蟋蟀鸣叫的普遍感受。 D.丝与管指乐器，在诗人看来，它们发出的声音不如蟋蟀的叫声动人。 16.同样以“促织”为题，杜甫与蒲松龄的写作意图有什么不同？(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《谏逐客书》中作者认为三王五帝无敌的原因就是能兼容并包，就像 故能成其大； ,故能就其深。 (2)张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中对自我豪迈冷峻的形象有从内到外的描写：内在，是 6 ”;外形，则是“ (3)与下图内容相契合的古诗词名句，可以是“ 二、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 《林教头风雪山神庙》对一把解腕尖刀多处倾注笔墨，以至我们在阅读时， ① 这把“解腕尖刀”的出现，既有偶然性又有必然性。当李小二告知林冲，陆谦等人已追至沧 州，有密谋加害之意时，林冲“大怒”，随即去街上买了把“解腕尖刀”，带在身上。身为配军 的林冲被允许携带的防身武器是一杆花枪。然而，要在熙熙攘攘的人流中找寻仇家，携带 花枪就不妥当了，锐利小巧便于隐藏的“尖刀”却正适合，这才有了“尖刀”的出场。林冲带 了“尖刀”，四处寻找仇家，也是带了这把“尖刀”去的草料场。这种时候的“尖刀”应该是装 在刀鞘中的，因为我们既没有看到尖刀的寒光，也没有嗅到杀人的血腥。 语文试题（六）第7页（共8页） 然而让一些读者不解的是，在雪夜报仇的场景中，禁军教头林冲分明是可以用那杆花 枪刺死仇敌陆虞候的，② ?因为此时的林冲新仇旧恨涌上心头，不用尖刀，不足 以解恨。从情节设置的作用来说，这里的“尖刀”照应了前文的“买刀”，使得情节细致严谨； 从受众方面来说，读者对林冲深切的同情和善恶定有天报的心理得到了彻底的满足，获得 了阅读的快感。 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10个字。(4分) 19.原文中加点的“应该”“彻底”两个词语，是作者后来添加的，试分析这两个词的表达效 果。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20一22题。 作为一位伟大的革命现实主义者，鲁迅一生始终把抨击旧势力、揭露社会中的黑暗当 作自己①的职责。他以其炯炯目光注视着旧中国的现实和人民的命运，尤其是对 处在封建社会最底层、最易于损害、侮辱的中国妇女，表达了极大的关注和同情。 鲁迅以妇女为主要描写对象且较为成功的作品有《祝福》《离婚》和《伤逝》。在这三部 作品中，作者成功塑造了祥林嫂、爱姑、子君这三个旧中国下层妇女的典型形象。这三个形 些 象都贯穿着鲁迅对中国妇女问题的一系列思索。他赞扬爱姑爽朗、泼辣的斗争；对祥林嫂 善良、安分的挣扎，他表示同情；歌颂追求婚姻自主、个性解放的子君。鲁迅笔下的女性形 象于黑暗的社会中艰难地维持生计，各种各样的磨难无时无刻不席卷而来，在此境地下，她 们的呼声是那样地②，几乎全然潜隐于时代的洪流之中。但是，鲁迅明确地认识 到她们有可能成为新的革命动力，清楚地看到中国妇女尚有发扬光大的“火花”。 鲁迅先生较早关注中国妇女的命运，他对当时社会压抑女性的病态现象进行了审视和 批判，向我们揭开了封建礼教下妇女悲惨命运的血淋淋的真相，为推动近代中国的妇女解 放向前迈进贡献了不可忽视的力量，在当今社会仍具有 ③的现实意义。 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) ① ② ③ 21.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不 得改变原意。（4分) 22.请把文中画波浪线的部分改成一组句式整齐的句子。可以改变语序、少量增删词语，但 不得改变原意。(3分) 语文试题（六）第8页（共8页）高一下学期期末实战模拟卷乡 语文答题卡 姓 名 准考证号 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）口 填 正确填涂 注 1.答题前，考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并认真核对条形码上的姓名、 准考证号。 涂 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写， 错误填涂 涂写要工整、清晰。 样 3按照题号在对应的答题区域内作答，超出答题区域的答题无效，在草稿纸、试 例 子器 项 题卷上作答无效。 4.答题卡不得折叠、污染、穿孔、撕破等。 7ABCD 12ABC☑D 10ABCD 2ABCD 15ABCD 在各题 3ABCD EFG 6ABCD 11ABCD 区域内作答 4.(4分) 超 边框的 5.(6分) 案无 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（六）第1页（共2页） 高一下学期期末实战模拟卷五 语文答题卡 姓 名 准考证号 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）口 填 正确填涂 注 1.答题前，考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并认真核对条形码上的姓名、 准考证号。 涂 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写， 错误填涂 涂写要工整、清晰。 样 3按照题号在对应的答题区域内作答，超出答题区域的答题无效，在草稿纸、试 例 子器 项 题卷上作答无效。 4.答题卡不得折叠、污染、穿孔、撕破等。 7ABCD 12ABC☑D 10ABCD 15ABCD☑ 2ABCD 在各题 3ABCD EFGH 18ABCD 6ABCD 11ABCD 区域内作答 4.(4分) 超 边框的 5.(6分) 案无 8.(4分) 9.(6分) 请在各题日的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（五）第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 19.(2分)A. 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 20.(4分) 21.(4分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（五）第2页（共2页) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 18.(4分) 19.(4分) 20.(3分)① ② ③ 21.(4分) 22.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（六）第2页（共2页）