小升初小说阅读人物形象分析专题训练 讲义-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小升初小说阅读人物形象分析专题训练 读小说的时候，你是不是常常被故事里的主人公吸引？比如《小英雄雨来》里的雨来，机智勇敢；《草船借箭》里的诸葛亮，神机妙算；《景阳冈》里的武松，勇猛无畏。这些人物为什么能牢牢刻在我们心里？因为作家用了各种各样的方法来塑造他们。 小升初考试中，人物形象分析是小说阅读的必考题。可是很多同学在答题时，要么只会写“善良”“勇敢”这种“万能词”，要么把人物的行为抄一遍却没有分析，要么漏掉最重要的精神品质，总是差那么一两分才能拿满。 这个专题，就是来帮你把这一两分“追回来”的。 我们把人物形象分析的常见方法总结成好记的口诀，把学生最容易犯的错误一个一个揪出来，再通过八篇原创小说训练题让你反复练习。读完这个专题，你会发现：分析人物就像交朋友，看看他长什么样、听他说了什么话、看他做了什么事、猜他心里想什么，就能把一个人看透。 一、考点梳理 1. 什么是小说中的人物形象？ 小说中的人物形象，是指作者通过外貌、语言、动作、神态、心理等描写，塑造出来的具有独特性格和精神品质的艺术形象。分析人物形象，就是要说出这个人物有什么特点，并从文中找出依据。 2. 人物描写的五种方法 （1）外貌描写：对人物的容貌、衣着、体态、神情等的描写。作用：暗示身份、性格、生活境遇。 （2）语言描写：对人物的对话、独白的描写。作用：直接表现人物性格、思想和情感。什么人说什么话。 （3）动作描写：对人物行为动作的描写。作用：通过“做什么”“怎么做”来表现人物。 （4）神态描写：对人物面部表情的描写。作用：反映人物内心活动、情绪变化。 （5）心理描写：对人物内心感受、想法的描写。作用：直接揭示人物的内心世界。 3. 小升初常见考查形式 题型一：直接问——“文中的××是一个怎样的人？请结合内容分析。” 题型二：结合具体描写——“文中画线句子运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？” 题型三：比较分析——“文中的××和××在性格上有什么相同点和不同点？” 题型四：开放式——“你喜欢文中的××吗？请说明理由。” 4. 答题模板 格式：品质/性格特点 + 文中依据（哪件事/哪句描写） + 简要分析 示例：文中的雨来是一个机智勇敢的孩子。当敌人盘问他时，他假装没看见交通员，还故意把敌人引向错误的方向，这说明他临危不乱、聪明过人。 二、答题误区与失分点整改 误区一：只贴标签，不结合文本 典型错误示例： 问：文中的老班长是一个怎样的人？ 答：老班长是一个舍己为人、无私奉献的人。 问题分析：说得对，但没用。没有结合文本具体内容，阅卷老师无法判断你是不是真的读了文章。 整改策略：标签+证据。每个品质后面都要跟上“从文中……可以看出”。 正确示例：老班长是一个舍己为人的人。从他把仅有的食物让给小战士们吃，自己却偷偷吃草根和鱼骨头可以看出，他宁愿自己挨饿也要保护战友。 误区二：把人物的“行为”当“品质” 典型错误示例： 问：文中的孙悟空是一个怎样的人？ 答：孙悟空打了白骨精三次。 问题分析：答的是“做了什么”，不是“是什么样的人”。打白骨精不是品质，机智、勇敢、忠心护主才是品质。 整改策略：把行为“翻译”成品质词。积累人物品质词库：善良、慈祥、严厉、正直、坚韧、勇敢、细心、马虎、开朗、沉默、骄傲、谦虚、勤劳、懒惰、节俭、慷慨、宽容、自私、乐观、悲观、负责、敷衍、机智、狡猾、单纯、城府深等等。 正确示例：孙悟空是一个机智勇敢、忠心护主的人。他不顾唐僧的误解，三次识破白骨精的伪装并将其打死，体现了他对师父的忠诚和对妖魔的毫不留情。 误区三：分析不全面，只抓一点 典型错误示例： 问：文中的诸葛亮是一个怎样的人？ 答：诸葛亮很聪明。 问题分析：只写了聪明，可能文中还有他忠心、谨慎、有谋略等特点。小升初答案通常需要2-3个品质。 整改策略：从不同角度找品质——对朋友、对敌人、对困难、对工作、对他人。 误区四：混淆“人物的性格”和“人物的心情” 典型错误示例： 问：文中的小明是一个怎样的人？ 答：小明很开心。 问题分析：开心是暂时的心情，不是性格。性格是稳定的、贯穿始终的特点。 整改策略：心情用“高兴、难过、紧张”，性格用“开朗、内向、乐观、悲观”。 三、解题口诀 口诀1：人物分析四步走 第一步，找描写（外貌言动神心理）， 第二步，圈词语（关键词句要看清）， 第三步，译品质（行为转成性格词）， 第四步，写答案（标签加证据，分条写清楚）。 口诀2：品质词库分类记 性格篇：内向外向，急慢性子，开朗沉默，严厉温柔。 品德篇：善良邪恶，勤劳懒惰，诚实虚伪，孝顺忤逆。 精神篇：坚韧软弱，乐观悲观，自信自卑，负责敷衍。 口诀3：答题格式要规范 “从……（文中具体描写/事件）可以看出，他是一个……的人。” 或者“文中……这一细节，表现了××……的品质。” 四、原创训练题（小说体裁） 训练一：《半碗粥》 那年冬天，村里来了个讨饭的老人。他穿着一件破棉袄，头上裹着一条灰不灰、白不白的毛巾，脸上的皱纹像核桃壳。他站在我家门口，不说话，只是看着我。 母亲从厨房出来，看了看他，转身回去，盛了一碗粥。粥很稠，上面还放了一筷子咸菜。老人接过去，蹲在门槛上，呼噜呼噜地喝。喝到一半，他停下来，把碗递还母亲，说：“剩下的，留给孩子。” 母亲愣住了。我也愣住了。一个自己都吃不饱的人，还想着给别人留。 后来我听村里人说，这个老人以前是私塾先生，教了一辈子书，老了无人赡养，才出来讨饭。但他讨饭有个规矩：只要半饱。人家给他一碗，他喝一半，留一半；给他一个馒头，他掰一半，留一半。有人说他傻，他说：“饿过的人，知道饿的滋味。我留半碗，不是留给谁，是留个念想——这世上，还有人惦记着别人。” 那年冬天特别冷，那个老人再也没有来过我们村。但每次端起饭碗，我都会想起他蹲在门槛上喝粥的样子，想起他说的“剩下的，留给孩子”。 题目： 1. 文中对老人外貌的描写“穿着一件破棉袄，头上裹着一条灰不灰、白不白的毛巾，脸上的皱纹像核桃壳”有什么作用？（3分） 2. 老人喝粥喝到一半，把碗递还母亲，说“剩下的，留给孩子”。这一细节表现了老人怎样的品质？（4分） 3. 请结合全文，概括老人是一个怎样的人。（4分） 训练二：《卖瓜的小男孩》 暑假，我跟奶奶去菜市场买菜。菜市场拐角处，有一个小男孩在卖西瓜。他十一二岁的样子，瘦瘦的，皮肤晒得黝黑，穿着一件洗得发白的 T 恤。他的面前摆着一堆西瓜，旁边立着一块纸板，上面歪歪扭扭地写着：“自家种的，八毛一斤。” 一个阿姨走过去，蹲下来，挑了一个西瓜，拍了拍，问：“甜不甜？”小男孩说：“甜的，不甜不要钱。”阿姨又拍了拍另一个，小男孩帮她捧着，说：“这个更好，您看，花纹散开了，熟透了。” 阿姨买了两个，递过去十块钱。小男孩称了称，说：“六块三毛，收您六块。”阿姨说：“不用找。”小男孩坚持，从口袋里摸出三块七毛，递给阿姨。阿姨笑着说：“这孩子，真老实。” 中午，奶奶让我去买个西瓜。我走到摊前，小男孩正啃着馒头，就着一根葱。看见我，他赶紧把馒头塞进口袋，站起来问：“买瓜吗？”我说：“你先吃饭。”他摇摇头：“不饿。” 我买了两个瓜，给了他十块钱。他称了称，说：“七块二，收您七块。”我学那位阿姨说：“不用找了。”他抬起头，认真地看着我：“妈妈说，卖东西不能多收钱。” 我只好接过他找的三块钱。走出几步，回头看他，他又从口袋里掏出那个馒头，继续啃。 题目： 1. 文中“瘦瘦的，皮肤晒得黝黑，穿着一件洗得发白的 T 恤”这几句外貌描写，暗示了小男孩怎样的家庭状况？（3分） 2. 小男孩两次坚持找钱，不收多余的钱。这一细节表现了他怎样的品质？（4分） 3. 文中写到小男孩“正啃着馒头，就着一根葱”，看见顾客来了“赶紧把馒头塞进口袋”。这一细节表现了什么？（3分） 4. 请用两个词语概括小男孩的性格特点，并结合文中内容简要说明。（4分） 训练三：《雨夜送伞》 那是一个夏天的傍晚，天突然暗了下来。乌云压得很低，雷声轰隆隆地滚过来。我正在教室里写作业，忽然想起早上出门时忘了带伞。 放学铃响的时候，雨已经下得很大了。同学们一个个被家长接走，教室里只剩下我和值日生小军。小军扫完地，背起书包，看了看窗外，对我说：“我姥姥家就在学校隔壁，我跑回去拿把伞给你。”我连忙说：“不用，雨一会儿就小了。”他已经冲进了雨里。 过了十几分钟，他浑身湿透地跑回来，手里举着一把黑色的伞。他把伞递给我，说：“快回家吧，你妈妈该着急了。”我说：“你呢？”他抹了一把脸上的雨水，笑了：“我再跑一趟，习惯了。” 第二天，我把伞还给他，从书包里拿出一盒牛奶递过去。他摆摆手：“不用，咱们是同学。” 后来我转学了，再也没见过小军。但每次下雨，我都会想起那个浑身湿透、还笑着对我说“习惯了”的男孩。那是我见过的最真诚的友谊，不需要回报，不需要感谢，只因为“咱们是同学”。 题目： 1. 文中“他浑身湿透地跑回来”这一细节，表现了小军怎样的性格？（3分） 2. 小军说“我再跑一趟，习惯了”中的“习惯了”，暗示了什么？（3分） 3. 结尾“那是我见过的最真诚的友谊，不需要回报，不需要感谢”，这句话表达了作者对小军怎样的情感？（3分） 4. 请概括小军的人物形象。（4分） 训练四：《倔强的老人》 小区里有一个老人，每天清晨都在垃圾桶边捡废品。他七十多岁的样子，背有点驼，但走路很快。有人说他是孤寡老人，也有人说他儿女在国外。不管别人怎么说，他从来不解释。 有一天，一个年轻妈妈带着孩子扔垃圾。孩子把一瓶没喝完的酸奶连同瓶子一起扔进了垃圾桶。老人看见了，走过去，用钩子把瓶子扒拉出来，把酸奶倒进旁边的花坛里，然后把瓶子放进蛇皮袋。孩子问妈妈：“老爷爷在干嘛？”妈妈小声说：“捡垃圾的。”孩子又说：“那他不脏吗？”妈妈赶紧拉着孩子走了。 老人听见了，手停了一下，然后继续扒拉。 后来，小区里搞募捐，给山区孩子送温暖。大家都捐钱捐物，老人也来了。他从口袋里掏出一个塑料袋，里面是一沓零钱，有一块的、五块的、十块的。他把钱数了三遍，然后全部放进捐款箱。工作人员说：“老人家，您自己留着吧。”他摇摇头：“我够用了。”转身走了。他的背还是有点驼，但步子很稳。 从那以后，小区里再也没有人叫他“捡垃圾的”。大家都说，那个老人的心，比谁都干净。 题目： 1. 文中“老人听见了，手停了一下，然后继续扒拉”这一细节，表现了老人怎样的心理？（3分） 2. 老人把自己省吃俭用攒下的钱全部捐了出去，工作人员劝他留着，他说“我够用了”。这句话表现了他怎样的品质？（4分） 3. 文章结尾说“那个老人的心，比谁都干净”，你是如何理解这句话的？（3分） 4. 请结合全文，概括老人的形象。（4分） 训练五：《同桌的纸条》 小学六年级那年，班里转来一个新同学，叫小杰。他不太爱说话，上课总是低着头，下课也不跟同学玩。时间久了，大家都觉得他有些古怪。 有一天，我的数学笔记本找不到了。我翻遍了书包和抽屉，都没有。下午第一节课，我打开课本，发现里面夹着一张纸条，上面写着：“你的笔记本在我这里。昨天放学时掉在地上，我捡到了。放学后老地方还你。——小杰” 放学后，我走到操场边的那棵梧桐树下。小杰已经在那里了，手里拿着我的笔记本。他把本子递给我，什么也没说，转身要走。我叫住他：“谢谢你。”他愣了一下，然后笑了。那是我第一次看见他笑。 后来我才知道，他之所以不爱说话，是因为他的父母在外地打工，他一直跟着年迈的奶奶生活。他怕同学看不起他，所以不主动跟人说话。但那天之后，他开始变了。他主动帮值日生扫地，主动借文具给忘带的同学，还在班级联欢会上表演了一段快板。 毕业那天，他送给我一张自制的贺卡，上面写着：“谢谢你愿意跟我说话。” 题目： 1. 小杰为什么要写纸条而不是当面说？这表现了他怎样的性格？（3分） 2. 文中“他愣了一下，然后笑了”这一神态描写，表现了小杰怎样的内心变化？（3分） 3. 后来小杰主动帮值日生扫地、借文具给同学、表演快板，这些变化说明了什么？（4分） 4. 请概括小杰的人物形象。（4分） 训练六：《守瓜棚的老人》 村东头的瓜地里，有一个瓜棚。瓜棚里住着一个老人，姓王，大家都叫他王大爷。王大爷七十多岁了，一个人守着两亩多地的西瓜。有人问他：“为什么不跟儿女去城里？”他说：“城里有啥好？我的瓜离不开我。” 王大爷种瓜有绝活。他种的瓜，个个皮薄瓤红，咬一口，蜜一样甜。他给瓜浇水、施肥、掐尖、授粉，一样都不马虎。夏天最热的时候，别人都在午睡，他还在瓜地里弯腰忙着。他说：“瓜和人一样，你对它好，它就对你好。” 有一年，瓜快熟的时候，来了几个城里人，要买他的瓜。王大爷说：“再过三天，现在摘不甜。”城里人说：“多给钱不行吗？”王大爷摇摇头：“不是钱的事。瓜没熟就摘，糟蹋东西。”城里人不高兴地走了。 三天后，那几个人又来了。王大爷带着他们进瓜地，亲手摘了几个，切开。红瓤黑籽，汁水顺着刀往下流。城里人尝了一口，竖起大拇指：“真甜！”王大爷笑了，说：“瓜熟蒂落，急不得。人也一样，火候不到，成不了事。” 题目： 1. 文中王大爷说“瓜和人一样，你对它好，它就对你好”，这句话表现了他怎样的劳动态度？（3分） 2. 城里人要多给钱买瓜，王大爷说“不是钱的事”，这体现了他怎样的品质？（3分） 3. 结尾王大爷说“瓜熟蒂落，急不得。人也一样，火候不到，成不了事”，这句话除了说瓜，还有什么深层含义？（3分） 4. 请概括王大爷的人物形象。（4分） 训练七：《一双旧棉鞋》 我家的鞋柜里，放着一双旧棉鞋。鞋面是黑色灯芯绒的，鞋底已经磨得快要通了。这是奶奶生前做的最后一双鞋。 奶奶的手很巧。每年冬天，她都要给全家人做棉鞋。她先去集市上买布料、买棉花，回来以后量尺寸、剪样、缝制。她做的鞋，不大不小，刚好合脚。村里人都说奶奶做的鞋暖和，奶奶就笑着说：“暖和就好，暖和就好。” 那年冬天，奶奶病了。她躺在病床上，还惦记着给正在上学的我做棉鞋。她让爷爷去买了布料和棉花，靠在床头，一针一针地缝。护士劝她多休息，她说：“冬天快到了，娃的脚不能冻着。” 鞋做好了，奶奶的病也更重了。她没能等到冬天，就走了。那双棉鞋，成了她留给我最后的礼物。 有一年冬天特别冷，我拿出那双棉鞋穿上。鞋底有些硬，鞋面有些旧，但脚伸进去的那一刻，暖暖的，像是奶奶的手在捧着我的脚。我忽然觉得，奶奶没有走远，她只是换了一种方式陪着我。 题目： 1. 文中“靠在床头，一针一针地缝”这一细节，表现了奶奶怎样的品质？（3分） 2. 奶奶说“冬天快到了，娃的脚不能冻着”，这句话表现了她怎样的情感？（3分） 3. 结尾“脚伸进去的那一刻，暖暖的，像是奶奶的手在捧着我的脚”，这句话表达了作者怎样的感受？（3分） 4. 请概括奶奶的人物形象。（4分） 训练八：《最后一班岗》 老张是学校门口的一名交通协管员，六十多岁了，头发花白，腰板却很直。他在这条斑马线旁站了十年。每天上学、放学，他都会准时出现在路口，吹着哨子，挥舞着小旗，护送孩子们过马路。 孩子们都很喜欢他，叫他“张爷爷”。老张记住了每一个孩子的名字。哪个孩子今天没来，他都清楚。有一个叫小宇的孩子，父母在外地打工，跟着奶奶生活。老张格外照顾他，每天早上都会问他“吃早饭了没有”。 那年冬天，老张查出得了重病。医生说需要住院治疗，他摇摇头：“让我站完这个学期。”学校领导劝他休息，他说：“我站了十年了，不能让孩子们在最后关头没人保护。” 学期最后一天，老张照常站在路口。他吹哨子，挥小旗，把最后一个孩子安全送过马路。然后他放下小旗，朝学校的方向深深地鞠了一躬。 第二天，他住进了医院。 后来，小宇在作文里写道：“张爷爷是我见过的最普通的人，也是最伟大的人。他守护了我们十年，我们却来不及跟他说一声谢谢。” 题目： 1. 文中老张说“让我站完这个学期”，这一细节表现了他怎样的品质？（3分） 2. 老张记住了每一个孩子的名字，格外照顾父母在外打工的小宇。这些细节表现了他怎样的性格？（3分） 3. 结尾小宇在作文里说“他是我见过的最普通的人，也是最伟大的人”，你如何理解这句话？（4分） 4. 请概括老张的人物形象。（4分） 五、参考答案汇总 训练一《半碗粥》参考答案 1. 外貌描写刻画了老人生活贫困、年迈苍老的形象。“破棉袄”“灰不灰白不白的毛巾”“皱纹像核桃壳”都暗示他生活艰难、无人照料，为下文他宁可半饱也要给别人留半碗粥的善良品质做了铺垫。 2. 这一细节表现了老人善良、无私、心中有他人的品质。他自己饿着肚子，却还想着“留给孩子”，说明他虽然贫穷，但精神富足，懂得将心比心。 3. 老人是一个生活贫困但品格高尚的人。他曾经是私塾先生，知识渊博；他讨饭只要半饱，宁可自己饿着也要给别人留半碗，说明他善良、无私、有尊严；他说“饿过的人，知道饿的滋味”，说明他有同理心，懂得体谅他人。 训练二《卖瓜的小男孩》参考答案 1. 这几句外貌描写暗示了小男孩家庭经济条件不太好。“瘦瘦的”“皮肤晒得黝黑”“洗得发白的T恤”都说明他长期在户外劳动，家境可能不富裕，需要靠卖瓜贴补家用。 2. 小男孩两次坚持找钱、不多收钱，表现了他诚实、本分、不贪小便宜、遵守原则的品质。他还说“妈妈说，卖东西不能多收钱”，说明他听妈妈的话，家教良好。 3. 这一细节表现了小男孩生活艰辛——午饭只能啃馒头就葱；同时他也非常要强、自尊心强，怕被顾客看到自己吃得寒酸，所以赶紧藏起来。这也说明他小小年纪就懂得照顾别人的感受。 4. 小男孩是一个勤劳、诚实的人。勤劳：他利用暑假帮家里卖瓜，不怕日晒；诚实：他两次坚持找钱，不多收一分钱。同时他也很要强、有自尊，不愿意让人看到自己吃馒头的样子。 训练三《雨夜送伞》参考答案 1. “浑身湿透地跑回来”说明小军在雨中没有停留，是跑着来回的。这一细节表现了他热心助人、不辞辛苦、说到做到的性格。 2. “习惯了”暗示小军经常做类似的事，可能不止一次在雨天帮助没带伞的同学，或者他经常在雨中奔跑。这三个字里有一种不以为然的坦然，说明他助人已经成了自然，不求回报。 3. 表达了作者对小军的深深感激和珍视之情。多年后依然记得那个雨夜，说明这份真诚的友谊在作者心中分量很重。 4. 小军是一个热心、真诚、乐于助人、朴实善良、不求回报的人。他主动冒雨给同学送伞；被拒绝后再跑一趟；帮了人不要谢礼，只说“咱们是同学”。 训练四《倔强的老人》参考答案 1. 这一细节表现了老人短暂的心理波动。“手停了一下”说明他听到了母子的话，心里可能有些难受；但“继续扒拉”说明他很快调整了情绪，坚持做自己的事，不理会别人的眼光，表现出他的坚韧和自尊。 2. 这句话表现了老人知足常乐、不贪财、乐于助人的品质。他把自己省吃俭用攒下的钱全部捐出，却说自己“够用了”，说明他对物质要求很低，但对他人却有最大的慷慨。 3. 这句话的意思是：虽然老人以捡废品为生，外表脏、穿着旧，但他的内心没有污点。他不计较别人的嘲笑，默默奉献，把辛苦钱捐给更需要的人，这种灵魂的高尚比外在的干净更可贵。 4. 老人是一个外表寒酸但内心高贵的人。他生活节俭，靠捡废品为生；他沉默倔强，不解释、不争辩；他乐于助人，把全部积蓄捐给山区孩子。他是一个自尊、坚韧、无私、善良的形象。 训练五《同桌的纸条》参考答案 1. 写纸条而不是当面说，说明小杰性格内向、胆小、不善于当面沟通。他怕当面说会被拒绝或尴尬，所以选择用纸条这种间接的方式。 2. “愣了一下”表现了他没想到“我”会主动说谢谢，有些意外；“笑了”表示他感受到了善意和温暖，内心放松下来。这一变化说明他其实渴望与人交往，只是缺乏勇气。 3. 这些变化说明小杰在感受到被接纳之后，开始打开心扉，变得主动、自信、乐于融入集体。他不再是那个沉默寡言、自我封闭的孩子，而是积极帮助同学、展示才艺的阳光少年。 4. 小杰是一个性格内向、敏感、自尊心强但渴望友谊的孩子。前期他因自卑而沉默寡言，在同学的善意中被温暖、被改变。后期他变得主动、热情、乐于助人，是一个内心善良、懂得感恩的少年。 训练六《守瓜棚的老人》参考答案 1. 这句话表现了他认真负责、善待劳动对象、尊重自然规律的劳动态度。他把瓜当人一样对待，认为付出才有回报，不糊弄、不敷衍。 2. 这一细节表现了他讲原则、不唯利是图、尊重事物规律的品质。他宁可少赚钱，也绝不做“瓜没熟就摘”这种糟蹋东西的事，体现了他对自己劳动成果的珍视和对顾客的负责。 3. 深层含义是：凡事都有其规律和过程，不能急于求成。人的成长、品格的养成、事业的成功，都需要时间的积累和耐心的等待，不能拔苗助长。 4. 王大爷是一个勤劳、朴实、有原则、有耐心、尊重规律的人。他精心种瓜，不急不躁；他不被利益诱惑，坚持瓜熟才摘；他通过种瓜感悟人生道理，是一个充满智慧的老农。 训练七《一双旧棉鞋》参考答案 1. 这一细节表现了奶奶勤劳、坚韧、对晚辈无私关爱的品质。她生病在床，仍坚持亲手给孙子做棉鞋，怕冬天的寒冷冻着孩子，体现了深深的隔代亲情。 2. 这句话表现了她对孙子的疼爱和牵挂。哪怕自己病重，最先想到的还是孩子的冷暖，这是最朴素也最深沉的亲情。 3. 表达了作者穿上棉鞋后感受到的温暖不仅是物理上的，更是心理上的。他觉得奶奶的爱通过这双鞋传递给了他，奶奶没有真正离开，而是换了一种方式陪伴在身边。表达了作者对奶奶的深切怀念。 4. 奶奶是一个勤劳、手巧、坚韧、无私、充满慈爱的人。她不顾病重坚持给孙子做鞋，把对家人的爱缝进一针一线里。她的形象代表了中国传统女性吃苦耐劳、默默奉献的美德。 训练八《最后一班岗》参考答案 1. “让我站完这个学期”表现了他强烈的责任感和敬业精神。明知自己病重，仍要把工作坚持到最后一天，不让孩子在学期末失去保护，令人敬佩。 2. 这些细节表现了他细心、体贴、有爱心、有责任感的性格。他把每一个孩子的安全放在心上，对缺少父母陪伴的孩子尤其关照，是个温暖称职的守护者。 3. “最普通的人”指他的职业普通、身份普通，是生活中常见的交通协管员；“最伟大的人”指他十年如一日默默奉献，不求回报，病重仍坚守岗位，这种精神是伟大的。这句话表达了作者对老张由衷的敬意和赞美。 4. 老张是一个敬业、负责、有爱心、无私奉献的人。他十年守护孩子们安全过马路，把每个孩子放在心上；病重时仍要求站完最后一班岗，这种平凡中的坚守正是小人物的伟大之处。 方法学会了，考场上就不再慌张。带着这份专题收获去读小说、去分析人物，你一定会发现那些藏在字里行间的闪光品质。愿你下笔有神，稳稳拿下每一分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $