第5单元能力提升卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 统编版三年级下册第5单元能力提升卷，聚焦单元复习，通过积累运用、现代文阅读、书面表达三维度，融合基础巩固与创新思维，适配三年级语文核心素养培养需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |积累运用|9题|字音字形、多义字（如“熟”）、句式辨析、古诗文（王安石《元日》等）|结合语境考查语言运用，古诗文默写渗透文化自信| |现代文阅读|2篇|诗歌《对星星的诺言》、童话《白菜爷爷的大手》|联系生活经验理解文本，融入想象补写（如仿写诗节），培养形象思维| |书面表达|1题|植物王国想象故事（蒲公英/爬山虎）|二选一话题鼓励创造思维，引导用语言文字表现美，提升审美创造能力|

第5单元能力提升卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用 1．下面加点字读音有误的一项是（   ） A．灵魂（hún）       外貌（mào） B．拱桥（gǒng）      石匠（jiàng） C．摊位（tān）        官吏（lì） D．税务（shuì）       档案（dǎng） 2．选出书写完全正确的一组（　　） A．以经　近视　风筝 B．浓密　勿忙　上街 C．继续　屋顶　飘动 D．牢固　树低　知到 3．下列选项中，加点字的意思与其他三项不同的是（   ） A．小辰跟明明已经认识很多年了，彼此之间很熟。 B．这道菜熟了吗？我已经被馋得流口水了。 C．这条路优优非常熟，这是她上学的必经之路。 D．彤彤对泰山非常熟悉，因为她多次登过泰山。 4．以下句子中，与其他三句的句式不同的是（   ） A．哎呀，她是怎么知道我的秘密的？ B．知道我要做什么吗？ C．你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近。 D．想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？ 5．依次填入下列各句横线处的词语，完全正确的一项是（   ）。 （1）爸爸__________接了几个电话，等他处理好事情后，又__________给我们讲起了故事。 （2）哥哥这次没能成功晋级围棋前四强，我感到很___________。 A．继续  陆续  绝望 B．连续  继续  失望 C．继续  连续  绝望 D．连续  陆续  失望 6．以下内容说法不恰当的一项是（   ） A．《胡萝卜先生的长胡子》采用对比的修辞手法塑造胡萝卜先生的形象，赋予普通蔬菜人的特征。 B．《我变成了一棵树》讲述了“我”变成树后，发生的有趣的事情。 C．《一支铅笔的梦想》中，铅笔的梦想都是根据铅笔的特点想象出来的。 D．《尾巴它有一只猫》运用的是反方向想象，非常有趣。 7．照样子写词语： 香喷喷（ABB式）  ________________  ________________  ________________ 丁零丁零（ABAB式）  ________________  ________________  ________________ 津津有味（AABC式）  ________________  ________________  ________________ 8．写出下列加点词语的近义词。 ①如果你喜欢这个书包，就买来吧。( ) ②最了解我的人到底还是妈妈。( ) ③小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。( ) 9．奇奇向同学们介绍了诗歌中的传统节日。 （1）王安石在《________》中用“___________，___________”描绘了人们在春节迎新换桃符的美好景象。 （2）清明时节，杜牧用“_________，___________”写出了路上行人雨中行路、满怀悲思愁绪的景象。 （3）王维在《九月九日忆山东兄弟》中用“__________，__________”写了_____佳节的习俗，表达了自己思亲难归的愁绪。 二、现代文阅读 对星星的诺言（节选） [智利]加夫列拉·米斯特拉尔 星星睁着眼睛，挂在黑丝绒上亮晶晶，你们从上往下望，看我可纯真？ 星星睁着眼睛，嵌在宁谧（mì）的天空闪闪亮，你们在高处，说我可善良？ 星星睁着眼睛，睫毛眨不止，你们为什么有这么多颜色，有蓝，有红，还有紫？ 星星的小眼睛，我向你们保证：你们瞅着我，我永远，永远纯真。 10．用找近义词的方法，可以知道“宁谧”在诗歌中的意思是__________。 11．[语文要素]联系生活经验可以知道，画线句子描写的是_____________的情景。 12．下面的理解不正确的一项是（   ） A．作者喜爱星星，面对星星说出自己的诺言——“我永远，永远纯真”。 B．我们应该用温柔舒缓的语气读这首诗歌。 C．作者把星星当作人来写，体现了作者丰富的想象力。 D．作者用对话的形式，“我”提问，星星回答，非常有趣。 13．仿照前两节的写法，发挥想象写一写。 星星睁着眼睛，_______________________，你们_______________，_______________？ 白菜爷爷的大手也在活动中获赞了，快来读读他的故事吧！ 白菜爷爷的大手 ①白菜爷爷是从小小的一棵白菜慢慢长大的。随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到都能完全抱住他的身子了。可是他很苦恼，怕自己的大手掌不小心碰到身边的小虫、小花，他只好紧紧地抱住自己。 ②下雨了，白菜爷爷的手掌像一件雨衣，把调皮的水滴都挡住了。雨水很快汇集成了小溪，小蚂蚁回家的路正好被这条小溪挡住了。 ③“啊！这可怎么办才好？”小蚂蚁急得团团转，“要是能有座桥就好啦！” ④“小蚂蚁，别着急！”白菜爷爷说着就把大大的手掌放了下去，搭在了雨水形成的小溪上。一座宽大结实的桥出现了！小蚂蚁顺着白菜爷爷的大手走过了雨水形成的小溪，回到了温暖的家。 ⑤白菜爷爷很开心。 ⑥夏天到了，太阳高高地挂在天上，花弟弟被太阳晒得垂头丧气的。花弟弟心想：“要是能有个遮阳伞就好了。” ⑦白菜爷爷看了看就知道花弟弟要什么了，他把大手伸到花弟弟的头上。花弟弟突然感到一阵清凉，抬头一看，呀！是白菜爷爷的大手遮住了阳光，花弟弟很开心。 ⑧阳光持续到了下午才消失。这时白菜爷爷的手已经酸得不行了，但他还是很开心，因为他发现自己的大手也是有用的。 14．结合短文内容梳理白菜爷爷的心情变化，把下面的表格补充完整。 心情 ________ ________ 很开心 变化原因 ________ 白菜爷爷帮助了小蚂蚁 ________ 15．发挥想象写一写，当白菜爷爷为花弟弟遮住阳光的时候，白菜爷爷的内心会想些什么呢？ _________________________________________________ 16．下面词语对白菜爷爷的评价不恰当的一项是（   ） A．为他人着想 B．乐于助人 C．机智勇敢 D．心地善良 17．[语文要素]发挥想象写一写，白菜爷爷还可能会帮助谁？他们之间会发生什么故事呢？ ________________________________________________________ 三、书面表达 18．植物王国里的植物苦恼可真不少，从下面的话题中任选一个，发挥想象写一写他们的故事吧！ 孩子们长大了，可他们总“赖”在我身边不肯远行，这怎么办呢？ 想爬到高高的墙顶看风景，可墙面太光滑了！ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第5单元能力提升卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）》参考答案 1．D 【详解】本题考查的是字音。 D．档案（dǎng）——dàng。 故选D。 2．C 【详解】A.以经改为已经 B.勿忙改为匆忙 D.知到改为知道 3．B 【详解】A．这里的“熟”是指人与人之间因为长期交往、经常接触，互相了解、关系亲近，意思是熟悉、熟识。 B．这里的“熟”是针对食物而言，指食物经过烹饪后，达到了可以食用的状态，和“生”是反义词，意思是食物加热到可食用的程度。 C．这里的“熟”是指优优因为经常走这条路，对这条路的情况很了解，意思是熟悉、了解。 D．这里的“熟”是指彤彤因为多次登泰山，对泰山的情况很了解，意思是熟悉、了解。 对比四个选项，A、C、D的“熟”都表示“熟悉、了解”，而B选项的“熟”是针对食物的烹饪状态，和其他三项意思不同。 4．C 【详解】A．是普通疑问句，只提出问题； B．是普通疑问句，只提出问题； C．是设问句，自问自答； D．是普通疑问句，只提出问题。 5．B 【详解】连续：指一个接一个，不间断，侧重动作在时间上紧密相连、没有间隔。   陆续：指有先有后，时断时续，侧重动作先后发生、不整齐、有间隔。   继续：指（活动）连下去、延长下去，不中断，侧重中断后接着做同一件事。   绝望：指毫无希望，断绝希望，语义程度极重，形容彻底失去信心。   失望：指因为希望落空而不愉快，语义程度较轻，侧重希望没能实现的失落。 （1）爸爸接电话是一个接一个、不间断的状态。“连续”侧重动作不间断，符合“一个接一个接电话”的语境。爸爸之前在讲故事，被电话打断，处理完事情后接着讲故事，是中断后接着做同一件事。“继续”侧重中断后接着做，完全符合语境。   （2）哥哥没能晋级，“我”的希望落空，产生失落的情绪。“失望”侧重希望落空的失落，语义程度符合日常语境。 6．A 【详解】A．《胡萝卜先生的长胡子》采用拟人的修辞手法塑造胡萝卜先生的形象，把胡萝卜这种蔬菜赋予人的外形、动作、生活状态，让它像人一样有胡子、会走路。故表述错误。 B．课文围绕“我”变成一棵树展开，写了变成树后吸引小动物、妈妈来树下等一系列充满童趣的趣事。表述正确。 C．铅笔的特点是“细长、能写字、能画画”，课文中铅笔的梦想（溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园、来到小溪边、跑到运动场上），都是依托铅笔“细长、可书写”的特点展开的合理想象。表述正确。 D．常规认知是“猫有尾巴”，课文反向想象成“尾巴有一只猫”，颠覆常规逻辑，属于典型的反向想象。表述正确。 7． 绿油油 白花花 金灿灿 哗啦哗啦 滴答滴答 咕咚咕咚 闪闪发光 头头是道 井井有条 【详解】ABB式词语要求为三字词语，后两个字相同。 示例：沉甸甸、笑哈哈、笑眯眯、黄澄澄、兴冲冲。 ABAB式的词语是指第一、第三字一样，第二、第四字一样。 示例：哗啦哗啦、咕咚咕咚、忽闪忽闪、轰隆轰隆。 AABC类词语，就是指前两个字相同，后面两个字不同。 示例：息息相关、欣欣向荣、息息相通、惺惺相惜、心心相印、蒸蒸日上、好好学习。 8． 喜爱 熟悉 发觉 【详解】①喜欢：对人或事物有好感、感兴趣，觉得合意、喜爱。近义词是喜爱（或：喜好、心爱、钟爱）。 ②了解：知道得很清楚，明白事物的情况、性质或人的心思、特点。近义词是熟悉（或：明白、知晓）。 ③发现：经过观察、寻找，看到或找到原本存在但之前没注意到的事物/情况。近义词是发觉（或：察觉、看到）。 9． 元日 千门万户曈曈日 总把新桃换旧符 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人 重阳 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解及传统节日。 （1）根据题干信息“王安石”、“春节”、“迎新换桃符”，可以锁定该诗为《元日》。诗中描写春节辞旧迎新、旭日东升、家家户户更换桃符的热闹景象的诗句是“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。书写时需注意“曈”字是日字旁，意为日出时光亮的样子。 （2）根据题干“清明时节”、“杜牧”、“雨中行路”、“悲思愁绪”，可以确定该诗是《清明》。诗中前两句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”直接点明了时间、环境以及人物的心境。书写时需注意“魂”字的右边是“鬼”。 （3）“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗句描写了重阳节登高和插茱萸的习俗，表达了诗人对家乡亲人的思念。根据农历九月九日的日期，可知这是重阳佳节。书写时需注意“遥”字的走之底，“茱萸”二字均为草字头。 10．宁静 11．夜晚星空中星星闪闪发光 12．D 13． 嵌在轻柔云背后眨眼睛 静静望着我 说我可勇敢 【导语】这首短诗选段以孩童视角落笔，将星星拟人化，把遥远星空化作可倾诉的知己，语言浅净柔软，满是孩童式的澄澈天真。诗人借对星辰许下“永远纯真”的诺言，将对纯粹本心的坚守，藏在宁谧浪漫的星空意象里，氛围温柔治愈，格外动人妥帖。 10．“宁谧”的核心语素“宁”“谧”都有安静、平和的意思，结合语境形容天空的状态，它的常用近义词就是宁静（安宁、静谧均可）。 11．题干中的画线句是星星睁着眼睛，挂在黑丝绒上亮晶晶，诗人这里把漆黑干净的夜空比作“黑丝绒”，亮晶晶对应星星发光的状态，结合我们日常看夜晚星空的生活经验，这句话描写的就是繁星在晴朗黑夜中闪烁发光的情景。 12．A．诗歌标题为《对星星的诺言》，结尾作者明确许下诺言“我永远，永远纯真”，表述正确。 B．这首诗歌风格轻柔纯净，情感柔和，适合用温柔舒缓的语气朗读，表述正确。 C．诗歌给星星赋予了“睁眼睛”“眨睫毛”的人类动作，运用拟人手法，把星星当人写，体现了作者的想象力，表述正确。 D．通读全诗，全程只有“我”向星星提问，从头到尾没有星星回答的内容，并不是“我提问，星星回答”的对话形式，表述错误。 13．先总结前两节的写作规律：结构为“星星睁着眼睛+描写星星的位置与发光状态+写星星的动作/视角+以“问我品格”的反问收尾，只要符合这个结构，想象合理、语句通顺即可。 示例：星星睁着眼睛，躺在银河岸眨眼睛，你们静静凝望着我，说我可坦荡？ 14． 苦恼 很开心 白菜爷爷怕大手掌碰到小虫、小花 白菜爷爷用大手掌为花弟弟遮阳，发现大手很有用 15．太好了，我的大手掌终于能派上用场啦！花弟弟被太阳晒得蔫蔫的，我用大手掌给他挡一挡阳光，他就能舒舒服服地开花了。能帮到花弟弟，我真开心，原来我的大手掌不是累赘，是能给大家带来温暖的好帮手呀！ 16．C 17．一阵大风刮来，小蝴蝶的翅膀被吹得摇摇晃晃，眼看就要摔在地上。白菜爷爷连忙伸出大大的手掌，稳稳地托住了小蝴蝶。他还张开大手掌，为小蝴蝶挡住了狂风，让它在掌心里好好休息，等风停了再继续飞行。 【导语】这篇童话语言浅显温暖，以白菜爷爷的大手掌为线索，从自卑苦恼到主动帮助小蚂蚁、花弟弟，完成了自我价值的发现。故事用简单情节传递善意与包容，形象鲜活、节奏轻快，既贴合儿童阅读感受，又暗含 “自身特点皆可成为力量” 的道理，充满治愈感与正能量。 14．结合第①段“可是他很苦恼”可知，①空填“苦恼”；结合第⑤段“白菜爷爷很开心”可知，②空填“开心”；结合第①段“怕自己的大手掌不小心碰到身边的小虫、小花，他只好紧紧地抱住自己”可知，③空填“白菜爷爷担心自己的大手掌不小心碰到小虫、小花”；结合第⑧段“这时白菜爷爷的手已经酸得不行了，但他还是很开心，因为他发现自己的大手也是有用的”可知，④空填“白菜爷爷帮助了花弟弟，发现自己的大手掌很有用”。 15．结合白菜爷爷从苦恼到乐于助人的人物形象，围绕“帮助花弟弟、实现自身价值”的核心，代入白菜爷爷的视角，写出符合其心境的内心活动，语言贴合童话风格。 示例：太好了！我的大手掌终于能帮上忙啦！花弟弟被太阳晒得难受，我用大手掌给他遮遮阳，他就能舒舒服服的了。原来我的大手掌不是累赘，是能给大家带来温暖的宝贝呀，能帮到花弟弟，我真的太开心了！ 16．A．为他人着想：恰当，白菜爷爷怕伤到小虫小花，还主动帮蚂蚁和花弟弟，处处为别人考虑； B．乐于助人：恰当，他用大手掌帮蚂蚁搭桥、帮花弟弟遮阳，主动帮助他人； C．机智勇敢：不恰当，文中没有体现白菜爷爷用智慧解决难题，也没有勇敢面对危险的情节； D．心地善良：恰当，他热心帮助弱小，内心温柔善良。 17．围绕白菜爷爷的大手掌展开想象，写他用大手掌帮助小动物或植物，情节简单温馨，符合童话特点。 示例：小蜜蜂飞累了，白菜爷爷伸出大手掌当舒服的小床；小瓢虫被风吹走，他用大手掌稳稳接住，大家都越来越喜欢热心的白菜爷爷。 18．例文1： 蒲公英妈妈的烦恼与智慧 植物王国里，蒲公英妈妈最近特别苦恼。她的孩子们长大了，却总紧紧“赖”在自己身边的绒毛球里，不肯远行去看看外面的世界。 “宝贝们，外面有金灿灿的阳光草地，有会唱歌的小溪，还有好多奇妙的地方呀！”蒲公英妈妈温柔劝说。可小蒲公英们扭扭身子：“妈妈，这里暖暖的，我们不想走！” 蒲公英妈妈看着天空，灵机一动。她使劲儿抖了抖身子，让微风钻进绒毛球。“呼——”风轻轻一吹，小蒲公英们慌了：“妈妈，我们要被吹走啦！”蒲公英妈妈笑着说：“别怕，这是去看世界的奇妙旅程呀！” 小蒲公英们随着风飘呀飘，有的落在绿油油的田野，有的飞到开满小花的山坡。当他们看到从没见过的美景时，他们开心地喊：“妈妈，原来外面这么美！”蒲公英妈妈望着远方，悄悄笑了，她知道，孩子们终于懂得远行的快乐啦！ 例文2: 爬山虎的墙顶之约 墙角的爬山虎小苗仰着嫩绿的脑袋，望着高高的墙顶，眼里满是亮晶晶的向往。老爬山虎们告诉他，墙顶能看到整个院子的风景：金黄的向日葵在阳光下跳舞，小蜜蜂在花丛中采蜜，还有小朋友在院子里追着蝴蝶跑。可眼前的墙面光溜溜的，连个落脚的地方都没有，怎么才能爬上去呢？这成了小苗最大的烦恼。 第二天一早，小苗就铆足了劲往上爬。他把嫩茎贴在墙上，使劲往上伸，可刚爬了一点点，就“哧溜”一下滑了下来，摔得浑身发软。他不放弃，爬上去、滑下来，再爬上去、再滑下来，反反复复，嫩茎都磨得发红了，可离墙顶还有好远好远。小苗耷拉着叶子，难过地哭了起来：“我太没用了，永远都爬不到墙顶了！” 这时，旁边的老爬山虎爷爷轻轻碰了碰他：“孩子，你看看我们的脚呀！”小苗低头一看，才发现老爬山虎的茎上，长着一个个小小的吸盘，像一个个小爪子，牢牢地扒在墙上。“我们靠着这些小吸盘，才能一点点往上爬，只要不放弃，再光滑的墙，也能爬上去！”小苗恍然大悟，他学着爷爷的样子，长出了小小的吸盘，把自己牢牢地固定在墙上。 从此，小苗每天都努力往上爬，一点、一点，再一点。晴天，他迎着阳光向上生长；雨天，他紧紧抓住墙面，不被风雨打落。日子一天天过去，他的藤蔓越长越长，叶子越来越密，终于，在一个阳光灿烂的早晨，小苗爬上了高高的墙顶。 他吹着温柔的风，看着院子里的美景，心里满是欢喜。他终于明白，没有爬不上的墙，只有不敢出发的心。只要坚持不放弃，每一株小小的爬山虎，都能靠自己的力量，站上属于自己的高峰。 【详解】话题一： 一、审题。围绕“烦恼”展开，要写出烦恼的由来、解决的过程，体现想象的合理性与趣味性。 二、立意。可以通过蒲公英妈妈送孩子远行的故事，展现植物传播种子的生长规律，传递“成长需要放手、勇敢探索远方”的温暖主题。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明蒲公英妈妈的烦恼，交代故事背景。 中间：分层展开，写清烦恼的由来、解决的过程，融入细节与对话，体现想象。 结尾：升华主题，呼应开头，点明成长的意义，温暖收尾。 话题二： 一、审题。围绕“爬山虎想爬到墙顶看风景，可墙面太光滑”的烦恼，写拟人化童话故事，要符合爬山虎“攀援生长”的植物特性。 二、立意。可以通过爬山虎努力爬墙的故事，展现植物顽强生长的生命力，传递“遇到困难不放弃、坚持就能实现目标”的主题。 三、写作思路。 开头：点明爬山虎的愿望与烦恼，交代背景。 中间：写爬山虎努力克服困难的过程，融入细节与成长。 结尾：实现愿望，升华主题，点明坚持的意义。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $