第1节 探索地球表面 第1课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

该初中科学教学设计聚焦地球内外圈层结构及岩石圈、土壤等核心概念，通过课前检测（地球表面水覆盖、大气圈等）和火山喷发视频提问，连接学生已有认知与新知识，搭建学习支架。 以核心素养为导向，科学思维上用结构图和对比表格建立空间与分层思维，探究实践设计辨析活动（地壳与岩石圈）、小组总结“宜居理由”等，态度责任渗透环保意识，帮助学生构建系统知识，提升教师教学效率。

年级 七年级 授课时间 课题 4.1 探索地球表面 第1课时 教材 分析 本节课是浙教版七年级下册第四章《我们生活的大地》第一节第 1 课时，是本章的开篇入门课。教材从地球的外部圈层和内部圈层两个维度展开，介绍大气圈、水圈、生物圈的组成与作用，以及地壳、地幔、地核的结构特点，并重点讲解岩石圈、软流层、土壤形成等核心概念。本节课帮助学生建立 “地球是由不同圈层构成的统一整体” 的认知，是学习地形、地壳运动、土壤等后续内容的基础，具有承上启下的重要作用。 学情 分析 七年级学生对地球、火山、海洋等内容有一定生活认知与好奇心，但对圈层结构、分层特点、相互关系理解较为抽象，容易混淆 “地壳与岩石圈”“地幔与软流层”。学生空间想象能力较弱，需要借助结构图、示意图、对比表格等直观方式进行学习。本节课以结构梳理、对比归纳、实例理解为主，帮助学生构建清晰的地球圈层知识体系。 教学 目标 科学观念： 1.知道地球外部圈层包括：大气圈、水圈、生物圈。 2.知道地球内部圈层由外到内依次为：地壳、地幔、地核。 3.理解生物圈是生物及其生存环境的总称，是人类已知唯一的生存空间。 4.了解岩石圈由地壳和上地幔顶部组成，岩浆来自软流层。 5.知道土壤是四大圈层共同作用的结果，由岩石风化与生物作用形成。 科学思维： 1.通过地球内外圈层结构图，建立空间结构与分层思维。 2.通过对比各圈层特点，培养归纳、比较、概括能力。 3.能从圈层相互作用的角度理解土壤形成、生命生存条件，形成系统思维。 探究实践： 1.能根据示意图说出地球内外圈层名称、位置、特点。 2.能区分地壳与岩石圈、地幔与软流层。 3.能简要说明地球适合生命生存的条件。 态度责任： 1.认识地球是人类唯一的家园，树立保护地球、爱护环境的责任意识。 2.感受地球圈层结构的有序与神奇，激发对地球科学的探究兴趣。 3.理解圈层相互依存关系，树立人与自然和谐共生的观念。 教学 重难点 重点： 1.地球外部三大圈层：大气圈、水圈、生物圈。 2.地球内部三大圈层：地壳、地幔、地核。 3.生物圈的意义与地球适合生存的条件。 难点： 1.岩石圈与地壳、软流层与地幔的区别与联系。 2.理解四大圈层相互作用形成土壤。 3.建立地球圈层的空间结构观念。 教学 准备 课件、课本等 课时 安排 3课时 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 【课前检测】 1.地球表面约____% 被水覆盖。 2.我们呼吸的气体位于地球的________层。 3.火山喷发的岩浆来自地球________（内部 / 外部）。 【课堂导入】 1.播放火山喷发视频，提问： (1)岩浆来自地球的哪里？ (2)地球内部是什么样子？ 2.讲述：地球像一个巨大的 “分层球体”，有外部圈层和内部圈层。 3.引出课题：今天学习地球的圈层结构。 板书：4.1 探索地球表面（第 1 课时）—— 地球的结构 学生思考岩浆来自地球的哪里？地球内部是什么样子？ 新 知 讲 授 一、地球的外部圈层 1.大气圈 (1)组成：氮气、氧气、氩气等。 (2)作用：提供氧气、阻挡紫外线、调节温度、形成天气。 2.水圈 (1)组成：海洋、河流、湖泊、冰川、地下水、水蒸气。 (2)主体：海洋占 97.2%。 (3)特点：连续循环，是生命之源。 3.生物圈 (1)定义：地球上所有生物及其生存环境的总称。 (2)范围：大气圈底部、水圈全部、岩石圈上部。 (3)地位：目前已知唯一适合人类生存的空间。 4.学生活动 1：填写外部圈层作用表格 二、地球适合生命生存的条件 1.适宜的温度 2.充足的液态水 3.富含氧气的大气 4.稳定的磁场与安全的宇宙环境 5.多样的生态系统 6.学生活动 2：小组总结地球 “宜居理由” 三、地球的内部圈层（由外到内） 1.地壳 (1)最外层，最薄。 (2)厚薄不均：陆壳厚、洋壳薄。 2.地幔 (1)中间层，体积最大、厚度最大。 (2)上部有软流层，是岩浆发源地。 3.地核 (1)最内层，密度最大、温度最高。 4.学生活动 3：标注内部圈层位置与特点 四、岩石圈与软流层 1.岩石圈：地壳 + 上地幔顶部（软流层以上）。 2.软流层：位于上地幔上部，可塑性固态，岩浆来源。 3.易错点：地壳 ≠ 岩石圈，地壳只是岩石圈的一部分。 4.学生活动 4：辨析地壳、岩石圈、软流层的关系 五、土壤的形成 1.位置：四大圈层共有、交汇的区域。 2.形成： (1)岩石风化→碎屑； (2)生物作用→有机质； (3)长期混合形成土壤。 3.意义：植物生长基础，陆地生态系统基石。 六、教学小结（3 分钟） 1.外部圈层：大气圈、水圈、生物圈。 2.内部圈层：地壳→地幔→地核。 3.岩石圈 = 地壳 + 上地幔顶部；岩浆来自软流层。 4.生物圈是唯一宜居空间；土壤是四大圈层共同作用结果。 学生学习地球的外部圈层。填写外部圈层作用表格。 小组总结地球 “宜居理由”。 学生学习地球的内部圈层（由外到内），标注内部圈层位置与特点。 学生区分岩石圈与软流层。辨析地壳、岩石圈、软流层的关系。 学生了解土壤的形成过程。 课 堂 小 结 1、地球的外部结构：大气圈、水圈、生物圈； 2、生物圈：具有矿物质、水、空气、适宜的温度等条件；是目前唯 一适合人类生存的空间； 3、地球内部结构：地壳（很薄外壳） 、地幔（中间层 ）、地核（高密度、最厚） 4、土壤：岩石圈、水圈、大气圈、生物圈共有部分； 形成：岩石风化与生物共同作用的结果。 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写。） 教 学 反 思 本节课结构清晰、图示直观，学生对地球圈层整体掌握较好。岩石圈与地壳、软流层与地幔容易混淆，需再次强化对比。生物圈的意义理解到位，环保意识有所提升。课堂节奏适中，学生参与度较高。可增加地球结构模型制作，增强空间理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $