2.1 新民主主义革命的胜利 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

课程基本信息

主备人

唐丽萍

课型

新授课

学科

思想政治

年级

高一

学段

高中

版本章节

统编版必修一第二课第一框

教学目标

1. 知识目标：了解近代中国的社会性质与两大历史任务；理解资本主义道路在中国走不通的原因；掌握新民主主义革命的性质、历程、胜利原因及历史意义。

2. 能力目标：通过史料分析与对比探究，提升用历史唯物主义观点分析近代中国革命道路的能力，形成逻辑严谨的论证思维。

3. 核心素养目标：增强对中国共产党领导地位和社会主义道路的政治认同；树立科学精神，理解历史发展的必然性。

教学重难点

教学重点：新民主主义革命的胜利历程、性质及新中国成立的历史意义。

教学难点：理解资本主义道路在中国走不通的深层原因；把握新民主主义革命“新”的特点。

学情分析

高一学生已通过初中历史学习对近代中国革命史有初步了解，但对“新民主主义革命”的理论内涵、历史必然性缺乏系统认知，容易停留在碎片化的史实记忆层面。同时，学生思维活跃，对情境化、探究式课堂接受度高，但抽象理论的理解能力仍需引导，需要通过具体案例、史料对比帮助其构建逻辑链条，深化对“只有社会主义才能救中国”的认同。

教学准备

1. 多媒体课件：包含近代中国屈辱史、各阶级救国探索、新民主主义革命关键节点的视频与图片史料。

2. 探究任务单：设计小组讨论问题，引导学生对比不同救国道路的成败。

3. 课前预习：布置学生梳理近代中国主要救国运动的时间线，标注关键事件。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（3分钟）

播放《觉醒年代》片段，结合近代中国山河破碎的图片，提问：“无数仁人志士尝试各种救国方案，为何最终只有中国共产党领导的新民主主义革命取得了胜利？”引出本课主题。

观看视频，结合预习内容思考问题，初步形成探究方向。

创设情境，激发学生兴趣，快速聚焦本课核心议题。

新课讲授（25分钟)

探究一：近代中国的复兴之路（10分钟）

 1.  呈现近代中国社会性质的史料，引导学生明确半殖民地半封建社会的国情与两大历史任务。

2.  组织小组讨论：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等探索为何均以失败告终？总结资本主义道路在中国走不通的原因。

1.  结合史料分析近代中国国情，明确两大历史任务。

2.  小组合作探究，梳理不同救国道路的局限性，代表发言分享观点。

通过史料分析与合作探究，突破本课难点，让学生理解历史发展的必然性。

探究二：新民主主义革命的胜利征程（15分钟）

 1.  跟随教师梳理革命历程，标注关键事

 构建清晰的历史脉络，通过对比分析深化对