Unit 5 Wild animals（Grammar in use） 教学设计 2025-2026学年沪教版（五四学制）英语七年级下册

Unit 5 Wild animals Grammar in use 一、教学内容分析 本课时为语法课，主要包含的语法点有：过去进行时的句型结构和三种用法。教学围绕过去进行时展开，以观看视频导入，通过填空初步接触过去进行时，随后通过例句引导学生归纳总结过去进行时的句型结构和用法，并通过多样化练习巩固知识。同时，设置运用句型描述野生动物园参观活动、描述自身昨天活动及游戏等环节，将知识与实际生活场景结合，让学生在实践中内化语言知识，提升语言运用能力。教学内容循序渐进，从知识输入到输出，帮助学生逐步掌握过去进行时这一语法点及其在不同情境下的运用。 二、学情分析 经过上册教材的学习，学生对于一般过去时和现在进行时的用法有了一定的了解，在之前的学习中，学生也学习了动词的现在分词形式，这为本课时对过去进行时的梳理打下了语言基础。七年级的学生分享欲望强烈，他们愿意分享自己的经历。通过相关语境吸引学生的注意力，梳理相关的语言素材，进而启发引导学生总结、探究并使用语言素材中蕴含的语法规律，水到渠成。本节课还设置了一系列置于情境中的由浅入深的任务链，激发学生的表达欲望，让学生完成由回顾语言现象到正确、熟练使用语言的过渡升华。 三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 准确理解过去进行时的句型结构和不同用法； 2. 熟练掌握过去进行时在不同语境中的正确运用； 3. 在实际情境中自然、准确地运用过去进行时，实现知识的灵活迁移。 四、教学重难点 【重点】 1. 准确理解过去进行时的句型结构和不同用法； 2. 熟练掌握过去进行时在不同语境中的正确运用。 【难点】 在实际情境中自然、准确地运用过去进行时，实现知识的灵活迁移。 五、教学活动设计 环节一：观看视频，激发兴趣，导入新课。（5 mins） 学生观看视频，回答问题，然后听故事内容，进行填空。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the question. 2. Students listen and fill in the blanks. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 根据学生的回答结果，评价学生对视频和音频内容的掌握程度。 环节设计意图：通过播放视频，创设生动有趣的学习情境，迅速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生快速进入学习状态。让学生进行填空，一方面检测学生对音频内容的理解，另一方面引导学生初步感知过去进行时相关语句，为后续学习做好铺垫。 环节二：归纳总结过去进行时的句型结构和用法。（15 mins） 教师引导学生对过去进行时的用法和句型结构进行总结归纳，并进行练习巩固。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students observe the sentences and answer the question. 4. Students read the sentences and tick the best answer. 5. Student choose the right sentence and fill in each blank. 6. Students work out the structure of the past continuous. 学习理解之感知与注意、概括与整合 根据学生的回答情况，判断学生能否正确总结出过去进行时的句型结构和用法，及时纠正其错误。 7. Students find more similar sentences in C2. 8. Students read the sentences and fill in the blanks. 9. Students read and complete the sentences. 应用实践之内化与运用 根据学生的任务完成情况，判断学生能否准确理解过去进行时以及在情境中能否正确运用过去进行时，对学生的良好表现，教师要及时进行肯定和称赞。 环节设计意图: 教师引导学生观察句子，培养学生的观察能力和自主学习能力，让学生通过自己的分析和思考，尝试归纳总结过去进行时的句型结构和用法，加深对知识的理解和记忆。设置多样化练习，如选择、填空等，帮助学生巩固所学知识，通过反复练习，强化学生对过去进行时的掌握，提高学生运用语法知识解决问题的能力。 环节三：运用句型描述参观野生动物园的活动。（10 mins） 学生通过观察找出重要信息，利用所学写出参观动物园的活动。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students look at the pictures and find out the time in each picture. 11. Students look at the pictures and talk about what Zhao Yuan’s family were doing at different times. 12. Students write about Zhao Yuan’s family trip. Then, they share it with the class. 学习理解之感知与注意、概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生能否从图片中提取信息以及能否正确使用过去进行时写出动物园的活动，根据学生完成任务的表现，提供必要的指导。 环节设计意图: 让学生观察图片找出时间信息和活动内容，培养学生提取关键信息并进行语言表达的能力，引导学生将所学过去进行时知识运用到具体情境中，实现知识的初步迁移。通过写作和分享环节，让学生在实践中进一步巩固和内化知识。 环节四：实际运用，内化语言知识。（15 mins） 学生运用过去进行时描述自己昨天的活动，并进行对话练习。最后，学生进行小组间的“我比划你猜”游戏。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students complete the form according to their own situations. 14. Students work in pairs and make up a conversation with the help of the chart. 迁移创新之创造与想象 根据学生的对话情况，判断学生能否正确运用过去进行时描述自身的活动。 15. Students play an acting and guessing game. 观察学生在游戏中的积极性和表现，若学生能积极参与游戏，正确运用过去进行时进行提问和回答，说明学生较好地掌握了知识并能灵活运用；若学生参与度低或表达不准确，教师需鼓励学生大胆参与，加强语言运用的引导。 环节设计意图: 让学生填写表格描述自己昨天的活动并进行对话练习，将语言知识与学生生活实际紧密结合，让学生在真实情境中运用过去进行时，提高学生语言运用的准确性和流利度，培养学生的语言交际能力。开展“我比划你猜”游戏，增加学习趣味性，激发学生学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固知识，同时培养学生的团队协作能力和反应能力。 作业与拓展 1. Review the sentence structures and uses of past continuous. 2. Describe your activities last weekend using past continuous tense. 学科网（北京）股份有限公司 $