冲刺2026年中考语文对题号猜押考题专题训练（福建专用）03：对题号猜押第3、4、5题诗歌鉴赏

**基本信息** 以高频主题分类整合诗歌篇目，通过多样化题型实现从记诵到鉴赏的能力迁移，强化文化自信与审美创造。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |高频篇目锁定|15首必考诗|重点背诵+精读|按山水、羁旅等主题归类，构建系统化篇目体系| |主题押题|6大主题|设问预测|关联代表篇目与核心考点，形成主题-考点对应逻辑| |诗歌鉴赏题组|25题（含福建真题）|朗读重读、画面描绘、情感分析、手法比较|从语言形式到情感内涵，层层递进训练鉴赏思维能力|

03 对题号猜押第3、4、5题 诗歌鉴赏 一、2026 高频必考篇目锁定（重点背诵 + 精读） 1. 山水写景类（最高频） 《野望》王绩、《钱塘湖春行》白居易、《渡荆门送别》李白、《黄鹤楼》崔颢、《春望》杜甫 2. 羁旅思乡类（必考梯队） 《次北固山下》王湾、《月夜忆舍弟》杜甫 3. 送别 / 怀古类 《送友人》李白、《赤壁》杜牧、《登幽州台歌》陈子昂 4. 壮志 / 边塞 / 咏怀 《行路难》李白、《破阵子・为陈同甫赋壮词》辛弃疾、《雁门太守行》李贺 5. 哲理抒情类 《登飞来峰》王安石、《己亥杂诗》龚自珍 二、2026 六大主题 + 经典名句押题 主题 1：山水田园・闲适之美（最热） 代表篇目：《钱塘湖春行》《野望》设问预测：描绘早春 / 秋郊图景 + 赏析炼字 + 闲适自得之情 主题 2：羁旅漂泊・思乡怀人（必考） 代表篇目：《次北固山下》《月夜忆舍弟》设问预测：赏析 “海日生残夜，江春入旧年” 哲理 + 思乡之情 主题 3：怀古咏史・历史感慨 代表篇目：《赤壁》《登幽州台歌》设问预测：怀古伤今、怀才不遇、历史兴衰感叹 主题 4：壮志难酬・家国情怀 代表篇目：《行路难》《雁门太守行》设问预测：夸张 / 用典赏析 + 报国情怀、不屈之志 主题 5：登高抒怀・人生哲理 代表篇目：《登飞来峰》设问预测：哲理句赏析，远大抱负、开阔胸襟 主题 6：离别赠友・离愁与勉励 代表篇目：《送友人》设问预测：景物烘托离愁 + 友人惜别、豁达相送 （2025年福建省中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 黄子陂荷花[唐]唐彦谦 十顷狂风撼曲尘①，缘堤照水露红新。 世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼②人。 [注]①曲尘：借指柳树、柳条。②恼：撩拨。 晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 联系已学课文学习新诗词，开展以下三项活动，请你参与。 活动一：朗读 1．诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如杨诗第三句“无穷”一词重读，可以强化开阔感和纵深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四句，你认为哪个字词应重读？请说明理由。 活动二：比较 2．两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字加以概括。 活动三：描写 3．“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“破”“深”二字，描绘了国都沦陷后城池残破、人烟稀少的荒凉景象。 B．颔联移情于物，以“花溅泪”“鸟惊心”表达了诗人感时伤世的深沉痛苦。 C．颈联“连三月”写战乱时间之长，“抵万金”形容家书珍贵，表达对妻子儿女的思念。 D．尾联描写诗人白发稀疏、几不胜簪的衰老之态，直接抒发了忧国思家的悲愤之情。 2．“一切景语皆情语”。请结合首联或颔联，简要分析诗人是如何借景抒情的。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋①。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注】①绿蘋：绿色的浮萍。 3．请结合诗歌内容分析这首唐诗是如何体现“早春”的季节特点。 4．下面有三条古人对这首唐诗的评点，请选择你认为最贴切的一条，并结合诗句说明理由。 A．“以乐景写哀，一倍增其哀乐。”——王夫之 B．“句句写景，句句含情。”——沈德潜 C．“起句警拔，一‘惊’字通贯全篇。”——纪昀 我选择：________   理由：________ 阅读下面诗歌，完成下面小题。 听晓角 [唐]李益 边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度，秋风卷入小单于①。 [注]①小单于：唐代大角曲的曲名，属于军中号角乐。 5．请你发挥联想和想象，描绘“边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤”呈现的画面。 6．为了让同学们充分理解情感，班级开展诗配乐朗读活动。请你为本诗推荐最合适的演奏乐器，并说明理由。 A．古筝（清脆悠扬）    B．埙（低沉浑厚） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒食城东即事① 王维 清溪一道穿桃李，演漾绿蒲涵白芷。溪上人家凡几家，落花半落东流水。 蹴鞠②屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。少年分日作遨游，不用清明兼上巳。 【注】①诗中“寒食”“上巳”与清明节都是古人春日踏青、郊游宴饮的重要节日。②蹴鞠：诗中“蹴鞠”（古代足球）和“秋千”是唐代极为盛行的体育活动，“蹴鞠”以男子为主，“秋千”则深受女子喜爱。 7．请发挥想象，用生动形象的语言描绘“蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”所展现的画面。 8．“少年分日作遨游，不用清明兼上巳”与学校运动会“不止于赛场”的理念相契合。若要在朗诵时突出这一内涵，你认为应重读哪个词语？请说明理由。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 即事（其一）① 文天祥 痛哭辞京阙，微行访海门。 久无鸡可听，新有虱堪扪②。 白发应多长，苍头③少有存。 但令身未死，随力报乾坤。 【注】①即事：本诗写于文天祥第一次被俘逃脱流亡之时。两年后他再次被俘，押送北上途中写下《过零丁洋》，最终就义于大都。②堪扪：可以触摸到。③苍头：仆人。 9．颔联描写了诗人怎样的处境？请展开想象，写一段文字加以描述。 10．文天祥在明代被追谥为“忠烈”。请结合本诗与《过零丁洋》相关诗句，谈谈你从中感受到的忠烈精神。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 春日即事二首·其二   葛绍体 一带青烟护白溪，溪流横截路东西。 早春晴日自风度，岭树数声春鸟啼。 班级举行“春日诗会”经典诵读活动，请你参与。 任务一：描绘春日图景 11．请发挥想象，用生动的语言描绘“一带青烟护白溪，溪流横截路东西”展现的画面。 任务二：选配诵读乐曲 12．结合诗歌意境与音乐风格，从下列选项中选出最适合的背景音乐，并简述理由。 A．沉稳庄重的编钟乐曲 B．清幽舒缓的古筝乐曲 C．低沉哀伤的二胡乐曲 阅读下面的宋词，完成下面小题。 浣溪沙① 苏轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花②浮午盏，蓼茸③蒿笋试春盘④。人间有味是清欢。 注：①此词作于元丰七年，苏轼上书请求辞官归养。②雪沫乳花：点茶时的浮泡。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盘：旧俗，立春时用蔬菜水果、糕饼等装盘馈赠亲友。 13．词的上片描绘了_______等初春景物，“媚”字突出景物_______的特点。 14．结合《江城子·密州出猎》“老夫聊发少年狂”与本词“人间有味是清欢”两句，简要分析作者所表现的人生态度有何不同。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 新晴山月 文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬。 15．诗歌中的意象用“______ ”字来概括。 16．描绘一下“怯风荷池卷，病雨山果坠。”的画面并加以想象进行概述。 17．请简要分析本诗所蕴含的情感。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 班级开展“品山水意象，悟羁旅情怀”主题学习活动，请你参与。 18．朗读王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”时，哪个字词最值得重读？请说明理由。 活动二：比较赏析 19．两首作品均写羁旅之情，但意象选择和情感表达有所不同，请简要概括。 活动三：情景描绘 20．请展开想象，用生动的语言描绘王诗“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面。 阅读唐代诗人韩愈的两首诗，完成下面小题。 晚春（其一）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 晚春（其二）谁收春色将归去，慢绿妖红半不存。 榆荚只能随柳絮，等闲①撩乱②走空园。 【注】①等闲：寻常，随意。②撩乱：也作“缭乱”，纷乱的样子。 21．请发挥想象，描绘《晚春》（其二）三、四两句所展现的画面。 22．两首诗均描写晚春图景，但抒发的情感有所不同，请简要分析。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢① 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹②凝寒？松柏有本性。 【注】①刘桢，东汉诗人，“建安七子”之一。②罹（lí）遭受。 活动一：朗读 23．重读诗歌中的某些字词可以更好地传情达意，“风声一何盛，松枝一何劲！”一句中你认为哪个字词需要重读？并说明理由。 活动二：描写 24．“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”很有画面感，请发挥想象，写一段文字加以描述。 活动三：写法 25．本诗是一首咏物诗，除了对比的手法，作者还用了什么写作手法歌咏松柏的“本性”，表达了作者怎样的情感？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 03 对题号猜押第3、4、5题 诗歌鉴赏 一、2026 高频必考篇目锁定（重点背诵 + 精读） 1. 山水写景类（最高频） 《野望》王绩、《钱塘湖春行》白居易、《渡荆门送别》李白、《黄鹤楼》崔颢、《春望》杜甫 2. 羁旅思乡类（必考梯队） 《次北固山下》王湾、《月夜忆舍弟》杜甫 3. 送别 / 怀古类 《送友人》李白、《赤壁》杜牧、《登幽州台歌》陈子昂 4. 壮志 / 边塞 / 咏怀 《行路难》李白、《破阵子・为陈同甫赋壮词》辛弃疾、《雁门太守行》李贺 5. 哲理抒情类 《登飞来峰》王安石、《己亥杂诗》龚自珍 二、2026 六大主题 + 经典名句押题 主题 1：山水田园・闲适之美（最热） 代表篇目：《钱塘湖春行》《野望》设问预测：描绘早春 / 秋郊图景 + 赏析炼字 + 闲适自得之情 主题 2：羁旅漂泊・思乡怀人（必考） 代表篇目：《次北固山下》《月夜忆舍弟》设问预测：赏析 “海日生残夜，江春入旧年” 哲理 + 思乡之情 主题 3：怀古咏史・历史感慨 代表篇目：《赤壁》《登幽州台歌》设问预测：怀古伤今、怀才不遇、历史兴衰感叹 主题 4：壮志难酬・家国情怀 代表篇目：《行路难》《雁门太守行》设问预测：夸张 / 用典赏析 + 报国情怀、不屈之志 主题 5：登高抒怀・人生哲理 代表篇目：《登飞来峰》设问预测：哲理句赏析，远大抱负、开阔胸襟 主题 6：离别赠友・离愁与勉励 代表篇目：《送友人》设问预测：景物烘托离愁 + 友人惜别、豁达相送 （2025年福建省中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 黄子陂荷花[唐]唐彦谦 十顷狂风撼曲尘①，缘堤照水露红新。 世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼②人。 [注]①曲尘：借指柳树、柳条。②恼：撩拨。 晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 联系已学课文学习新诗词，开展以下三项活动，请你参与。 活动一：朗读 1．诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如杨诗第三句“无穷”一词重读，可以强化开阔感和纵深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四句，你认为哪个字词应重读？请说明理由。 活动二：比较 2．两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字加以概括。 活动三：描写 3．“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。 【答案】1．示例：重读“更”，强调荷香最是撩人，令人沉醉。 2．示例：唐诗侧重写“荷香”，杨诗侧重写“荷色”。 3．示例：狂风中，大片大片的荷叶时起时伏，含苞待放的荷花箭时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。 【导语】这两首荷花诗各具风韵：唐诗以“愁绝”反衬莲香撩人，通过“撼”“露”等动词展现动态美，暗含诗人微妙心绪；宋诗用“无穷碧”“别样红”的强烈视觉对比，勾勒出西湖荷花的壮阔意境。两诗一动一静，一婉约一豪放，共同构成中国古典诗歌的荷花意象谱系。 1．本题考查朗读设计和词句的赏析。 唐诗第四句为“恰是莲香更恼人”，句意为：莲花的香气虽然美妙，但却让人感到烦恼和忧愁。 从内容情感看，“世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼人”，先言世间其他花气“愁绝”，而莲香“更”添撩拨。重读“更”，能突出莲香在一众花气里的独特，强调其撩人程度之深，比其他花更胜一筹，凸显诗人对莲香沉醉、格外钟情的情感； 从诗歌节奏讲，“更”字重读，可形成节奏上的顿挫，把莲香的“恼人”韵味，也就是深深吸引诗人、令其沉醉的感觉，通过声音放大传递，让听众更易感知诗人对莲香的偏爱。 2．本题考查内容理解和对比阅读。 《黄子陂荷花》：诗中“世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼人”的意思是：在这个世界上，各种花卉的香气都带有一种愁绪，而莲花的香气更是让人心生烦恼。可见，此诗着重写荷花香气“恼人”（撩拨人），突出其独特韵味，围绕“香”与韵味展开； 《晓出净慈寺送林子方》：诗中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意思是：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。可知，此诗聚焦莲叶的“碧”、荷花的“红”，从形态（接天无穷）与色彩角度，展现西湖六月荷花盛景； 由此可知，唐诗侧重写“荷香”，杨诗侧重写“荷色”。 3．本题考查画面描绘。 ‌“缘堤照水露红新”的意思是：荷花沿着河堤生长，在水中映照出红色的新花。此句描绘出了带着露水的红色荷花时隐时现，分外清新俏丽‌的样子。“露”点明荷花沾着露珠的状态，“红”突出荷花的色彩，“新”则强调荷花的清新娇嫩。在描述时，需要紧扣“露”“红”“新”三个特点，融入周围环境，通过细腻的描写展现夏日风荷的独特美感。 示例：微风拂过黄子陂十顷水面，泛起层层曲尘般的涟漪。朵朵荷花沿着堤岸舒展身姿，晶莹剔透的露珠在圆润的荷叶上滚动。刚刚绽放的荷花，宛如二八少女初施粉黛，红得鲜嫩欲滴。那抹娇艳的红，倒映在波光粼粼的水面上，与翠绿的荷叶相互映衬，又随着水波轻轻晃动，仿佛一幅灵动鲜活的水彩画，尽显夏日风荷的清新与柔美。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“破”“深”二字，描绘了国都沦陷后城池残破、人烟稀少的荒凉景象。 B．颔联移情于物，以“花溅泪”“鸟惊心”表达了诗人感时伤世的深沉痛苦。 C．颈联“连三月”写战乱时间之长，“抵万金”形容家书珍贵，表达对妻子儿女的思念。 D．尾联描写诗人白发稀疏、几不胜簪的衰老之态，直接抒发了忧国思家的悲愤之情。 2．“一切景语皆情语”。请结合首联或颔联，简要分析诗人是如何借景抒情的。 【答案】1．D 2．示例（首联）：诗人借“山河在”“草木深”之景抒情。国都沦陷，城池残破，唯有山河依旧；春天来临，荒城草木丛生，人烟稀少。以草木茂盛之景写国家衰败，强烈反差中，抒发了诗人忧国伤时、沉痛悲凉的感情。 【导语】《春望》写于安史之乱中，杜甫触景生情，融家国之痛与亲人之思于一体。全诗由景入情，沉郁顿挫，用字凝练苍劲。以花鸟拟人，借白发细节，含蓄抒发忧国伤时、思家念亲的深沉情感，堪称千古沉郁之作。 1．D.尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”通过描写诗人因忧愁而频繁搔头，导致白发愈发稀疏、几乎无法插簪的细节，间接而生动地表现了忧国思家的悲愤之情，并非“直接抒发”。 2．先点明诗句中的景物，再分析景物特征与情感基调的关系，指出景与情之间的反差或映衬关系，最后概括诗人借此表达的具体情感。 示例一（首联）：借“山河在”“草木深”之景抒情。山河依旧，国都却已残破；春来草木疯长，反衬人烟稀少、城池荒凉。抒发了诗人忧国伤时、沉痛悲凉的感情。 示例二（颔联）：借“花溅泪”“鸟惊心”之景抒情。花鸟本为娱目悦耳之物，诗人却因感伤时局、痛恨离别，觉得花也落泪、鸟也惊心。移情于物，以乐景写哀情，含蓄而深沉地表达了诗人悲己忧国的痛苦心境。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋①。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注】①绿蘋：绿色的浮萍。 3．请结合诗歌内容分析这首唐诗是如何体现“早春”的季节特点。 4．下面有三条古人对这首唐诗的评点，请选择你认为最贴切的一条，并结合诗句说明理由。 A．“以乐景写哀，一倍增其哀乐。”——王夫之 B．“句句写景，句句含情。”——沈德潜 C．“起句警拔，一‘惊’字通贯全篇。”——纪昀 我选择：________   理由：________ 【答案】3．示例一：这首诗“梅柳渡江春”写出梅花初开、柳树刚绿，一个“渡”字写出了春意由南向北逐渐蔓延的动态过程，凸显春之“新”。 示例二：诗中“晴光转绿蘋”一句描写水中浮萍在春日阳光照耀下开始转绿，“转”字细腻地刻画出浮萍由枯黄渐趋嫩绿的细微变化，正是早春独有的生机。 示例三：“淑气催黄鸟”的“催”字写出春气催动黄莺鸣叫，写出春的活力刚刚唤醒沉睡的万物，表明是早春特有的景象。 4． 示例一：选择A 中间两联极力描写云霞、梅柳、黄鸟、绿蘋等早春美景，尾联却陡转“归思欲沾巾”，用乐景反衬哀情，使思乡之情更加深沉动人。（示例二：选B，颔联写云霞、梅柳，画面壮阔，却以“渡江春”暗示空间阻隔，寄寓漂泊之感；颈联写黄鸟、绿蘋，生机盎然，而“催”“转”二字暗涌着时光流逝之惊。全诗句句不离景，又句句关合情，真正达到了情景交融的境界。 示例三：选择C，首联“偏惊物候新”的“惊”字，统领全诗，既惊于早春物候之新，又惊于时光流逝、宦游未归，中间写景是“惊”的内容，尾联思归是“惊”的结果。） 【导语】此诗写宦游人早春所见所感，开篇以“惊”字领起全篇。中间两联绘云霞、梅柳、黄鸟、绿蘋，勾勒出生机盎然的江南早春图景。末联忽转归思，以乐景衬哀情，景美而情切，将宦游之愁与思乡之苦写得含蓄深沉，情景交融，浑然一体。 3．示例一：由“梅柳渡江春”可知，诗句描绘梅花刚刚绽放、柳枝才泛新绿，“渡”字将春意拟人化，写出春色从江南向江北缓缓蔓延的动态，突出早春万物初醒、新意萌生的特征。因此这句诗鲜明体现了早春时节的季节特点。 示例二：根据“晴光转绿蘋”可知，诗句写春日阳光照耀下，水中浮萍慢慢由枯转绿，“转”字精准捕捉到浮萍细微的色彩变化，展现出早春草木刚刚复苏的娇嫩生机。这一景象是早春独有的特征。 示例三：根据“淑气催黄鸟”可知，诗句写和暖的春气催促黄莺开始啼鸣，“催”字表现出春天的气息刚刚唤醒飞鸟，万物刚开始活跃，体现出早春初至、生机萌发的特点。这句诗也典型体现了早春的季节特征。 4．先读懂三条评点各自核心，A为乐景衬哀情，B为情景交融，C为“惊”字统领全篇。解题时先选定一项，抓住关键词，再结合诗句内容对应分析：先引诗句，再点明景与情的关系，或点明关键字的作用，最后回扣评点，说明为何贴切。 示例一：选择A。理由：诗歌中间两联描绘了云霞出海、梅柳报春、黄莺啼鸣、绿蘋转绿的明媚早春乐景，而尾联陡然抒发宦游他乡、归思落泪的哀伤之情，以美好春景反衬思乡之愁，使悲情更加强烈，正体现“以乐景写哀，一倍增其哀乐”。 示例二：选择B。理由：全诗前六句写景，写云霞、梅柳、黄鸟、绿蘋等早春之景，后两句抒情。景物之中处处暗含宦游漂泊的感慨与对时光变化的惊心，句句写景又句句含情，情景交融，因此这句评点十分贴切。 示例三：选择C。理由：首句“偏惊物候新”中的“惊”字总领全诗，诗人因早春景物变化而惊心，中间两联所写之景都是“惊”的对象，尾联的归思落泪正是“惊”引发的情感结果，一“惊”贯穿始终，故此评点最贴切。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 听晓角 [唐]李益 边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度，秋风卷入小单于①。 [注]①小单于：唐代大角曲的曲名，属于军中号角乐。 5．请你发挥联想和想象，描绘“边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤”呈现的画面。 6．为了让同学们充分理解情感，班级开展诗配乐朗读活动。请你为本诗推荐最合适的演奏乐器，并说明理由。 A．古筝（清脆悠扬）    B．埙（低沉浑厚） 【答案】5．示例：昨夜的寒霜降落在边关的榆树上，萧瑟的寒意笼罩四野。清晨，城头吹响了号角，清冷的号角声在空旷的城池上空回荡，天上的一轮明月孤单地悬着，更添边关的寂寥与清冷。 6．选B.埙。理由：本诗描绘了边关萧瑟的秋景，抒写了戍边的孤寂与愁思，情感低沉苍凉。埙的音色低沉浑厚，契合诗歌的意境与情感，能更好地烘托出边关的寂寥、号角的苍凉以及诗人的愁绪；而古筝清脆悠扬的音色与本诗的情感基调不符。 【导语】这首李益的边塞小诗，以秋霜落榆、孤城角吹、寒月孤悬的凄清塞景开篇，将征人绵长的乡思边愁，融入苍凉旷远的秋声秋景里，含蓄蕴藉，意境苍茫悠远，余味悠长。 5．“边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤”中，“边霜”点明边塞的寒霜环境，“昨夜”交代时间，“堕”字写出寒霜凝结、榆叶低垂的状态，营造出清冷、萧瑟的秋夜氛围；“吹角”是拂晓城头的号角声，“当城”点明地点，“汉月孤”以孤悬的明月，烘托出边塞的孤寂、苍凉。描绘时需将这些意象串联，补充环境氛围与感官细节，还原出边塞拂晓时分，霜寒笼罩、号角声起、孤月高悬的苍凉画面。 示例：昨夜，边关的寒霜悄然凝结，落在关隘的榆树上，叶片在霜寒中沉沉低垂。拂晓时分，城头响起号角声，清冷的汉家明月孤悬在天际，将银辉洒在寂寥的边城之上，整个边塞笼罩在苍凉、孤寂的氛围里。 6．这是一首典型的边塞诗，诗句以“边霜”“关榆”“汉月孤”“塞鸿”等意象，营造出苍凉、雄浑、沉郁的边塞氛围，抒发了戍边将士的孤寂、苍凉之感，以及边塞的雄浑壮阔之气。古筝音色清亮、婉转，多用于表现抒情、明快、雅致的意境，如山水田园、闺怨相思等，与本诗苍凉、沉郁的边塞基调完全不符，因此不适合。 埙是中国古代的吹奏乐器，音色低沉、浑厚、苍凉，自带悠远、沉郁的氛围感，完美契合本诗边塞的苍凉基调，能够烘托出号角声的雄浑、边塞的孤寂，让听众更能感受到戍边将士的心境，因此是最合适的选择。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒食城东即事① 王维 清溪一道穿桃李，演漾绿蒲涵白芷。溪上人家凡几家，落花半落东流水。 蹴鞠②屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。少年分日作遨游，不用清明兼上巳。 【注】①诗中“寒食”“上巳”与清明节都是古人春日踏青、郊游宴饮的重要节日。②蹴鞠：诗中“蹴鞠”（古代足球）和“秋千”是唐代极为盛行的体育活动，“蹴鞠”以男子为主，“秋千”则深受女子喜爱。 7．请发挥想象，用生动形象的语言描绘“蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”所展现的画面。 8．“少年分日作遨游，不用清明兼上巳”与学校运动会“不止于赛场”的理念相契合。若要在朗诵时突出这一内涵，你认为应重读哪个词语？请说明理由。 【答案】7．少年们纵情嬉戏，踢出的皮球屡屡高过空中的飞鸟；少女们荡起秋千，身姿轻盈，竞相从低垂的杨柳枝中飞荡而出。 8．示例一：重读“分日”。“分日”意为“每日”“天天”，强调时间的连续性与日常性。重读此词，能有力突出运动的快乐与精神不应局限于运动会这短暂的“赛场”时间，而应延伸到日常生活之中，成为一种长期的习惯和热爱，通过重读强化“每一天”的概念，精准诠释“不止于赛场”的主题。 示例二：重读“不用”。“不用”意为“不必、不需要”，表示否定和突破。重读“不用”，强调少年们不必等待特定的节日才去运动游玩，打破了时间限制，与“不止于赛场”的观念高度一致。 【导语】本诗描绘了寒食节都城东郊清丽明快的景象。首联勾勒出水畔花香草美的宜人环境；颔联由景及人，写溪畔几户人家与落花流水的闲适之景；颈联再现了少年们荡秋千、踢鞠球时矫健灵动、欢腾雀跃的热烈场面；尾联则言少年们日日纵情游乐，无需专待节日。全诗色彩明艳，动静相生，洋溢着浓郁的青春气息与节日的欢愉之情。 7．“蹴鞠屡过飞鸟上”先以夸张的笔法，将少年踢球的力量感推向极致，皮球被一次次高高踢起，高度竟屡屡超越空中掠过的飞鸟，既写出少年们身手的矫健与活力的迸发，也让静态的春光里充满了动感与张力。“秋千竞出垂杨里”则将视角转向少女，“竞”字点明秋千此起彼伏、争相荡起的热闹氛围，少女们轻盈的身影在低垂摇曳的杨柳枝条间穿梭飞跃，柳丝的柔缓与秋千的灵动形成鲜明映衬，让整个场景更富层次与生机。春日的城东，桃李芬芳，清溪环绕，少年们的蹴鞠声与少女们的欢笑声交织，飞鸟掠过晴空，杨柳拂动春风，一动一静间，满是青春的朝气与春日的鲜活。据此分析作答即可。 8．本题答案不唯一，结合具体字词分析，言之成理即可。 “分日”意为每日、天天，直接点明少年们游乐的时间并非局限于寒食、清明、上巳这类特定的节日，而是贯穿于日常的每一天。诗句以“分日”开篇，打破了传统节日才是游乐节点的固有认知，强调运动与欢乐本就不该被特定时间束缚。重读“分日”，能够强化“每日”这一时间概念，突出运动的价值不只存在于运动会赛场这一短暂、特定的竞技场景，而是可以融入日常的生活点滴，成为一种常态化的生活方式。这一解读精准契合“不止于赛场”的理念，即运动的意义不局限于赛场的胜负比拼，更在于日常的坚持与享受。 “不用”表示不必、不需要，否定了特定节日才能踏青游乐的限制。诗句以“不用”收尾，鲜明传递出少年们不受时间束缚、随时可享受运动的自由状态，打破了节日对游乐的专属权。重读“不用”，能够强化这种否定与突破的语气，突出运动无需等待特定节日、特定赛场，随时随地都能开展，凸显运动不局限于竞技场合的核心内涵。这一解读与“不止于赛场”的理念高度契合，即运动的价值不局限于赛场的特定场景，而在于随时随地的快乐与舒展。 “遨游”指无拘无束、畅快自在地游玩，在句中精准概括了少年们游乐的状态，侧重运动带来的精神享受与生命活力，而非单纯的竞技比拼。诗句以此点明游乐的本质，即运动的意义不在于胜负，而在于身心的舒展与快乐。重读“遨游”，能够突出运动的价值，强调运动会的意义不只在于赛场的比拼胜负，更在于享受运动过程、舒展身心，让快乐延伸到生活的方方面面。这一解读完美契合“不止于赛场”的内涵，即运动超越竞技本身，成为融入生活的快乐源泉。 示例：“遨游” 指无拘无束、畅快自在地游玩，侧重运动带来的精神享受与生命活力。重读它，突出运动的意义不只在于赛场比拼胜负，更在于享受快乐、舒展身心，体现运动超越竞技、融入生活的价值，与 “不止于赛场” 高度契合。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 即事（其一）① 文天祥 痛哭辞京阙，微行访海门。 久无鸡可听，新有虱堪扪②。 白发应多长，苍头③少有存。 但令身未死，随力报乾坤。 【注】①即事：本诗写于文天祥第一次被俘逃脱流亡之时。两年后他再次被俘，押送北上途中写下《过零丁洋》，最终就义于大都。②堪扪：可以触摸到。③苍头：仆人。 9．颔联描写了诗人怎样的处境？请展开想象，写一段文字加以描述。 10．文天祥在明代被追谥为“忠烈”。请结合本诗与《过零丁洋》相关诗句，谈谈你从中感受到的忠烈精神。 【答案】9．诗人逃亡途中，居无定所，连报时的鸡声都许久听不到，身上又长了虱子，随手就能摸到。他颠沛流离，处境艰难窘迫，饱尝战乱流亡之苦。 10．本诗中“但令身未死，随力报乾坤”，《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，皆展现出文天祥即便身陷绝境、历经磨难，仍心怀家国，愿以生命报效国家的赤诚；面对死亡，他无所畏惧，坚守气节，彰显出宁死不屈的忠烈精神。 【导语】此诗是文天祥流亡途中的泣血之作，以极简笔墨勾勒颠沛之苦，末句振笔明志，于绝境中迸发出“但令身未死，随力报乾坤”的赤诚，沉郁悲怆而气骨凛然。 9．根据诗歌注释①“本诗写于文天祥第一次被俘逃脱流亡之时”可知，这首诗的创作背景是文天祥抗元兵败被俘后侥幸逃脱，正处于四处躲藏、颠沛流离的逃亡途中，这是理解颔联处境的核心前提。 根据颔联可知，这句话的句意是：我已经很久没有听到报晓的鸡鸣声了，身上新长的虱子多到随手就可以摸到。 “久无鸡可听”一句，在古代，鸡鸣是日常报时的信号，也是安稳定居生活的象征。诗人说许久听不到鸡鸣，说明他在逃亡途中居无定所，没有固定的安身之处，终日漂泊躲藏，连最基本的安定生活都无法拥有，连日常的报晓鸡鸣都成了奢望，从侧面写出了他逃亡生活的颠沛无依。 “新有虱堪扪”一句，“堪扪”的意思是“可以摸到”，身上长满了随手就能摸到的虱子，是古人形容人颠沛流离、风餐露宿、生活极度困顿窘迫的经典细节。这处细节直接写出了诗人在逃亡途中，连基本的清洁洗漱都无法保证，生存条件极其恶劣，处境艰难窘迫。 综合两句诗的内容，就能完整还原诗人的处境：他在战乱中逃亡，居无定所、风餐露宿，既没有安稳的落脚处，也没有基本的生存保障，饱尝了流亡的艰辛与苦楚。 10．“忠烈精神”的两层核心内涵：“忠”是对国家、对民族至死不渝的赤诚忠心；“烈”是面对磨难、面对死亡时，宁死不屈、坚守气节的刚烈风骨。 根据本诗尾联可知，这句诗的句意是：只要我这条性命还没有终结，就会倾尽自己所有的力量，报效天地家国。这句诗写于文天祥第一次被俘逃脱的流亡途中，此时的他刚刚经历兵败被俘的绝境，侥幸逃脱后仍身处颠沛流离、危机四伏的逃亡路上，饱经磨难、处境艰险。但即便身处这样的绝境，他没有丝毫消沉退缩，反而坚定地表明了自己的报国初心——只要一息尚存，就会拼尽全力报效国家。这句诗淋漓尽致地展现了他对国家、对民族的赤诚忠心，哪怕身陷绝境，也始终心怀家国，这正是“忠烈精神”中“忠”的核心体现。 根据《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可知，这句诗的句意是：人生自古以来，有谁能够长生不死？我要留下一片赤诚的爱国丹心，永远映照在史册之上。这句诗写于文天祥再次被俘、被元军押解北上的途中，面对元军的威逼利诱，他宁死不降，用这句诗表明了自己的生死抉择。他看透了生死，把对国家的忠诚、对民族气节的坚守，看得比自己的生命更重要，哪怕付出生命的代价，也要守住自己的爱国初心与民族气节，无所畏惧、视死如归，这正是“忠烈精神”中“烈”的核心体现。 综合两句诗来看，无论是身处颠沛流离的逃亡途中，还是身陷必死的囚笼之内，文天祥始终坚守着对国家的赤诚忠心，始终坚守着宁死不屈的民族气节，两句诗前后呼应，完整彰显了他至死不渝、视死如归的忠烈精神。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 春日即事二首·其二   葛绍体 一带青烟护白溪，溪流横截路东西。 早春晴日自风度，岭树数声春鸟啼。 班级举行“春日诗会”经典诵读活动，请你参与。 任务一：描绘春日图景 11．请发挥想象，用生动的语言描绘“一带青烟护白溪，溪流横截路东西”展现的画面。 任务二：选配诵读乐曲 12．结合诗歌意境与音乐风格，从下列选项中选出最适合的背景音乐，并简述理由。 A．沉稳庄重的编钟乐曲 B．清幽舒缓的古筝乐曲 C．低沉哀伤的二胡乐曲 【答案】11．示例：一条青烟如带，轻轻萦绕、呵护着清澈明净的溪流，洁白透亮的溪流蜿蜒纵横，将道路分隔成东西两边。 12．示例：B 理由：诗歌描绘春日山居清新恬淡的画面，青烟、白溪、晴风、鸟鸣构成静谧悠然的意境。古筝音色清雅空灵，节奏舒缓，与诗中恬淡氛围高度契合，实现诗境与乐境的统一，传递诗人闲适自在的情感。 【导语】这首小诗以白溪春日为景，轻描淡写勾勒出早春清灵之境。青烟护溪、溪流横路，画面淡雅宁静；晴日微风、岭树鸟啼，声景相融，生机淡而不浓。全诗语言浅白自然，意境清幽闲远，无雕琢之迹，于寻常景物中写出春日特有的温润与生机，尽显闲适淡远的审美情趣。 11．前两句意思是一带青色烟霭环绕护卫着白色的溪流，溪水横流，截断了东西走向的道路。“一带青烟”描绘出轻柔薄雾如丝带般环绕溪水，“护”字赋予青烟温柔情态，写出春日清晨朦胧静谧之美。根据“白溪”“横截路东西”可知，溪水清澈明净，横向流淌隔断东西道路，勾勒出溪与路相依的清新画面。整句视听相融，营造出早春清幽宁静、生机淡远的春日图景。 示例：一条青烟如带，轻柔萦绕着澄澈的白溪，溪水明净，似被薄雾温柔守护。溪流横亘向前，将往来道路切分为东西两边，水光与青烟相映，清幽静美，一派早春清新柔和之景。 12．根据全诗“青烟护溪、白溪横路、晴风微度、春鸟啼鸣”的景物描写可知，诗歌营造出清幽淡雅、宁静闲适、生机柔和的早春意境，整体氛围轻松舒缓，无沉重或哀伤之感。 A选项编钟乐曲沉稳庄重，多用于大典或怀古，与春日清新意境不符； C选项二胡低沉哀伤，情感基调悲凉，与诗中闲适愉悦完全相反； B选项古筝音色清亮空灵、节奏舒缓悠扬，最能贴合山水春日的静谧悠然，与诗歌意境、情感高度统一，因此最适合作为背景音乐。 阅读下面的宋词，完成下面小题。 浣溪沙① 苏轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花②浮午盏，蓼茸③蒿笋试春盘④。人间有味是清欢。 注：①此词作于元丰七年，苏轼上书请求辞官归养。②雪沫乳花：点茶时的浮泡。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盘：旧俗，立春时用蔬菜水果、糕饼等装盘馈赠亲友。 13．词的上片描绘了_______等初春景物，“媚”字突出景物_______的特点。 14．结合《江城子·密州出猎》“老夫聊发少年狂”与本词“人间有味是清欢”两句，简要分析作者所表现的人生态度有何不同。 【答案】13． 细雨、斜风、淡烟、疏柳、晴滩、清洛 秀美可爱，生机盎然 14．《江城子·密州出猎》中“老夫聊发少年狂”一句，通过描绘狩猎的豪迈场面，展现了词人渴望为国效力的雄心壮志和狂放豪迈的人生态度；而本词“人间有味是清欢”一句，则在描绘初春景物与简朴生活的基础上，抒发了对平淡闲适生活的热爱，表达了超然物外，恬淡自适的人生志趣。 【导语】这首苏轼的《浣溪沙》浅淡清灵，上片勾勒早春江淮郊野的清朗景致，下片转写春日茶蔬小宴的日常闲趣，结句“清欢”点旨，藏着词人历经宦海浮沉后安于冲淡闲逸的心境，语浅味长。 13．第一空，根据上片可知，作者依次写了细雨、斜风、烟雾、柳树、晴日河滩、流入淮河的洛水等，这些都是初春典型的自然景物。第二空，“媚”本是妩媚、美好的意思，这里用来写烟柳和晴滩，把景物写得鲜活可爱，突出了早春景色清新、明媚、柔美、富有生机的状态。 14．《江城子·密州出猎》写了苏轼任职密州时期的狩猎场面，“老夫聊发少年狂”的“狂”字直接写出作者虽年岁渐长，却依然意气风发、豪情不减。表达了他渴望为国效力、驰骋疆场、建功立业的昂扬进取，尽显豪迈慷慨的胸襟。本词作于苏轼请求辞官归养之时，作者此时经历仕途沉浮。“人间有味是清欢”说明他心境趋于平和，从初春景物和品茶、尝春菜等质朴闲居生活中品出真味。“清欢”强调真正的滋味在于清淡、简朴、宁静的生活，表现出作者历经仕途起伏后淡泊名利、安然自适、超脱旷达的人生态度，偏向于对安然自适精神境界的追求。整体上，前者是壮年意气、豪情满怀；后者是历经世事后的淡然通透、回归本真。据此概括即可。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 新晴山月 文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬。 15．诗歌中的意象用“______ ”字来概括。 16．描绘一下“怯风荷池卷，病雨山果坠。”的画面并加以想象进行概述。 17．请简要分析本诗所蕴含的情感。 【答案】15．清 16．微风轻拂，池塘中的荷叶仿佛畏惧风力般轻轻卷合；久雨之后，山间的野果不堪雨打，纷纷坠落枝头。 17．诗人漫步月下松林，沉醉于清幽静谧的山间夜景，表现出对自然美景的喜爱与流连，同时在苦吟中流露出孤寂闲适的心境。 【导语】这首《新晴山月》是宋代清雅山水小诗，诗人以新晴月夜为底色，顺着行迹撷取松影、卷荷、坠果、鸣虫这些鲜活细碎的山林意象，勾勒出幽静空灵的夜山图景，将沉醉山水的悠然闲趣融于笔墨，尽显文人士子的闲散襟怀。 15．首先需要通读全诗，找出诗中出现的主要景物（意象）。诗中出现了“高松”（高大的松树）、“疏月”（稀疏的月光）、“落影”（树影）、“荷池”（荷花池塘）、“山果”（山中的果实）、“络纬”（纺织娘，一种昆虫）等。 接着分析这些景物呈现出的共同状态。高松与疏月营造出一种幽静的氛围；“落影如画地”说明光影清晰、画面雅致；“怯风”“病雨”虽然写风雨，但侧重于雨后初晴的清新与静谧；“啼络纬”则是以动衬静。 整首诗描绘的是一种清幽、清静、清新的山间月夜景色。用一个字来概括这些意象的共同特点，最恰当的字是清。 16．句意：荷叶怕风，在池中卷起叶片；山果遭雨侵袭，不堪病弱而坠落。 抓住景物特征与情感氛围，紧扣新晴月夜的清幽意境，紧扣“荷池”“山果（受雨坠）”等关键意象。 示例：新晴的月夜，微风拂过池塘，荷叶似因怯风而微微收拢叶片；被夜雨侵袭的山果不堪病弱，从枝头轻轻坠落，营造出清幽寂静、略带凄清的山间夜景。 17．颔联“徘徊爱其下，及久不能寐”意思是“我喜爱这月下的景色，在树下徘徊流连，时间久了竟无法入睡”。诗人直接抒发了对山间夜景的极度喜爱与深深流连。 尾联“谁伴予苦吟？满林啼络纬”意思是“谁陪伴我苦苦吟诗？满林都是蟋蟀的啼鸣”。以声衬静，既写出了夜深人静的清幽，也流露出独处的淡淡孤寂，同时在与自然相融的境界中，又体现出闲适淡泊、悠然自得的心境。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 班级开展“品山水意象，悟羁旅情怀”主题学习活动，请你参与。 18．朗读王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”时，哪个字词最值得重读？请说明理由。 活动二：比较赏析 19．两首作品均写羁旅之情，但意象选择和情感表达有所不同，请简要概括。 活动三：情景描绘 20．请展开想象，用生动的语言描绘王诗“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面。 【答案】18．示例：重读“阔”“悬”。“阔”突出潮水涨满后两岸开阔的景象，展现出雄浑的气势；“悬”写出帆船在顺风中平稳高悬的状态，体现出航行的顺畅，重读可强化画面的壮阔感。 19．示例：王诗选取“青山”“绿水”“海日”“归雁”等清新开阔的意象，表达了羁旅中的思乡之情与对未来的希望；马曲选取“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟悲凉的意象，抒发了天涯游子的孤独与深切思乡之情。 20．示例：夜幕还未完全消散，一轮红日已从海面上冉冉升起，驱散了残余的夜色；江上的春天已然到来，悄悄闯入了还未过去的旧年。新旧交替的景象，充满了生机与希望。 【导语】两首羁旅之作各有韵味。王诗以青山、海日等清新开阔意象，融羁旅思乡与新旧交替的希望于景；马曲借枯藤、瘦马等萧瑟之景，直抒天涯游子的孤独断肠。一明一暗，一含希望一显悲凉，尽展羁旅情怀的不同格调。 18．“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：春潮涌涨，江水与两岸齐平，江面变得格外开阔，顺风行船，船帆在和风中高高地笔直悬挂。“阔”意思是：开阔、辽远，形容江面因潮水涨满而宽广无边；“悬”意思是：高高悬挂，指船帆平稳地垂挂在空中。 重读“阔”字，能够着重凸显春潮平涨后江面的辽阔浩渺，勾勒出长江下游春江雄浑大气、视野无垠的景致，让朗读时的画面感更强烈，尽显江上景色的壮阔气势；重读“悬”字，精准刻画了顺风行船时船帆笔直高悬的状态，以一帆高悬的精巧小景，映衬出江面的开阔大景，既体现出行船的平稳顺遂，又让诗句的景物描写更具层次感。重读这两个字，能最大化展现诗句的意境之美，让听者更直观感受到江上景致的雄浑壮阔。 19．《次北固山下》整首诗写诗人身处羁旅旅途，乘船穿行在青山绿水之间，看到江水涨潮后江面宽广开阔，顺风行船时船帆高高悬立，残夜还未消退，海上的红日就已升起，旧年尚未结束，江边的新春气息已然到来，诗人心中思念故乡，希望北归的大雁能把家书捎到洛阳。诗人以“青山”“绿水”“潮平”“海日”“归雁”等明丽壮阔的意象为依托，在表达漂泊在外的思乡之情的同时，又借“海日”“江春”新旧交替的景象，流露着对前路的希望，展现出乐观豁达的心境。 《天净沙・秋思》整首曲描绘出秋日黄昏的苍凉画面，枯萎的藤蔓缠绕着老树，黄昏的乌鸦飞回枝头，小桥流水旁有温馨的人家，古道上迎着萧瑟秋风的游子骑着瘦马前行，夕阳西沉之际，漂泊远方的游子心中满是极致的愁苦。作者用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等凄冷衰败的意象，营造出孤寂沉郁的氛围，将游子孤身漂泊的孤寂、对家乡的深切眷恋，以及无处排解的深沉羁旅悲愁抒发得淋漓尽致。 20．“海日生残夜，江春入旧年”意思是，残夜尚未消退，海上的太阳已然升起，旧年还未结束，江上的春意已经悄然降临。首先定位意象为海日、残夜、江春、旧年；接着分析动静，红日升起、春意萌生为动态，残夜将尽、旧年将逝为静态；然后整合画面，无边的夜色渐渐褪去，一轮朝阳从江海相接处缓缓升腾，旧年的时光还未终结，江上的春日生机已悄然铺展。最后挖掘意境情感，画面雄浑壮阔、鲜活灵动，勾勒出昼夜更迭、新旧交替的独特景致，饱含着积极奋进的意趣，也藏着诗人漂泊异乡的羁旅愁思与对家乡的惦念。 示例：残夜未尽，东方的海面上已捧出一轮朝阳，旧年未逝，江畔的春意已悄然涌动，天地间满是新旧交替的蓬勃生机。 阅读唐代诗人韩愈的两首诗，完成下面小题。 晚春（其一）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 晚春（其二）谁收春色将归去，慢绿妖红半不存。 榆荚只能随柳絮，等闲①撩乱②走空园。 【注】①等闲：寻常，随意。②撩乱：也作“缭乱”，纷乱的样子。 21．请发挥想象，描绘《晚春》（其二）三、四两句所展现的画面。 22．两首诗均描写晚春图景，但抒发的情感有所不同，请简要分析。 【答案】21．示例：榆荚只能随着柳絮，在空寂的园子里寻常地、纷乱地飘散开来，漫天飞舞，平添几分春尽的萧瑟。 22．《晚春》（其一）：以拟人手法写草木争艳，杨花榆荚漫天飞，抒发对晚春生机与活力的赞美之情；《晚春》（其二）：写春色凋零，大半花叶已落，榆荚柳絮随意纷飞，流露对春逝的怅惘与惋惜之情。 【导语】韩愈这两首《晚春》，以草木榆荚入笔，一扬一抑，各具情致。其一拟人鲜活，草木争艳、杨花飞雪，满是惜春的蓬勃生机；其二景调清冷，残红空园、絮荚飘零，尽抒春光逝去的怅惘。同工异曲，尽显暮春之态。 21．本题考查对诗句画面的描写。 第一步，在整体感知诗意、理解诗歌内容的基础上，找出所要描绘画面范围的意象。第二步，根据意象特征，为意象添加恰当的修饰语，并连词成句，第三句，展开联想和想象，用生动、富有艺术感的语言描绘画面。 “榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”的句意为：杨花榆荚没有百花的芬芳，只有飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。句中“空园”点明环境的冷清，“等闲”“撩乱”写出飘飞的随意、纷乱。在描写画面时要注意增加细节的修饰。 示例：春日将尽，园子里的榆树荚只能追随着轻盈的柳絮，在空荡荡的庭院中随意地飘飞、纷乱地起舞。它们没有艳丽的色彩，也没有娇媚的姿态，只是在暮春的微风里，无声地飘荡，为即将逝去的春光添上了一抹清淡的留白。 22．本题考查对诗句情感的理解和分析。 《晚春（其一）》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的意思是：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。诗人以拟人手法写草木惜春争艳，草树“知春不久归”便“百般红紫斗芳菲”。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的句意为：可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。写杨花榆荚虽“无才思”，却也“漫天作雪飞”。全诗洋溢着对春光的珍惜之情，以及对万物皆有灵性、尽情舒展生命的赞美，格调活泼明快，充满生机。 《晚春（其二）》中“谁收春色将归去，慢绿妖红半不存”的句意是：谁将要把这春景收回去，红红绿绿的花草已是半开放半凋谢了。开篇的问句，满含对春光逝去的怅惘。“慢绿妖红半不存”直接写出春色凋零的衰败之景。“榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”的句意为：杨花榆荚没有百花的芬芳，只有飘洒花絮像雪花般漫天飞舞。写榆荚柳絮只能“等闲撩乱走空园”，画面冷清寂寥。诗人借残春之景，抒发了对春光匆匆消逝的惋惜与伤感，情感基调偏于惆怅落寞。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢① 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹②凝寒？松柏有本性。 【注】①刘桢，东汉诗人，“建安七子”之一。②罹（lí）遭受。 活动一：朗读 23．重读诗歌中的某些字词可以更好地传情达意，“风声一何盛，松枝一何劲！”一句中你认为哪个字词需要重读？并说明理由。 活动二：描写 24．“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”很有画面感，请发挥想象，写一段文字加以描述。 活动三：写法 25．本诗是一首咏物诗，除了对比的手法，作者还用了什么写作手法歌咏松柏的“本性”，表达了作者怎样的情感？ 【答案】23．朗读 示例：重读“一何”，突出风声的猛烈和松枝的刚劲，强化对比效果。 24．画面描写 示例：高山上松树挺拔耸立，山谷中寒风呼啸而过，枝叶瑟瑟抖动，尽显松柏的坚韧。 25．写作手法与情感 手法：托物言志。情感：借松柏的坚贞本性，表达自己坚守节操、不向逆境屈服的志向。 【导语】本诗以松柏为喻，通过对比风声与松枝的对抗，凸显松柏坚韧不屈的本性。诗中“亭亭”“瑟瑟”形成视觉与听觉的鲜明对比，末句以反问强调松柏的内在品质。全诗借物喻人，表达了作者对高洁品格的赞美和对从弟的勉励之情。 23．本题考查词句赏析与朗读。 “风声一何盛，松枝一何劲！”的意思是风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！句中的“一何”是关键，它是“多么”的意思，起到了强调程度的作用，将风声的“盛”和松枝的“劲”的程度都放大了，同时也形成了风声之盛与松枝之劲的强烈对比。依据诗歌“风声一何盛，松枝一何劲！”可知，“一何”这个词需要重读。因为“一何”突出了风声的猛烈程度和松枝的刚劲程度，通过重读“一何”，能强化这种程度上的表达，让读者更直观地感受到风声的狂暴和松枝在狂风中不屈的姿态，进而强化两者之间的对比效果，更鲜明地体现出松柏在恶劣环境中坚韧的品性，有助于诗歌情感和主旨的传达。因此需要重读“一何”，突出风声的猛烈和松枝的刚劲，强化对比效果。 24．本题考查词句理解与画面描写。 依据诗歌“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”可知，这两句诗描绘的画面是：高山之上，松树挺拔直立，身姿亭亭玉立；山谷之中，寒风呼啸而过，发出瑟瑟的声响。我们可以在此基础上发挥想象，丰富细节，比如“高山上松树挺拔耸立，枝干遒劲，在山谷中寒风呼啸而过时，枝叶虽被吹得瑟瑟抖动，却依旧坚定地挺立着，尽显松柏的坚韧”。这样的描述既紧扣“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”的原句，又通过对松树姿态、寒风状态的细化，生动展现出松柏在恶劣环境中的坚韧品格，让读者能直观感受到诗歌所营造的画面感和情感基调。据此可描述为：高山上松树挺拔耸立，山谷中寒风呼啸而过，枝叶瑟瑟抖动，尽显松柏的坚韧。 25．本题考查表现手法和作者情感。 依据诗歌“冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，作者运用了托物言志的写作手法。托物言志是通过对某一事物的描绘和刻画，来表达作者的志向、情趣或理想。在诗中，诗人以松柏为描绘对象，细致刻画其在“冰霜惨凄”的严寒环境中，始终“常端正”的姿态，将松柏的自然属性与人的精神品格相融合。从诗歌内容看，诗人借松柏不畏冰霜、坚守正直的本性，表达了自己坚守节操、不向逆境屈服的志向。同时，结合诗歌标题《赠从弟（其二）》可知，也蕴含着对从弟的劝勉，希望从弟能像松柏一样，在人生的困境中保持高尚的品格，不被外界的艰难险阻所动摇。刘桢是东汉“建安七子”之一，建安时期社会动荡，战乱频繁，文人往往身处逆境。在这样的背景下，刘桢通过歌咏松柏的坚贞本性，既是对自身品格的坚守——在动荡的时局中，不随波逐流，保持正直高洁的操守；也是对当时士人精神的一种呼唤，鼓励人们在困境中坚守气节。他借松柏这一意象，将个人的志向、情感与时代背景下的精神追求紧密结合，使诗歌的情感表达更具深度和厚度。综上，本诗运用托物言志的写作手法，借松柏在冰霜严寒中依旧端正挺立、坚守本性的特点，表达了自己坚守节操、不向逆境屈服的志向，同时也寄寓了对从弟的劝勉，希望从弟能在困境中保持正直不屈的品格。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $