Unit 5 Wild animals（Reading）教学设计 2025-2026学年沪教版（五四学制）英语七年级下册

Unit 5 Wild animals Reading 一、教学内容分析 本课时的语篇节选自《吹小号的天鹅》,以11岁男孩Sam在加拿大露营时观察到的天鹅家庭为故事主线,详细描述了清晨时分天鹅父母在巢穴旁等待,以及上午幼天鹅陆续破壳而出的场景。通过细腻的描写,如对清晨环境的描绘、天鹅父母的行为以及幼天鹅的各种动作,生动展现了野生动物的生活画面。教学内容涵盖丰富的词汇,如与天鹅相关的“trumpeter swan”“nest”“feathers”,以及描绘时间、动作、情感、环境等的词汇和短语。教学过程涉及语篇的阅读,复述和续写,学生在获取文本信息、锻炼思维能力的同时,还能感受到人与动物和谐共处的美好,树立尊重和保护自然生命的价值观。 二、语篇分析 【What】 语篇围绕Sam在加拿大露营时观察天鹅一家展开。清晨,Sam静坐在池塘边用望远镜观察天鹅父母,它们安静相伴,接纳Sam的存在。上午,天鹅宝宝逐个破壳而出,展现出它们的可爱模样和稚嫩动作,Sam目睹这一过程,满是惊喜。语篇呈现了一幅人与动物亲密接触的温馨画面。 【Why】 语篇旨在通过生动描绘,展现人和动物和谐共处的画面。学生在阅读Sam观察天鹅家庭的奇妙经历时,能深刻体会到野生动物的可爱。同时,故事中Sam耐心等待、观察而不打扰的过程可以让学生体会到如何与动物和谐相处。本语篇节选自名著故事,通过阅读语篇可以提升学生阅读英文原著的兴趣,引导学生主动探索更广阔的英语文学世界。 【How】 语篇采用时间顺序叙述,从“a little after seven o’clock”到“midmorning”,故事发展脉络清晰,易于学生理解。同时,通过对环境、动物行为等细节的描写,逐步展现故事发展,让学生仿佛身临其境,增强故事的吸引力和可读性。语篇运用了生动的词汇和形象的表达,使读者能直观感受到故事中的场景和情感,例如用“pale”形容太阳,“soft fine feathers”描绘幼天鹅的羽毛,让学生在阅读中积累生动的语言素材。 三、学情分析 学生经过之前的学习,已经了解了有关野生动物的知识,积累了一定的词汇量,具备基础阅读能力,但是本语篇节选自英文原著,包含大量的文学性描写,这为学生理解故事增加了难度,需要教师通过一步步引导,剖析文章,发掘隐晦信息,帮助学生从多个方面理解故事内容,为故事续写做好铺垫。 四、教学目标 通过本课时的学习,学生能够: 1. 通过阅读,梳理故事情节发展,深入理解语篇中的细节描写,如人物、动作、情感和环境等描写; 2. 通过分析人物行为及情感变化,梳理文章逻辑,复述语篇内容,预测故事发展; 3. 尊重自然生命,体会人与动物和谐共生的理念。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过阅读,梳理故事情节发展,深入理解语篇中的细节描写,如人物、动作、情感和环境等描写; 2. 通过分析人物行为及情感变化,梳理文章逻辑,复述语篇内容,预测故事发展。 【难点】 通过分析人物行为及情感变化,梳理文章逻辑,复述语篇内容,预测故事发展。 五、教学活动设计 环节一:观看视频,激发兴趣,导入主题。(2 mins) 学生观看视频,回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the question. 学习理解之感知与注意 根据学生的回答,评价学生对视频内容的把握程度。 环节设计意图:通过观看视频,激发学生学习的兴趣,导入主题。 环节二:激活已知,语境中学习新词。(3 mins) 学生看图说话,再结合图片了解故事背景。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students look at the pictures and answer the questions. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 根据学生的回答结果,评价学生能否从图片中获取有效的信息以及学生的已知情况。 环节设计意图: 激活学生已有的背景知识,降低故事阅读的难度。 环节三:看图预测,阅读故事,完成阅读任务。(25 mins) 学生首先观察图片,对故事内容进行预测,随后多次阅读故事,依次完成阅读任务,逐步加深对故事的理解。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at the picture and answer the questions. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断 根据学生的回答,判断学生从图片中提取信息的情况,以及依据图片预测故事内容的能力。 4. Students read the story and tick the best answer. 5. Students read the story and match each paragraph with its main idea. 6. Students read Para. 1 and complete the chart. 7. Students read Para. 1 and answer the questions. 8. Students read Paras. 2~3 and put the events in order. 9. Students read Paras. 2~3 and fill in the blanks. 10. Students read Paras. 2~3 and answer the questions. 11. Students read and find out what was happening at the same time. Then, they fill in the blanks. 12. Students read and answer the question. 13. Students read and discuss the questions. 根据学生的回答,评价学生从语篇中获取信息的情况,对积极表现的学生给予表扬,对有困难的同学给予帮助。 14. Students read the story aloud. 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用 根据学生的朗读情况,判断学生的语音语调是否准确。 15. Students retell the story. 16. Students learn the key words and phrases. 17. Students complete Sam’s diary with the proper forms of the words in the box. 根据学生的复述以及词汇学习答题结果,评价学生对重点语言知识的内化情况。 环节设计意图: 借助图片猜测激发学生的好奇心与想象力,为阅读预热;后续通过多样的阅读任务,层层递进,帮助学生从整体理解故事,到掌握细节,再深入剖析文本加深对故事的理解,积累重点词汇,全面提升阅读能力。 环节四:续写故事,相互评价。(15 mins) 学生小组合作,续写故事,再依据标准相互评价,选出最佳。 教学活动 活动层次 效果评价 18. Students work in groups and continue the story. 19. Students share their stories and vote for the best one. 迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生续写故事的完成情况,评价学生的语言能力和思维能力。 环节设计意图: 通过故事续写,深化学生对原故事的理解,促使学生将课堂所学的词汇、语法知识灵活运用到实际创作中,提升语言综合运用能力。同时,鼓励学生发挥想象力和创造力,培养创新思维,增强对文学创作的兴趣,进一步提升学生对英语语言的热爱。小组评价活动旨在培养学生的批判性思维和评价能力,让学生在评价他人作品的过程中,学会从不同角度分析故事,提高文学鉴赏能力。 作业与拓展 1. Write a short book review about the excerpt from The Trumpet of the Swan. 2. Polish your new story. 学科网(北京)股份有限公司 $