Unit 5 Wild animals（Viewing and listening）教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语七年级下册

Unit 5 Wild animals Viewing and listening 一、教学内容分析 本课时为视听课，围绕野生动物展开，通过Wang Yiming利用有声读物应用学习野生动物的情境引入，借助观察按钮并结合给定词汇描述动物，让学生熟悉与动物特征相关的词汇；随后通过听力活动，即Yiming和Li Bailing的动物猜谜游戏，训练学生听力理解与记录关键信息的能力，并要求学生进行动物特征的比较与表达，在词汇学习环节，通过后缀构词法，将名词转化为形容词，加深学生对词汇的理解与运用，发音部分则聚焦于/m/，/n/和/ŋ/的发音练习，借助诗歌朗读强化发音技巧。最后鼓励学生自主思考其他野生动物，通过问答与猜谜的形式，锻炼学生口语表达与信息交流能力。本课整体内容紧密围绕野生动物主题，全方位提升学生英语听、说、读、写技能。 二、学情分析 学生在知识储备上，已有一定英语基础，能识别常见动物词汇，对基础句型也有了解，但在运用构词法拓展词汇，以及准确运用词汇和句型描述动物特征方面，仍需提升。在学习能力上，七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对图片、音频等直观素材兴趣浓厚，能借助这些素材理解新知识，但独立分析复杂信息、归纳总结语言规律的能力尚待加强。情感态度上，学生对野生动物话题充满好奇，有较强的参与热情，乐于在小组活动中交流分享，但遇到较难的听说任务时，可能会出现畏难情绪，需要教师适时引导与鼓励。 三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 听懂关于野生动物特征、习性等相关描述，准确捕捉关键信息； 2. 运用所学词汇和句型，在问答和交流中谈论关于野生动物的信息； 3. 掌握在名词后加后缀构成形容词的构词法，并能正确运用； 4. 能够准确朗读包含 /m/、/n/、/ŋ/ 发音的单词，掌握相关发音规则； 5. 培养保护野生动物的意识，树立人与自然和谐共生的理念。 四、教学重难点 【重点】 1. 听懂关于野生动物特征、习性等相关描述，准确捕捉关键信息； 2. 运用所学词汇和句型，在问答和交流中谈论关于野生动物的信息。 【难点】 1. 在听力任务中，快速且准确地捕捉关键信息，同时兼顾要点记录； 2. 灵活运用所学词汇和句型，准确、生动地描述野生动物。 五、教学活动设计 环节一：视频导入，激发兴趣。（6 mins） 学生观看视频，猜测动物，然后根据视频内容完成问答和填空活动。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video and answer the question. 2. Students look at the pictures and fill in the blanks. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 根据学生的回答结果，判断学生对视频内容的理解程度。 环节设计意图：通过视频游戏，激发学生兴趣，激活学生背景知识，提升口语表达能力，营造积极的课堂交流氛围。 环节二：观看图片，了解野生动物的特征。（10 mins） 学生观看图片，获取图片信息，将动物描述与图片进行匹配，了解动物描述从哪些方面着手，然后用所给词汇描述动物。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at the pictures and answer the question. 4. Students read the descriptions and match them with the pictures. 5. Students read and learn about how to describe the wild animals. 6. Students look at the buttons and talk about the animals with the words from the box. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生完成任务的表现，评价学生从图片获取信息，建立起知识之间的联系以及运用词汇进行有效表达的能力。 环节设计意图: 引导学生观看图片并回答问题，培养学生从图片中获取信息的能力；通过将动物描述与图片匹配，帮助学生建立动物特征与形象之间的联系，加深对动物的认识，同时熟悉如何从多个方面描述动物；让学生用给定词汇描述动物，锻炼学生的语言组织和运用能力，强化学生对描述动物特征词汇的记忆和理解，提升学生的英语表达能力。 环节三：完成听力活动，比较野生动物。（12 mins） 学生完成一系列的听力任务，然后讨论比较野生动物的特征。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students listen to the animals and take notes. Then, they guess the animals and check the answers with their partners. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 根据学生的回答，评价学生对语篇关键信息的获取情况，并由此决定听力的播放次数。 8. Students listen and repeat the text. 9. Students work in pairs and talk about which animal is the most dangerous/the cleverest/the strongest/... 应用实践之内化与运用 根据学生朗读和发言情况，评价学生语音语调的准确性以及批判性思维能力。 环节设计意图: 通过一系列的任务，全面提升学生的听力理解能力，培养学生捕捉关键信息、分析信息和推理判断的能力；让学生听后重复文本，强化学生对听力内容的记忆，同时锻炼学生的语音语调，提高学生的口语模仿能力，增强学生的语感；组织学生小组讨论比较野生动物特征，培养学生的批判性思维和语言表达能力，让学生在交流中进一步深化对野生动物的认识，学会从不同角度比较和分析动物。 环节四：学习构词法，字母m，n和字母组合ng的发音，小组之间进行动物猜谜。（17 mins） 学生学习名词加后缀构成形容词的构词法，听读诗歌总结字母m，n和字母组合ng的发音规律，小组绘制野生动物图片，收集野生动物信息，完成表格填写，然后小组之间通过问答的形式进行动物猜测。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students fill in the blanks with the proper forms of the words in the brackets. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 根据学生的作答结果，判断学生是否掌握了构词法，达成词汇拓展的目标。 11. Students listen to the poem and answer the questions. 12. Students listen and read the poem. They should pay attention to the letters in red. 13. Students read the words and summarize the sounds of the letter(s). 根据学生的作答表现，评价学生是否掌握了字母m，n和字母组合ng的发音规律。 14. Students work in groups and think of some other animals. They draw the picture of one animal and collect the information. Then, they complete the chart. 15. Students ask the other groups questions and guess what animals they’ve drawn. 迁移创新之想象与创造 根据学生提问的准确性、回答的合理性以及交流的流畅性评价学生的语言综合运用能力。 环节设计意图: 通过自主探究的形式，引导学生理解构词法，总结字母 m，n 和字母组合 ng 的发音规律，开展小组间动物猜谜活动，巩固学生对动物特征的认知，全面提升语言运用和思维能力。 作业与拓展 1. Write a short article about your favorite wild animal. 2. Preview Speaking. 学科网（北京）股份有限公司 $