第三课 领会科学思维 导学案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

1.3领会科学思维     导学案

一 学习目标与重难点

1. 能结合具体材料，区分科学思维的三个特征。

2. 能识记学习科学思维的思维素养意义和思想政治意义。

重点：科学思维的特征。

难点：学习科学思维的思想政治意义。

 

二 基本知识点

1. 科学与不科学思维的含义。（P14）

2. 科学思维的特征。（P15）

3.学习科学思维的思维素养意义和思想政治意义。（P16-P17）

 

三 教学过程

知识点一：科学思维的含义

【情境1】：材料A：2025年第13号台风“贝碧嘉”生成后，中央气象台综合运用卫星云图、数值预报模型、海洋浮标数据、历史台风路径数据库等多种手段，提前72小时预测台风将于9月16日在浙江沿海登陆，并给出了具体的登陆时段、风力等级和影响范围。事后验证，预报与实际基本吻合。

材料B：古代某航海民族在出海前，由巫师通过焚烧龟甲、观察裂纹走向来预测海上天气。巫师根据裂纹的深浅和方向判断：“神谕显示，三日后有风暴，不宜出海。”这种预测有时幸运地“说中”了，但更多时候并不准确。

材料A和材料B都是“预测未来”，两者的根本区别在哪里？结合教材，你认为科学思维的基本条件是什么？

 

 

 

 

 

 

知识点二：科学思维的特征

【情境2】： 在广义相对论中，爱因斯坦提出了几个与观测有关的预言，如光线在经过巨大星体时，在引力场的作用下会发生弯曲。1919年5月29日，借助出现日全食的机会，英国天文学家爱丁顿等人率领两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南美洲巴西的索布腊尔进行观测，从两地测得星光经过太阳时的平均偏转值与爱因斯坦预言的1.75″相差无几。

材料体现了科学思维的什么特征?

 

 

 

 

 

知识点三：学习科学思维的意义

【情境3】：2019年，华为遭遇外部极限施压——芯片断供、操作系统受限。面对“卡脖子”困境，华为没有被动等待，而是选择了科学思维指引下的系统应对：

逻辑上：冷静分析自身技术短板与优势，制定“补短板、锻长板”策略，用清晰的逻辑论证确定了“自主可控”的技术路线图。

辩证上：既看到短期困难，也看到长期机遇——外部压力倒逼中国企业加速自主研发，危机中蕴含着产业升级的契机。

创新上：在操作系统领域推出鸿蒙系统，在芯片设计领域持续突破，创造性地开辟了“1+8+N”全场景智慧生态战略。

截至2025年，鸿蒙系统生态设备已超过10亿台，华为在多个关键技术领域实现了从“跟跑”到“领跑”的转变。

结合华为案例，你能否归纳出学习科学思维的思维素养意义有哪几条？