江西上饶市余干县沙港初级中学等校2025-2026学年九年级下学期中考模拟训练四语文试题

2026年中考模拟训练·语文 参考答案 1.(1)è(2)踵(2分，每小题1分) 2.,(或“逗号”)(2分) 3.一知半解（一知半解：知道得不全面，理解得不透彻，侧重对知识、事物的了解不深入。不求甚 解：只求懂得个大概，不求深刻了解，侧重学习、探究的态度不认真。结合语境，同学们原本对 反诈知识了解不全面、不透彻，而非态度不认真，故“一知半解”更贴切)(2分) 4.修改意见：改为“不仅让我们掌握了实用的反诈技巧，更增强了自我保护的意识”。（原句搭配 不当，“增强”与“技巧”搭配不当，“掌握”与“意识”搭配不当)(2分) 5.C(解题时要抓住降雪形成的“条件一过程结果”的脉络。确定首句：③介绍了降雪的基础 低温条件，适合作为首句。③之后接①：①中的“与此同时”是并列关联词，承接③的低温条 件，介绍水汽条件。①之后接④：④的“如果暖湿气流在山前持续拾升”，是在①的水汽条件基 础上，进一步说明降雪持续的条件。④之后接⑤：⑤的“此外”是补充关联词，在④的持续降雪 条件外，补充一种特殊降雪类型。⑤之后接②：②总结“这类对流雪”的特点，“这类对流雪”衔 接⑤中的“对流雪”，是对前文降雪类型的具体说明)(2分) 6.B(《三峡》中写渔者歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，意在以猿鸣的凄凉烘托三峡秋 景的萧瑟与悲凉，突出三峡地势险峻、环境凄清的特点，并非借此抒发对三峡百姓因水患流离 失所的深切同情。文中仅客观描绘三峡地理风貌与四季景致，未涉及对百姓生活境遇的刻画 与情感抒发，该表述属于过度解读，背离原作主旨)(2分) 二、 (一) 7.D(“平生一片心”是诗人以千金宝剑赠友，寄托真挚深厚的友情、赤诚肝胆相照之心，并非“对 现实不满、担忧友人前途未卜”)(2分) 8.甲诗主要运用借景抒情的手法，委婉地抒发了诗人与友人分别时的离愁别绪。乙诗主要运用 直抒胸臆的手法，最后两句直接表达了诗人对友人的深厚情谊。(2分) (二) 9.家有山林之乐隐居不仕(1分) 10.(1)命名(2)没有谁，没有什么(3)忧愁、忧虑，因…而忧虑(3分，每小题1分) 11.(1)所以水一旦聚集发动，就会浩浩荡荡地驰骋流去直到大海。(2分) (2)静处时没人能揣测他内心的想法，行动时没人能阻挡他，(2分) 12.示例：①刚健坚定，不屈不挠、如江水遇阻而势不可当，君子面对富贵、贫贱，患难，得失，心 志不动摇，品格不折损，②至大至刚，充盈天地。如江水浩荡放乎四海，大丈夫内心坚守道 义，无愧于天地，(2分，意思对即可) 【参考译文】 吴君，立志于做学问且推长写诗，家中有山林的乐趣，隐居不愿做官，给他的厅堂命名为“浩 然”，说：“孟子是我的老师，他说：‘我善于培养我的浩然之气。》我私下里很喜欢这句话，却不明 白其中的道理，请您给我讲讲其中的缘故” 我回答他说：“您居住在江边，也曾在江边观赏过吧？秋雨按时降下，田间的沟渠都涨满，众 多水流奔涌而出，汇合在一起，之后又汪洋浩满向东流去，淹没沙洲小岛，穿过丘陵，肆意奔涌向 前，通到树木就把树木折断，碰到石头就把石头冲倒，浩大的气势没有什么能阻挡它。您试着探 究一下，它为什么能如此浩大呢？水不追求高深，无意于争先流动，遇到高处就停下，适到低处 就流尚，忘却自己而顺应着外物变化，不因为平坦就送勇，不因为险峻就怯懦。所以水一旦聚集 发动，就会潘浩荡荡地驰骑流去直到大海。古代品德高尚的人，简朴地居住来修养自己的心性， 内心充足，不依靠外在（的东西）。静处时没人能搞测他内心的想法，行动时没人能阻挡他。富 青不能使他速葱，贫践不能使他忧虑。行走在偏僻蛮荒、祸患危难之中却不屈服，面临生死得失 之时也不恐惧，大概也没有不具备浩然之气的。所以说：‘它作为一种气，极其宏大，极其刚健， 用正直去培养它而不损害它，就会充满天地之间'” (三) 13.(1)不畏浮云遮望服 自缘身在最高层(2)俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折 平旷屋舍俨然(6分，每空1分，凡错、漏，增字，该空均不得分) (3)土地 三、 (一) 14.D(文章结尾引用文化发展的论述，意在论证“唤醒城市诗心需要对传统诗歌文化进行创造 性转化、创新性发展”，而非“证明诗歌是中华文化独有的精神血脉和文化载体”，且“独有的” 表述过于绝对，与原文主旨不符)(2分) 15.示例： 对“城市诗心”的理解：①城市诗心不仅是城市独特的历史文脉和文化底蕴，更是融入市民日 常生活的诗意氛围：②它能润泽人心、涵养城市文明，让城市有灵魂、有温度，增强市民的认 同感和归属感，同时也是城市内涵式发展的重要文化支撑(2分，意思对即可) 青少年的参与方式：①主动诵读经典诗词，积累诗词文化，感受诗歌的美与力量，让诗心扎根 内心：②关注家乡的地名文化、历史典故，探寻家乡的“在地之诗”，了解家乡的文化脉络： ③积极参与校园、社区的诗歌活动，如诗会，诗词明诵等，让诗意融人日常，带动身边人感受 城市的诗心(2分，答出两点，意思对即可)，（共4分） (二) 16D(D项的错误在于混涌了主体。原文强调A1用于将教师从重复劳动中解放出米，让教师 去从事创意启发和个性辅导工作)(2分) 17.B(A项，根据材料一第2段“助力教师更有效地运用A1和数字技术，使其成为推动教有进 步、提升学习效果的强大助力”可知，A1能提高教学效率提供资源支特，并非“难以体现自 身的应用价值”，表述错误：C项，根据材料二第3段“A1可以生成完美教案…生成不了课 堂上师生之间灵光一现的互动”可知，AI只能提供支持，无法“承担部分教师的核心教学工 作”，核心教学工作仍需教师完成，表述错误：D项，根据材料三第1段“区城推进策略必须从 单纯的技术培训，转向构建教师的“教育人工智能素养？”可知，解决“能力断层”问题不能仅 靠技术培训，表述片面且错误：B项，根据材料二第2段“如果备课变成了‘搜索十复制十粘 贴’，那这堂课就没有了‘魂’…”可知，推理正确，故选B)(2分)。 18.示例：教师应将A1作为辅助工具，坚守育人本质：备课先“棵读“以形成自身感悟，再用A 优化设计：主动提升A1运用索养，并聚焦学生的个性辅导与心灵沟通工作，(3分】 (三)】 19.①歌歌于怀（心生怨气/怨愤不满）②恐惧，无助（心凉、惶恐） ③随老兵到山坳，看见黑虎 之慕④满怀做做（心生愧疚/肃然起敬）(4分，每空1分) 20.示例一：A这句话运用动作描写，通过“撒断笔”的细节，写出了栓子写完信时内心的烦躁 与愤怒，生动形象地表现出栓子内心的痛苦与矛盾，让人物情感更真实可感。 示例二：B运用比喻的修辞手法，将黑虎比作炮弹，生动形象地写出黑虎赶来时速度之快， 动作之猛，突出黑虎对栓子的急切担忧，表现了黑虎的忠诚.。(3分) 21.示例： 老兵的人物形象：①老兵是一位坚守岗位、无私奉献的边防战士：②老兵是一位细心体贴、重 情重义的战友：③老兵是一位以身许国，信念坚定的英维(3分) 黑虎的形象作用：①推动情节发展。黑虎随栓子巡逻，在其坠坡后守护，营救栓子，是栓子能 活下来的关键，推动故事从“遇险”到“获数”的转折。②衬托人物形象，黑虎的忠诚、勇敢。 材托出哨所军人与战友、与军犬之间的深厚情谊，也反村出栓子最初的任性，突出其后续的 成长，③深化文章主题.黑虎被立碑纪念，与在哨所牺牲的战士一同被铭记，凸显了“忠诚 卫士”的主题，让哨所的坚守更有温度(3分)。（共6分） 22.示例：①运用对比手法刻画人物。将栓子初到晴所的抱怨、矫情与后来的肃程.敏佩对比，将 栓子对老兵的误解、记恨与得知直相后的愧疚对比，突出栓子的成长，也制面烘托出老民的 高大形象。②以环境描写烘托氛围、推动情节发展。文中多次描写漫天大雪、险恶的哨所环闲 境，既烘托出边防巡逻的危险与艰辛，营造出紧张，凄凉的氛围，也为栓子不慎滑落的情节作 铺垫，同时衬托出边防军人坚守的不易。③运用细节描写凸显情感与形象。如老兵“眼圈通 红”“说话带着颤音”“哽咽着，轻轻地抚摸着石碑”的细节，凸显出老兵重情重义的一面；如栓 子“把笔摄成了两截”的细节，表现出他对家人的思念与对哨所生活的不满，让人物更真实立 体。④以小见大，凸显主题。以一个偏远哨所的小人物、小事件（栓子的成长、黑虎的牺牲、 老兵的无字碑)，折射出边防军人坚守岗位、无私奉献、以身许国的宏大主题，情感真挚，寓意 深刻。(4分，答出两个要点并分析即可) 四、 23.D(D项，范进为求取功名皓首穷经，其初心早已被异化，金榜题名后他的癫狂状态，恰恰是 作者对科举制度的批判，其对功名的追求并非值得肯定的“人生理想”，也并非真正意义上坚 守初心的正面体现)(2分) 24.示例一：我选彭德怀。问题：您始终与战士们同甘共苦，常把马让给战士们骑，甚至把棉衣让 给士兵穿，是什么样的理想让您坚守为百姓谋解放的初心？ 示例二：我选周恩来。问题：您历经学生运动、武装起义等革命考验，甚至面对国民党的高额 悬赏仍无惧前行，始终奔走在民族解放的道路上，这份理想是如何支撑您守住初心的？ (2分) 25.示例：《西游记》中唐僧的初心是求取真经以普度众生。这份初心是他对信仰的坚守，更是对 苍生的责任。《朝花夕拾》中鲁迅的初心是唤醒民众，改变国民麻木精神，探求民族出路。二 者的初心都体现了对理想的执着坚守，这份坚守成为跨越时空的精神力量，激励着后人砥砺 前行。(4分，言之有理即可) 五、 26.略。(50分)2026年中考模拟训练·语文（四） 说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分）】 阅读下面的文字，完成1~2题。 人生路上，挫折从不会缺席，那些看似难以逾越的困境，往往藏着成长的力量。我们不必为 一时的失意怒不可遏，也不必为接(zhǒng) 而至的磨难轻言放弃一真正的强大，从不 是毫无波澜的顺遂，而是在风雨中凝聚千钩之力，向阳而生。困境是磨砺心性的试金石() 它让我们在一次次坚守中，读懂坚持的意义，沉淀前行的底气。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)遏 (2)(zhong) 2.在括号内填人的标点符号是： 阅读下面的文字，完成3~4题。 为增强同学们的反诈意识，民警结合初中生易遭遇的游戏充值诈骗、刷单返利诈骗案例，细 致讲解反诈知识，同学们听得聚精会神，不时记录关键要点。宣讲结束后，不少同学主动分享自 己的感悟：原本对反诈知识 (一知半解不求甚解)的我们，渐渐摸清了诈骗分子的套 路；这次活动不仅让我们增强了实用的反诈技巧，更掌握了自我保护的意识。 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见： 阅读下面的文字，完成第5题。 ①与此同时，当副热带高压位置偏北时，其边缘西南急流会将来自南海和东海的水汽输送 至燕山地区，为降雪提供适宜的水汽条件。 ②这类对流雪具有强度大、粒径粗的特点，很有可能在视觉上形成“大如席”的雪花」 ③西伯利亚或蒙古高压等强冷空气南下时，在燕山北侧形成冷垫，冷空气使附近气温在短 时间内骤降，为降雪提供低温条件。 ④这时如果暖湿气流在山前持续抬升，不断生成降水云团，就可能导致降雪长时间滞留。 ⑤此外，当冷空气楔入暖湿气流下方时，大气层结极不稳定，可能触发对流雪。 5.句子排列顺序恰当的一项是( A.④⑤③①② B.③②①④⑤ C.③①④⑤② D.③①⑤②④ 6.班级开展“课文中的人文内涵”主题探究活动，下列选项是同学们对课文所体现人文内涵的理 解，其中不符合原作主旨的一项是( A.《陋室铭》（刘禹锡）：作者以陋室自比，通过描绘陋室的环境与生活，表达了不慕荣利、安贫 乐道的高洁志趣和傲岸的节操。 B.《三峡》（郦道元）：文章细致地描绘三峡的山水风光，既展现了自然之美，也借渔者歌谣抒 发了对三峡百姓因水患常年流离失所的深切同情。 C.《背影》（朱自清）：文章以父亲的“背影”为线索，刻画了平凡父亲的深沉爱意，抒发了作者 对父亲的感激与怀念之情。 D.《紫藤萝操布》（宗璞）：作者由紫藤萝花的盛衰感悟生命的坚韧与美好，表达了对生命的热 爱与珍惜，以及从苦难中汲取力量的人生思考。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） (一)阅读下面两首唐诗，完成7~8题。(4分) 【甲】淮上与友人别郑谷 【乙】送朱大入秦孟浩然 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 游人五陵去，宝剑值千金。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 分手脱相赠，平生一片心。 【JX 7.(2分)下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是() A.甲诗“君向淋湘我向秦”一句，以南北异途的对比，凸显离别后的漂泊无依之感。 B.乙诗“宝剑值千金”极言其珍贵，反衬诗人轻财重义、慷慨相赠的豪侠气概。 C.甲诗以“杨柳”“杨花”“风笛”“离亭”等意象层层渲染，营造出凄清迷离的送别氛围。 D.乙诗的“平生一片心”，表达了诗人对现实的不满和对友人此去前途未卜的深切担忧。 8.(2分)甲诗和乙诗在表现手法上有何不同？请结合诗句简要分析。 (二)阅读下面的文字，完成9~12题。(10分) 吴君①，志学而工诗，家有山林之乐隐居不仕，名基堂曰“浩然”，曰：“孟子，吾师也，其称曰： “我善养吾浩然之气。’吾窃喜焉，而不知其说，请为我言其故。” 余应之曰：“子居于江，亦尝观于江乎？秋雨时至，沟浍盈满，众水既发，合而为一，然后滂洋 东流，蔑洲渚，乘丘陵，肆行而前，遇木而木折，触石而石陨，浩然物莫能支。子尝试考之，彼何以 若此浩然也哉？今夫水无求于深，无竞于行，得高而湾，得下而流，忘己而因物°，不为易勇，不 为险今怯。故其发也，浩然放乎四海。古之君子，平居以养其心，足乎内，无待乎外。上则物 莫之测，行则物莫之御。富贵不能淫，贫贱不能忧。行乎夷狄患难而不屈，临乎死生得失而不 惧，盖亦未有不浩然者也。故曰：‘其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞乎天地'。” (选自苏辙《吴氏浩然堂记》，有删改) 【注】①吴君：苏撤的朋友。②因物：顺应着外物变化。③足乎内，无待乎外：内心充足，不依 靠外在（的东西）。 9.(1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“1”标示。 家有山林之乐隐居不仕 10.(3分)解释文中加点词的含义。 (1)名( (2)莫( (3)优( 11.(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)故其发也，浩然放乎四海。 (2)止则物莫之测，行则物莫之御。 12.(2分)本文中以江水为喻的“浩然之气”与《富贵不能淫》中的“大丈夫”在精神内涵上有哪些 相同的特点？ (三)默写。(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分）厂 (1)掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，我们就能透过现象看到本质，不被事 物的假象迷惑，正如王安石《登飞来峰》中所言“ (2)《满江红》（小住京华）中，秋瑾自问自答，表达不畏世俗眼光、以英雄自勉的豪迈气概的句 子是“ (3)小镇推进美丽乡村建设，一块块土地平整连成片，一栋栋农房旧貌换新颜，《桃花源记》描 述的“ ”田园景象正变为现实。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） (一)阅读下面的文字，完成14~15题。（6分) 唤醒城市的“诗心”张铁 人们常说“诗和远方”，似乎只有远方才有诗。其实，诗不只在远方，也在身旁。前段时间、 陕西西安着力打造“唐诗之都”文化品牌：赴一场终南山下的“唐诗之约”，去大唐不夜城“遵逅李 白”，到唐城墙遗址公园参加社区诗会…“诗道终南，心意长安”，诗歌穿越岁月的回响，唤醒了 千年古都的诗心。 【JX) “垂檐灵草影，绕壁古山名。”这是唐代诗人姚合描写玄都观的诗句。2024年西安市区考古 挖据的一处夯土，正是玄都观殿堂基址。古长安与今西安，就这样在诗句中相遇。不仅是玄都 观，灞桥折柳、曲池宴饮、雁塔题名…《全唐诗》收录的唐诗中，“长安”之名就出现了千余次。 当年长安的城内城外，是一个巨大的诗歌创作现场：今天西安的大街小巷，“每一个地名都藏着 一首诗”。诗人们锤炼的诗心，是这座城市独特的历史文脉所在。中国大地上，一座座城市星罗 拱布，超9.4亿人生活在城镇。城市有诗，市民就有诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”， 这是寻常巷陌中的诗；“长安一片月，万户捣衣声”，这是日常生活中的诗。寻回城市的诗心，其 实就是寻回“附近的诗”“身旁的诗”，让人们在休憩劳作之时、柴米油盐之间，能感受到一种“诗 性空间”。试想，下班路上，车堵乐游原，忽然想起“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风”的句子， 蓦然就在诗歌中找到了歇脚之处。 唤醒城市的诗心，不仅是回应人们的审美需求，也是在赓续“诗教”传统，提升城市文化水 准，涵养城市文明风尚。“临行密密缝，意恐迟迟归”，让人感怀凯风：“海内存知己，天涯若比 邻”，则让人襟怀坦荡。诗歌如此作用于人心、作用于性情，可谓教化的最精微处。当越来越多 人能通过诗歌与最纯粹、最厚重的心灵对话，感受美、弘扬善、体验真时，城市就不仅有文气，而 且有清气、有和气。 既润泽人心，又滋养文化，唤醒城市的诗心，正合于城市“内涵式发展”的要求。一个城市， 如果没有文化的滋养，就不过是楼房、街道的“复制粘贴”。诞生此间、描幕此间，千年一咏、一咏 千年，对于西安，唐诗不仅是文化记忆，更是滋养城市的文化活水。让高楼广厦有灵魂，让车水 马龙有温度，让生活在这里、往来于这里的人们有认同感、归属感，发据这样的文化之力至关重 要。可以说，跳动的诗心，是城市的文化脉动，也是发展的重要支撑。 如何唤醒城市的诗心？这就需要把“在册之诗”，变成“在地之诗”、化为“在心之诗”。不少 地方都有自己的“十景”，独特的形胜是山水之诗；而一方水土上的人、事、物，则是厚重的人文之 诗。因景成诗，因诗成景，有形之城与无形之韵互相交融，成就“在地之诗”。诗心，终要扎根人 心。晨光里老人悠悠的吟哦，学堂中孩子清脆的诵读—诗歌需要像清泉一样，流进日常生活 的缝隙，化成城市呼吸的节奏。打通连接点，找到共鸣，点，激活诗歌中跨越时空的力量，方能成 就“在心之诗”。诗意涌动街巷、浸润人心，诗心才能蓬勃跳动、生生不息。 “中华文化延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱 进、推陈出新。”中国是诗的国度，诗在城市，也在乡野；诗在街头，也在阡陌。实现创造性转化、 创新性发展，历史长河中沉淀下来的诗篇，一定能焕发新的生机，为我们这个时代的新文化涵养 无尽诗意。 (选自《人民日报》2026年1月6日，有别改) 14.(2分)下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是() A.本文由西安打造“唐诗之都”的事例切入，提出唤醒城市诗心的重要性，核心观点鲜明。 B.文中引用多句唐诗，既印证了西安的诗脉传承，也让论证更具文学性和说服力。 C.文中从审美需求、诗教传统、城市发展三个角度，阐释了唤醒城市诗心的价值与意义。 D.文章结尾引用文化发展的论述，意在证明诗歌是中华文化独有的精神血脉和文化载体】 15.(4分)唤醒城市的诗心，既关乎城市发展，也关乎个人生活。请结合文章内容，谈谈你对“城 市诗心”的理解，以及作为青少年，你该如何参与其中。 (二)阅读下面的文字，完成16~18题。（7分) 材料一： 据中国教育报消息，教育部教师队伍建设专家指导委员会正式发布《教师生成式人工智能 应用指引（第一版）》（以下简称《指引》）。这也是我国首份专门针对教师群体的生成式人工智能 应用规范。 此前，中国教育科学研究院某研究员谈及“AI助力教育”时表示：一方面要助力教师更有效 地运用AI和数字技术，使其成为推动教育进步、提升学习效果的强大助力；另一方面，必须高 【JX】 度警惕数字技术可能带来的负面影响，全力防范其对人造成的潜在伤害。 该研究员还告诉记者，在数字化教育的大背景下，必须明确人始终是救育的核心主体。尽 管在运用数字化工具的过程中，部分教师在某些技能方面，可能不及生成式人工智能，但教师依 然应将A了作为辅助教学的工具，而不能让AI主导教学，使教师和学生沦为AI的附庸。 有专家表示，教师在教学活动中扮演着不可替代的角色，他们的人文关怀、情感交流以及对 学生个性化的引导，是AI无法完全复制的。 (摘编自“九派新闻网”2025年12月1日) 材料二： 当下，人工智能融入教学全过程成为热，点。如何“赋能”、怎么“融入”？大家都在摸着石头 过河，但改变现有的教育观念、格局与方法成为共识。 现在的年轻老师，技术素养都很高，备课、做课件、找资料都习惯于借助AI。但我们要警惕 一种倾向：技术越发达，人的情性可能越被放大。我担心的是，有了AI,我们是不是连书都不读 了？教案是不是直接从网上“拼”出来了？如果备课变成了“搜索十复制十粘贴”，那这堂课就没 有了“魂”。这种课看起来花哨，其实是别人嚼过的馒头，没有味道，更没有温度。 语文教学是一门艺术，是一朵云推动另一朵云，是在师生心灵沟通基础上的学习。AI可以 学 生成完美教案，但它生成不了教师对文本独特的感悟，生成不了课堂上师生之间灵光一现的互 动。所以，我始终建议老师们备课要坚持“裸读”。拿到课文，先自己读，读出自己的感受，读出 自己的理解。即使是已经讲过多少遍、很熟悉的课文，每次备课最好还是从头开始，激发自己的 等 感受，产生新的理解。然后再充分考虑学生接受情况，确定教学重点、难点。老师的感悟、理解， 是备课的“根”。有了这个“根”，再去利用A虹搜集资料、优化设计，这才是“以我为主，为我 所用”。 ® (摘编自《数智时代，更需要有温度的“语文生活”》，《光明日报》2026年2月8日) 材料三： 通览《教师生成式人工智能应用指引》可见，其成功实施的关键挑战在于解决教师群体的 “能力断层”问题。当前矛盾已从“是否该用”转向“如何用好”，许多教师因于“算法黑箱”，难以 将技术输出转化为有效的教学决策。这意味着，区域推进策略必须从单纯的技术培训，转向构 建教师的“教育人工智能素养”一批判性使用AI内容、创造性设计人机协同流程的能力。 相 为此，江西省南昌市青山湖区将着力打造一个“有导向、有支撑、有边界”的协同应用生态 该生态的核心并非技术平台堆砌，而是一套激励相容的机制设计：第一，我们以“区域AI资源 平台”作为基础支撑，其关键创新在于引入了“教研员领衔审核一教师贡献积分一优质资源推 荐”的众创共享机制，确保资源库的动态质量与生态活性；第二，我们推动的“学科融合A虹工作 够 坊”直接瞄准教学中的高频痛点，如作文批改的效率瓶颈，通过“提示词工程优化十教师复核把 关”的标准化流程开发，将教师从重复劳动中解放出来，聚焦于更具价值的创意启发与个性 辅导。 蓝 (摘编自《中国数师报》2026年1月13日) 16.(2分)下列对材料主要信息的归纳、概括，不正确的一项是() A.我国首份专门针对教师群体的生成式人工智能应用规范是《教师生成式人工智能应用指 引（第一版）》。 B.有研究员指出，在数字化教育背景下，人是教育的核心主体，部分教师在某些技能上不及 生成式人工智能，可将A1作为辅助教学的工具。 C,教师备课先坚持“裸读”，读出自身的感受与理解，再利用AI搜集资料、优化设计，以此实 现AI“以我为主，为我所用”的价值。 D.南昌市青山湖区打造的协同应用生态，核心是一套激励相容的机制设计，以依靠A虹完成 创意启发和个性辅导。 17.(2分)下列基于材料的推理，正确的一项是() A.教师的情感引导无法被AI复制，故AI难以体现自身的应用价值。 B.教师备课过度依赖AI,会让课堂失温并偏离教学初衷。 【JX】 C.AI可为教学提供支持，因此能承担部分教师的核心教学工作。 D.加强技术培训，就能解决教师AI运用的“能力断层”问题。 18.(3分)结合三则材料，简要说说教师应如何正确运用生成式人工智能开展教学工作。 (三)阅读下面的文字，完成19~22题。(17分) 无字碑阁秀丽 ①雪，漫天的白，灼得栓子的眼晴一阵刺病。他躺在雪地上，冻得好像没了知觉。黑虎趴在 栓子身上，发出鸣鸣的声音。栓子忽然很后悔和老兵较劲。 ②栓子，今天你和黑虎一起，咱们分头去巡逻。当时老兵说完这句话，没看栓子那张苦瓜似 的脸。检子翻了一下眼睛。他有些怕老兵那刀削似的目光。 ③栓子和黑虎在山里巡逻了两个山头，身子像散了架。远处的山峰连绵起伏，在雪雾中若 隐若现。哨所就在第三座高峰的一处洼地上，三面悬崖峭壁，只有一条路出入。这里环境险恶， 每一次巡逻相当于在生死线上走一回。 ④栓子嚼了口雪，感觉更冷了。都五月份了还下雪，这地方。栓子嘟囔着。 地 ⑤栓子当兵离家的时候，爹嘱咐他，在部队好好表现，别丢了祖宗的脸。 ⑥栓子给爹写信说，俺在这儿挺好，这里有山有树有河，河里的小鱼成群结队，俺用网兜一 抄，就能抄上来很多，晚上吃炸小鱼，香死个人嘞。河两岸就是一片槐树，花开得旺着物。俺把 啟 槐花捋下来，就那么吃，和家里的槐花一样甜…写完这封信的时候，看着窗外漫天飞舞的雪 花，栓子把笔撅成了两截。 ⑦前几天，爹来信了，说娘下地干活，没想到一下子戴了脚，岁数大了，筋骨都疏松了。不过 没事，养一段时间就好了，甭惦记…话虽这样说，栓子的心却悬了起来，他知道爹娘这辈子不 容易，有哈事都隐忍着，看来这次摔得不轻，要不然爹不会说…检子寝食难安，就有了请假回 一趟老家的想法。可老兵黑着脸，没点头。 ⑧其实栓子心里也清楚，这个哨所算上黑虎就他们但，老兵已经三年没回家了，他刚来一年 多就请假，有点让老兵为难。但是栓子的心，实在放不下家里。栓子为这件事耿耿于怀，心里的 疙瘩怎么也解不开。想到这儿，栓子叹口气，对老兵的怨气又多了一层。 敬 ⑨见检子走神了，黑虎冲他叫了一声。栓子有些恼，冲着黑虎瑞了一脚。黑虎纵身躲开，栓 子脚下一滑，身体瞬间失去平衡，风雪裹换着他的身体急速下落。 ⑩当检子停下来时，他才发现自己正躺在一个缓坡上，一块凸起的大石头拦住了他。他尝 都 试着站起来，感觉身体就像被无数的刀子切割，痛得几乎无法呼吸。看着漫天的大雪，四周渺无 人迹，栓子的心登时凉了大半截，恐惧和无助席卷全身。 ①正惶恐间，一道黑影里挟着雪花，像炮弹一样砸在栓子身边一是黑虎！黑虎呜咽一声， 蹭蹭栓子的大腿，趴在他的身上。 @你走开！栓子拼尽力气吼道。他不想看到黑虎，如果不是它，自己也不会掉下来。黑虎 鸣鸣叫着，在距栓子不远处看着他。 ③雪越下越大，栓子的眼皮越来越沉，恍惚中他看到娘的头上落满槐花，正在向他频频招 手… @娘…栓子喊了一句，模模糊糊中，黑虎的叫声好像被风撕碎，从很远的地方传来。 ⑤不知过了多久，栓子感觉身体在动。他猛地睁开眼睛，发现黑虎用嘴叼着他的衣服，正一 点一点地往前爬。 ⑥你走…栓子试图撵走黑虎。他知道黑虎在救他，可身上刷烈的疼痛又让他昏了过去。 ⑦当栓子醒来时，他正躺在驻地的床上，老兵站在他身边。 ⑧你小子可醒了，我还以为…好好休息吧。老兵眼圈通红 ©黑虎呢？ @黑虎它…挺好的。老兵把身体转了过去，说话带着颤音，嘴角勉强扯出一抹笑容说，我 给你老家去了电话，汇了点钱。老人家休息一段时间就没事了，你好好的就行… ④等他再醒来的时候，已经是几天后了。老兵领着他来到一处山坳，站在几块大石头前。 【JX】 大石头呈黑褐色，因为风雪的侵蚀，已经斑驳不堪，但是棱角依旧。 ②老兵蹲下身子，把上面的积雪拂去，上面写着几个大字：忠减卫士一黑虎之墓。 ⑧栓子愕然地瞪大双眼。 @所幸有黑虎，所以你才…老兵哽咽着，轻轻地抚摸着石碑，喃喃地说，这是我原来班长 的，他是四川的，在巡逻的时候掉下悬崖；这是湖南的；有的我也不认识了… 四栓子神情肃移，跟着老兵把碑石上的积雪扫去。当他扫到最后一块碑石上的积雪时，碑 石却千千净净，一个字也没有。 团这是？ @这是我给自己立的。老兵挺了挺腰杆，摸着碑石说道，我想如果有一天…就把我和他 们放在一起，陪着他们，守在这儿 ⑧良久，栓子举起手，对着老兵，对着那些碑石，敬了一个标准的军礼。 (选自《微型小说月报》2026年第1期，有删改) 19.(4分)小说围绕栓子的经历展开情节，展现了其心理变化过程。请根据提示完成下面表格。 时间脉络 主要事件 栓子心理 栓子巡逻遇险 因想家请假被拒，与老兵较劲 ① 栓子坠坡被困时 被黑虎守护、营救，陷人昏迷 ②】 栓子醒来得知真相后 ③ 震惊、愕然 栓子见到无字碑后 对着老兵和碑石敬标准军礼 ④ 20.(3分)按要求赏析文中画线句子的表达效果。 A写完这封信的时侯，看着窗外漫天飞舞的雪花，栓子把笔撅成了两截。（从描写角度赏析） B.一道黑影里抉着雪花，像炮弹一样砸在栓子身边一是黑虎！（从修辞角度赏析） 我选 句。赏析： 21.(6分)老兵是一个怎样的人？黑虎这一形象在小说中有哪些作用？ 22.(4分)这篇小说的写作手法极具借鉴价值，请列出两个要点并结合文本简要分析。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 班级准备举办“初心的坚守”主题阅读活动，邀请你参与。 23.(2分)下列是小文在分享会上对相关名著的解说，其中不正确的一项是( A.《西游记》中唐僧西行取经，历经重重磨难始终坚定前行，最终带领徒弟修成正果，取回 真经。 B.《骆驼祥子》中样子最初怀揣着买一辆属于自己的车的初心，踏实拉车，省吃俭用，是一个 勤劳质朴的底层劳动者。 C.《昆虫记》的作者法布尔耗费一生精力观察昆虫，始终坚守探索自然、记录真相的初心，用 文字诠释对生命的敬畏。 D.《儒林外史》中范进穷尽半生参加科举考试，始终坚守求取功名的初心，最终金榜题名，成 为作者笔下理想的儒生典范。 24.(2分)在“采访手记”环节，你准备采访由同学扮演的《红星照耀中国》中的彭德怀或周恩来， 请任选其一，围绕“理想与初心”这一主题，结合作品具体内容，设计一个采访问题。 我选 问题： 25.(4分)活动总结时，同学们一致认为，初心是人生前行的底色，坚守初心方能行稳致远。请结合 《西游记》和《朝花夕拾探究：唐僧与鲁迅坚守的初心分别是什么？又有着怎样的时代意义？ 【JX】 五、写作(50分)】 26.阅读下面的材料，根据要求写作。 生活的长卷上，每一种色彩都鲜活如初，独具深意：社区志愿者开展志愿服务活动，暈染 出一抹温润的奉献色，驱散内心的微凉；手工匠人沉心淬炼，流淌出一脉厚重的传承色，延续 时光的文脉… 那抹“不一样”的色彩背后，藏着的是赤诚与坚守、善良与热爱。 读了上面的材料，你有什么样的感受与思考？请以《那抹“不一样”的色彩》为题，写一篇文 章。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不要泄露个人信 息；不少于600字。 题目：那抹“不一样”的色彩 【JX) 学 等 & 洲 相 够 蓝 600字 【JX