20 假如生活欺骗了你（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版七年级下册

null 统编版七年级语文下册 Если жизнь тебя обманет,Не печалься, не сердись! В день уныния смирись:День веселья, верь, настанет.Сердце в будущем живет; 学习目标 1.了解普希金的生平经历、创作成就以及本诗的写作背景。 2.反复诵读诗歌，体会其自然流畅的节奏与韵律，深入把握作品的具体内容与情感基调。 3.结合诗句内容，理解“生活欺骗了你”的深层含义，把握诗歌中蕴含的积极乐观的人生哲理。 4.学会以乐观坚强的态度面对生活中的挫折与困境。 活动：引航路标 学习重点 学习难点 1.揣摩诗歌精炼优美的语言，把握诗歌以说理传递人生态度的独特艺术魅力。 2.通过诵读和品味语言，理解诗歌中“心儿永远向往着未来”等关键诗句所蕴含的人生哲理。 1.将诗歌中的人生哲理内化为自身的价值观念，在实际中灵活运用以应对挫折。2.结合普希金的人生经历与写作背景，深入理解诗人在逆境中依然保持乐观坚强态度的精神内核。 重点难点 探究新知 走近作者 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799年—1837年）俄国诗人、作家，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者，被誉为“俄国文学之父”, 普希金一生写下 800 多首抒情诗和 10 多首叙事诗，作品体裁多样,主要作品有：诗歌《自由颂》、《致恰达耶夫》；诗体小说‌《叶甫盖尼·奥涅金》；散文小说‌《上尉的女儿》、《黑桃皇后》等。‌‌ 探究新知 创作背景 普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，在38岁时与人决斗而死。 《假如生活欺骗了你》写于1825年，正是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，是一段极为孤独寂寞的生活。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 探究新知 ——听读识味，整体感知 第 一 部 分 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 忧郁 yù 瞬息 shùn ‌忧郁： 瞬息： 忧伤郁结；忧虑烦闷。 本义指极短的时间（如一眨眼或一呼吸间）。 朗读要求 （1）朗读时读音要准确，吐字清晰，无错读、漏读或回读现象。 （2）准确划分诗歌的朗读节奏，按照“假如/生活/欺骗了你”“不要/悲伤，不要/心急”等停顿方式流畅诵读。 （3）结合诗歌创作背景，读出在困境中隐忍坚定的情感内核，避免过于轻浮或激昂的表达。 朗读要求 探究新知 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤， 不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧， 快乐的/日子/将会来临。 心儿/永远/向往着/未来； 现在/却常是/忧郁。 一切/都是瞬息， 一切/都将会过去； 而那/过去了的， 就会成为/亲切的/怀恋。 假如生活欺骗了你 普希金 探究新知 整体感知 1.通读全文，想一想作者为什么说“假如”，体会“假如生活欺骗了你”含意。 “假如”是假设之意，诗句的开头是一个假设，“假如生活欺骗了你”，诗人把生活中的挫折、困难和压迫都说成“假如”，阐明了作者乐观坚强、积极向上的人生态度。 探究新知 整体感知 2.本诗可以分为两部分，阅读诗歌说一说两个部分各表达了怎样的内容？ 如果身处逆境，不要悲伤不要心急，要耐心等待，劝慰人们在生活里遇到挫折时，要保持镇静、乐观面对。 要永远向往美好的生活，即使像现在困难重重，也要相信未来的美好，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 第一部分 第二部分 探究新知 整体感知 3.请用一句话概括《假如生活欺骗了你》这首诗的核心内容，并说说这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 这首诗以亲切劝慰的口吻，告诉人们当生活遭遇困境时，要保持乐观镇静，相信未来会迎来快乐，而苦难终将成为亲切的怀恋。 这首诗表达了诗人积极乐观、坚强的人生态度：面对生活中的挫折和困境，不要悲伤和气馁，要相信快乐的日子终会来临。 探究新知 整体感知 4.诗中提到面对“生活的欺骗”时，作者给出了哪几个具体的应对建议？ 一是不要悲伤，不要心急； 二是在忧郁的日子里须要镇静； 三是永远向往着未来，相信快乐的日子将会来临。 第 二 部 分 探究新知 ——重点内容研究探讨 探究新知 1.诗歌的第一句，为什么作者说“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”？ 这句诗用“假如”开启，是一种委婉的假设，避免说教感，让读者更容易接受，诗人普希金以温和劝慰的口吻，引导人们在遭遇困境时管理好本能的情绪反应。 因为生活中的不幸、失意是暂时的，都会过去，我们不能因为眼前的困难、挫折就失去了对未来的信心。 细节内容分析 探究新知 2.“忧郁的日子里须要镇静”，这里的“镇静”具体指什么？ 这里的“镇静”不是指麻木、被动地忍受痛苦，而是指在遭遇困境时，能够保持清醒的头脑，不被负面情绪冲昏理智，以平和的心态面对现实，冷静分析处境，为走出困境积蓄力量。 细节内容分析 探究新知 细节内容分析 3.“心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁”，这两句诗运用了什么写作手法？有什么表达效果？ 运用了对比的手法，“向往着未来”与“常是忧郁”构成强烈的反差，这种对比突出了理想与现实之间的差距，真实地反映了人们在生活中常有的矛盾心理——即使身处困境，内心依然对未来充满希望，同时，也为下文“一切都是瞬息，一切都将会过去”的哲理做了铺垫。 探究新知 细节内容分析 4.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”为什么“过去了的”会成为“亲切的怀恋”？ 这句话意指‌过往经历经时间沉淀后，会转化为珍贵的人生财富‌。在时间的洪流中，一切都会过去，而当它成为了过去，事后回想起来，会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的财富，是生命中不可分割的一部分，从侧面反映了诗人乐观积极的人生态度。‌‌ 探究新知 重难点探究 合作探究：结合你的理解，说说你觉得“你”指什么人？本诗运用这一人称有什么好处？ “你”是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由此可见，这也是作者写给“知己”的，能读懂他的人的。诗歌中的推己及人，也是在劝慰身处困境中的自己和所有需要鼓励的人。 运用第二人称“你”，就像在面对面与读者交谈，既亲切自然，能让读者有身临其境、感同身受的体验，又便于读者领悟诗歌内涵。 探究新知 重难点探究 合作探究：与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？ 一般诗歌多通过具体的意象、生动的艺术形象来含蓄表达主题，而这首诗没有塑造具体形象，以直接劝慰的口吻明确传递哲理；一般诗歌的情感或主题常需读者通过意象、意境品味，而这首诗的核心思想（“不要悲伤，不要心急”“一切都会过去”）直白清晰。 不同 探究新知 重难点探究 诗人以平等的语气娓娓写来，语调亲切和婉、热诚坦率，如同朋友的贴心劝慰，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。 传递的“乐观面对生活挫折”的精神具有普适性，符合不同时代、不同境遇下人们对希望与力量的需求； 诗句节奏明快、结构简洁，易于记忆和传诵，便于在大众中广泛传播。 成功的原因 主旨概括 这是一首哲理抒情诗，表现了诗人积极乐观的人生态度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。 艺术特色 这首诗以劝告的口吻和平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情怀。 课堂小结 《假如生活欺骗了你》 现实 态度 相信 叮嘱 假如：生活欺骗 不要：悲伤；心急 须要：镇静 快乐的日子将会来临 永远向往未来 一切都将会过去 积极乐观 板书设计 课堂练习 1．学了《假如生活欺骗了你》后，班内开展“微笑着面对生活”的综合性学习活动。 (1)【活动一：积累宝库】历史上许多人能够微笑着面对失败，最终走向了成功，请你试举一例。 爱迪生为了寻找作灯丝的材料，曾经做了无数次试验，都失败了，但他不放弃，终于成功。 (2)【活动二：学会劝慰】你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断的努力，但成绩还是不够理想，同时也感到前途渺茫，打算放弃，通过本次学习后，你打算怎样劝说他？ 朋友，要心儿永远向往着未来，继续努力，成功的日子将会来临。 课堂练习 2．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（    ） A．假如/生活/欺骗了你 B．忧郁的日子/里须要/镇静 C．一切/都是瞬息，一切/都将会过去 D．黄色的树林里/分出/两条路 B 【解析】B.“忧郁的日子/里须要/镇静”错误。正确的节奏划分应该是“忧郁的日子里/须要/镇静”。原因在于“忧郁的日子里”是一个完整的时间状语，表达在“忧郁的日子”这个时间段内，它们在语义上是紧密相连的，不应拆开划分节奏； 布置作业 1.背诵并默写普希金《假如生活欺骗了你》全诗。 2.请选择一部与《假如生活欺骗了你》主题相近或相关的歌曲、电影、书籍或人物故事，用一段话（100字左右）说明它们的共同之处，并写出你的推荐理由。 ——普希金 42083.062 $