第10课提手旁教案-2025-2026学年湘美版（2014）书法四年级下册

第10课提手旁教案 一、教材分析 本课选自小学书法教材，属于偏旁部首教学的重要一课。“提手旁”是由独体字“手”演变而来的，在汉字中应用极为广泛。学习提手旁，不仅能让学生掌握三个基本笔画（横、竖钩、提）的组合规律，更是理解汉字“左窄右宽”、“穿插避让”等结字法则的关键。本课旨在通过理性的结构分析，引导学生从“写对”走向“写好”。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察提手旁的形态特征，感受汉字偏旁的形态美与结构美，理解“谦让”与“穿插”的汉字文化内涵。 2. 艺术表现：掌握提手旁的正确书写方法，能够规范、端正地书写“打、把、找”等例字，做到笔画有力、结构匀称。 3. 文化理解：了解“手”字演变为提手旁的历史过程，体会汉字造字的智慧，培养对传统书法艺术的热爱。 三、教学重点 1. 掌握提手旁中“横、竖钩、提”三个笔画的形态特征及运笔要领。 2. 理解并表现提手旁“左窄右宽”、“竖钩挺拔”的结构特点。 四、教学难点 1. 把握提手旁与右侧部件的“穿插避让”关系，使字形重心平稳。 2. 处理好“提”画的角度与出锋方向，以及竖钩的弧度与力度。 五、教学准备 多媒体课件（含“手”字演变动画、名家碑帖范字）、书法演示台、毛笔、墨汁、米字格练习纸、红色范字卡片。 六、教学过程 （一）溯源导入，解析字理 1. 汉字演变：展示“手”字的甲骨文、金文到楷书的演变过程。讲解“手”作为独体字时，形态较为宽扁；当它作为偏旁出现在汉字左侧时，为了给右边部件腾出空间，形态发生变形，竖钩拉长，横画变短，演变成了“提手旁（扌）”。 2. 概念引入：提手旁的字大多与手部的动作有关（如：打、拍、提、抓）。今天我们就从技法和结构两个维度，深入剖析提手旁的书写奥秘。 （二）深度剖析，精讲技法（核心环节） 1.提手旁的笔画拆解与运笔 提手旁由“短横、竖钩、提”三个笔画组成，书写时需遵循以下严密的法度： · 短横（抗肩）：起笔轻顿，向右上倾斜（约15°-20°），收笔重顿。注意横画不宜过长，且必须呈现“左低右高”的态势，为整个偏旁取势。 · 竖钩（中流砥柱）：这是提手旁的主笔。起笔在短横偏右处穿过（约在横画右侧1/3处），行笔垂直向下，略带弧度（呈相向之势，即微微向左凸），收笔处顿笔后向左上方迅速出钩。竖钩要写得挺拔有力，起到支撑全字重心的作用。 · 提画（呼应右部）：起笔在竖钩的中下部（约在竖钩下端1/3处），顿笔后向右上快速行笔。提画的角度比短横更陡（约45°），收笔出锋要尖锐，且提画的收笔位置一般不超过短横的右端，体现“收”的意态。 2.结构规律总结 · 形态特征：整体修长，左伸右缩。竖钩是垂直的中轴线。 · 空间布局：提手旁在米字格中应写在左半格，约占整个字宽度的1/3，严格遵循“左窄右宽”的原则。 （三）例字精讲，实战演练 选取“打、把、找”三个字进行结构拆解与示范： 1.“打”字（左右结构，左窄右宽） · 结构分析：左边的提手旁要写得瘦长；右边的“丁”字，横画要短，竖钩要长且舒展。 · 穿插避让：“丁”的竖钩起笔位置略高于提手旁的短横，且“丁”的竖钩与提手旁的竖钩平行，保持左右平衡。 2.“把”字（左右结构，高低错落） · 结构分析：右边“巴”字整体偏下。 · 穿插避让：提手旁的提画指向“巴”字首笔的起笔处，形成笔意相连。“巴”字的竖弯钩要写得宽大舒展，托住上方，与左边的提手旁形成高低错落的视觉效果。 3.“找”字（左右结构，穿插紧密） · 结构分析：右边“戈”字笔画舒展，斜钩是主笔。 · 穿插避让：“戈”字的横画起笔要穿插到提手旁提画的下方，使左右两部分紧密咬合，避免左右分家。斜钩要写得长而有力，向右下延伸，保持字势的险峻与平衡。 （四）临摹指导与纠错 1. 学生临摹：学生在练习纸上进行描红与临写。要求先观察范字在米字格中的位置（读帖），再下笔书写。 2. 常见问题诊断： · 问题一：提手旁写得太宽，导致左右分家。-对策：收紧横画，竖钩写直。 · 问题二：提画写成平捺或角度太平。-对策：强调提画向右上45°出锋，要有力度。 · 问题三：左右部件高低失调。-对策：找准右边部件的起笔位置（如“打”字右高，“把”字右低）。 （五）课堂总结与作业 1. 总结：回顾提手旁“横斜、竖挺、提锐”的书写口诀，以及“左窄右宽、穿插避让”的结构法则。 2. 作业：完成“打、把、找”三个字的书法练习纸各两行，并尝试书写词语“打扫”、“把握”。 七、板书设计 第10课提手旁 1.笔画要领： 短横：左低右高（抗肩） 竖钩：挺拔垂直（主笔） 提画：锐利出锋（呼应） 2.结构法则： 左窄右宽 穿插避让 3.例字示范： 打（左右平齐） 把（左高右低） 找（穿插紧密） 八、教学反思 本节课摒弃了花哨的形式，将重心完全放在了汉字书写的法度与规律上。从实际教学效果来看，学生对于提手旁“左窄右宽”的结构掌握较好，但在“穿插避让”的细节处理上（特别是“找”字的斜钩与提画的避让关系）仍有部分学生感到困难。在今后的教学中，应增加更多不同结构类型的例字对比（如左右等高、左低右高），并利用多媒体动态演示笔画的穿插路径，帮助学生更直观地理解汉字内部的空间构建逻辑。同时，要继续强调“读帖”的重要性，培养学生“意在笔先”的书写习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $