重庆巫山县官渡中学2025-2026学年高三上学期期末考试历史试卷

官渡中学2025-2026学年高三上学期期末历史试卷 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个选 项中，只有一项符合题目要求) 1.浙江良渚古城遗址出土的玉琮刻有神人兽面纹，城墙外围发现大型水利工程遗迹， 墓葬等级分化明显（最高等级墓随葬玉器超600件，普通墓仅几件陶器）。这可用于说明 良渚文化() A.己形成成熟的奴隶制国家 B.手工业技术领先于其他文明 C.神权与王权紧密结合的特征 D.具备早期国家初始形态的关键要素 2.据殷墟甲骨卜辞记载，商王常就祭祀、战争、农业丰歉等事项占卜，如“癸卯卜， 争贞：今岁商受年？”“辛未卜，亘贞：王伐土方，受佑？”这反映商朝政治的特点是() A.以血缘为纽带的宗法体系严密 B.王权通过神权强化统治权威 C.中央对地方实行直接行政管理 D.官僚体系己形成分工协作机制 3.汉武帝元朔二年（前127年），主父偃建议“令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”， 使“藩国自析”；元鼎五年（前112年），又颁布“酎金律”，以诸侯献金成色不足为由 削夺106个列侯爵位。这些举措() A.彻底消除了地方割据隐患 B.标志着郡国并行制正式废除 C.实现了中央对财政权的集中 D.通过“推恩”与“削爵”结合加强集权 4.北魏孝文帝迁都洛阳后，下令“断诸北语，一从正音（汉语）”，并将鲜卑复姓改 为汉姓（如“拓跋”改“元”），同时规定“迁洛之民，死葬河南，不得还北”。这些措 施() A.加速了鲜卑族的封建化进程 B.旨在消除鲜卑与汉族的文化差异 C.推动了北方民族交融高潮的到来 D.表明北魏政权放弃了对草原的统治 5.唐代科举考试中，“明经科”侧重儒家经典记忆，“进士科”则以诗赋策论为主， 录取率前者约10%，后者仅1%-2%，故有“三十老明经，五十少进士”之说。这反映了唐 代() A.门阀士族仍垄断仕途 B.选官注重考察实际治理能力 C.社会阶层流动渠道单一 D.科举制对士人价值取向的引导 6.北宋四川地区因铁钱笨重，民间自发使用“交子”作为兑换凭证，后由益州16家 富商联合发行，政府设“交子务”监管。南宋时，临安府发行“会子”，规定“公私买卖 支给，无往而不用”。纸币的出现() A.源于金属货币的短缺 B.标志着古代金融体系成熟 C.推动了长途贩运贸易发展 D.反映了商品经济对货币的需求 7.清雍正帝设立军机处，选内阁中书等“谨密者”入值，“承旨书谕，皆出自上意”， 地方奏折直达军机处转呈皇帝。这一机构的设置() A.取代了内阁的辅政职能 B.使中央决策效率显著降低 C.标志着君主专制达到项峰 D.强化了满洲贵族的政治特权 8.鸦片战争后，上海开埠通商，1845年英商怡和洋行创办“纺纱局”，雇佣本地工 人千余名，原料来自印度棉花，产品销往欧美市场。这一现象表明() A.中国传统自然经济迅速解体 B.近代民族资本主义企业诞生 C.列强对华经济侵略以资本输出为主 D.中国被卷入资本主义世界市场 9.19世纪60年代，洋务派创办的江南制造总局附设翻译馆，翻译西方科技书籍200 余种，包括《汽机发轫》《化学鉴原》；福州船政局设“求是堂艺局”，培养造船与驾驶 人才。这些举措() A.突破了“中体西用”的思想局限 B.推动了中国近代工业体系的建立 C.迈出了中国近代化的第一步 D.旨在抵制西方列强的文化渗透 10.188年，康有为在《上清帝第六书》中提出“设议院以通下情”，梁启超在《变 法通议》中呼吁“伸民权”“设议院”，但光绪帝颁布的《定国是诏》仅强调“以圣贤义 理之学植其根本，兼采西学之切于时务者”。这反映了() A.维新派与顽固派的矛盾不可调和 B.变法缺乏广泛的社会基础 C.改良道路在中国行不通 D.维新思想与皇权专制的冲突 11.1950年《中华人民共和国土地改革法》规定：“没收地主的土地、耕畜、农具、 多余的粮食及其在农村中多余的房屋，分配给无地少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民。” 这一举措() A.废除了封建土地所有制 B.标志着社会主义制度确立 C.推动了农业合作化运动开展 D.实现了“耕者有其田”的理想 12.古希腊雅典城邦的公共墓地中，公民墓碑上刻有“某某之子”“某某部落成员” 等身份标识，而非个人功绩；议事会会场设有“陶片放逐法”投票箱，公民可将危害民主 者的名字写在陶片上。这反映雅典民主政治() A.注重维护公民的平等权利 B.强调城邦利益高于个人利益 C.具有直接民主的显著特征 D.以地域部落取代血缘氏族为基础 13.罗马法学家盖尤斯在《法学阶梯》中写道：“根据自然法，一切人都是生而自由 的，除奴隶外，没有人是不自由的。”查士丁尼《民法大全》进一步规定“妇女不得参与 任何公务，不得担任法官”。这反映罗马法() A.强调法律面前人人平等 B.具有形式主义特征 C.维护奴隶主贵族的利益 D.对后世法律影响深远 14.中世纪西欧庄园中，领主自营地由农奴集体耕种，收获物归领主：农奴份地需每 周在自营地劳动3-4天，还需缴纳实物地租和“什一税”。这反映庄园经济的本质是() A.自给自足的自然经济单位 B.领主与农奴的人身依附关系 C.封建土地所有制的剥削形式 D.教会控制下的宗教经济体制 15.意大利画家拉斐尔在《雅典学院》中，将柏拉图（手指向上，象征理念世界）与 亚里士多德（手掌向下，象征现实世界）并列中心，周围环绕苏格拉底、欧几里得等学者。 该画作体现了文艺复兴时期() A.对古典文化的复兴与创新 B.人文主义与宗教神学的对立 C.科学理性精神的觉醒 D.追求现世幸福的世俗情怀 16.马丁·路德在《九十五条论纲》中指出：“教皇无权免除任何人的罪恶，赎罪券 不能赦免罪过，唯有上帝能决定人的救赎。”这一观点() A.否定了天主教会的权威 B.推动了德意志的统一进程 C.引发了欧洲宗教战争 D.确立了“因行称义”的原则 17.法国启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》中提出“三权分立”学说，认为“一 切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验”。这一思想() A.直接指导了法国大革命 B.影响了美国1787年宪法制定 C.否定了君主制的合法性 D.推动了欧洲宗教改革运动 18.1689年英国《权利法案》规定：“未经议会同意，国王不得废止法律、征税或招 募常备军”，1701年《王位继承法》明确“法官终身任职，除非议会弹劾”。这些法案() A.确立了议会至上的原则 B.标志着英国责任内阁制形成 C.实现了国王“统而不治” D.废除了英国的君主制度 19.18世纪英国曼彻斯特棉纺织厂中，蒸汽机带动纺织机运转，工人按工序分工操作， 原料由仓库统一调配，产品经运河运往利物浦出口。这反映工业革命() A.推动了工厂制度的建立 B.加剧了社会贫富分化 C.改变了人们的时空观念 D.促进了自然科学的发展 20.1848年《共产党宣言》指出：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造 的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”但同时强调“无产阶级 失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界”。这体现了马克思主义的() A.唯物史观与阶级斗争学说 B.空想社会主义的理想色彩 C.对资本主义的全盘否定 D.国际工人运动的实践经验 21.一战后，协约国与德国签订《凡尔赛和约》，规定德国承担战争责任、支付巨额 赔款、莱茵河西岸非军事化。1921年美国提出“十四点原则”，主张“民族自决”“裁减 军备”。这两种方案的共同点是() A.试图建立战后和平秩序 B.承认了德国的战争责任 C.推动了民族解放运动高涨 D.避免了新的世界大战爆发 22.1933年罗斯福新政期间，《全国工业复兴法》规定企业制定公平竞争法规，规定 最低工资和最高工时；《农业调整法》鼓励农民减产以提高农产品价格。这些措施() A.恢复了银行信用 B.加强了政府对经济的干预 C.建立了社会保障体系 D.缓解了失业压力 23.二战后，法国、联邦德国等六国成立“欧洲煤钢共同体”，1958年发展为“欧洲 经济共同体”，1993年欧盟正式成立，成员国间实现商品、人员、资本自由流动。这一历 程反映了() A.欧洲一体化从经济到政治的深化 B.美苏冷战对峙格局的瓦解 C.世界多极化趋势开始出现 D.第三世界国家的崛起 24.1947年美国杜鲁门主义出台，宣称“美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少 数武装分子或外来压力的征服企图”；苏联成立共产党和工人党情报局，协调东欧各国行 动。这标志着() A.两极格局正式形成 B.冷战的开始 C.马歇尔计划的实施 D.北约与华约的对峙 25.20世纪90年代以来，跨国公司全球布局生产链，如苹果手机的设计在美国、零部 件来自日韩、组装在中国；世界贸易组织成员增至164个，覆盖全球98%的贸易额。这反 映了() A.区域经济集团化趋势加强 B.经济全球化深入发展 C.发展中国家主导世界经济 D.国际政治多极化格局形成 二、材料解析题（本大题共3小题，第26题18分，第27题16分，第28题16分 共50分) 26.阅读材料，回答问题。(18分) 材料一 “世官制者，父死子继，兄终弟及，皆以血缘亲疏定尊卑…大夫以上皆世族为之， 布衣之士鲜有进身之阶。” 一《通典·选举典》 材料二 “（曹操)下令曰：‘夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也…唯才是举， 吾得而用之。’又令曰：‘负污辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用兵之术，其各 举所知，勿有所遗。’” 一《三国志·魏书·武帝纪》 材料三 “（唐太宗)尝私幸端门，见新科进士缀行而出，喜曰：‘天下英雄入吾彀中矣！’… (武则天)亲策贡士于洛城殿，首创殿试：又令糊名考校，以防舞弊。” 一《唐摭言·述进士》 材料四 “窃维科举之弊，古今人言之綦详…科举一日不停，士人皆有侥幸得第之心，以分 其砥砺实修之志…学堂最为新政大端，兴学育才，实为当今急务。” 一《清帝谕立停科举以广学校》（1905年) 问题： (1)根据材料一，概括世官制的特点，并指出其在春秋战国时期瓦解的原因。(4分) (2)材料二反映了曹操选官标准的变化，结合所学知识分析其背景。(6分) (3)对比材料三、四，说明科举制从创立到废除的演变趋势，并评价其历史作用。 (8分) 27.阅读材料，回答问题。(16分) 材料一 “（英国工业革命时期)曼彻斯特的工人每天工作12-16小时，童工占工人总数1/3， 工资仅够购买少量面包；工厂环境恶劣，棉尘弥漫导致肺病频发…工人聚居区污水横流， 死亡率是伦敦的两倍。” 一恩格斯《英国工人阶级状况》（1845年) 材料二 “我们（资产阶级)把一切封建的、宗法的和田园诗般的关系都破坏了…一切固定 的僵化的关系以及与之相适应的素被尊崇的观念和见解都被消除了，一切新形成的关系等 不到固定下来就陈旧了。” 一马克思、恩格斯《共产党宣言》（1848年) 材料三 “工业革命不仅是技术革命，更是社会关系的深刻变革…工厂制度取代手工工场， 城市化加速，中产阶级壮大，自由主义经济思想盛行，同时也引发了环境污染、阶级矛盾 等问题。” 一摘编自《全球通史：1500年以后的世界》 问题： (1)根据材料一，概括工业革命对英国工人阶级的影响。(4分) (2)材料二中马克思、恩格斯认为工业革命带来了哪些社会变化？结合材料一、三 分析其观点的合理性。(6分) (3)综合三则材料，谈谈你对工业革命“双刃剑”效应的认识。(6分) 28.阅读材料，回答问题。(16分) 材料一 “（黄宗羲)谓‘为天下之大害者，君而已矣’…主张‘天下为主，君为客’，提 出‘工商皆本’…（顾炎武)倡‘保天下者，匹夫之贱与有责焉’，主张‘经世致用’。” 《明夷待访录》《日知录》 材料二 “(伏尔泰)赞颂中国的科举制‘通过考试选拔官员，不分贵贱’，称孔子‘只诉诸 道德，不宣传神怪’…（孟德斯鸠)批评中国专制制度‘以恐怖为原则’，主张‘三权 分立’。” 一《风俗论》《论法的精神》 材料三 “（李贽)斥责道学家‘阳为道学，阴为富贵’，反对‘以孔子之是非为是非’… (严复)译《天演论》，引入‘物竞天择，适者生存’，呼吁‘鼓民力、开民智、新民德’。” 《焚书》《天演论·译例言》 问题： (1)根据材料一、三，概括明清之际至近代前期中国思想领域的变化，并分析其背 景。(6分) (2)材料二反映了启蒙思想家对中国文化的何种态度？这对欧洲产生了什么影响？ (6分) (3)综合三则材料，说明思想解放与社会变革的关系。(4分) 三、论述题（本大题共1小题，14分） 29.有学者认为：“多元文明的交流互鉴是世界历史发展的重要动力。”请结合古代、 近代、现代的典型史实，对此观点进行评述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰， 表述成文) 参考答案及评分标准 一、单项选择题（每小题2分，共50分） 1.D2.B3.D4.C5.D6.D7.C8.D9.C10.D 11.A12.B13.C14.C15.A16.A17.B18.A19.A20.A 21.A22.B23.A24.B25.B 二、材料解析题（共50分） 26.(18分) (1)特点：血缘世袭，官职垄断于贵族。(2分) 瓦解原因：春秋战国时期社会大变革，士阶层崛起；各国变法打破世卿世禄制（如商 鞅变法军功爵制)。(2分) (2)变化：从注重门第德行转向“唯才是举”，打破门第限制。(2分) 背景：东汉末年战乱，士族衰落；曹操为扩充实力网罗人才：察举制因门阀操纵腐败 失效。(4分，任答两点) (3)趋势：选官标准从血缘门第到才能学识；选官方式从世袭推荐到考试选拔：选 官权从地方收归中央；制度从封闭走向开放，最终因不适应近代化被废除。(4分，任答 两点) 历史作用：积极一一扩大统治基础，促进社会流动，提高官员素质，加强中央集权： 消极一一后期束缚思想（八股取士），阻碍近代化。(4分，正反各2分) 27.(16分) (1)影响：工作时间长，工资低，劳动条件恶劣；童工问题严重，健康受损：居住 环境差，死亡率高。(4分，任答两点) (2)社会变化：破坏封建关系，建立资本主义新秩序：思想观念更新加快。(2分) 合理性：材料一显示工业革命导致阶级关系变化（资产阶级与无产阶级对立）、社会 结构变动（城市化、中产阶级壮大），印证了“破坏旧关系、形成新关系”；材料三补充 了自由主义思想兴起，与材料二“素被尊崇的观念被消除”一致。(4分) (3)认识：工业革命推动生产力飞跃，促进城市化、全球化，改变社会结构：但也 带来阶级矛盾、环境污染、殖民扩张等负面问题。其“双刃剑”效应反映了技术进步与社 会发展的复杂互动，需辩证看待。(6分，积极3分，消极3分) 28.(16分) (1)变化：从批判君主专制、倡导经世致用（明清之际），到学习西方进化论、呼 吁社会变革（近代前期）。(2分) 背景：商品经济发展，资本主义萌芽：君主专制强化，政治腐败：西学东渐（如传教 士来华、严复译书)；民族危机加深（近代）。(4分，任答两点) (2)态度：伏尔泰赞赏中国文化（科举制、孔子思想），孟德斯鸠批判中国专制制 度，呈现“选择借鉴”特点。(2分) 影响：为中国文化在欧洲传播提供窗口；启蒙思想家借中国文化反思欧洲制度，推动 启蒙运动发展（如伏尔泰借科举制批判贵族特权）。(4分) (3)关系：思想解放是社会变革的先导（如启蒙运动推动法国大革命），社会变革 又促进思想解放（如工业革命推动自由主义兴起）；二者相互促进，共同推动历史发展。 (4分) 三、论述题(14分) 示例： 多元文明交流互鉴是世界历史发展的重要动力，它推动技术传播、制度创新与文化融 合，塑造了人类文明的多样性与进步性。(2分) 古代：文明互鉴奠定区域整合基础 丝绸之路连接欧亚非，中国丝绸、造纸术西传，印度佛教、阿拉伯数字东传，促进东 西方技术文化交流（如唐朝长安胡商云集，吸收波斯天文历法）。 希腊化时代，亚历山大东征后希腊文化与埃及、印度文化融合，诞生“希腊化文明” (如埃及亚历山大里亚图书馆汇集多文明典籍)。(4分) 近代：文明碰撞推动全球转型 新航路开辟后，欧洲殖民者将美洲作物（玉米、甘薯）引入亚欧，缓解人口压力：中 国瓷器、茶叶经马尼拉大帆船贸易影响欧洲生活方式。 启蒙运动吸收中国儒家思想（伏尔泰赞“开明专制”），同时欧洲科学技术（如牛顿 力学)传入中国，推动近代化探索（如徐光启译《几何原本》）。(4分) 现代：文明对话促进全球治理 二战后联合国成立，吸纳不同文明国家的治理经验，推动人权、发展等议题的全球共 识。 经济全球化中，跨国公司与国际组织（如WTO)促进资源优化配置，同时“一带一 路”倡议倡导文明交流互鉴，构建人类命运共同体。(3分) 结论：多元文明交流互鉴既带来冲突（如近代殖民侵略），更通过互补融合推动人类 共同进步。在全球化时代，尊重文明多样性、加强平等对话，是实现可持续发展的关键。 (1分)