专题15 古诗词赏析（课件）2026年小升初语文复习讲练测（江苏专用）

该小学语文课件系统覆盖小升初古诗词赏析核心知识，通过基础与核心题型、进阶与地域特色、方法与复习总结三大板块划分，重点标注江苏高频题材和地域特色考点，串联答题模板与易错点分析，帮助学生构建完整知识网络。 课件亮点在于地域特色专题与模板化答题设计，如“春风又绿江南岸”炼字赏析套用“字意-意境-情感”模板，画面描绘用“找景物+加修饰”口诀拆解，培养学生文化自信与语言运用能力。配套练习题与避坑指南，提升复习效率，为教师提供精准教学支持。

2026小升初专项复习 专题15 古诗词赏析 (江苏版知识清单) 小学语文核心模块 古诗词赏析 · 专题解读 模块综述 古诗词赏析是江苏小升初语文必考高分模块，分值占比10%—15%。考查范围明确，以小学阶段课内必背的古诗、词、曲篇目为主，通常不涉及课外偏、难、怪的篇目，掌握方法即可轻松得分。 常考题型 ●诗句默写：直接默写与理解性默写 ●字词理解：重点实词、虚词释义 ●画面描绘：用自己的话描述诗句意境 ●情感主旨：体会诗人的思想感情 ●写法赏析：分析修辞手法与表现手法 ★ 紧扣江苏命题特点： ▍ 全覆盖：涵盖小学阶段必背的112首古诗词核心篇目，不遗漏。 ▍ 高频考：聚焦江南风物、江苏相关、四季景色、思乡送别、咏物言志等题材。 ▍ 重能力：侧重考查画面想象、情感体会及修辞手法的赏析能力。 ▍ 易提分：主观题答题逻辑清晰、模板化强，掌握规范方法即可稳拿高分。 1.7.2013 首先，我们来了解一下古诗词赏析这个专题。它在江苏小升初考试中分值很高，通常在10%到15%之间。考试范围非常明确，就是我们课本上学过的必背篇目。题型也很固定，主要有默写、字词理解、画面描绘、情感主旨和写法赏析这五大类。江苏的命题特别喜欢考和江南、江苏本地相关的诗词，而且答题方法非常模板化，只要我们掌握了技巧，这部分是完全可以拿满分的。 ‹#› 古诗词复习目录导航 PART 01 基础与核心题型 01. 古诗词基础常识（体裁、题材、意象辨析） 02. 常考题型一：字词理解与炼字赏析技巧 03. 常考题型二：画面描绘与情景再现方法 PART 02 进阶与地域特色 04. 常考题型三/四：修辞手法/写法作用 · 情感与主旨概括 05. 常考题型五：经典名句深层赏析与考点解析 06. 江苏特色专项：必考古诗词分类（题材）与地域特色考点 PART 03 方法与复习总结 07. 高分技巧：古诗词答题万能模板（直接套用） 08. 备考锦囊：江苏专用知识梳理表 · 易错点避坑指南 09. 冲刺建议：知识体系构建与高效复习策略总结 1.7.2013 这是我们今天复习的整体框架。我们将从最基础的常识讲起，然后逐一剖析五大常考题型的解题方法和答题模板。之后，我们会结合江苏的特色考法进行针对性讲解，并提供实用的知识梳理表和避坑指南。最后进行总结，希望能帮助大家构建一个完整的知识体系。 ‹#› 古诗词基础常识 （必背） 1.7.2013 好，现在我们进入第一部分：古诗词基础常识。这部分内容是赏析古诗词的基石，非常重要，大家一定要掌握。我们将学习诗词的体裁、常见题材和固定意象。 ‹#› 体裁常识：诗、词、曲 知识总览 在小学阶段的语文学习中，我们主要接触三类传统文学体裁：诗、词、曲。它们形式各异，各有韵味，共同构成了中华古典文学的璀璨星河。下面我们来详细了解它们的核心特点。 诗 · 讲究格律 ▌绝句：全篇共4句，短小精悍，意境深远。如《咏柳》《望庐山瀑布》。 ▌律诗：全篇共8句，对仗工整，音韵和谐。如《春望》《黄鹤楼》。 词与曲 · 长短错落 ◆ 词：又称“长短句”，有特定的词牌名（如《清平乐》《西江月》），词牌名决定了词的字数、句数、平仄和韵律。 ◆ 曲：我们常见的主要是小令，指体制简短的散曲，语言更加通俗、口语化，多用来抒发个人情怀。 1.7.2013 首先是体裁常识。我们小学阶段接触的主要是诗、词、曲。诗分为绝句和律诗，区别在于句子数量，四句的是绝句，八句的是律诗。词有特定的词牌名，比如《清平乐》，词牌名决定了词的格式和韵律。曲则主要是指小令，也就是简短的散曲。 ‹#› 题材速览 古诗词的题材丰富多样，但在江苏小升初语文考试中，有几类题材的出现频率极高。准确识别这些题材，有助于我们快速把握诗歌的写作背景与核心主旨，从而在赏析和答题中更得心应手。 高频题材 · 第一组 ❖ 写景抒情：借景抒情，情景交融 ❖ 咏物言志：托物言志，象征寄托 ❖ 思乡怀人：羁旅愁思，思念亲友 ▌ 送别友情：离情别绪，珍重祝愿，体现深厚情谊 ▌ 爱国情怀：忧国忧民，壮志豪情，抒发家国大义 ▌ 田园生活：寄情山水，闲适恬淡，表达归隐之趣 2. 常见题材（江苏高频） 1.7.2013 其次是题材。古诗词的题材非常广泛，但江苏考试特别偏爱这几类：写景抒情、咏物言志、思乡怀人、送别友情、爱国情怀和田园生活。了解这些题材，有助于我们快速把握诗歌的主旨。 ‹#› 意象概说 意象是诗歌中寄寓了诗人主观情感的客观物象。在中国古典诗歌的长河中，许多景物经过历代文人的反复吟咏，积淀了深厚的文化内涵和相对固定的情感指向。掌握这些常见意象，能帮助我们快速把握诗歌的情感基调。 自然与送别意象 ● 月亮：代表思乡、思念亲人或友人。 ● 杨柳：“柳”谐音“留”，象征送别、留恋之情。 ● 流水：寓意绵绵不绝的愁绪或感叹时光飞逝。 ● 鸿雁：又称“传书雁”，常用来指代书信，寄托对亲友的思念。 ● 菊花：于深秋独自开放，象征高洁的品格和隐逸的情怀。 ● 梅花：不畏严寒，傲雪绽放，象征坚强不屈、坚韧不拔的精神。 3. 常见意象（固定情感） 1.7.2013 最后是意象。意象就是诗歌中带有特定情感的景物。比如，看到月亮，通常就和思乡、思念亲人有关；看到杨柳，往往表达送别和留恋之情；流水代表愁绪和时光流逝；鸿雁代表书信和思念；菊花象征高洁；梅花象征坚强不屈。记住这些固定的意象，可以帮助我们快速理解诗歌的情感。 ‹#› 二、常考题型一： 字词理解与炼字赏析 考察重点：解释重点文言字词含义，分析关键字词的表达效果与妙处 “炼字”是文言文赏析中最基础也最核心的能力要求 1.7.2013 掌握了基础知识，我们来看具体的考试题型。第一个就是字词理解和炼字赏析。这类题目要求我们解释重点字词的意思，并分析某个字用得好在哪里。在做这类题目时，大家要先准确翻译出字词的含义，再结合语境分析它在刻画人物、描写景物或者表达情感上的作用。 ‹#› 方法锦囊 在古诗词鉴赏中，字词理解与炼字是基础考点。做此类题目，切忌凭空想象，要善于结合注释、上下文诗句逻辑以及诗歌描绘的整体画面来推断含义与作用。掌握答题模板能让答案更规范、完整。 ❶ 字词解释 解题步骤：看注释 ➝ 联系诗句 ➝ 结合画面 万能答题模板： __________：__________ （直接写出“词语+解释”即可） ❷ 炼字赏析 (“哪个字用得好”) 此类题目需从“字意、意境、情感”三个维度分析： 模板：“__________”字用得好，它生动形象地写出了__________（景象/特点），表达了诗人__________的思想感情。 示例：“春风又绿江南岸”的“绿”字，生动写出了江南春风拂过、草木变绿的勃勃生机，表达了诗人对春天的喜爱和对家乡的深切思念。 字词理解与炼字赏析 1.7.2013 做这类题有固定的模板。解释字词，直接写出“词语：解释”即可。炼字赏析题，答题格式是：“某个字”用得好，它生动写出了什么景象或特点，表达了诗人什么样的情感。比如“春风又绿江南岸”的“绿”字，就生动写出了春天到来、江南变绿的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对家乡的思念。 ‹#› 三、常考题型二：画面描绘 （江苏必考） 1.7.2013 第二个题型，也是江苏必考的题型——画面描绘。这类题目要求我们展开想象，用生动的语言描绘出诗句所展现的画面。 ‹#› 画面描绘方法 答题口诀 找景物 + 加修饰 + 描画面 + 点氛围 （找出对象 → 修饰特点 → 组合图景 → 点明基调） 口诀拆解 ① 找景物：锁定诗中描写的核心人、事、物。 ② 加修饰：结合语境，用形容词描述景物的状态。 ③ 描画面：按一定顺序将景物串联成整体。 ④ 点氛围：总结画面传递的情感或意境。 ★ 标准答题模板 ★ “诗句中描写了__________（景物）， 呈现出__________的状态， 共同构成了一幅__________的画面。” （注：最后可加上“表达了诗人……的情感”升华答案） 1.7.2013 描绘画面有一个简单的口诀：“找景物、加修饰、描画面、点氛围”。首先找出诗中描写的景物，然后给景物加上恰当的修饰词，接着描述这些景物构成了一幅怎样的画面，最后点明画面的氛围。答题模板就是：诗句中描写了什么景物，它们是什么状态，构成了一幅什么样的画面。 ‹#› 四、常考题型三：修辞手法与写法作用 小学阶段 · 需重点掌握四种核心类型 Analysis of Rhetorical Devices and Writing Techniques 1.7.2013 第三个题型是分析修辞手法和写法的作用。小学阶段我们主要掌握四种。这一题型要求大家不仅能识别文章中运用了哪些手法，还要准确阐述它们在具体语境中的表达效果，比如如何增强语言的生动性、如何突出事物的特点、或者如何更好地表达作者的思想感情。接下来，我们就来具体拆解这四种常考类型。 ‹#› 修辞手法与写法作用（小学只考4种） 修辞/写法 识别标志 答题万能模板 比喻 像、如、若、仿佛、似的 把XX事物比作YY事物，生动形象地写出了……的特点/情态。 拟人 赋予事物人的动作、神态、情感 把XX事物人格化/当作人来写，生动活泼地写出了……的特点，富有情趣。 夸张 对事物的特征作扩大或缩小的描写 极力夸张/缩小，突出了……的特征，给人留下深刻印象，表达强烈的……情感。 动静结合 静态景物描写 + 动态景物描写 描写了……的静景与……的动景，动静相互映衬，使画面生动鲜活，富有美感。 1.7.2013 这四种分别是比喻、拟人、夸张和动静结合。比喻就是把一个东西比作另一个东西，答题模板是“把什么比作什么，生动形象地写出了什么”。拟人是把事物当作人来写，模板是“把什么人格化，生动写出了什么”。夸张是为了突出事物的特点。动静结合是既有静态的景物，又有动态的景物，使画面更生动。 ‹#› 五、常考题型四： 情感主旨与道理概括 这是理解诗歌核心思想、把握诗人创作意图的关键能力 考查对诗歌整体情感基调、深层哲理与社会意义的提炼与归纳 1.7.2013 第四个题型是概括诗歌的情感主旨或蕴含的道理。这是理解诗歌的核心，也是在考试中非常高频且分值较高的一类题目。它要求我们不仅仅停留在读懂诗句表面意思，更要能透过文字，体会诗人寄托的情感，或是诗歌揭示的人生哲理、社会现象。接下来我们会具体讲讲这类题目的解题思路。 ‹#› 常见情感 · 速记 1. 热爱自然、赞美美景 | 2. 思念家乡、思念亲人 | 3. 送别不舍、珍惜友情 4. 坚强不屈、高洁品格 | 5. 爱国情怀、忧国忧民 | 6. 珍惜时光、积极向上 情感分类详解 • 写景抒情：借山水草木抒发对自然的热爱与赞美。 • 羁旅思乡：写旅途见闻，抒怀亲念乡之情。 • 咏物言志：托物言志，表达高洁品格或人生志向。 • 怀古咏史：借古讽今，抒发爱国或忧国之思。 💡 答题万能公式模板 这首诗表达了诗人【核心情感关键词】的情感/志向。 （提示：先判断诗歌题材，再从上方列表中选取合适的关键词填入） 古诗词情感主旨与答题模板 1.7.2013 古诗词表达的情感主要有这几类：热爱自然、思念家乡、送别友情、赞美品格、爱国情怀等等。答题模板很简单，就是“这首诗表达了诗人什么样的情感或志向”。我们需要结合诗歌的题材和意象来准确判断，从左边的列表中挑选最贴切的关键词填入即可。 ‹#› 六、常考题型五 名句赏析 1.7.2013 最后一个常见题型是名句赏析。这类题目要求我们分析一句千古名句好在哪里。 ‹#› 赏析公式 “这句诗语言生动，运用__________，写出了__________，表达了__________，流传千古。” 要素拆解 ① 填手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、动静结合等。 ② 填内容：描绘的景物特点、画面氛围、人物神态或事件经过。 ③ 填情感：诗人的思乡、爱国、壮志未酬、闲适愉悦等思想感情。 💡 套用示例：赏析“举头望明月，低头思故乡” 这句诗语言生动，运用动作描写与情景交融的手法，写出了诗人仰望空中明月，低头沉思的动作神态，勾勒出清冷孤寂的夜景，表达了诗人对家乡和亲人深切的思念之情，流传千古。 名句赏析 · 万能答题模板 1.7.2013 赏析名句也有模板。我们可以从这几个方面来分析：首先说它语言生动，然后指出它运用了什么修辞手法或写法，接着说明它写出了什么内容，表达了什么情感，最后总结它因此流传千古。 ‹#› 七、江苏必考古诗词分类（按题材） 系统梳理 · 科学记忆 · 高效备考 —— 2026 小升初语文讲练测（江苏专用）—— 1.7.2013 接下来，我们按照题材对江苏必考的古诗词进行分类梳理，这样有助于大家系统记忆。通过分门别类的学习，我们能更好地把握不同题材诗歌的情感基调与表达技巧，从而在考试中更加从容地应对各类诗词鉴赏题目。 ‹#› 题材特点 这是江苏小升初语文古诗词鉴赏中，考查频率最高的题材类型。此类诗歌多通过生动描绘自然山水、田园风光或特定时节的景物，来展现画面的美感，寄托诗人的主观情感，是对“诗中有画，画中有诗”审美境界的典型体现。 高频篇目 • 李白《望天门山》 • 苏轼《饮湖上初晴后雨》 • 杜牧《江南春》 • 韦应物《滁州西涧》 情感主旨总结： 这类写景抒情诗的核心情感高度一致，多表达诗人对祖国壮丽山河的无限热爱，以及对江南地区秀美灵动自然风光的由衷赞美与向往，读来令人心驰神往，仿佛身临其境。 写景抒情类（江苏最爱考） 1.7.2013 第一类是写景抒情类，这是江苏考试最喜欢考的题材。比如《望天门山》《饮湖上初晴后雨》等，主要表达了诗人对大自然，特别是对江南美景的热爱和赞美。 ‹#› 核心篇目 经典代表作品： • 李白《静夜思》 —— 床前明月光，疑是地上霜。 • 王维《九月九日忆山东兄弟》 —— 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 • 王安石《泊船瓜洲》 —— 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 情感主旨 ❖ 思念家乡 对故乡的山川风物、一草一木的深切眷恋与怀念。 ❖ 思念亲人 因离别而生的对父母、兄弟、朋友的牵挂与思念之情。 💡 常见意象与判断技巧 看到以下关键词，通常可以判定为“思乡怀人”类诗歌： •自然意象：明月、落日、孤舟、归雁、寒灯。 •节日/时令：除夕、中秋、重阳、冬至、新年。 •行为动作：登高、望月、折柳、捣衣、寄书。 2. 思乡怀人类 1.7.2013 第二类是思乡怀人类。看到月亮、佳节等意象，就要想到这种情感。代表篇目有《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》等，表达了诗人对家乡和亲人的深切思念。 ‹#› 3. 送别友情类 类别总述 在古典诗词中，“送别”是一个永恒的主题。诗人常借“杨柳”、“长亭”、“饮酒”、“孤帆”等典型意象来寄托离愁别绪。此类诗歌多描写送别的场景，表达与友人分别时的不舍、牵挂，以及对友人前路的美好祝愿。 代表篇目 • 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 • 《送元二使安西》 • 《芙蓉楼送辛渐》 情感主旨 此类诗歌主要表达诗人与友人之间深厚、真挚的情谊。既有离别时的依依惜别、不舍牵挂之情，也有对友人远行的安慰与前路的美好祝愿，体现了朋友间肝胆相照的知己之情。 1.7.2013 第三类是送别友情类。看到杨柳、饮酒等场景，就要想到送别。代表篇目有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，表达了朋友之间的依依惜别之情和真挚的友情。 ‹#› 篇目 《竹石》 · 《石灰吟》 · 《咏柳》 情感 坚强不屈 · 品性高洁 清白做人 · 坚守志向 诗人通过描写竹子、石灰、柳树等具体事物，将自己的情感、志向和人格融入其中，达到“物”与“志”的完美融合。这类诗歌不仅生动描绘了事物的特点，更借此表达了诗人对高尚人格的追求，寄托了坚强不屈、清白正直的人生理想。 4. 咏物言志类 1.7.2013 第四类是咏物言志类。诗人通过描写梅花、竹子、石灰等事物，来表达自己的志向和品格。比如《竹石》表达了坚韧不拔的精神，《石灰吟》表达了清白做人的志向。 ‹#› 代表篇目 ● 《宿新市徐公店》 （[宋] 杨万里） ● 《四时田园杂兴》 （[宋] 范成大） ● 《村居》 （[清] 高鼎） 核心情感 闲适恬淡 热爱田园生活 赞美劳动人民 💡 诗歌特点： 这类诗歌多以描写乡村自然风光、农家日常劳作和儿童嬉戏场景为主，语言清新自然，通俗易懂。 诗人通过对田园风光和生活细节的刻画，表达出对宁静、质朴的乡村生活的向往与热爱，以及内心闲适、愉悦的情感。 5. 田园生活类 1.7.2013 第五类是田园生活类。这类诗描绘了乡村的自然风光和人们的劳动生活，表达了诗人对田园生活的喜爱和闲适的心情。代表篇目有《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》等。 ‹#› 八、江苏地域特色诗词考点 1.7.2013 江苏的考试非常具有地方特色，特别喜欢考和江苏有关的诗词。我们来重点关注一下。 ‹#› 《泊船瓜洲》 作者：王安石 | 涉及地域：镇江、南京 ● 千古名句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” ● 核心情感：通过描写京口到瓜洲的行程，抒发了深切的思乡之情。 《江南春》·杜牧 📍 涉及地域：南京、江南一带 📜 经典名句：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” ❤️ 情感主旨：借景抒情，既赞美了江南明媚秀丽的春光，又暗含了对历史的感慨。 💡 考点速记小贴士 1. **瓜洲与京口**：诗中的“京口”即今天的江苏镇江，“瓜洲”是长江北岸的重要渡口，与京口隔江相望，这是常考的古今地名对应点。 2. **“绿”字炼字**：“春风又绿江南岸”中的“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，是古诗词“炼字”艺术的代表，常作为赏析题考点。 3. **南朝遗迹**：《江南春》中提到的“南朝四百八十寺”，与南京（六朝古都）的历史背景紧密相关，是理解诗歌意境的关键线索。 江苏地域特色诗词考点（一） 1.7.2013 首先是王安石的《泊船瓜洲》，瓜洲就在今天的镇江，这首诗表达了浓浓的思乡之情。其中“春风又绿江南岸”的“绿”字是炼字的典范，大家要重点掌握。其次是杜牧的《江南春》，描绘了江南春天的美丽景色，其中“南朝四百八十寺”就与南京有关，这两句诗也是小升初语文考试中的高频默写与赏析考点。 ‹#› NO.1 扬州篇 李白 · 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【名句】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 【情感与考点】表达诗人送别友人时的不舍与怅惘之情。需重点记忆“烟花三月”描绘的扬州春日盛景，以及诗歌与扬州的对应关系。 NO.2 苏州篇 张继 · 枫桥夜泊 ▶ 经典名句：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ▶ 核心考点：“姑苏”即苏州，“寒山寺”是苏州著名景点。诗歌抒发了诗人羁旅在外的孤寂与深切的思乡之情。 💡 小升初备考锦囊 1. 地名对应速记：见到“扬州”联想李白的“烟花三月”；见到“苏州/姑苏/寒山寺”立刻对应张继的“夜半钟声”。 2. 情感辨析：两首诗情感基调不同，前者是对友人的依依惜别，后者是游子的孤独思乡，考试常考情感类填空。 3. 书写注意：注意“孟、浩、然、鹤、寒、寺”等高频易错字的正确书写。 江苏地域特色诗词考点（二） 1.7.2013 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，送别的地点就是扬州，“烟花三月下扬州”描绘了扬州春天的繁华。张继的《枫桥夜泊》，枫桥和寒山寺都在苏州，这首诗表达了诗人漂泊在外的孤寂和思乡之情。这些地名和诗句一定要对应记牢。 ‹#› 九、答题万能模板 （直接套用 · 全题型覆盖） 规范答题语言 · 明确采分要点 · 规避常见失分 Standardized answering template for all question types 1.7.2013 接下来，我为大家总结了一套可以直接套用的答题万能模板，涵盖了所有题型，希望能帮助大家规范答题，减少失分。 ‹#› 01. 字词解释 __________ ： __________ （例：词语：解释含义） 02. 画面描绘 这句诗描绘了 __________ 的自然/生活场景，展现了 __________ 的画面/景象，营造出 __________ 的氛围。 03. 修辞赏析 运用了 __________ 的修辞手法，生动形象地写出了 __________ 的特点，表达了诗人 __________ 的情感/态度。 04. 情感主旨 全诗通过 __________ 的描写，表达了诗人 __________ 的思想感情，或 __________ 的人生态度/政治抱负。 05. 名句赏析 “__________”一句，运用了 __________ 的写法，写出了 __________，表达了 __________，富有哲理/意境深远。 古诗词鉴赏 · 答题万能模板 1.7.2013 我们来看具体的模板。字词解释，就是“词语：解释”。画面描绘，是“这句诗描绘了什么，展现了什么景象”。修辞赏析，是“运用了什么修辞，生动形象地写出了什么，表达了什么”。情感主旨，是“全诗表达了诗人什么样的思想感情”。名句赏析，是“某句诗用了什么写法，写出了什么，表达了什么”。 ‹#› 知识梳理表 01 核心考点 & 能力层级 全面梳理文言实词、虚词、句式等 高频考点，明确小升初考察的能力维度， 建立系统化的知识体系。 02 江苏特色 · 避坑指南 针对江苏小升初文言文真题特点， 总结常见的易错点与干扰项， 传授实用的解题技巧与避坑策略。 1.7.2013 为了帮助大家更好地复习，我整理了两张知识梳理表。第一张是核心考点和能力层级，第二张是江苏特色的避坑指南。希望大家能通过这两张表，查漏补缺，高效备考。 ‹#› 表1｜核心考点·能力层级（江苏专用） 考查板块 能力层级要求 江苏命题高频落点 字词理解 基础层：解释重点字词 | 发展层：赏析炼字妙处 江南诗词关键字 画面描绘 基础层：找出诗中景物 | 发展层：生动描写画面 春景、秋景、水乡特色 修辞写法 基础层：判断比喻/拟人等修辞 | 发展层：分析其表达效果 写景诗句的艺术手法赏析 情感主旨 基础层：准确说出诗歌情感基调 | 发展层：结合具体诗句体会 思乡、送别、赞美江南风物 名句默写 基础层：准确背诵默写名句 | 发展层：赏析名句深层含义 课本必背的千古名句 1.7.2013 这张表清晰地展示了古诗词赏析的考查板块、能力层级要求以及江苏的高频命题落点。大家可以对照这张表，检查自己哪些地方掌握得还不够，进行针对性复习。比如画面描绘，不仅要能找出景物，更要能生动地描写出来。 ‹#› 易错类型 具体表现 避坑方法 真题示例 画面太简单 只翻译不描写 加形容词、加氛围 描绘“烟花三月下扬州”画面 情感答跑偏 把送别写成思乡 看题材、看意象 《泊船瓜洲》情感理解 术语不会用 不会说“生动形象” 背模板直接套用 赏析比喻句、拟人句 地域诗混淆 江苏地名对应错误 牢记南京、苏州、扬州 说出诗句中的江苏地名 表2｜江苏特色·避坑指南 1.7.2013 这张避坑指南总结了大家最容易犯的错误。比如描绘画面时只是干巴巴地翻译，而没有生动的描写；情感理解错误，把送别诗理解成思乡诗；不会使用“生动形象”等专业术语；混淆了和江苏地名相关的诗句。大家一定要对照检查，避免在这些地方丢分。 ‹#› 易错避坑指南 1.7.2013 接下来，我们再强调一下几个最关键的易错点。 ‹#› 答题规范避坑 ❶翻译≠画面：描绘景物时，不能生硬翻译，要加入想象，写出色彩、动态和氛围感。 ❷情感要结合诗句：分析作者情感，切忌凭空下结论，必须结合具体诗句内容进行分析。 ❸炼字题步骤：先解释该字在句中的具体含义，再分析其表达效果或对意境的作用。 知识与书写避坑 ❹记准江苏地名： 重点记忆：瓜洲、京口、南京、苏州、扬州，避免混淆。 ❺默写杜绝错字： 江苏阅卷对默写错别字扣分严格，一字之差整句可能不得分。 阅卷老师温馨提示 文言文和古诗词鉴赏是小升初语文的拿分重点，也是“细节决定成败”的战场。 以上五个易错点看似简单，却是历年考生失分的“重灾区”。 在平时的练习和考试中，一定要养成规范答题、细心书写的好习惯，把该拿的分稳稳拿到手！ 易错避坑指南 · 文言文专项 1.7.2013 这里再次强调五个易错点：第一，描绘画面不等于翻译，要加入自己的想象和修饰。第二，谈情感一定要结合诗句内容。第三，炼字题要先解释字的意思。第四，江苏的地名一定要记准确。第五，默写题千万不能写错别字，一个错别字就可能导致整句不得分。 ‹#› 总结与建议 古诗词复习 · 方法指南与备考策略 温故知新 · 厚积薄发 · 融会贯通 1.7.2013 最后，我们来总结一下复习古诗词的方法和建议。 ‹#› 基础夯实 ❶ 先背熟课内诗词：精准掌握原文、重点注释、作者情感及千古名句，构建坚实基础。 ❷ 画面描绘多用形容词：在描绘诗词画面时，灵活运用“碧绿、鲜艳、宁静、生机勃勃”等生动形容词，增强画面感。 答题技巧 ❸ 情感题抓准意象：抓住“月、柳、梅”等典型意象判断情感基调（月=思乡，柳=送别，梅=坚强）。 ❹ 规范答题用模板：严格使用答题模板，确保语言表述完整、逻辑规范，避免因要点遗漏而丢分。 ❺ 重点突破：江苏地域诗词 江苏卷对地域特色内容考察频度极高，需重点练习与江南、水乡、南京、苏州、扬州等地域文化紧密相关的诗词篇目，熟悉当地人文背景与意象特点，在考试中抢占先机。 诗词备考：总结与建议 1.7.2013 给大家五条黄金建议：第一，死磕课本，把课内诗词背得滚瓜烂熟。第二，做画面题时，多使用优美的形容词。第三，做情感题时，抓住关键意象来判断。第四，答题严格按照模板来，确保语言规范。第五，重点练习和江苏地域相关的诗词，这是江苏考试的重中之重。 ‹#› 名师点题 1.7.2013 理论讲完了，我们通过几道真题来实战演练一下，看看这些方法在考试中是如何应用的。 ‹#› 诗歌原文 白梅 [元] 王冕 | 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 重点注释 ① 著：放进，置入。 ② 混：混杂。 ③ 芳尘：香尘。（这里比喻世俗的名利场） ④ 乾坤：天地。 提示：理解梅花在冰雪中傲然独立的意象。 思考练习 1. 借助注释，写出“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”的大意。（ ） 2. 你读过的哪首咏物诗与《白梅》写法相似？请写出其中两句及共同手法：（ ），（ ）；手法：（ ）。 练习一 · 白梅 1.7.2013 请看这道练习题，王冕的《白梅》。请大家先自己默读一遍，理解诗歌大意。第一题是翻译诗句，要注意“乾坤”是天地的意思，写出梅香传万里的意境。第二题是分析表达方法，这首诗主要用了托物言志的手法，赞美了白梅不与世俗同流合污的高洁品质。大家可以想一想《墨梅》、《竹石》等诗，看看它们的共同点。 ‹#› 练习一答案 参考答案 1. 忽然在某个夜里花儿盛开，清香散发出来，竟散作了天地间的万里新春。 2. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 相同表达方法：托物言志 重点解析 1.诗句翻译：重点理解“清香发”指梅花开放，香气随之传播；“乾坤”指整个天地、世间。翻译时要兼顾意境与字面意思。 2.手法辨析：托物言志是古典诗词中常见的表现手法，即通过对客观事物的描写，寄托作者的个人志向和情感。 深层赏析 《白梅》一诗中，诗人王冕以梅自况，借梅花冰清玉洁、不慕虚名的形象，表达了自己坚守高尚情操、不与世俗同流合污、淡泊名利的高格远志。 这与他的另一首名作《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的主旨和艺术手法完全一致。 1.7.2013 第一题的翻译，注意“清香发”是指梅花开放，香气四溢。“乾坤”是天地的意思。第二题，这首诗运用了“托物言志”的手法，借梅花来表达自己的志向。我们学过的王冕的《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”也是同样的手法。 ‹#› 古诗诵读 《竹石》[清]郑燮：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 《墨梅》[元]王冕：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 3. 环境探究 联系古诗内容，填写生存的环境： 《竹石》中的竹子生长在_____________，《墨梅》中的梅花生长在_______________。 4. 对比感悟 （1）根据古诗内容，赞美诗中的事物：__________的竹子；__________的梅花。 （2）这两首诗在写法上的共同点是：________________________________________。 练习二：古诗对比阅读 1.7.2013 我们再来看两首咏物言志诗的对比阅读，郑燮的《竹石》和王冕的《墨梅》。第3题是信息提取，从诗句中找答案。第4题是分析事物的品格和诗歌的写法。 ‹#› 5．理解诗句意思。 诗句 (1) 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 译文：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。（表现了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神） 诗句 (2) 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 译文：它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。（表现了梅花不慕虚名、高洁正直的品格） 练习二（续） 1.7.2013 第5题是翻译句子。第一句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，要突出竹子的坚韧不拔。第二句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，要突出梅花的高洁品格。 ‹#› 练习二答案 参考答案 3. 青山的破岩之中；洗砚池头 4. (1) 坚韧不拔；坚贞自守 (2) 借物喻人，托物言志 5. (1) 经历狂风千万次的吹打折磨依然坚强刚劲，任凭你刮东西南北风。 (2) 不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。 题目解析 3. 答案直接源自诗句“立根原在破岩中”与“我家洗砚池头树”，准确提取即可。 4. 托物言志是通过对事物的描写与叙述，赞美其品格，以此表达作者志向与意愿的表现手法。 5. 翻译文言文句子时，需准确理解“坚劲”“任尔”“清气”“乾坤”等关键词的含义；同时，注意适当调整语序并补充必要字眼，使译文通顺、符合现代汉语表达习惯。 答题点拨 回答此类古诗鉴赏题目，首先要仔细研读诗句，抓住关键词句理解内容；其次，要结合常见的表现手法（如托物言志）分析诗歌主旨；最后，翻译句子时要兼顾“信、达、雅”，确保译文准确流畅。 1.7.2013 这是练习二的答案。第3题的答案直接来自诗句。第4题，竹子的品格是坚韧不拔，梅花是坚贞自守，两首诗都运用了托物言志的写法。第5题的翻译，要注意把“坚劲”、“任尔”、“清气”、“乾坤”这些关键词翻译准确。 ‹#› 练习三：现代诗赏析 诗歌 没有不下台的演员 没有不下台的演员，也没有不散场的观众。鼓掌一百零一次，还是有一百零二次的落幕。走吧，雨点在无声飘落，泥土并不是它的墓园。只有长长的路是真实的，快乐地、热情地、认真地走吧。 思考一 6．作者把人生比作一个____________，个人只是其中的一个____________，而世间万物的任何表演，总有收场的时候，正如_______________一样。 思考二 7．此诗把对人生的思考引向了更深的层次，从“雨点在无声飘落／泥土并不是它的墓园”中，我们领悟到“落幕”并非意味着_____________________。 人生启示：人生如戏，落幕不是终点，而是新征程的起点。 1.7.2013 接下来是一首现代诗的阅读练习。这首诗用比喻的手法表达了对人生的思考。第6题是理解比喻，第7题是理解诗句的深层含义。 ‹#› 练习三（续） 题目呈现 8．诗中的哪一句表明了作者的生活态度？请用横线画出，并简要说说你的理解。 思考提示：先通读全诗，找出最能体现作者价值观、心境或处世原则的关键句子。再结合诗句的字面意思和深层内涵，分析它表现了作者怎样的人生态度（如乐观、豁达、淡泊、坚毅等）。 答题思路 第一步：精准定位。快速阅读全诗，圈画出包含作者情感倾向、对生活状态的描述的句子。 第二步：结合文本。解释诗句含义，并点明它所体现的生活态度（如安贫乐道、积极进取等）。 示例参考 例：《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨。”这句话表现了作者不慕名利、安贫乐道、洁身自好的高尚品德和生活态度。 温馨提示：答案不唯一，关键在于准确把握作者的情感基调，言之有理即可。 1.7.2013 第8题要求找出表明作者生活态度的句子，并谈谈自己的理解。这需要我们把握诗歌的主旨。大家在回答时，首先要准确找出相关句子，再结合诗歌的写作背景和具体语境，来阐述句子所反映出的作者的生活态度，比如是积极乐观、安贫乐道，还是豁达超脱等。 ‹#› 练习三答案 参考答案 6．大舞台；演员；舞台落幕 7．结束（指一个阶段的完成） 8．只有长长的路是真实的，快乐地、热情地、认真地走吧。（体现作者坦然豁达、踏实生活的人生态度） 题目解析 第6题：结合诗歌“没有不下台的演员，也没有不散场的观众”等内容，诗人将人生比作宏大的舞台，每个人都是其中的演员，而“落幕”则代表着某个阶段的演出完成。 第7题：原文中“鼓掌一百零一次，还是有一百零二次的落幕”表明“落幕”不是人生的终点，而是一段旅程的结束和新征程的铺垫，代表着“结束”一个阶段。 主旨感悟 第8题与诗歌主旨：诗人用“只有长长的路是真实的”告诉我们，人生的价值在于前行的过程。号召我们要快乐、热情、认真地走在人生路上，体现了一种不沉溺过往、脚踏实地、豁达乐观的积极人生态度。 1.7.2013 这是练习三的答案。作者把人生比作一个大舞台，每个人都是演员。“落幕”在这里并不是指结束，而是指一个阶段的完成。表明作者生活态度的句子是最后两句，告诉我们要坦然、快乐、认真地面对生活。 ‹#› 诗歌 送范山人归泰山 （         ），别余往泰山。  初行若片云，杳在青崖间。 高高至天门，日观近可攀。  云山望不及，此去何时还。 题目 9 这首诗的作者是 ________，后人尊称他为“________”。 题目 10 下列说法正确的一项是（     ）。 A．不畏艰险，勇于攀登，对美好生活的无限向往。　B．表达了诗人对祖国山河的热爱。 C．表达了诗人对隐士生活的向往。　　　　　　　　　D．这是一首送别诗，表达了诗人对友人的一片深情。 思考提示：结合“送别”的背景与诗句中的意象，分析诗歌的情感主旨。 练习四 · 诗歌鉴赏 1.7.2013 最后一道练习是一首送别诗。第9题考查文学常识，这首诗的作者是李白，人称“诗仙”。第10题考查对诗歌主旨的理解，“送”字点明这是一首送别诗，结合“此去何时还”的不舍之情，我们能选出正确答案是D。 ‹#› 11. 解释加点字 (1) 别余往泰山。 ______________ (离开) (2) 杳在青崖间。 ______________ (远得看不见踪影) 12. 诗句组字 请用以下5个字组成一句诗填入诗中括号内：白、鲁、抱、客、鹤 答案：鲁客抱白鹤 13. 提炼成语 诗中画横线的句子隐含着一个六字成语，请写在下面横线上： 答案：一人得道，鸡犬升天 (或: 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞) 练习四（续） 1.7.2013 第11题是解释字词，第12题是诗句默写，第13题是从诗句中提炼成语。这些都是基础考点。 ‹#› 练习四答案 参考答案 9． 李白；诗仙 10． D 11． (1) 我 (2) 远 12． 鲁客抱白鹤 13． 可望而不可及 解析一 9． 本题考查文学常识，李白是唐代著名诗人，有“诗仙”之称。 10． 本题考查诗歌情感主旨。这是一首送别诗，通过景物描写与直接抒情，表达了诗人对友人的依依惜别之情与深厚友谊。 11． 本题考查文言实词含义的理解。结合语境，“余”在文言文中常用作第一人称代词，意为“我”；“杳”形容远得看不见踪影，此处指“远”。 解析二 12． 本题考查古诗名句默写。注意“鲁”“鹤”等关键字的正确书写。 13． 本题考查对诗句的理解和成语积累。“云山望不及”的意思是远处的云山只能眺望而无法触及，对应成语“可望而不可及”，比喻事物高远，难以实现或接近。 1.7.2013 这是练习四的答案。作者是李白，人称“诗仙”。这是一首送别诗，所以第10题选D。“余”是“我”的意思，“杳”是“远”的意思。诗句是“鲁客抱白鹤”。“云山望不及”隐含的成语是“可望而不可及”。 ‹#› 感谢聆听 预祝同学们考试顺利！ 1.7.2013 好了，同学们，我们今天的古诗词赏析专题复习就到这里。我们系统梳理了基础知识、核心题型、答题技巧和真题演练。希望大家课后能认真消化，多做练习。预祝同学们在即将到来的考试中取得优异的成绩！感谢大家的聆听！ ‹#› $