专题14 小古文阅读（课件）2026年小升初语文复习讲练测（江苏专用）

该小学语文课件聚焦江苏小升初小古文阅读核心模块，系统整合基础积累、题型解析、技巧总结三大板块，涵盖课本必背篇目、常考题型（断句、字词、翻译、理解、启示）、答题模板及江苏真题示例，通过表格梳理考点、标注高频字词，帮助学生构建完整知识网络，复习条理清晰。 课件突出江苏命题特色与核心素养培养，以地域人文元素渗透文化自信，通过朗读停顿规则训练、翻译五字诀（留补删换调）提升语言运用能力，设真题互动练习（如《鹿亦有智》《曹冲称象》）和思维拓展活动，配合易错避坑指南，激发学生复习兴趣，助力教师高效开展针对性教学，促进学生扎实掌握考点。

2026小升初专项复习 专题14 小古文阅读 (江苏版知识清单) 小学语文核心模块 模块定位 小古文阅读是江苏小升初语文必考经典模块，选文均为部编版小学课本原文与浅显短篇文言小故事。 特点：篇幅短、文字浅、寓意明，不涉及晦涩难懂的语法知识，注重考查基础积累与阅读理解能力。 常考题型 ● 基础类：字音字形、断句停顿、字词理解 ● 理解类：句子翻译、文章内容理解 ● 升华类：分析人物形象、概括道理启示 分值占比：10% — 15% 该模块在江苏小升初语文试卷中占据重要地位，属于必得分点。虽然考点覆盖广，但考查内容较为固定，只要掌握正确的解题思路和方法，完全可以实现该板块的满分目标。 专题解读：小古文阅读 1.7.2013 首先，我们来了解一下小古文阅读这个专题在江苏小升初考试中的重要性。它是必考模块，分值通常在10%到15%之间，非常关键。考试的选文主要来自我们的课本，或者一些简单易懂的文言小故事。题型非常固定，主要包括字音字形、断句、字词解释、句子翻译、内容理解和道理启示这六大类。只要我们掌握了方法，这部分是完全可以拿满分的。 ‹#› 命题综述 江苏小升初文言文命题始终立足教材，兼顾拓展，注重考查学生对文言实词、虚词的理解及文意的整体把握。试题既强调对传统文化经典的积累，又突出语文核心素养的落地，整体难度适中，但对细节和规范答题的要求较高。 选材与范围 ●核心：重点考查课本内必背小古文（如《学弈》《两小儿辩日》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》等）。 ●拓展：篇目以寓言、历史、勤学、品德、山水类短篇为主，内容浅显易懂，完全不超纲。 考查特色与得分技巧 1.价值导向：高频融入江苏本地人文元素、勤学品质、为人处世等价值观进行命题，注重立德树人。 2.拿分关键：该模块的考查规律极强，实词虚词含义相对固定，句子翻译有常规套路，主观题也有标准化的答题模板。只要掌握方法，是完全可以争取满分的模块。 本专题紧扣江苏命题特点 1.7.2013 江苏的命题有自己鲜明的特点。首先，非常重视课本内的必背篇目，比如《学弈》《伯牙鼓琴》等，这些是复习的重中之重。其次，拓展阅读的篇目主题非常集中，多是关于勤学、品德、历史故事等，完全在我们的学习范围内。更重要的是，这个模块的知识点非常固定，字词解释、翻译方法都有规律可循，甚至答题都有模板。所以，只要我们认真复习，这部分是完全可以稳拿分数的。 ‹#› 文言文专项 · 复习目录导航 PART 01 基础与积累 1. 小古文基础常识（停顿、字词、句式） | 2. 课本必背小古文（核心+注释+译文） 3. 常考题型一：朗读停顿/断句 | 4. 常考题型二：重点字词解释 PART 02 题型与解析 5. 常考题型三：句子翻译 | 6. 常考题型四：内容理解与人物分析 7. 常考题型五：道理启示 | 8. 江苏高频小古文主题与特色考法 PART 03 技巧与总结 9. 答题万能模板（直接套用） | 10. 知识梳理表（江苏专用） 11. 易错避坑指南 | 12. 总结与复习建议 1.7.2013 这是我们今天复习的整体框架。我们将从最基础的常识讲起，然后深入学习课本必背的经典篇目，接着会逐一剖析五大常考题型的解题方法和答题模板。之后，我们会结合江苏的特色考法进行针对性讲解，并提供实用的知识梳理表和避坑指南。最后进行总结，希望能帮助大家构建一个完整的知识体系。 ‹#› 一、小古文基础常识 （必背） 1.7.2013 好，现在我们进入第一部分：小古文基础常识。这部分内容是阅读小古文的基石，非常重要，大家一定要掌握。我们将学习朗读停顿的规则、重点字词的类型以及常见的句式结构。 ‹#› 朗读停顿规则（江苏常考） 考点导读 朗读停顿是小古文的入门功夫，也是江苏小升初考试的常考点。掌握“关联词、主谓、动宾、古今异义”这四类关键停顿规则，不仅能读准文言文，更能快速提升断句准确率，轻松应对相关考题。 规律一 & 规律二 1. 句首关联词后停顿： 例：盖 / 竹柏影也 2. 主谓之间停顿： 例：伯牙 / 鼓琴 3. 动宾之间停顿： 例：思 / 援弓缴而射之（“思”为动词，后面内容为宾语） 4. 古今异义、双音节词分开读： 例：可 / 以一战（古意为“可以凭借”，需分开） 1.7.2013 朗读停顿是小古文的入门功夫，也是考试的常考点。记住这几个关键规则：第一，句首的关联词，比如“盖”、“夫”后面要停顿。第二，主语和谓语之间要停顿，比如“伯牙鼓琴”，“伯牙”是主语，“鼓琴”是谓语。第三，动词和它的宾语之间要停顿，比如“思援弓缴而射之”，“思”是动词，后面的内容是它想的事情。第四，遇到古今异义词或者古代的双音节词，要分开读，比如“可以”，在古代是“可以用来”的意思，所以要读成“可/以”。 ‹#› 在小升初文言文考试中，重点字词的考察主要集中在四大类。 今天我们先来详细讲解其中最基础、最常见的两类：“通假字”与“古今异义”。 通假字 📖 核心定义：古人在书写时，临时借用了音同或音近的字来替代本字，即“借字表义”。 🌰 经典例句：“为是其智弗若与？” ——《学弈》 解析：句中的“与”通“欤”，是文言句末语气词，用来表示疑问或感叹。 古今异义 📖 核心定义：同一个汉字，在古代汉语和现代汉语中的意义发生了变化，甚至完全不同。 🌰 经典例句：“夸父与日逐走” ——《夸父逐日》 解析：句中的“走”古义为“跑，奔跑”；而在现代汉语中，“走”通常指“慢慢行走”。 2. 重点字词类型（小学只考4类） 1.7.2013 接下来看重点字词。小学阶段，我们主要掌握四类特殊的字词。第一类是通假字，就是古人写的错别字，我们要知道它通哪个字，是什么意思。比如《学弈》里的“与”，其实是“欤”，表示疑问。第二类是古今异义，同一个词，古代和现代意思不一样。最典型的就是“走”，在古文中几乎都表示“跑”，而不是我们现在说的走路。 ‹#› 01 一词多义 含义：同一个汉字在不同的语境中具有两种或两种以上的含义，需结合上下文来判断具体意思。 典型示例：“之”、“其”、“为” 等，如“之”在不同句子中可作“代词”、“助词”、“动词”使用。 02 词类活用 指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本用法和词性。 小学重点：只需简单了解“名词作动词”即可，考试不做深入考查。 例：“狼不敢前”中，“前”原为名词，此处作动词“向前走”。 💡 小学文言文备考小贴士 1.积累常见字：针对“一词多义”，建议按课文梳理常见字（如“之、其、为、而”）的不同含义，结合例句记忆。 2.不要畏难：“词类活用”在小学阶段考查非常浅显，只需结合句意能读懂即可。 3.语感培养：多读短小的经典文言文，培养语感，是应对字词题的终极方法。 2. 重点字词类型（小学只考4类） 1.7.2013 第三类是一词多义，就是一个字有好几个意思，需要根据上下文来判断。比如“之”、“其”、“为”这些字，在不同句子里意思可能完全不同。第四类是词类活用，比如名词用作动词，这个在小学阶段了解一下就可以，不会深入考查。大家备考时，重点放在积累常见的一词多义字上，多读多练，语感有了，这类题就不难了。 ‹#› 考点聚焦 文言文句式与现代汉语有所不同，理解特殊句式是准确翻译和理解文意的基础。在小学阶段，只需重点掌握“判断句”和“省略句”这两类高频考查句式。 ① 判断句 常见标志：“……者，……也” 或 “……也” 翻译要点： 表示对人或事物进行判断，通常翻译为“……是……”。 ② 省略句 特点：古人行文力求简洁，常省略句子成分，最常见的是省略主语、宾语。 翻译要求：翻译时一定要根据上下文语境，把省略的成分补出来，才能让句子通顺、表意完整。 3. 常见句式（小学只考2种） 1.7.2013 最后是句式。小学阶段我们主要掌握两种。第一种是判断句，典型的标志就是“……者，……也”或者句末的“也”，表示“……是……”。第二种是省略句，古人为了简洁，经常省略主语或宾语，我们在翻译的时候要把它补出来，句子才通顺。 ‹#› 二、课本必背小古文 （江苏必考原文） 1.7.2013 掌握了基础知识，我们就进入核心部分——课本必背小古文。这部分是江苏小升初考试的重中之重，每一篇都要求大家会背、会译、会解释重点词、明白其中的道理。 ‹#› 原文 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 重点注释 弈秋：善于下棋的人 通国：全国 善：善于，擅长 诲：教导 鸿鹄：天鹅 援：拉，引 俱：一起 弗若：不如 译文 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，心里却想着天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。虽然和前一个人一起学习，却不如人家。是因为他的智力不如别人吗？说：不是这样的。 《学弈》 1.7.2013 我们来看第一篇，《学弈》。请大家一起朗读原文。这篇文章对比了两个人跟弈秋学下棋的不同表现。一个专心致志，另一个心不在焉。我们来看重点字词，“通国”是全国，“诲”是教导，“援”是拉，“俱”是一起，“弗若”是不如。翻译的时候要注意把省略的成分补出来，语句要通顺。 ‹#› 原文 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 重点注释 【为是其智弗若与？】难道是因为他的智力不如别人吗？ 【曰：非然也。】说：不是这样的。 道理 学习必须专心致志，不可三心二意。 《学弈》 1.7.2013 这篇文章最后的设问“为是其智弗若与？曰：非然也”，明确告诉我们，学习效果的差异不在于智力，而在于态度。所以，《学弈》告诉我们的道理就是：学习必须专心致志，不能三心二意。这是一个非常重要的考点，大家一定要记住。 ‹#› 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 重点注释 辩斗：争论，辩论 |去：距离 及：到，到了 |决：判断 道理 1. 看待事物的角度不同，得到的结论往往也不同； 2. 做人要实事求是，保持谦虚的态度，学无止境。 《两小儿辩日》 1.7.2013 第二篇是《两小儿辩日》。这篇文章充满了思辨色彩。两个小孩从不同角度——视觉大小和体感温度——得出了相反的结论，连孔子都无法判断。重点字词“去”是距离，“及”是到了，“决”是判断。这篇文章告诉我们两个道理：一是看问题的角度不同，结论可能就不同；二是要实事求是，承认自己的无知，学无止境。 ‹#› 原文 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 重点注释 鼓：弹 志：心志，情志 善哉：好啊 巍巍：高大的样子 汤汤：水流大而急的样子 道理感悟 知音难觅，真正懂自己的人十分难得，我们要珍惜生活中真挚的友情。 《伯牙鼓琴》 1.7.2013 《伯牙鼓琴》，这是一个关于知音的千古佳话。伯牙弹琴，锺子期能准确领会他琴声中的意境。锺子期死后，伯牙认为世上再无知音，于是破琴绝弦。重点字词“鼓”是弹奏，“志”是心志、情志，“善哉”是“好啊”的赞叹，“巍巍”形容高大，“汤汤”形容水流大。这篇文章告诉我们知音难觅的道理，要珍惜真正的朋友。 ‹#› 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 重点注释 好：喜欢 |搐：抽缩 |掉：摆动，摇 艺术创作要尊重事实，实践出真知。不能凭空想象，要多观察生活，从客观事实出发。 道理 《书戴嵩画牛》 1.7.2013 第四篇，《书戴嵩画牛》。杜处士珍藏的名画《斗牛图》被一个牧童指出了错误，因为牛在相斗时尾巴是夹在两腿之间的，而不是摇着尾巴。重点字词“好”是喜欢，“搐”是抽缩，“掉”是摆动。这个故事告诉我们，艺术创作必须尊重客观事实，实践出真知，不能想当然。 ‹#› 三、常考题型一： 朗读停顿 / 断句 1.7.2013 好了，学完了核心篇目，我们来看看具体的考试题型。第一个就是朗读停顿，也叫断句。这是每年必考的基础题。 ‹#› 答题模板 ① 主谓之间断开 | ② 动宾之间断开 ③ 句首虚词（如“盖”“夫”）后断开 | ④ 关联词（如“故”“虽”）后断开 ★ 核心思路：理解句子成分与逻辑关系，避免将词语割裂。 ▍原则拆解与应用 1. 主谓/动宾：主语和谓语、动词和宾语间需停顿，以区分句子成分。 2. 虚词/关联词：句首虚词起引出话题的作用，关联词表示逻辑转折，之后断开更符合朗读节奏。 ▍经典示例解析 思 / 援弓缴 / 而射之 •思 / 援弓缴：“思”是动词（想），后面是思考的具体内容，属动宾之间的停顿。 •援弓缴 / 而射之：“而”是表承接的关联词，连接前后两个动作，在其前断开。 常考题型一：朗读停顿 / 断句 1.7.2013 做断句题，我们可以套用一个简单的模板。记住四个关键点：在主语和谓语之间断开，在动词和宾语之间断开，在句首的虚词如“盖”、“夫”之后断开，在关联词如“故”、“虽”之后断开。比如“思援弓缴而射之”，“思”是动词，后面是它的内容，所以在“思”后断开；“援弓缴”是动宾结构，“而射之”又是一个动作，所以中间也可以断开。 ‹#› 四、常考题型二：重点字词解释 文言文学习的基石 · 考试中的高频考点 · 需下功夫积累记忆 1.7.2013 第二个常考题型是重点字词解释。这部分需要大家下功夫去记忆，特别是那些高频出现的字词，这不仅是得分的关键，更是理解整篇文言文意思的基础。 ‹#› 字词 释义 之 的 / 代词 / 无意义 善 擅长 / 好 诲 教导 俱 一起 故 原因 / 原来 字词 释义 去 距离 / 离开 及 等到 曰 说 弗 不 然 这样 / 对 背诵小贴士 重点关注： “之”字用法最灵活，常作为结构助词表“的”、代词或无实义，需结合语境判断。 记忆技巧： 这些高频字词在不同文言文阅读题中反复出现，建议结合例句背诵记忆。 江苏高频必背字词（直接背） 1.7.2013 这里列出了一些江苏考试中最高频的字词，比如“之”、“善”、“诲”、“俱”等等。这些字的意思大家一定要牢牢记住，它们在不同的文章里反复出现。特别是“之”字，有好几种用法，需要结合语境判断。 ‹#› 🎯 标准公式 古义：__________（今义：__________） 📝 答题要点 1.先古后今：必须先解释在文言文中的意思，再说明现代含义。 2.格式规范：严格使用括号区分今义，阅卷老师一眼就能看到得分点。 3.简洁准确：不用长篇大论，核心词义写清楚即可。 🌰 经典示例演示 例：“去”在《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”一句中 答案：古义：距离 （今义：前往） 这样写既完整又清晰，避免因漏答而丢分。 文言文 · 古今异义词 答题模板 1.7.2013 解释字词时，如果遇到古今异义词，最好的答题格式就是先写出它在文中的古义，再用括号注明我们现在常用的今义。这样既准确又完整，不容易丢分。 ‹#› 句子翻译 五、常考题型三 | 江苏必考 1.7.2013 第三个题型，也是分值最高的题型之一——句子翻译。这是必考内容，大家必须掌握翻译的方法。 ‹#› 文言文翻译五字口诀 核心五字 留 · 补 · 删 · 换 · 调 文言文翻译万能公式，掌握五字诀，轻松搞定古文翻译！ ❶ 留：保留原文中的专有名词。如人名、地名、官职、国号、年号、器物名、书名等。 ❷ 补：补出原文省略的成分。如省略的主语、谓语、宾语、介词等，使句子通顺完整。 ❸ 删：删去无实义的虚词。如发语词、助词、凑足音节的虚词等，翻译时无需译出。 ❹ 换：将古词换成现代词语。把通假字换成本字，把单音节词换成双音节词，把古今异义词换成现代汉语的意思。 ❺ 调：调整语序以符合现代汉语习惯。主要针对倒装句（如宾语前置、定语后置、状语后置等），翻译时要按照现代汉语的语序重新调整。 1.7.2013 翻译有一个万能口诀：“留、补、删、换、调”。“留”就是保留人名地名等专有名词；“补”是补出句子中省略的主语或宾语；“删”是删掉“之乎者也”这些没有实际意义的虚词；“换”是把古义词换成现代词语；“调”是调整语序，让它符合现代说话习惯。掌握这五点，文言文翻译不再难！ ‹#› 文言文翻译 · 答题模板 核心公式 关键词义 + 通顺表达 = 满分译文 先准确解释重点字词含义，再用通顺的现代汉语串联整句 原文与重点词 【原文】：为是其智弗若与？ ◆ 重点词解析： 为：因为 | 智：智力/智慧 弗若：不如 | 与：语气词，吗 ✅ 标准译文： 难道是因为他的智力不如别人吗？ 💡 答题思路： 先把“为”“弗若”“与”这几个关键词的意思翻译准确，再按照现代汉语的语序，将词语的意思自然串联，避免生硬堆砌，就能得到通顺、准确的译文。 1.7.2013 翻译题的答题模板很简单，就是“关键词义 + 通顺表达”。先把句中的重点字词意思解释清楚，然后用通顺的现代汉语把整个句子的意思表达出来。比如翻译“为是其智弗若与？”，抓住“为”（因为）、“弗若”（不如）、“与”（吗）这几个关键词，再组织语言，就能得到准确的译文。 ‹#› 六、常考题型四：内容理解与人物分析 考查核心：准确把握文章内容，深度概括人物性格特征与精神品质 需结合原文情节与关键语句进行分析，切忌脱离文本主观臆断 1.7.2013 第四个题型是内容理解和人物分析。这类题目要求我们读懂文章，并能概括人物的特点。在解题时，大家要注意，无论是概括文章内容还是分析人物形象，都要立足原文，结合具体的故事情节和描写人物的关键词句来作答，不能凭空想象。这不仅是文言文考试的重点，也是我们理解文章主旨的关键环节。 ‹#› 文言文人物分析 · 答题万能模板 答题核心 回答文言文人物分析题，最关键的逻辑是“观点 + 证据”。先清晰提炼人物的性格或品质特点，再精准引用原文中的具体语句或情节作为支撑，避免凭空臆断，确保答案逻辑闭环。 答题框架 ❶ 人物特点：概括人物性格、品质、能力或行为特征（多用四字词语）。 ❷ 文中依据：结合原文情节，摘抄或概括关键句子作为证据支撑。 📝 经典示例：《学弈》前一个人 • 人物特点：专心致志、态度端正、善于学习。 • 文中依据：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。” 💡 小技巧：若题目无字数限制，建议引用原文原句，得分更稳。 1.7.2013 回答人物分析题，最好的模板就是“观点+证据”。先明确指出人物的特点，比如“专心致志”，然后从文中找到具体的句子来证明你的观点。这样回答既有观点又有依据，非常完整。 ‹#› 常考题型五：道理启示 1.7.2013 最后一个常见题型，是谈谈文章给我们的启示或道理。这也是一个高频考点。 ‹#› 文言文道理启示题 · 满分答题模板 💡 答题逻辑 回答“道理启示”类文言文阅读题，推荐采用“两步走”策略，兼顾文本理解与个人思考： 第一步概括故事核心道理，体现你读懂了文章；第二步结合学习或生活谈具体做法，体现你有感悟。 第一步：概括文章道理 1. 本文告诉我们：____________________________________ 💡 提示：紧扣原文情节，提炼出故事揭示的道理、蕴含的哲理，或者人物身上值得学习的精神品质。 第二步：联系生活实际 2. 在学习/生活中，我们应该：__________________________ 💡 提示：不要只空谈口号，要结合自身真实的学习经历或生活场景，具体说明如何践行这个道理。 1.7.2013 回答道理启示题，可以分两步走。第一步，先概括文章告诉我们的核心道理。第二步，联系自己的学习或生活实际，谈谈我们应该怎么做。这样的回答既有对文本的理解，又有自己的思考，会显得很深刻。 ‹#› 八、江苏高频小古文 主题与特色考法 聚焦地域命题特色 · 掌握高频考点规律 精准突破小升初文言文难关 1.7.2013 了解了通用题型后，我们来关注一下江苏地区的特色考法。了解这些，可以让我们的复习更有针对性。 ‹#› 江苏常考主题 ◆ 勤学专心类 ◆ 品德诚信类 ◆ 友情知音类 ◆ 实践求真类 紧扣新课标理念，注重对中华优秀传统文化的传承与价值观的塑造。 情境理解类 设问示例： “结合自己的日常学习和生活实际，谈谈你对文中‘专心致志’这个道理的理解与感悟。” 身份代入类 设问示例： “作为新时代的江苏学子，读完本文后，你认为应该从文中人物身上学习和传承哪些宝贵的精神品质？请简要阐述。” 江苏常考主题与特色设问 1.7.2013 江苏的考题非常注重引导学生树立正确的价值观。所以，常考的主题集中在勤学、品德、友情、实践这些方面。设问也很有特色，经常会要求我们结合自己的学习生活来谈理解，或者直接从“江苏学子”的角度出发，考察我们对人物品质的学习。 ‹#› 九、答题万能模板 （直接套用 · 规范满分） 涵盖小升初语文文言文所有高频题型 · 拆解高分答题逻辑 · 减少非知识性失分 1.7.2013 接下来，我为大家总结了一套可以直接套用的答题万能模板，涵盖了所有题型，希望能帮助大家规范答题，减少失分。 ‹#› 文言文答题万能模板 01. 断句题 ________ / ________ / ________ 直接在需要停顿的位置画斜杠“/” 技巧：结合句子语义和语法结构， 主谓之间、动宾之间通常需要停顿。 02. 字词解释 __________ ： __________ 格式：原文词语 + 冒号 + 现代文解释 注意：实词要解释本义，虚词要说明用法， 尽量使用课本上的标准释义。 03. 句子翻译 关键词： __________ 整句译： __________ 第一步：先拆解并解释句中的关键词 第二步：连词成句，确保语句通顺流畅 第三步：检查是否保留了原文的所有意思 1.7.2013 我们来看具体的模板。断句题，直接在需要停顿的地方画上斜杠。字词解释，就是“词语：解释”。句子翻译，先写出关键词的意思，再写出完整的句子翻译。 ‹#› 文言文阅读 · 答题万能模板 04. 内容理解 文中写了__________ （概括文章主要事件） 表现了__________ （人物品质 / 文章主旨） 05. 道理启示 这篇小古文告诉我们： __________ 💡 思路：从人物行为/故事结局中 提炼具有普适性的道理 💯 答题锦囊 1. 内容理解： 避免冗长复述，一句话概括事件主干即可。 2. 道理启示： 结合生活实际，谈对自己的启发，避免空洞。 1.7.2013 这一页我们整理了文言文阅读中最高频的两类主观题的答题模板，大家可以记下来。 第一类是“内容理解题”。大家记住一个公式：概括事件+点明主旨。先一句话概括文章写了什么事，不要长篇大论；再写这件事表现了人物什么样的品质，或者揭示了什么道理。 第二类是“道理启示题”。开头可以直接套用“这篇小古文告诉我们：”，后面接上你从故事中提炼出的道理，比如“做事要专心致志”、“要尊重客观事实”等等。这类题要注意，道理不能太偏，要符合主流价值观。 ‹#› 十、知识梳理表 （江苏专用） 1.7.2013 为了帮助大家更好地复习，我整理了两张知识梳理表。第一张是核心考点和能力层级，第二张是江苏特色的避坑指南。 ‹#› 表1｜核心考点·能力层级（江苏专用） 考查板块 基础层 (识记·提取) 发展层 (理解·运用) 江苏命题高频落点 停顿断句 正确划分朗读节奏 按意义停顿，不读破句 《学弈》《伯牙鼓琴》 字词解释 背诵课本注释 结合语境推断词义 之、善、诲、俱、去、及 句子翻译 逐字翻译重点句 通顺完整，符合现代汉语 课本原句、中心句 内容理解 概括故事大意 分析人物、把握主旨 专心、勤学、友情、求真 道理启示 说出文章道理 结合生活谈体会 小学生学习、成长、品德 1.7.2013 这张表清晰地展示了小古文阅读的考查板块、能力层级要求以及江苏的高频命题落点。大家可以对照这张表，检查自己哪些地方掌握得还不够，进行针对性复习。比如字词解释，不仅要会背注释，还要能结合语境推断，这是更高层级的要求。 ‹#› 易错类型 具体表现 避坑方法 真题示例 停顿错误 把句子读破，破坏句子结构 按主谓/动宾结构或虚词断开 给“思援弓缴而射之”断句 字词译错 用现代汉语意思代替古汉语意思 牢记常见古今异义，如“走=跑” 解释“孔子东游，见两小儿辩斗” 翻译漏字 关键实词或虚词未翻译出 坚持“字字落实”原则，关键词必写 翻译“为是其智弗若与” 道理空泛 脱离原文内容，空谈大道理 先概括文本内容，再结合谈启示 说说《学弈》给你的启示 表2｜江苏特色·避坑指南 1.7.2013 这张避坑指南总结了大家最容易犯的错误。比如用现在的意思去解释古文字词，翻译时漏掉关键词，谈道理时空洞不结合文本等等。大家一定要对照检查，避免在这些地方丢分。 ‹#› 十一、易错避坑指南 文言文学习高频易错点总结与避坑策略 Critical Points & Avoid Pitfalls 1.7.2013 接下来，我们再强调一下几个最关键的易错点。 ‹#› 文言文 · 易错避坑指南 提分秘籍 EXAM TIPS 文言文是小升初语文考试的重要板块，在实词翻译、句子理解与道理分析中，很多同学容易落入出题人的“陷阱”。本页汇总了五大高频易错点，帮助大家规避失分风险。 ❶ “之” 字用法多变，最常考 常作代词（他/它）、助词“的”或无实义，需结合语境判断，切忌生搬硬套。 ❷ “走” 古义 ≠ 走路，而是“跑” 古今异义重点词，如“夸父逐日”中，“走”皆译为“跑”。 ❸ “去” 古义多表“距离” 如“西蜀之去南海，不知几千里也”，不要误译为“离开”。 ❹ 翻译题：补全主语，语句通顺 文言文常有主语省略，翻译时务必补充完整，且要符合现代汉语表达习惯。 ❺ 道理启示：紧扣原文，不发散 谈启示或寓意时，不能脱离文章内容随意发挥，要立足文本提炼核心观点。 1.7.2013 这里再次强调五个易错点：第一，“之”字的用法最灵活，一定要判断清楚。第二，“走”在古文中就是“跑”。第三，“去”大多表示“距离”。第四，翻译时一定要把省略的主语补上。第五，谈启示不能天马行空，必须紧扣原文内容。 ‹#› 十二、总结与建议 1.7.2013 最后，我们来总结一下复习小古文的方法和建议。 ‹#› 文言文备考 · 总结与建议 01 基础夯实 课本为本 · 字词为基 📖 死磕课本原文：所有注释、全文译文及蕴含道理必须背熟，江苏考题多直接源自课本。 📋 高频字词归类：整理实词、虚词、古今异义等高频考点成表格，利用碎片时间反复默写巩固。 02 答题技巧 · 规范拿分 ✨ 翻译按“模板”走：坚持“字字落实，直译为主”，确保“关键词”准确，语句通顺流畅，避免无谓扣分。 🎧 断句凭“语感”来：平时多读、大声读原文，培养文言文的语言节奏感，自然能判断句读停顿。 03 真题冲刺 · 精准发力 🏆 重点突破江苏真题： 勤学、修身、交友、知音类主题的文言文篇目在江苏小升初考试中出现频率极高，建议针对性加强练习，熟悉本地命题风格与考点。 1.7.2013 给大家五条黄金建议：第一，死磕课本，这是根本。第二，把高频字词归类整理，反复记忆。第三，翻译严格按照“关键词+通顺句”的模板来。第四，断句要靠多读培养语感。第五，多做江苏本地的真题，熟悉出题风格。 ‹#› 名师点题 1.7.2013 理论讲完了，我们通过几道真题来实战演练一下，看看这些方法在考试中是如何应用的。 ‹#› （2025·江苏宿迁·小升初真题）《鹿亦有智》 原文 博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭，例用鹿。官府督猎者急，限期送上，然旬日间无所获，乃向李氏求之，李氏不与。猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。 重点注释 ①秋祭：在秋天祭祀天地。 ②旬日：指十天。 故事大意 博山有个姓李的人，靠砍柴为生。他捡到一只小鹿带回家喂养，小鹿长大后十分温顺。到了秋祭时节，官府要征用鹿，猎人向李氏索要，李氏开始没答应，后又犹豫着要考虑一下。当天夜里，小鹿就离开了，再也没回来，李氏对此感到深深的后悔。 1.7.2013 请看这道2025年宿迁的真题《鹿亦有智》。请大家先自己默读一遍，理解文章大意。文章讲了一个姓李的人救了一只小鹿，鹿很通人性，但当它察觉到危险后，就离开了。这个故事告诉我们动物也是有灵性和智慧的，也让我们反思言而无信的后果。 ‹#› 《鹿亦有智》 文言文练习 一、解释加点词 （1）甚驯 ________ （2）猎者固请 ________ （3）待吾虑之 ________ （4）是夜鹿去 ________ 二、翻译句子 1. 一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。 2. 乃向李氏求之，李氏不与。 参考要点 【实词】：甚（很）；固（坚持）；虑（考虑）；是（这）。 【翻译】：注意补出主语“李氏”；“携家”指带回家；“不与”指不给。 1.7.2013 我们来看题目。第一题是解释加点词，“甚”是“很”，“固”是“坚持”，“虑”是“考虑”，“是”是“这”。这些都是我们讲过的高频词。第二题是翻译句子，大家注意要补出主语“李氏”，并且把“携家”、“不与”这些关键词翻译准确。 ‹#› 题目 3．题目《鹿亦有智》中的“智”具体体现在哪些方面？ 基础字词解析 （1）甚：很，十分 （2）坚：坚持 （3）度：考虑，估量 （4）是：这 内容理解 · “智”之体现 ① 驯顺通人性，与人建立深厚的信任关系； ② 每天按时外出觅食并准时归家，有规律和时间观念； ③ 能敏锐察觉到潜在的危险，并当机立断，果断离开以避祸。 《鹿亦有智》 1.7.2013 第三题是内容理解，问鹿的“智”体现在哪里。我们需要从文中找依据。答案可以从三个方面总结：一是驯顺通人性，二是每天按时回家，三是能意识到危险并果断离开。基础字词部分，要注意“甚”、“坚”、“度”、“是”这些常见实词的意思，它们在很多文言文中都有类似的用法，需要大家积累记忆。 ‹#› 第二题 · 重点句子翻译 请结合上下文，补全主语并准确翻译下列句子，注意实词与虚词的用法。 【参考译文】 ① 一天，（李氏）在山坳里捡到一只小鹿，带回家喂养。（注：“携家”译为“带回家”） ② 于是向李氏请求要这只鹿，李氏不给。（注：“不与”译为“不给”） 第三题 · 鹿之智 ① 性情驯顺，通晓人性，与人建立深厚的情感联系； ② 极具时间观念，每天傍晚必定按时回家； ③ 有敏锐的危机意识，意识到主人家有杀身之祸后，当晚便离开不再回来。 《鹿亦有智》答案与解析 1.7.2013 第二题的翻译，注意补出主语“李氏”，“携家”是带回家，“不与”是不给。第三题的答案，就是我们刚才分析的三点，把它们组织成通顺的语言写出来即可。 ‹#› 《鹿亦有智》参考译文 故事导读 本文讲述了博山李氏收养小鹿，鹿通人性、来去自如，后因李氏欲将其送给官府，鹿便离去不归的故事，讽刺了言而无信的行为。 重点注释 伐薪为生：以砍柴作为谋生的手段。 固请：坚持请求，一再要求。 迟疑：犹豫，拿不定主意。 限日：规定日期，限定时间。 去：离开，离去。 悔之：对这件事感到十分后悔。 参考译文 博山有个姓李的人，靠砍柴谋生。一天，他在山坳里捡到一只小鹿，带回家喂养。小鹿渐渐长大，十分温顺，见到人就呦呦地叫。他家门外都是山，鹿出去后，到了晚上一定回来。正赶上秋天祭祀，按惯例要用鹿。官府催促猎人很急，限定日期要送上，可是猎人十天里没有猎到一只，就向姓李的人讨要这只鹿，姓李的不给。猎人坚持请求。姓李的迟疑着说：“等我考虑一下。”这天夜里鹿离开了，就再也没有回来。姓李的人十分后悔。 1.7.2013 这是《鹿亦有智》的参考译文，大家可以对照检查自己的翻译是否准确。注意文中一些细节，比如“伐薪为生”是砍柴为生，“固请”是坚持请求，“遂不归”是于是就不回来了。这个故事也告诉我们，动物也是有灵性的，我们要真诚对待身边的生命。 ‹#› 原文 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 重点注释 ①太祖：这里指曹操。 ②群下：手下群臣。 ③咸：都。 ④校：同“较”，比较。 译文 曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，已经比得上成人的智慧了。当时孙权送来了一头大象，曹操想知道这头大象的重量，便询问他的下属，但大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象赶到一艘大船上，在船身下沉到水面的位置刻上记号，再把其他的东西装到船上，直到水面也到达刚才刻的记号为止，然后称一下这些东西，比较一下就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 （2025·江苏无锡·小升初真题）曹冲称象 1.7.2013 我们再看一道无锡的真题，《曹冲称象》。这个故事大家很熟悉，讲的是小曹冲用智慧称出大象重量的故事。请大家快速阅读原文，注意“智意所及”、“致巨象”、“咸莫能出其理”、“校可知矣”这些词句。 ‹#› 基础·词义 4. 下列各组词句中，加点字意思不相同的一项是（ ） A. 智意所及 ； 力所能及 B. 欲知其斤重 ； 摇摇欲坠 C. 置象大船之上 ； 置之不理 D. 称物以载之 ； 满载而归 进阶·断句 5. 下列句子标注了停顿，错误的一项是（ ） A. 曹冲 / 生 / 五六岁 B. 时 / 孙权 / 曾致巨象 C. 太祖 / 欲知 / 其斤重 D. 咸莫 / 能出其理 思路·点拨 第4题提示：关注“欲”的不同含义，“想要” vs “将要”，结合语境辨析。 第5题提示：“咸”是副词，意为“都”，修饰动词短语“莫能出其理”，不可与后面内容断开。 《曹冲称象》 · 文言巩固 1.7.2013 来看题目。第4题是选择题，考查一词多义。A选项的“及”都是“达到”的意思。B选项，第一个“欲”是“想要”，第二个“欲”是“将要”，意思不同。C选项的“置”都是“放置”。D选项的“载”都是“装载”。所以答案是B。第5题考查断句，D选项“咸莫能出其理”，“咸”是“都”，是副词，后面应该直接跟动词“莫能出”，所以正确的停顿应该是“咸/莫能出其理”。 ‹#› 《曹冲称象》练习解析 01 称象五步与妙处 步骤：置象、刻痕、载物、称量、比较。 妙处：①利用“等量替换”原理，化整为零解决称重难题；②就地取材，用易获取的石头替代无法分割的大象。 02 思维大挑战 思考：如果当时周围没有石头，看着这一群大臣、将士，小曹冲还会想出什么办法呢？ 03 参考答案 可以让士兵们分批走上船，直到船下沉到刻痕的位置，然后让士兵们依次下船并单独称重，最后把所有士兵的体重加起来，总和就是大象的重量。 1.7.2013 第6题是填空题，考查对曹冲称象步骤的理解。步骤是：置象、刻痕、载物、称量、比较。这个方法的巧妙之处在于，一是用了等量替换的原理，二是用容易获取的石头来代替难以称量的大象。第7题是开放性问题，考查学生的思维能力。如果没有石头，可以用人来代替，让士兵们上船，达到同样的吃水线，再称人的重量。 ‹#› 《曹冲称象》答案与解析 4. 实词理解 · 答案：B（A.达到；B.想要/将要；C.放置；D.装载） 5. 断句辨析 · 答案：D（正确停顿：咸 / 莫能出其理） 6. 方法提炼 · 核心步骤与妙处 步骤：刻、载、称、校。 妙处：①利用“等量替换”思维，解决大象无法直接称重的难题；②选取随处可见且方便搬运的石头，既符合现实逻辑，又具可操作性。 7. 思维拓展 · 其他解决方案 可以让大臣、将士代替石头站到船上，按相同的方法在船舷上刻线，然后让众人依次下船并单独称重，最后将所有人的体重相加，即可得出大象的总重量。（答案不唯一，符合“等量替换”原理即可。） 1.7.2013 这是《曹冲称象》题目的答案和解析。大家核对一下，看看自己做对了没有。特别是第7题，答案不唯一，只要符合等量替换的原理，都是正确的。 ‹#› 原文 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 重点注释 智意：知识和判断能力 及：达到的程度 致：送来 访之群下：询问手下群臣 咸：都 校：同“较”，比较 参考译文 曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较一下就能知道了。”曹操听了很高兴，马上按这个办法做了。 《曹冲称象》 1.7.2013 这是《曹冲称象》的参考译文。注意“智意所及”是知识和判断力所达到的程度，“访之群下”是询问手下群臣，“咸莫能出其理”是都不能想出办法。这个故事表现了曹冲的聪明才智，也告诉我们遇到问题要善于观察，积极思考，寻找解决办法。 ‹#› 原文 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 重点注释 辩斗：辩论，争论。 以：认为。 去：离。 日中：正午。 车盖：古代车上的圆形伞盖。 及：到，到了。 盘盂：盛物的器皿，圆的为盘，方的为盂。 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。 探汤：把手伸到热水里，形容天气很热。 决：判断。 孰：谁。 （2025·江苏·小升初真题）两小儿辩日 1.7.2013 接下来是课内篇目《两小儿辩日》的真题。这篇文章我们已经学过，现在作为考题出现，看看会从哪些角度考查我们。 ‹#› 题目八： 解释下列加点的字：（1）问其故 ( ) （2）我以日始出时去人近 ( ) （3）及其日中如探汤 ( ) （4）孔子不能决也 ( ) 字词答案 （1）故：原因，缘故 （2）去：距离 （3）汤：热水 （4）决：判断，判定 句子翻译（题九） 原句：孰为汝多知乎？ 译文：谁说你知识渊博呢？ （注：“知”通“智”，智慧；“为”同“谓”，认为） 《两小儿辩日》 · 课堂练习 1.7.2013 第8题解释字词，“故”是原因，“去”是距离，“汤”是热水，“决”是判断。这些都是我们强调过的重点词。第9题翻译句子“孰为汝多知乎？”，注意“孰”是谁，“为”是认为，“汝”是你，“知”通“智”，智慧。整句翻译就是“谁说你知识渊博呢？” ‹#› 思考探究 · Q10 两小儿为什么会得出不同的结论？ 基础巩固 · Q8 答案 （1）原因　　（2）距离 （3）热水　　（4）判断 Q9 答案 & Q10 解析 Q9：谁说你知识渊博呢？ Q10解析：一儿依据“远小近大”的视觉角度判断，一儿依据“近热远凉”的体感角度判断。因观察事物的角度不同，故得出不同结论。 《两小儿辩日》 1.7.2013 第10题问两小儿得出不同结论的原因。这需要我们从文中找答案。一个小儿是根据视觉大小（远小近大）来判断，另一个是根据体感温度（近热远凉）来判断。因为观察角度不同，所以结论不同。 ‹#› 《两小儿辩日》答案与解析 10. 为什么两小儿对太阳距离的远近会得出不同的结论？ 参考答案 因为两小儿是从不同的角度去观察太阳的。一个小儿是根据太阳的大小来判断距离的远近，认为“远者小而近者大”；另一个小儿是根据太阳的温度来判断距离的远近，认为“近者热而远者凉”，所以得出了不同的结论。 答题思路 回答时要紧扣“不同观察角度”这一核心，先总述原因，再分述两个小孩各自的判断依据（视觉/形状 vs 触觉/温度），最后总结因此结论不同，逻辑清晰即可。 1.7.2013 这是第10题的完整答案。回答时要清晰地说明两个小孩各自的判断依据，这样才完整。一个是从视觉上的大小，一个是从触觉上的温度，因为观察角度不同，所以结论不同。 ‹#› 感谢聆听 预祝同学们考试顺利！ 1.7.2013 好了，同学们，我们今天的小古文阅读专题复习就到这里。我们系统梳理了基础知识、核心篇目、答题技巧和真题演练。希望大家课后能认真消化，多做练习。预祝同学们在即将到来的考试中取得优异的成绩！感谢大家的聆听！ ‹#› $