第13课《少年中国说（节选）》第二课时 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

五年级上册 第四单元第13课《少年中国说（节选）》 教学设计（第二课时） 【教材分析】 《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。课文属于节选片段，全文感情充沛，字里行间洋溢着浓浓的爱国情怀。 【理论指导】 1.语文学科的核心素养：语言建构与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。 2.小学语文核心素养清单：（理解、运用、思维、审美四个维度） （1）语言理解能力 能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年的联系。 （2）语言运用能力 能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。 3.思维能力 能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。 4.初步审美能力 通过了解梁启超所处的时代背景，深入理解课文思想内容，挖掘文章的中心思想。 【学习目标】 1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。（第一课时） 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3.能够借助注释和背景资料，理解课文内容，了解课文是用哪些事物来赞美少年中国 的？体会少年中国和中国少年之间的内在联系。 4.发愤图强，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，树爱国之心，传承中国 文化、弘扬民族精神。 5.能结合资料，了解为实现强国梦而做出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。（课 后作业） 【教学准备】：时代背景资料、学习单、多媒体课件 【教学过程】： 一、诗句导入，引出课题。 1.同学们，你们正值少年时代。我们常说，自古英雄出少年，少年时，“风华正茂，书生意气，挥斥方遒”这是一种豪情；少年时，“举觞白眼望青天，皎如玉树临风前”，这是一份潇洒；少年时，“算平生肝胆，因人常热”，这是一份热血！看到同学们今天精神饱满地听课，老师很欣慰，你们用自己的实际行动，书写你们的少年时代！ 100多年前，有这样一个人，他学富五车，满怀报国之心，在那个万马齐喑的时代喊出了自己的最强音：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这个人，就是梁启超。今天，就让我们继续来学习梁启超先生的《少年中国说》。 2.板书课题，齐读课题。 3.上节课我们了解了课题的含义，同学们简单介绍了作者梁启超的生平，在感知课文内容的基础上学习了第一段。 让我们来读一读这篇文章。 陆九源曾说：“为学患无疑，疑则有进。”经过上节课的讨论，我们梳理出三个核心问题（出示），今天这节课，我们就以这三个问题为目标，开始我们的学习之旅吧! 二、品读文本，感受画面 1.朗读第2自然段，体会第2段中，句子表达的特点。 预设：运用了许多比喻句，四字韵文句式整齐，朗朗上口；少年中国令人向往。 2.结合注释和资料，交流本段的意思。 【出示视频资料，学生感受画面】 预设： 梁启超心中的少年中国是这样的： 红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。 少年中国就像是虽然（ ），但是（ ）的...... 3.揣摩每句话的象征意义。 （1）第2段中，作者用哪些事物来赞美少年中国？请用方框标出来。（红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将） （2）想一想，少年中国与这些事物有什么联系？揣摩每一句话的象征意义。小组交流，完成下表（重点） 预设： 内容 象征意义 红日初升，其道大光 象征少年中国的灿烂前程 河出伏流，一泻汪洋 象征少年中国的发展不可限量 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘翕张。 象征少年中国的英姿勃发/雄姿英发，势不可挡。 奇花初胎，矞矞皇皇 象征少年中国壮丽美好的前景。 干将发硎，有作其芒。 象征着少年中国奋发有为 天戴其苍，地履其黄。 描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立于世界的东方。 纵有千古，横有八荒 表现了少年中国幅员辽阔，历史悠久。 师：少年中国，是充满希望的，是光明的，正如最后一句，作者感叹道：前途似海，来日方长！是呀，这样的中国，怎能不令人神往，这样的少年中国，怎能不使人热爱！让我们一起来朗诵最后一段！“美哉……与国无疆！” 三、研读第3段，体会少年中国与中国少年的联系。 过渡语： 同学们读得真棒！铿锵有力，感情饱满！ 1.请用自己的话说说2、3句的意思。 预设： 我的少年中国如此美丽，与天地共存。 我中国少年如此强壮，他们的精神和胸襟与祖国大地一样宽广博大。 2.“少年中国”和“中国少年”之间有什么联系？（结合资料理解） 中国少年是祖国的希望，肩负着祖国繁荣昌盛的历史重任，少年强才能中国强；举例：周恩来小时候立志“为中华之崛起而读书”， 强大的中国为少年的成长提供了有力的保障，中国强所以少年强。 因此，少年中国和中国少年是相辅相成的。 四、配乐朗诵，体悟主旨思想。 1.师生合作，配乐朗诵。 第一幕 播放配乐《沉思》，挑选两名领诵学生（甲、乙）教师进行开场白： 师：全体起立。（播放音乐） 师：百年前的春天，面对满目疮痍的祖国大地，面对流离失所的中华儿女，梁启超先生振臂高呼：救亡图存，改革自强，复兴中国，时不我待。 甲：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。 乙：这是一个英雄辈出的时代。 甲：这是一个承前启后的时代。 乙：这是一个日新月异的时代。 合：我们肩负着沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。 甲：让我们把《少年中国说》，读给你听！ 第二幕 背景音乐：英雄的黎明 乙：故今日之责任，不在他人，而全在我少年！ 合：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 甲：　红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 乙：鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。 甲：干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 乙：纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 合：美哉！我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆。（两遍） 2.主题总结： 这篇文章，描绘了梁启超先生的“少年中国梦”，请你说说梁启超先生想通过这篇文章，表达出一种什么样的愿望？ 预设：梁启超先生将封建古老的旧中国与少年中国进行对比，热情歌颂少年勇于开拓创新、乐于进取改革的精神，批判消极守旧的思想。鼓励少年肩负责任，奋发图强，热切盼望民族振兴，祖国统一，繁荣昌盛，人民安居乐业。 拓展延伸： 一百多年前，在经历了鸦片战争、八国联军侵华战争、英法联军火烧圆明园之后，以梁启超先生为代表的中国先进知识分子踏上了探索中国未来的坎坷征程，百年前，他们的梦想，仅此而已！（陈独秀、李大钊宣誓） （为了让你们不再流离失所，为了让中国老百姓过上富裕幸福的生活，为了让穷人不再受欺负，人人都能当家做主，为了人人都受教育，少有所教，老有所依，为了中华民富国强，为了民族再造复兴，我愿意，奋斗终生！）同学们，请问他们的梦想，如今实现了吗？ 回首百年峥嵘岁月，不忘初心砥砺前行！作为当代的中国少年，你将怎样为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的一份力量？请说一说。 五、圆梦路上，歌声嘹亮。 播放视频，张杰的《少年中国说》，让我们在歌声中，结束这堂语文课。 六、作业设计： 课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激烈下，涌现出一大批优秀人物，为国家作出了卓越的贡献。请你查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，制作一份手抄报。 【板书设计】 少年中国说 少年 中国 （当堂画一幅中国地图） 示例： 1 学科网（北京）股份有限公司 $