Unit 7 Role models of our time-Section 3 Speaking 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级下册

Unit 7 Role models of our time-Section 3 Speaking 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握榜样描述的核心词汇与句型，能流畅口语表达； 文化意识：理解榜样精神，厚植家国情怀； 思维品质：提升逻辑分析与表达能力； 学习能力：培养合作交流与自主表达习惯。 教学重难点 重点：掌握榜样描述的核心词汇、短语及句型，能清晰连贯介绍榜样身份、事迹； 难点：灵活运用语言知识，深入评价榜样品质，实现自然得体的口语交流。 教学过程 （一）热身导入：激活主题，唤醒旧知 互动小游戏：开展“Quick Response”抢答游戏，教师说出榜样的身份（如“a scientist”“a teacher”“a doctor”），学生快速用黑板上的基础句式抢答，比如“My role model is a scientist. He is very great.”“My role model is a teacher. She is devoted.” 每个学生有一次抢答机会，对于基础薄弱的学生，教师可适当提示关键词，及时给予肯定和表扬，如“Good job!”“Well done!”“You speak very clearly!”。 （二）新知呈现：聚焦表达，突破基础 1. 词汇拓展与运用：在旧知基础上，拓展更多贴合口语表达的词汇和短语，重点补充描述榜样品质的形容词和相关动作短语，如hard-working（勤奋的）、perseverant（坚持不懈的）、selfless（无私的）、brave（勇敢的）、creative（有创造力的）、overcome difficulties（克服困难）、devote oneself to...（致力于……）、make great contributions to...（为……做出巨大贡献）等。讲解词汇时，结合具体榜样事迹，让学生更容易理解和记忆，避免孤立记单词。例如，讲解“perseverant”时，结合张桂梅的事迹：“Zhang Guimei is perseverant. She faced many health problems, but she never gave up helping girls in the mountains.” 讲解“selfless”时，结合袁隆平的事迹：“Yuan Longping is selfless. He devoted his whole life to rice research and helped millions of people around the world.” 讲解后，让学生尝试用“主语+be+形容词”的句式，描述图片中榜样的品质，教师巡视指导，及时纠正用词错误和发音问题，确保每个学生都能掌握词汇用法。 2. 句式升级：在基础句式的基础上，引导学生学习更丰富、更具感染力的表达，提升口语的流畅度和情感表达能力，突破口语表达单一的问题。重点讲解以下句式：① What a great role model he/she is! （感叹句，增强情感表达）② He/She devoted himself/herself to... and helped many people. ③ Although he/she met many difficulties, he/she still kept going. ④ His/Her story inspires me to... （结合榜样事迹，说明榜样的影响）。教师逐一讲解句式结构和用法，给出完整例句，如：“What a selfless teacher Zhang Guimei is! She devoted herself to the education of girls in the mountains. Although she was in poor health, she never stopped working. Her story inspires me to study hard and help others.” 带领学生分组朗读例句，体会句式的用法和情感表达，重点关注感叹句的语调变化，让学生学会用语气传递对榜样的敬佩之情。 3. 语篇示范：教师结合钱学森的事迹，进行完整的口语示范，整合所学词汇和句式，形成一段连贯的语篇表达，为学生提供清晰的模仿范例。示范内容：“My role model is Qian Xuesen. He is a great scientist, also known as the father of China's aerospace. He devoted himself to the development of our country’s science and technology. Although he faced many difficulties when he came back to China from the US, he never gave up. He made great contributions to our country’s space industry. What a great man he is! His story inspires me to study hard and serve our country in the future.” 示范过程中，教师注意发音标准、语调自然，适当加入手势和表情，传递对榜样的敬佩之情，同时提醒学生注意句子之间的连贯性，学会使用连接词（如although, and）。示范结束后，带领学生齐读示范语篇，让学生熟悉语篇结构和表达逻辑。 设计意图：本环节聚焦语言能力的提升，通过词汇拓展和句式升级，丰富学生的口语表达素材，解决学生“不会说、说不丰富”的问题。结合榜样事迹讲解词汇和句式，让语言学习与主题意义深度融合，同时渗透文化意识，让学生在学习语言的过程中，进一步理解榜样的优秀品质。语篇示范为学生提供了完整的表达范例，帮助学生建立“词汇—句式—语篇”的表达逻辑，培养学生的思维品质，为后续的口语输出做好充分准备。 （三）分层练习：循序渐进，提升能力 1. 基础练习：句型填空与替换，巩固核心句式。教师呈现提前准备好的练习单，练习内容围绕本节课所学核心句式，结合榜样人物进行填空和替换，例如：① My role model is ______ (人物). He/She is a/an ______ (身份). ② He/She has made great contributions to ______ (领域). ③ I look up to him/her because he/she is ______ (品质). ④ What a ______ (品质) role model he/she is! 学生独立完成练习，完成后同桌之间相互检查、纠错，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生的完成情况，及时给予帮助和指导。随后，邀请几位学生站起来，朗读自己完成的句子，教师进行点评，纠正发音和语法错误，强化学生对核心句式的掌握。 2. 提升练习：小组对话，练习连贯表达。将学生分成4-6人一组，每组发放不同的榜样人物卡片（卡片上包含人物身份、核心事迹、优秀品质等关键信息，如钱学森、袁隆平、张桂梅、钟南山、身边的老师或父母等），要求小组内成员围绕卡片信息，运用本节课所学的词汇和句式，进行对话练习。对话需包含以下核心问题：① Who is your role model? ② What is his/her job? ③ What contributions has he/she made? ④ What difficulties did he/she face? ⑤ Why do you look up to him/her? 小组内每位成员都要参与对话，轮流扮演提问者和回答者，确保每个人都有口语表达的机会。教师巡视各小组，及时指导学生的对话，提醒学生注意表达的连贯性和发音的准确性，鼓励学生大胆运用所学句式，对于表达流畅、内容丰富的小组，及时给予表扬和肯定。 3. 拓展练习：自主构思，尝试独立表达。在小组对话的基础上，让学生结合自己的实际情况，自主构思自己的榜样（可以是名人，也可以是身边的普通人，如父母、老师、同学等），尝试用英语独立介绍自己的榜样，要求内容完整，包含榜样的身份、事迹、品质以及自己敬佩他/她的原因，同时运用至少2个本节课所学的新句式。学生独立思考、组织语言，教师巡视指导，帮助学生梳理表达思路，补充相关词汇和句式，对于表达有困难的学生，教师可引导其先列出关键词，再逐步组织成完整的句子。 设计意图：分层练习遵循“由易到难、循序渐进”的原则，符合七年级学生的认知特点，兼顾不同层次学生的学习需求。基础练习聚焦核心句式的巩固，帮助学生夯实语言基础；提升练习通过小组对话，培养学生的合作交流能力和连贯表达能力，落实学习能力的培养目标；拓展练习引导学生结合自身实际，自主表达，激发学生的表达兴趣，同时培养学生的逻辑思维能力，让学生能够灵活运用所学语言知识，突破教学难点。小组合作的形式也能让学生在交流中相互学习、相互促进，克服口语表达的胆怯心理，增强表达自信。 （四）展示评价：强化反馈，深化提升 1. 口语展示：邀请不同层次的学生上台展示自己的口语表达，基础薄弱的学生可以展示基础句式的运用，中等层次的学生可以展示小组对话片段，优秀学生可以展示完整的榜样介绍。展示过程中，教师引导其他学生认真倾听，做好记录，重点关注展示学生的发音、词汇运用、句式准确性和表达连贯性。每个学生展示结束后，教师进行简单的点评，肯定学生的优点，如“Your pronunciation is very clear.”“You used many new words and sentences.”，同时委婉指出存在的问题，如“Pay attention to the stress of this word.”“You can use ‘although’ to make your expression more coherent.”，并给予改进建议，帮助学生不断提升口语表达能力。 2. 多元评价：采用“教师评价+学生自评+同伴互评”的多元评价方式，全面评价学生的口语表现。教师评价重点关注学生的语言运用能力、表达连贯性和情感传递；学生自评让学生对照本节课的学习目标，反思自己的学习情况，说说自己的收获和不足，如“I can use the basic sentences to talk about my role model, but I need to improve my pronunciation.”；同伴互评让学生相互点评，指出对方的优点和需要改进的地方，同时学习对方的优点，如“His expression is very fluent, and I should learn to use more new words like him.” 评价过程中，教师引导学生客观、公正地评价，学会欣赏他人，同时正视自己的不足，培养学生的自我反思能力和合作意识。 3. 总结提升：教师结合学生的展示和评价情况，对本节课的核心内容进行总结，回顾本节课所学的核心词汇、短语和句式，强调口语表达的注意事项，如发音准确、句式灵活、表达连贯、情感真挚。同时，引导学生进一步思考：“What can we learn from our role models?” 鼓励学生分享自己的感悟，如“We should be hard-working and perseverant like our role models.”“We should help others and make contributions to our society.”，深化学生对榜样精神的理解，厚植家国情怀，落实文化意识的培养目标。 设计意图：口语展示为学生提供了展示自我的平台，让学生在展示中获得成就感，增强口语表达的自信，同时也能让教师及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略。多元评价方式打破了单一的教师评价模式，让学生成为评价的主体，培养学生的自我反思能力和合作意识，落实学习能力的培养目标。总结提升环节不仅能帮助学生巩固本节课所学知识，还能深化学生对榜样精神的理解，将语言学习与价值引领相结合，实现“立德树人”的教学目标。 （五）拓展延伸：衔接生活，学以致用 1. 主题讨论：组织学生开展主题讨论活动，提问：“Are role models only famous people? Who else can be our role models in our daily life?” 引导学生思考，鼓励学生分享自己身边的榜样，如父母、老师、同学、社区工作者等，说说这些普通榜样的事迹和品质，如“ My mother is my role model. She is hard-working and always helps others. She takes good care of our family and teaches me to be a kind person.” 讨论过程中，教师引导学生用英语表达自己的想法，灵活运用本节课所学的词汇和句式，进一步提升口语表达能力。 2. 实践任务：布置课后实践任务，让学生回家后，用英语向家人介绍自己的榜样，包括榜样的身份、事迹、品质以及自己敬佩他/她的原因，要求表达清晰、连贯，同时录制一段简短的口语视频（1-2分钟），下节课带到课堂上分享。此外，让学生观察身边的榜样，记录他们的优秀事迹，下节课结合记录，进一步交流自己的感悟。 设计意图：拓展延伸环节将课堂学习与学生的日常生活紧密结合，让学生意识到榜样无处不在，不仅有名人，还有身边的普通人，深化学生对“榜样”这一主题的理解，同时渗透文化意识，引导学生学习身边榜样的优秀品质，养成良好的行为习惯。课后实践任务让学生在真实的语境中运用所学语言知识，实现“学以致用”，进一步提升口语表达能力，同时培养学生的自主学习能力和实践能力，让口语学习延伸到课堂之外。 （六）课堂小结：梳理知识，升华情感 教师引导学生共同梳理本节课的学习内容，回顾所学的核心词汇、短语和句式，总结口语表达的技巧和方法，让学生明确自己的收获和不足。随后，教师进行情感升华：“Role models are like bright lights, guiding us to move forward. We should learn from their excellent qualities, be hard-working, kind and perseverant, and strive to become better people.” 引导学生将榜样精神内化于心、外化于行，树立正确的价值观，厚植家国情怀，实现文化意识的培养目标。最后，布置课后作业，巩固本节课所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。 设计意图：课堂小结环节帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，培养学生的归纳总结能力。情感升华环节将语言学习与价值引领相结合，深化学生对榜样精神的理解，落实“立德树人”的教学目标，让学生在学习语言的同时，学会做人、学会成长。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $