安徽阜南县会龙乡吕大元中学等校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

语文（一） 参考答案 一、语言积累与运用(35分) 1.(1)三万里河东人海(2)五千仞岳上摩天(3)天与云与山与水(4)上下一白 (5)可怜身上衣正单(6)心忧炭贱愿天寒(7)采菊东篱下(8)悠然见南山 (9)会当凌绝顶(10)一览众山小 2.(1)彤 shuo ve (2)D 【解析】小说中的自然环境常常可以象征社会环境，B句中的风雨声可以象征社会环境，故 选D。 (3)老舍林教头风雪山神庙简·爱 (4)示例：①乙】文：林冲在严冬的大风雪天气中，身处草料场。自然的风雪不仅寒冷刺 骨，而且这场大雪压塌了草料场，改变了林冲的命运轨迹。林冲在这恶劣的自然环境中， 从逆来顺受到奋起反抗，自然的风雪成为他人生转折的催化剂，让他认清了现实，接受了 命运的洗礼，走上了反抗的道路。 ②【丙】文：“我”在夜风与大雨的恶劣环境中前行，多次跌倒又爬起。自然的风雨是对“我” 身体的折磨，更是对“我”精神的考验。在这样的洗礼中，“我”没有放弃，反而更加坚定地 朝着希望前进，体现了“我”坚韧的性格，这场自然的洗礼让“我”在困境中成长，精神得到 了升华。 【解析】本题考查名著常识 ①“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来…”，林冲一到草料场，就有一场 如此大的风雪迎接他，阴冷肃杀、紧张严峻的自然环境暗示了他即将迎来巨大的考验。 ②简·爱冒着暴雨在荒野中艰难地行走，她感到极度疲惫和饥饿，甚至是绝望，但仍然坚 持前行；“那道光是我几乎无望的希望”，在极端困境中她仍然相信罗切斯特先生还活着， 风雨让她更坚强，她不能放弃希望，表现出她对生命和爱情无比忠贞和执着。 3.(1)示例：我选乙。 构图：以四叶草造型呈现，融入“悦耕园”文字，图形简洁且有标识性。 寓意：四叶草象征幸运、美好，寓意在劳动实践基地“悦耕园”里，同学们能收获美好的劳动 体验，“悦”字突出以劳动为乐的理念。 (2)①劳动能让我们劳逸结合，还能提升动手能力，助力学习呢 ②劳动带给我们的成长体验、对生活的感悟 (3)①要识美，可居于田；要为善，可耕于田；要修真，可思于田。 ②应改为：在这里，同学们可以探索植物生长的奥秘，分享自己亲手种植的果实。 【解析】①本题考查句式修改。 梳理“识美”“为善”“修真”这三个行为，分别对应“居于田”“耕于田”“思于田”，让每个分句 结构统一为“要十行为，可十与田相关动作十于田”，修改后为“要识美，可居于田：要为善， 可耕于田；要修真，可思于田”，这样就形成了句式整齐、节奏明快的排比句，读起来琅琅 上口。 ②本题考查病句辨析 原句“搜索”与“奥秘”搭配不当，应改为：在这里，同学们可以探索植物生长的奥秘，分享自 己亲手种植的果实。 第1页 二、阅读(55分) 【-】(23分) 4.C 【解析】℃选项中老王“一连几天都没有来”并非脆弱和计较，而是因为诚信被辜负的伤心 与失望，体现他重情重义的核心性格。 5.(1)风雨守桃人(2)搬桃守车(3)老王“被骗”心凉(4)年轻人补钱道歉(5)温暖的 馈赠 【解析】此题考查概括文章内容。 本题考查对文章情节的梳理与概括能力，同时考察筛选与提取的能力。文章围绕“老王卖 桃”的经历展开，第⑤段，“刚卸完车，眼看乌云翻起筋斗，天空黑压压一片，蓦地，大雨劈头 盖脸砸下，篮子里的桃子却完好无损，都被他及时转移，搬到车厢里面。而他披着破雨衣， 在车外站了三个钟头。”所以①处应填“风雨守桃人”，第②处填空“老王披衣守桃”或“老王 搬桃守车”；第⑥段“年轻人买了两兜桃子，买完忙不迭地走了。”“老王发现扫码付款没有 到账，心里凉了半截。‘这上哪里找人去？’”第⑦段，他气得憋红了脸，一直红到耳根子，像 是火烧云蔓延。”，故第③处填“老王‘被骗’心凉”；第⑧段，“临近中午，那个年轻人出现了， 还钱、道歉，又买走两袋桃子。”“那天，他破天荒地买了个煎饼馃子，旁若无人地啃起来，街 上的人误以为他买彩票中了奖，他咧嘴傻笑，直说：‘比中奖还恣儿！’”，故第④处填“年轻 人补钱道歉”；第⑨段“隔三岔五，老王会单独留出两袋桃子，搁在一边，收摊后给人送到家 里去。”“原来是留给他的一位‘贵人’一闺女读书时的班主任老师。老师腿脚不便，常收 拾家里闲置的衣服打包让儿女送来，老王逢人便比划身上的衣服说：‘这是俺闺女老师的 心意。’”第⑤处可填“温暖的馈赠”或“温暖的感恩”。 6.比喻，生动形象地写出老王说“闹天气”时声音拖长的特点，表现出他对天气变化的担忧和 无奈（或对劳动成果的珍视），表现了果农靠天吃饭的艰辛（或吃苦耐劳的品质）。运用方 言，贴合人物纯真质朴的个性，表现本文自然本真的语言风格。 【解析】本题考查从修辞角度赏析句子的能力。 画线句子运用比喻的修辞手法，把长腔比作小蝌蚪的尾巴。通过这个比喻，生动形象地描 绘出他对天气变化的担忧和无奈，表达他对劳动成果的珍视的心理。另一方面也表现了 果农靠天吃饭的艰辛，体现其吃苦耐劳的品质。在语言风格上，运用方言，贴合人物纯真 质朴的个性，表现本文自然本真的语言风格。 7示例：规矩就是规矩，多添一个桃子，对其他顾客不公平，不能破。可这老人，那么瘦小，一 步一挪，也确实很不容易，算了，还是送她个软桃吧。（言之有理，表达流畅即可） 【解析】使用第一人称。要体现两种心理，一方面他拒绝“添个桃子”时公平买卖，坚守原 则；另一方面看见年迈老者心存善良，充满温情，要体现他外冷内热，刀子嘴豆腐心的 性格。 8.人间小温指的是平凡生活中人与人之间朴素、真诚的善意与温暖；老王的“小温”是他坚守 原则却不失温情，给老太送桃、给老师留桃，用真诚对待身边的人，桃子甜脆味浓，给居民 带来舌尖上的满足与快乐；老王没出摊时，大家牵挂，年轻人主动补钱道歉，人与人之间的 关爱、真诚，成为人们最珍贵、最温暖的记忆。 【解析】此题考察主旨理解。 理解关键语句，需结合全文内容，先结合语句中关键词解释表层含义，再结合人物和情节 分析深层内涵，最后点明其情感价值，贴合“人间送小温”的主题。 【二】(17分) 9.A 第2页 【解析】本题考查内容理解。 A选项依据材料一“青少年自身对人工智能技术的了解程度”图表显示，“没有听说过”的 占比8.0%，那么听说过的占比为1一8.0%=92%；“听说过，也使用过一些人工智能产品” 的占比45.1%，超过了四成。选项中“仅有不到四成青少年使用过AI产品”表述错误，故 选A。 10.①社会层面应引导学生正确合理使用人工智能工具，如推出人工智能的使用规范，为学 生合理运用人工智能工具提供行为指导。 ②学校层面要把教育从“分数导向”转向“能力导向”，强调培养学生多元思考的能力，从 搬运答案转向锻造思维。 ③为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培 养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引人课堂，让学生在亲身体 验和互动过程中深化理解。 ④学生不应依赖AI,避免丧失独立思考能力，人机协同时代，更应该敢于挑战“标准答 案”，坚持探索。 【解析】本题考查内容理解。 根据材料三第①段“社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导 学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合 理运用人工智能工具提供行为指导”可知，社会通过推出使用规范等方式，为学生合理使 用人工智能工具提供行为指引，让学生在使用时有章可循，避免不当使用，从而在AI浪 潮中更好地驾驭。 根据材料二第②段中“人机协同时代，教育要尽快从‘分数导向’转向‘能力导向’，从搬运 答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力” 可知，学校应改变传统教育理念，注重培养学生能力和多元思考能力，让学生在A】浪潮 中具备应对挑战的思维和能力。 根据材料三第①段中“一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思 维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解” 可知，学校通过开设课程、讲座以及教师在课堂引入A】技术等方式，让学生深入了解和 体验AI,培养使用AI的思维能力，帮助学生在AI浪潮中掌握“驭浪”技巧。 根据材料二第②段中“学生依赖用AI‘秒解'难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同 时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战‘标准答案’的人”；材料四第①段中“过度依赖AI完 成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神” 可知，学生要避免过度依赖AI,防止丧失独立思考能力，要敢于挑战“标准答案”，主动探 索，发挥自身主观能动性，这样才能在AI浪潮中稳健前行。 11.示例(1)；好在：①标题紧扣时代背景，以疑问引发思考一在AI快速发展的今天，教育 应如何调整方向。②它既强调A1带来的变革，又聚焦“人才培养”这一关键议题，引导读 者关注未来所需的创新、协作和批判性思维能力。③标题简洁有力，呼吁教育用智能的 钥匙，在AI时代解锁更广阔的星空。 示例(2)；好在：①标题生动形象，用“驭浪”比喻青少年在AI时代的主动适应与掌控能 力，强调不被动接受，而是积极驾驭技术浪潮。②AI发展迅猛，青少年需培养创新思维、 批判能力和实践技能，避免被技术裹挟。 示例(3)；好在：①标题用反语，“神器”本褒义，此处反用，直击问题，警示意味鲜明。②符 合推文提醒青少年合理使用AI的意图，标题“偷懒神器”点明滥用AI的隐患一过度 依赖可能导致思维惰性。③材料强调AI是工具而非替代，学生需保持独立思考能力。 第3页 12.(1)示例：“深度求索”融合中华文化“上下求索”的探索精神与AI突破认知边界的追求。 “深度”象征AI深入未知领域，在已知中开掘可能，以智能拓展认知维度；其终极意义在 于构建兼具人类智慧与机器优势的新型智能，既服务人类需求又守护人文价值。通过技 术赋能，我们拓展认知疆界、丰富智慧图谱，让人类在宇宙的深邃中积淀生命厚度，奔赴 更远未来。 (2)AI修改作文有利有弊，关键在于合理使用。AI能优化表达，帮助学生提升语言规范 性。但若完全依赖AI,会削弱自主思考能力，忽视个性化体验，导致写作缺乏深度。因 此，我建议将AI作为技术辅助工具，文章立意、情感表达等核心能力仍需自己锤炼，这样 才能真正提升写作水平。 【解析】本题考查内容理解， (1)“深度求索”内涵： 根据链接材料中“‘深度求索’中的‘求索’二字既承载了中国传统文化中‘路漫漫其修远 兮，吾将上下而求索’的探索精神”可知，这表明其传承了古人对真理永恒追寻的精神内 核，体现了对文化的延续。根据“也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突 破的追求”可知，对应链接材料中对DeepSeek在人工智能领域定位的阐述，说明其代表 着该领域不断追求技术进步、突破认知局限的目标。 根据材料二第②段中“在已知中寻找未知，在‘不可能’中探寻‘可能’，用智能的钥匙解锁 更广阔的星空”可知，这里解释了“深度”意味着借助AI深入探索未知，持续挖掘知识深 度。根据材料四第②段中“探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察 与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远 方”可知，表明“深度求索”强调让AI服务人类需求，而非替代人类思考，点明了“深度求 索”中人与技术的关系。 根据链接材料中“‘求索’传承中华文化对真理的追寻精神，象征突破认知边界的追求”可 知，概括了“求索”在文化传承和技术追求两方面的意义。结合材料二第②段中“在已知 中寻找未知，在‘不可能’中探寻‘可能’”可知，说明“深度”代表深入探索未知领域，发掘 新可能；根据材料二第②段中“用智能的钥匙解锁更广阔的星空”可知，“以智能解锁更广 维度。据此回答即可。 (2)AI修改作文观点阐述 有利方面：根据小语提到“它能在几秒钟内帮我们修改作文，精准指出语法错误、优化表 达。不仅节省时间，还能提升写作能力”可知，AI在语言规范性方面具有优势，能够快速 发现语法错误并优化表达，帮助学生提升写作水平，节省写作时间。 有弊方面：材料二第②段“学生依赖用AI‘秒解’难题，是否会丧失独立思考能力”；材料 四第①段“过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的 学习自主性与探索精神”可知，若完全依赖AI修改作文，会削弱学生自主思考能力，使学 生忽视写作过程中的个性化体验，导致文章缺乏思想深度。 综合材料二强调的培养独立思考能力和材料四对合理使用AI的呼吁。建议将AI作为 技术辅助工具，文章立意、情感表达等核心能力仍需自己锤炼，这样既能借助A】的优势， 又能保证学生在写作过程中发挥主观能动性，真正实现写作能力的提升。据此回答 即可。 【三】(16分) 13.B 【解析】本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再 解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一 第4页 些常见的实词。 ACD选项正确；B选项有误，句意：有几个老书生来拜访我。过：拜访。 14.步城西/入僧舍/历小巷 【解析】句意为：走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷。故断为：步城西/入僧舍/ 历小巷。 15.(1)想到没有可以共同游乐的人，于是，我就到承天寺寻找张怀民。 (2)苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧 16苏轼在两文中都表现出一种洒脱豁达、随遇而安的心境。甲文中，他与张怀民共赏月色， 虽被贬谪，但仍能欣赏自然之美。乙文中，他随老书生夜游，虽身处逆境，却能自得其乐， 笑对人生得失。 【解析】甲文对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，通 过“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”体现了他与张怀民的深厚友谊与 对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观 的人生态度；乙文写夜晚游市，如历梦境，苏氏父子虽处被贬海南的艰难的困境，却超然 自得，生活和谐，心境恬静，从“放杖而笑，孰为得失”中可知，苏轼具有身处逆境，却能随 遇而安，因缘自适的旷达情怀与乐观精神。因而可总结出：虽遭贬抑，但苏轼面对失意与 困境，恬然自安，忘怀得失，心胸旷达。 三、写作(55分) 17.略。 第5页语文（一） 注意事项：1.本试卷共4页，满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟。 2.本试卷上不要答题请按答题洛上注意事项的要求直接把答案填写在答题卷上。答在试卷上的 答案无效。 一、语言积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 古诗文名句 理解 (1) ,(2) (陆游《秋夜 将晓出篱门迎凉有感》) 雄伟生气，大好河山 见天地 (3) ,(4) 。 (张岱《湖心 亭看雪) 浑然一体，白描雪景 见众生 (5) ,(6) (白居易《卖 炭翁) 矛盾心理，悲惨境遇 (7) ,(8) 。 (陶渊明《饮 悠然自得，生活情趣 酒（其五）》) 见自我 (9) ,(10) 。(杜甫 《望岳) 勇登泰山，俯视一切 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(13分) 【甲祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，A他哆嗦得像风雨中的树叶。喝完（美糖水），他钻了 被窝，什么也不知道了，似睡非睡的，B耳中刷刷的一片雨声 【乙】正是严冬天气，t6g云密布，阴风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来（林冲）把被扯来盖了半 找下身，却把葫芦冷酒捉来慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 【丙】夜风刮过小山，吹过我身上，鸣咽着在远处消失。雨下得很大，又重新把我浇透。…我跌倒了两 次，两次都爬起来，振作起新神。那道光是我几乎无望的希望，我得赶到那里。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) tong云() 朔风( 鸣咽( (2)下列对选文【甲】中的A、B两句理解和分析，不正确的一项是(，，)(3分) A.A句运用比喻，将祥子比作风雨中飘摇的枯叶，暗示底层劳动者无力掌控命运 BB句以声音烘托环境潮湿阴冷，如苦难如影随形，暗示祥子无法真正摆脱厄运。 C,A句出自“在烈日和暴雨下”一章，描述了祥子在暴雨中拉车，乘客冷漠催促，无法避雨后咬牙跑回家 的情节。 DB句中的风雨声并不能象征社会环境，不能体现当时社会对底层劳动人民的压迫 (3)【甲】文的作者是 ,【乙】文的故事是 ,【丙】文中的“我”是 。(3分) (4)请分别结合【乙】【丙】文丙容，谈谈“林冲”和“我”接受了自然怎样的洗礼。(4分) ①【乙】文： ②【丙】文： 3.复兴中学请同学们协助制订并宣传《劳动实践基地建设实施方案》，请你参加。(12分) (1)【实施方案我宣传】复兴中学实践基地“悦耕园”的LOG0设计投票活动，就要开始啦！请任选其中一个 你喜欢的LOGO,从构图和寓意两方面加以简要赏析。(4分) 悦耕远 税耕 悦耕园 YUEGEGNYUAN 【甲】 【乙】 【丙】 (2)【劳动观念我倡导】在劳动基地，同学们正在就“热爱劳动”的话题展开交流。请你根据情境将对话内容 补充完整。(4分) 同学甲：马上就中考了，学习这么忙，劳动太耗时间了。 同学乙：劳动不会耽误我们学习的，① 同学丙：可是科技进步这么快，劳动的事，可以交给人工智能啊！ 同学甲：如果天天都不劳动，我们的身体机能可能会退化哦。 同学丁：劳动这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了。 语文试卷（一）第1页 同学甲：不要忘了，② ,也是花钱买不了的啊！ (3)实施方案我修改】小华为实施方案写了二段话，其中有一些错误，请你帮他修政'分 【甲]要识美可以居于田，在田里耕种可以为善，要修真可以思于田。我校劳动实践基地要开园啦！在这 里，同学们可以自种百收，自管自护：在这里，春有芽，夏有花，秋有果，冬有藏：乙在这里，同学们可以 搜索植物生长的奥秘，分享自己亲手种植的果实。以名寓意，以劳促行，来为我们的二雷三分地”取二 个响亮的名字吧！ ①甲】画横线的句子需要调整句式，请将修改后的句子写出。 ②【乙】处画线句有一处语病，请你修改。 二、阅读(55分)】 阅读下面的文字，回答问题。 【-】(23分) 卖桃的老王 雪樱 ①桃子上市的时节，老王如约而至。 ②他，就像乡下的远房亲戚，穿白色短袖上衣、藏蓝色短裤，扎一根褪色的牛皮腰带。他是从南山过来卖 鲜果的，姓王，年过七甸，山上种有果国，和附近的入相处久了，大家都称他“老王” ③早上不到5点，老王就骑着电动三轮车“笃笃笃”准时到来，卸车、摆货。他脾气倔，不还价，不让挑拣， 一篮一篮的，按顺序往袋子里拾，好像生怕弄疼了桃子。“卖到最后，哪有不让动手挑的？”有人和他说理，他不 理这茬儿，装作没听见。摊前国满了人，你一满兜、我一袋子的，他也不再僵持。但他有原则，一个桃子也 不让。 ④小区里年过八旬的老太推着小车过来买桃，坐在马扎上，举着桃子，挨个儿相面，堪比给桃子选美，装 袋，上秤，慢腾腾从口袋里掏出一卷纸币。“别找零了，给添个桃子吧！”老太的话音刚落地，老王的嗓门就咣咣 砸过来：“不行不行！”等老太挪步走出老远，他又大步流星地追了上去，“送给你的，回去先吃这个软桃。” ⑤老王守着他的摊儿，渴了，抱起军用水壶仰脖猛灌；累了，铺上凉席躺地上打盹儿。老王不怕吃苦，但怕 闹天气，每次说“闹天气”时，那个“闹”字都拖着一副幽怨的长腔，像是小蝌蚪的尾巴。有一天，他午后来了刚 卸完车，眼看鸟云翻起俩斗，天空黑压压一片，蕃地，大雨劈头盖脸砸下，篮子里的桃子却完好无损，都被他及 时转移，搬到车厢里面。而他披着攻雨衣，在车外站了三个钟头。 ⑥那个周末，有个骑摩托车的年轻人买了两兜桃子，没有下车，让老王给装袋，买完忙不选地走了。这时 候，老王发现扫码付款没有到账，心里凉了半裁。“这上哪里找人去？” ⑦他气得憋红了脸，一直红到耳根子，像是火烧云蔓延。此后一连几天，老王都没有来。到了那个时间 点，大家不约而同跑出来望望，见老王没有出摊，就像过日子少了点什么似的。 ⑧第八天，老王来了，还是一车桃子，一抢而光，好像大家买的不是桃子，而是一份信任。临近中午，那个 年轻人出现了，还钱、道歉，又买走两袋桃子。原来，那天早上，他回老家，走得急，回来后立马找过来，但老王 没出摊，这次终于碰到了。“大爷，谢谢你的桃子！”老王愣在那里，语无伦次，脸上的皱纹舒展开来，恍若生日 蛋糕上的被花。那天，他破天荒地买了个煎饼保子，旁若无人地啃起来，街上的人误以为他买彩票中了奖，他 咧嘴傻笑，直说：“比中奖还恣儿！” ⑨隔三岔五，老王会单独留出两袋桃子，搁在一边，收摊后给人送到家里去。原来是留给他的一位“贵 人”一闺女读书时的班主任老师。老师腿脚不便，常收拾家里闲置的衣服打包让儿女送来，老王逢人便比划 身上的衣服说：“这是俺闺女老师的心意。” ⑩南山的桃子得泰山山脉、地下甘泉、沙土土壤之天然恩赐，甜脆、味浓，吃在嘴里，甜在心里。我生活的 这座城市里还有很多“卖桃的老王”，他们一年到头打理果园，果子熟了时也是他们的节日，他们指望卖个好价 钱，让日子过得宽裕。 ①我经常想起汪曾祺先生的一句话“人间送小温”，老王和他的果国，就是城里人的“小温”，那份甜蜜永远 贮存在记忆的匣子里。 (选自《齐鲁晚报》2025年8月5日，有删改) 4.下列对文章内容与艺术特色鉴赏不正确的一项是()(3分) A.文章以“卖桃的老王”为题，点明写作对象，语言朴实无华，与老王的形象相得益彰，富有生活气息。 B.文章开篇写“老王如约而至”，既写出老王的准时，也暗示了老王的淳朴，表达邻里对他到来的期待」 C.老王被逃单后“一连几天都没有来”表现他性格中的脆弱与计较，与后文原谅年轻人的大度形成对比。 D.老王留桃送给女儿的班主任老师，并逢人便夸耀身上的衣服，体现他知恩图报、淳朴善良的品质。 5.小州同学想将文中老王的生活片段拍摄成短视频，请你根据文章内容，完善场景设计。(5分) 场景名称 拍摄时间 画面核心 倔犟的规矩 清晨 摊前围满老顾客，老王固执守摊 (1) 午后 暴雨突至，老王(2) 失落的背影 上午 年轻人买桃远去，(3) 比中奖还恣儿 正午 (4) ,老王大口啃饼 (5) 傍晚 隔三岔五，老王留桃送师 语文试卷（一）第2页 6.请从修辞手法的角度，赏析第⑤段中的画线句子。(5分) 7文中第④段老王先拒绝老太“添个桃子”的要求，后又追上去送软桃。请联系上下文，发挥想象，仔细揣摩老 王的心理并描写出来。(4分) 8文章结尾到用汪曾祺人间送小温”这句话作结，又说“老王和他的果园，就是城里人的‘小温”，你如何理 解？请结合全文，说说你的看法。(6分) 【二(17分) “智能AI在身边”专题学习活动 【材料一】青少年互联网使用情况调查报告 材料一：青少年互联网使用情况调查报告(2024) 应用与功能探索 ☐39.7% 内容生成【文字、图片、视频等】□ ☐36.0% 小助手【内容精要、部件损板等】 30.04 对话圈天 30.3% 取信息已 ☐29.7% 451% 银乐清进■260% 辅助绮程☐254% 所说过，但没 译202w 不知通不了解0% 其德105% 骨少年自身对人工智能技术的了解程度 青少年使用人工智能产品的用迪 (《北京日报》) 【材料二】 AI时代，需要怎样的人才培养 ①当一名中学生对着数学题拍照上传，A1即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关健词， AI自动生成论文柜架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记…谁也无法否认，以 DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴” ②与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用AI“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？人 机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战“标准答案”的人。当获取知识变得轻而易举，教育要尽快从“分数 导向”转向“能力导向”，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考 的能力一在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。 (《中国青年报》，有副改) 【材料三】 让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品 可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。为此，社会、 学校等多方力量共同务力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些 机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和 讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程 中深化理解。 ②当然，让人工智能技术健康发展，成为增进幸福感和推动社会进步的积极力量，仍需要多方合力进行约 束和引导。青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”。从这个角度看，用教育给予 他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。 (《科技日报》，有删改) 【材料四】 别让AI成为偷懒神器 ①过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索新神。 一味接受A】的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力。 ②该如何正确使用AI?在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吃脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超 凡的成力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这 风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义，更在于挖抵其为人类 带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方， 在探索征程中，亲身感受宇宙的广表无垠与神秘深邃，让这段借助AI探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰 富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。 (《光明日报》，有刷改) 9.下列表述与材料内容不符合的一项是()(3分) A.青少年对人工智能的认知度非常高，听说过人工智能技术的青少年占92%，但仅有不到四成青少年使用 过AI产品。 B.应用与功能探索、内容生成、小助手、对话聊天等是青少年使用人工智能产品的重要用途，占比均在30% 以上。 C.以DeepSeek为代表的国产人工智能正掀起教育领域的“智慧风暴”，人机协同背景下，教育更应当培养学 生多元思考的能力。 D.汹涌澎湃科技浪潮，AI以令人惊叹的速度和超凡的威力，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成 现实 10.结合材料二、三、四，说说在AI浪潮中我们该如何“驭浪前行”？(4分) 11,新闻标题往往富有表现力，请任选一个新闻标题，结合相应材料和知识卡片，简要分析其作用。(4分) 语文试卷（一）第3页 知识卡片 新闻标题的写作技巧 新闻标题 准确性：让读者迅速理解新闻内容、重点。 (1)A1时代，需要怎样的人才培养 简洁性：用最少的文字传达最多的信息。 (2)让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” 生动性：用生动的语言使标题更具吸引力 (3)别让AI成为偷懒神器 我选择标题 ,它好在： 12有同学把DeepSeck修玫的作文当作自已的作品上交，同学们就此展开了辩论，请补全对话。6分】 【链接材料】DeepSeck为什么叫“深度求索”？背后藏着中华文明“源代码” ,DeepSeek“火出天际”，其中文名“深度求索”也广为人知。那么，“求索”二字有何来历呢？我们不妨 追本溯源，求索一番。 录求 帝索 甲骨文金文小篆楷书 甲骨文金文小篆楷书 “求”的甲骨文，像手持毛朝外的皮衣，金文手形更显。茶隶演变后成今字。 求神明屁佑，故有“祈求”义；或说皮毛珍责，众人欲得，引中为“字求”探求” 专家认为，献裘祭祀以 “索”的甲骨文，如双手搓绳成股，上端系结防散，后渐为今字。本义指粗绳。因长绳可循端溯源，故 引中为“搜寻”“探索”之义 “深度求索”中的“求索”二字既承我了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索 精神，也体现了人工智能领城对技术本质与人类认知边界突破的追 中国科普网2025一02一27，有删改) 小语：我觉得DcεpSeek超厉害！它能在儿秒钟内帮我们修改作文，精准指出语法错误、优化表达。不仅节 省时间，还能提升写作能力。 小文：过度依赖DeepSeck修改作文，会阻碍你的独立思考，提升的不是写作能力，而是你的惰性。“深度求 索”的内涵是(1) 我：“深度求索”应该是主动思考，而不是被动接受机器的答案。工具无罪，重在用法，我认为(2) 【三】(15分) 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀 民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲 人如吾两人者耳。 (选自苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】己卯上元”，予在倍州°，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西入 僧舍历小巷，民夷杂揉，屠沾纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关热睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？迂问无 尘荷笑，盖自笑也。然亦笑韩退之①钓鱼无得；更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 (选自苏轼《书上元夜游》) 【注释】①上元：农历正月十五。②修州：苏轼被贬之地，今属海南。③过：指苏轼的儿子苏过。④韩退之钓鱼： 韩愈曾在诗中借钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。 13.下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是()(3分) A“但少闲人如吾两人者耳”与《卖油翁》“但微额之”中的“但”都可以理解为“只是”的意思。 B“过”有四个常见义项：经过：超过：拜访：过失。“有老书生数人来过”中的“过”意为“超过”。 C.“良月嘉夜”与成语“嘉肴美馔”中的“嘉”意思相同，都是“美好”的意思。 D.“鼓”在现代汉语中多用作名词，是一种打击乐器；而在“归舍已三鼓矣”中，“鼓”应理解为“击鼓”，是古代 夜间计时单位。 14.文中画波浪线部分有两处需要断句，请在相应的位置用“/”标出。(2分) 步城西入僧舍历小巷 15.用现代汉语翻译下面句子。(6分) (1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 (2)过问先生何笑，盖自笑也。 16.“一切景语皆情语。”不同的月夜之景表现了苏轼相同的心境，请你结合【甲】【乙】两文说说苏轼的心 境。(4分) 三、写作(55分) 17.观察右图及题诗，按要求作文。(55分) 图注：题诗文字为“春风又吹起，青草自生发。世间无尽事，心中一树花。” 刻 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章： (3)不少于600字。 语文试卷（一）第4页