2026年中考道德与法治二轮专题复习教学设计：透过春晚看中国

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---九年级下册中考复习课教学设计 祁阳市初中道德与法治名师工作室 课程基本信息 主备人 付玲凤 课型 复习课 学科 道德与法治 年级 九年级 学段 初三下期 版本章节 人教版九年级下册 核心素养： 1.政治认同：：通过春晚科技创新与文化传承的案例，增强对国家科技发展、文化繁荣的认同感，坚定文化自信与民族自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 2.道德修养：培养热爱祖国、勇于创新、坚守文化根脉的道德品质，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱。 3.健全人格：通过分析科技与文化的融合案例，培养理性思维；掌握“审—析—联—答”中考道法答题策略，能结合春晚热点提取信息、对接考点。提升材料分析、变式训练、规范作答的应试能力。 4.责任意识：认识青少年在科技创新与文化传承中的责任，立志成为中华文化的传承者、科技创新的践行者，主动为国家发展贡献力量。 教学重难点 1. 重点：科技创新的意义与要求；文化传承创新与文化自信。 2. 难点：运用“审-析-联-答”的答题技巧，结合春晚时政素材和教材知识分析问题，规范答题。 学情分析 九年级学生已完成《道德与法治》九年级上册第三单元第五课“创新驱动发展”“延续文化血脉”相关基础知识点的学习，对科技创新、文化传承的基本概念有初步认知，但在知识整合、热点对接和规范答题方面仍存在明显短板。 教学准备 整理2026年春晚中科技创新与文化传承相关的典型片段（如非遗文化创新节目、科技元素融入传统文化的案例），制作成微视频素材包；制作“审—析—联—答”答题技巧微课课件，梳理答题步骤与规范要求。打印课堂导学案、答题模板、课堂练习单，方便学生随堂记录与练习。 教学过程 第一环节：忆金句，夯基础（11分钟） 一、新课导入：时政激趣，切入主题（3分钟） 1.展示2026年央视春晚吉祥物——骐骐： 学生唤醒骐骐介绍春晚：同学们好，我是骐骐，下面让我来介绍一下春晚吧！………… 2.春晚名场面：导入春晚视频，学生观看视频，并分享观看感想—美。 3.教师总结：春晚之所以让我们感受到美，一方面来自春晚的视觉效果，舞台设计，其中运用了大量运用AI，科技等新技术，让舞台“活”过来。 除了科技的美感，更重要的是节目的内容和编排，大量融合了中国的传统文化：诗词、节气、传统舞蹈，并与优秀的外来文化互鉴，编排精美典雅，以气韵动人。 二、新知讲授：分层突破，夯实核心 环节一：忆金句，夯基础——解码核心根基（8分钟） 1. 知识梳理 （1）学生结合书本，整理中考金句，梳理创新与文化核心脉络。 （2）学生开小火车回答每个金句内容。 （3）教师归纳总结：创新与文化从来不是分开的，文化是创新的深厚根基，创新是文化发展的强大动力。接下来，就让我们带着这些核心知识点，走进春晚热点，把创新与文化结合起来解题。 第二环节：联热点，提思维（24分钟） 文化热点对接：春晚传统文化节目解读 1.答题锦囊（3分钟） 审：审题型、审分值 析：分析材料 联：联系知识点 答：答题 2.技巧运用（21分钟） （1）教师领航： 导入节目素材：《贺花神》《武BOT》《小家年年》。 教师带领学生完成探究1：概括春晚“活化”传统文化的方式+举例？ （2） 考题试练 导入两个考题，小组随机抽取其中任意一个考题完成 考题1：2026年春晚《武bot》通过智能机器人与传统武术结合，《贺花神》运用AI生成影像技术，《智造未来》融入VR、北斗导航等元素。 结合“创新驱动发展”知识点，说明科技创新对中国式现代化的支撑作用？ 考题2： 结合材料，运用“文明交流互鉴”的知识，分析《踏地为节》的成功演出对推动世界文化发展有何启示？ 第三环节：立志向，赴中考（5分钟） 1.立志向（3分钟） 学生书写自己的青春答卷。 2.赴中考（2分钟） 课堂小结：导入习主席2026年新年贺词，升华主题，教师给予学生励志寄语。 寄语：中考不是胜负，只是一场全力以赴。愿同学们以创新为翼，以文化为根，奔赴中考，绽放光彩!中考加油！ 板书设计美 审 析 联 答 科技创新 中华文化 文明互鉴 作业与拓展：课后运用课堂所学的“审、析、联、评”方法，完成《高手》第一单元和第三单元两个课时的提升训练。 教学反思 优点： 课堂聚焦“审—析—联—答”的中考答题策略，学生能初步掌握热点与教材考点的对接方法。尤其是通过分层练习，基础薄弱学生能梳理出答题框架，能力较强学生能完成跨模块综合分析，课堂达成度较好。；采用“学生主讲春晚案例+小组合作破题”的模式，让学生从被动听课转为主动探究。在分析“科技对文化创新的作用”“文明交流互鉴的意义”等问题时，学生能结合生活经验拓展思路，理性思维与责任意识得到了有效培养。 不足： 课堂中对不同层次学生的需求关注仍有欠缺。基础薄弱学生在“审—析—联—答”的步骤应用中仍存在“不会审题、不会对接考点”的问题，课堂中针对这部分学生的一对一指导不足；而能力较强学生的拓展探究时间被压缩，高阶思维训练不够充分。导入环节学生分享春晚案例时，互动时间超出预设，导致后续“答题技巧训练”和“课堂小结升华”环节时间紧张。部分变式练习未能完成当堂反馈，学生的答题问题无法及时得到纠正，影响了复习课的闭环效果。 — 7 — 学科网（北京）股份有限公司 $