Unit3 Section A Pronunciation-2e(教学设计）-2025-2026学年七年级英语下册（人教版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---七年级下册第3单元第2课Section A Pronunciation-2e教学设计 课程基本信息 主备人 李阳 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版七下U3.2 教学目标 教学目标 1.语言能力： （1）能掌握以下单词和表达：seldom，sometimes，often，play doubles，ping－pong bat，a few. （2）能掌握以下句型： ①—How often do you play？—I seldom do，but I often play badminton. ②—Your bat looks well－used. Do you play often？—Yes，twice a week . ③Practice makes perfect. 2.文化意识： 通过运用频率副词描述不同文化背景下人们对不同运动的喜爱程度，了解并学习文化因素对运动频率的影响。 3.思维品质： 运用创造性思维去设计有趣的情境对话。 正确运用频率副词和运动器材相关的词汇句型去表达自己的想法和观点 4.学习能力： 掌握与运动相关的重点单词、短语及句型，了解常见的频率副词，如：seldom，sometimes，often，hardly ever，three times a week，并用所学知识编造对话。 能够依据表格提示转述关于Emma, Jim和Yaming三人的运动频率，并对信息进行整合。 教学重难点 重点： 掌握i, ie, y的发音规则，学会区分句子中的重读和弱读，熟练运用询问物品归属和运动频率的句型进行交流。 难点: 准确运用语音知识，在实际交流中自然流畅地表达。灵活运用所学句型，围绕运动话题进行深入且准确的对话创编。 学情分析 七年级学生已积累一定词汇和简单句型，对运动话话题兴趣浓厚，这为学习提供动力。但他们在语音学习方面存在不足，I,ie,y的发音规律及句子重读弱读把握不准，在运用英语准确描述运动频率和物品归属上也有待提高，需要加强练习与引导，以提升语言综合运用能力 教学准备 PPT、教材。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 : Lead in 1.T shows Nezha as a guide and say: Hello, do you remember the topic about sports we discussed? Let me test you! 2. T asks students to look at the pictures and practice asking and answering. 3. T shows Nezha as a guide and say: Good news, my movie has gone international, so I want to learn some phonetics to communicate with my fans. Can you help me? 哪吒考官发布任务。 与同桌根据句型模板和图片及词汇提示讨论有关体育器材的问题。 做好准备与哪吒一起学习语音知识走向国际。 沿用上节课哪吒导游的设定，向学生发布任务的情境，快速唤起学生对已学知识的记忆，再通过看图说话复习导入，为接下来的对话阅读打好基础。 评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予奖励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备 Step 2 : Pronunciation 1. T asks students to finish the task in 1 Listen and repeat . Add one more word to each group. 2. T asks students to read and learn more about it. 3. T asks students to read and choose the different sound. 4. T asks students to finish the task in 2-Listen and clap when you hear the stressed words. Then listen again and repeat. 5. T shows Nezha as a guide and say: You’ve done a great job with the pronunciation learning tasks! 6. My friends are organizing sports equipment. Let’s go and help them. 完成任务1. 学习语音知识。 选出发音不同的一项。 完成任务2，学习节奏规则。 跟随哪吒去整理器材。 通过朗读单词，唤醒学生上学期学过的元音知识，并通过连线的方式降低回忆难度，并再次讲解开音节和重读闭音节，巩固语音知识。 通过听力感知节奏的发音规则和弱读规则，引导学生通过听力和例词例句自己找出规律，培养学生的自主学习探究能力。 评价：教师观察学生能否准确认读单词并将元音准确匹配。观察学生是否能回忆起开音节和重读闭音节的相关内容，并根据实际情况改变提问方式，尽可能多地引导学生自主学习。教师观察学生是否能在学习节奏后准确读出例词和例句，并给出指导评价和鼓励。 Step 3: Pre-Listening 1. T shows the picture and guide students to predict what sports items may be mentioned. 2. Guide students to read and predict what words might be filled in the blanks. 在教师的引导下，观察图片并预测可能提到的运动项目。 在教师的引导下，阅读对话并预测空白处可能填入的单词。 培养学生听力预测能力，提高听前策略意识，为听力任务做好准备 评价：观察学生能否准确提取图片内容，评价其读图能力和预测内容的合理性和逻辑性。 Step 4: While-Listening Play the audio and ask students to fill in the blanks. 听录音并完成填空 训练学生听力和信息提取能力，聚焦细节捕捉，提升整体听力理解水平，落实目标语言输入。 评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，填空内容是否准确。判断其获取并记录信息的全面和准确 Step 5: Post-Listening 1.Ask students to read the conversation and answer questions. 2.Guide students to discuss: How do you understand the phrase “Practice makes perfect?” Can you share an example about it? and can you guess what will happen next? 3.Guide students to read and analyze the conversation. 4.Ask students to read the conversation and tick the correct boxes. 5.Let students retell the conversation with the information from the table in 2b. 6.Play the audio again and ask students to match the stress patterns below with the coloured sentences. 7.Play the video and let students role-play it. 8Organize pair work: Let students imagine they have found an item at a sports center and need to find its owner. Then make up a conversation with a partner. 1.阅读对话并回答问题。 2.讨论如何理解熟能生巧。分享一个相关事例，猜测接下来会发生什么？ 3.在教师的引导下阅读并分析对话 4、读对话并勾选正确的方框。 5.根据2B表格中的信息复述对话。 6.听录音，将重音模式与彩色标注的句子进行匹配。 7.观看视频并进行角色扮演。 8.小组活动，想象自己在体育中心捡到一件物品，需要寻找失主，随后与同伴创编一段对话 深化理解，培养学生综合语言技能、阅读、分析、讨论、表达，应用所学与实际情境巩固内容，培养结构化思维和迁移创新能力。 评价：观察学生回答问题的准确性，讨论分析情况，角色扮演表现以及组队运用所学语言交流的情况，及时给予鼓励和帮助。 Step 6: Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行总结 总结本课所学内容，巩固加深印象，利用思维导图给学生进行有序梳理。 Step 7: Language points T explains language points 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去 Step 8 : Exercises T assigns the test 完成课堂练习 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Step 9 : Homework Must do: Read and memorize the 2b Choose to do: Use the target language knowledge to make up a conversation and write it down. 将家庭作业做好记录 布置作业落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际运用。 板书设计/课堂小结 How often do you do sports or exercise? Whose…is it/are they? Is this/Are they…? How often do you…? Sports items: Pronous: hers/his/mine Ping-pong bat Badminton racket Baseball Volleyball Basketball Jump rope …… Sports: Play basketball/badminton/ping-pong Go swimming Go jogging Adverbs of frequency Always/often/usually/sometimes/seldom/never 教学反思 本节课围绕语音和听力及口语表达展开，教学环节设计层次分明，运用哪吒导入效果显著，有效激活学生词汇和学习兴趣。听前预测、听中填空、听后讨论的闭环训练中，学生能运用上下文合理预测运动项目。角色扮演环节创造性强，大多数学生能自然运用目标句型交流，但课后仔细回想，仍有部分学生虽能识别重读词汇，但在口语表达时仍显生硬，句子节奏把控不佳，同时在对话练习中，部分学生对话的流畅度上还有提升空间。后续可增加针对性口语练习，进一步提高学生的语言运用能力 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $