1.6 隋唐时期的中外文化交流 教学设计 2025--2026学年统编版七年级历史下学期

2026年道县优质教学资源评选活动 ---七年级下册第一单元第6课《隋唐时期的中外文化交流》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 唐雪娟 课型 新授课 学科 历史 年级 七年级 学段 初中 版本章节 统编版（2024）第一单元第6课 教学目标 1、知道隋唐时期中外文化交流的代表性人物及其事迹，了解这一时期中外文化交流的主要表现。（史料实证） 2、能够将隋唐时期中外文化交流活动置于特定的时空框架下进行分析，明确不同交流事件发生的时间、地理位置及其相互关系，形成清晰的时空脉络，更好地理解历史的连续性。（时空观念、唯物史观） 3、了解隋唐时期中外文化交流的辉煌成就，能够依据可靠的史料，深刻感受隋唐王朝在世界历史上的重要地位，认识中外文化交流对于促进人类文明进步的重要意义，增强民族自豪感。（历史解释、家国情怀） 教学重难点 重点： 鉴真东渡、玄奘西行 难点： 唐朝中外文化交流频繁的原因 学情分析 七年级学生对《西游记》等历史故事兴趣浓厚，具备初步的历史感知力，但对史实与文学虚构的区别、中外交流的深层原因与意义理解较浅；需借助图片、视频、史料等直观素材，引导学生从感性认知走向理性分析。 教学准备 1、教师准备：制作多媒体课件（包含历史地图、史料文本、人物图片、视频、知识框架等） ；梳理教学时间线、设计课堂互动问题、玄奘西行表格学案、鉴真东渡行程单、板书提纲。 2、学生准备：预习课本内容，标注疑问点。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 新课导入 1.出示 86 版《西游记》剧照，提问：历史上是否有唐三藏？“西天” 指哪里？ 2. 追问：隋唐中外交流还有哪些代表人物？引出课题。 1. 回答：历史上真实存在，原型是玄奘；西天指天竺（古印度） 2. 思考并列举：鉴真、遣唐使等，明确本课学习主题 以学生熟悉的影视素材切入，拉近历史与生活的距离，快速聚焦课题 （二） 新课讲授 （一）遣隋使和遣唐使 1. 提问：什么是遣隋使、遣唐使？ 2. 出示史料一：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》”，引导概括来华目的 3. 呈现史料二，归纳遣唐使来华特点。 史料二：“从公元7世纪初至9世纪末，日本先后正式派遣的遣唐使为12次。每次人数少则100多人，多则500人左右。遣唐使团集中了当时日本外交、学术、科技、工艺、音乐、美术、航海等各方面的优秀人才。” ——摘编自章林《遣唐使：中日交流的重要承载者》 4. 讲述阿倍仲麻吕的故事，展示唐日文化交流图片，分析对日本的影响。 1. 阅读教材，分析材料，回答：遣隋使、遣唐使指的是日本派遣到中国的使团，包括留学生和留学僧。目的是学习唐朝先进的文化。特点：时间长、次数多、人数多（规模大）、素质高。 2.了解阿倍仲麻吕，明确：唐朝天文历法、文字、典籍、书画、建筑、风俗、佛教传入日本，深刻影响日本社会发展 落实基础知识，培养史料解读与归纳能力，感受中日友好交流 （二） 新课讲授 （二）鉴真东渡 1. 播放《鉴真东渡》视频，布置行程单填写任务 2. 引导学生分享鉴真精神 3. 出示日本《医心方》、鉴真手迹《请经书帖》、位于奈良市的唐招提寺的图文史料，提问鉴真东渡的贡献，引导学生回答。 图文史料： 1. 观看《鉴真东渡》视频，结合教材，填写鉴真东渡行程单，知晓鉴真东渡的基本信息，梳理六次东渡、历经磨难的历程。 2.回答：弘扬佛法的责任感；百折不挠、矢志不渝、不畏艰难、持之以恒等。 3. 阅读教材，分析图片后回答：在日本传授佛法，传播医药、文学、书法、建筑、绘画，为中日文化交流作出卓越贡献。 以视频增强直观感受，感悟历史人物精神，落实重点知识 （二） 新课讲授 （三）与新罗的交往 1. 展示新罗地理位置，引导学生阅读教材，提问：唐与新罗的交往史实与特点。 1. 梳理史实：①派遣使臣与留学生来华学习；②新罗商人来华经商；③仿唐制建立政治制度；④引入中国科技、建筑、艺术；⑤朝鲜音乐传入中国 2. 阅读教材归纳回答：双向交流、兼收并蓄 培养自主学习能力，理解中外交流的双向性 （二） 新课讲授 （四）玄奘西行 1. 点明玄奘是唐僧原型，播放西行视频2. 指导学生完成玄奘西行表格（时间、目的、路线、贡献） 西行表格： 3. 对比史实与文学作品的区别 1. 填写表格： 时间（贞观初年 / 唐太宗时期）、目的（求取佛经）、路线（长安→河西走廊→玉门关→西域→中亚→天竺）、 用时（17 年）、 贡献（译经、著《大唐西域记》） 2. 明确：《西游记》是文学虚构，玄奘西行是真实历史 强化时空观念，突破教学重点，培养求真的历史态度 （二） 新课讲授 （5） 与东罗马帝国、大食的交往 展示隋唐中外交通图、实物史料，讲述唐与东罗马、大食的交往，说明 “唐人” 称谓的由来。 1. 观察地图与文物，知晓唐朝与 70 多个国家地区往来2. 理解：唐朝国际声望高，后世称中国人为 “唐人” 拓展知识视野，感受唐朝的世界地位 （三） 拓展探究 1、出示史料三和《唐朝对外主要交通路线图》，组织小组探究：唐朝对外交往频繁的原因。 史料三：“自秦汉以来，隋唐的突出印象正在于其乃是中国历史上对外门户最为开放的一个时代。……唐朝作为东亚的中心……成为周边许多国家向往的目标……唐朝之所以能够保持这种优势地位，除了唐朝的经济以及军事力量之外，拥有高度的文化力量当是重要的原因。” --气贺泽保规《绚烂的世界帝国：隋唐时代》 《唐朝对外主要交通路线图》： 1、小组积极讨论后发言：①唐朝经济繁荣、国力强盛、文化先进（根本原因）；②实行开放的对外政策；③对外交通发达。 突破教学难点，培养合作探究与唯物史观 （四） 课堂小结 呈现思维导图，梳理本课知识脉络，升华文明交流的主题。 跟随教师梳理核心知识，识记交流事件与原因，理解文明互鉴意义 构建知识体系，强化情感价值观 随堂练习 4道单项选择题： 1.（2024•日照）新罗仿唐制设国学，教授《尚书》礼记》等，儒家经典成为新罗学生必读书，后又仿唐朝置算学博士和医学博士，分别讲授《九章算术》《本草经》等。这说明（　　） A．唐朝政治制度先进 B．中华文明历史悠久 C．中国文化影响深远 D．中朝民间交往密切 2.（2024•江西）今天日本的邮政地址，还是沿袭唐制，以町、番、目为单位。这从侧面反映了唐朝（　　） A．严格的坊市界 B．丰富的都市生活C．开放的社会风气 D．先进的典章制度 3.（2024•内江）《大唐西域记》从佛教徒的视角记载了印度佛教史上的几次结集、佛教教派、建筑古迹及其分布，规模庞大的那烂陀寺遗址和艺术瑰宝阿旃陀石窟等著名文化古迹，主要是根据其所提供的线索发掘和复原的。其主要贡献者是（　　） A．玄奘 B．鉴真 C．李白 D．杜甫 4.（2024•临沂）唐朝时，很多中国人为中日两国人民的交流作出了贡献。他们当中，最突出的是高僧鉴真。742年，他应日本僧人邀请，先后6次东渡，历尽千辛万苦，终于在754年到达日本。下列相关论述，正确的是（　　） A．鉴真东渡日本时玄奘正在西行 B．鉴真受到日本人的邀请和尊敬 C．鉴真东渡时风平浪静顺利成功 D．鉴真东渡期间发生了安史之乱 认真作答，巩固本课核心知识点，核对答案，查漏补缺。 回答：1.C 2.D 3.A 4.B 检测课堂学习效果，强化知识记忆与运用。 作业布置 1. 基础作业：完成《学法大视野》 2. 拓展作业（二选一）： ①以 “假如我是遣唐使” 写 200 字以上短文 ②制作 “大唐文明的国际朋友圈” 展览手册 明确作业要求，按分层任务自主完成 分层作业兼顾基础与提升，落实核心素养 板书设计 第 6 课 隋唐时期的中外文化交流 一、中日交流：遣唐使、鉴真东渡（贡献） 二、中朝交流：唐与新罗（双向交流） 三、中印交流：玄奘西行（《大唐西域记》） 四、欧亚交流：东罗马、大食 ★ 交流频繁原因：国力强 + 开放政策 + 交通发达 教学反思 1. 成功之处：以影视、视频、史料等多元素材激发兴趣，学生能掌握核心史实，较好落实时空观念、史料实证素养。 2. 不足：对 “交流频繁原因”的探究，部分学生理解仍较浅层；史料分析的深度不足。 3. 改进方向：增加更通俗的史料，设计阶梯式问题；强化历史人物精神与现实意义的联结，深化家国情怀教育。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $