Unit 2 What classes do you have this morning？（作业设计方案）-2025-2026学年四年级英语下册湘少版（三起）

湘少版四年级下册 Unit 2 What classes do you have this morning? 作业设计 姓名：张 茜 单位：祁阳市白水镇珠玉完全小学 目录 一、单元信息 1 二、课标要求 1 三、单元分析 1 四、学情分析 1 五、作业目标 2 六、作业设计思路 2 七、作业内容 2 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 四年级 第二学期 湘少版 Unit 2 What classes do you have this morning? 课 时 信 息 序号 教学内容 课时 1 A,B,E 第一课时 2 C,D,F 第二课时 3 G,H,I 第三课时 二、课标要求 根据《义务教育英语课程标准》(2022版）要求，学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的表现。语言能力：能听懂、认读、说出常见课程类词汇；熟练运用What classes do you have...?I have...等句型交流课程安排；掌握对应字母发音规则，正确拼读、书写课程单词。文化意识：了解小学日常课程设置，合理规划学习时间，培养规律作息与主动学习的意识。思维品质：能区分不同课程的学习特点，通过分类、对比梳理课程词汇，发展逻辑思维。学习能力：能在真实情境中运用所学语言询问、介绍课程；通过chant、游戏、角色扮演主动学习，养成良好学习习惯。。 三、单元分析 本单元是湘少版四年级下册第二单元，主题为学校日常课程与作息安排，围绕“询问课程、表达星期、描述课程表”三大语言任务展开，核心词汇涵盖Chinese,English,Math,Music,Art,Science,PE等常见课程及Monday到Sunday的星期表达，核心句型聚焦询问与回答每日课程安排。单元内容紧密贴合学生真实校园生活，从课堂对话到课程表运用，再到小故事理解，层层递进、由浅入深，帮助学生在熟悉的场景中自然习得语言。 本单元以“校园生活”为载体，将语言学习与学生日常作息、时间管理、自我规划深度融合，不仅注重语言知识的掌握与运用，更强调在学习中培养学生合理安排时间、遵守学校纪律、热爱学习的良好品质。通过本单元学习，学生能够用英语清晰表达自己的课程，看懂简单课程表，完成校园场景下的真实交流任务，实现“用英语做事情”的目标，同时落实自我管理、责任担当等核心素养，为后续更复杂的校园生活与时间主题学习奠定坚实基础。 四、学情分析 本单元作业面向小学四年级下册学生设计，该阶段学生已完成两年多英语学习，具备一定的英语基础，能够认读、书写简单单词，听懂常用课堂指令，掌握了What’s this?How many…?I’m…等基础句型，具备初步的听说能力与简单认读能力，为本单元课程、星期词汇学习及核心句型运用提供了必要铺垫。同时，四年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，对与自身生活紧密相关的校园、课程、游戏类内容兴趣浓厚，学习主动性较强。 从学习特点来看，四年级学生好奇心旺盛、表现欲强，喜欢情境化、游戏化、互动式的学习方式，对“填表格、做采访、画海报、配音朗读”等实践性任务接受度高，能够在轻松有趣的任务中保持学习热情。但该阶段学生注意力持续时间有限，对机械抄写、重复刷题等枯燥任务易产生抵触情绪，且语言输出能力仍较弱，需要在支架式、阶梯式任务中逐步提升表达能力。因此作业设计需突出趣味性、生活化与层次性，兼顾基础巩固与能力提升，让不同水平学生都能获得成就感。 五、作业目标 语言能力 1.能听、说、读、写本单元核心课程词汇：Chinese,English,Math,Music,Art,Science,PE及星期词汇Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。 2.能熟练运用核心句型：What classes do you have this morning?I have…What day is it today?It’s…进行日常交流。 3.能听懂、正确朗读、理解单元对话与小故事，完成听力、阅读、书写、口语表达等综合任务。 思维品质 1.通过课程表匹配、信息排序、对话补全、短文判断等任务，训练观察、对比、归纳与逻辑推理能力。 2.结合课程表梳理每日学习内容，初步形成时间规划意识，提升有序表达与逻辑思维水平。 文化意识 1.了解国内外小学课程设置与校园生活差异，拓宽国际视野，增强对校园生活的热爱。 2.树立按时上课、合理安排学习时间、认真对待每一门课程的积极态度。 学习能力 1.能主动在真实校园情境中运用英语交流课程信息，养成“用英语解决实际问题”的习惯。 2.能在跨学科任务中融合英语、美术、数学等知识，提升综合语言运用能力与合作学习能力。 六、作业设计思路 本单元作业以《义务教育英语课程标准（2022版）》为依据，紧扣单元核心素养目标，遵循“教—学—评一体化”理念，结合四年级学生认知特点与学习规律，构建情境化、层次化、生活化、多元化的作业体系。整体以“校园课程小管家”为贯穿三课时的大情境，将作业设计为“入门打卡—能力挑战—成果收官”完整任务链，让学生在沉浸式校园角色中完成语言运用，避免碎片化、机械性训练，让作业更有趣、更有用。 作业全面落实分层理念，每课时均设置基础必做、巩固提升、拓展选做三层任务，基础题面向全体学生，巩固核心词汇句型；巩固题强化语用与理解能力；拓展题融合美术、实践、创作，满足学有余力学生的发展需求。同时坚持评价伴随学习，每道题配套清晰可操作的星级评价量表，融入自评、互评、师评，实现“做—评—改—提升”的闭环。作业设计突出跨学科融合与生活联结，将英语与课程表、绘画、采访结合，真正实现“从课本走向生活，从知识走向能力”。 七、作业内容 （一）第一课时基础作业 作业一：今天校园课程小管家活动开始啦！老师会播放几段与课程相关的录音，请你仔细倾听，把听到的课程单词进行排序。（5分钟） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 【设计意图】 通过听辨课程相关录音并排序，帮助学生建立课程词汇音义对应关系，训练听力捕捉信息的能力，夯实单元核心词汇基础。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 听力准确性 全部排序正确 ★★★ 错 1 个 ★★ 错 2 个及以上 ★ 书写规范 序号清晰、无涂改 ★★★ 有少量涂改 ★★ 涂改严重 ★ 【听力原文】 录音文本： I have Chinese. I have English. I have Math. I have Music. I have Art. I have PE. 作业二：校园课程小管家正在和同学交流上午课程，请你从方框中选择合适的句子，补全下面一段完整对话。（5分钟） Li Ming: Hello, Chen Jie. Chen Jie: 1. ____________ Li Ming: What day is it today? Chen Jie: 2. ____________ Li Ming: 3. ____________ Chen Jie: 4. ____________ A. I have Math and English. B. What classes do you have this morning C. Hi, Li Ming. D. It's Monday. 【设计意图】 巩固单元核心句型的语用场景，提升对话理解能力；培养学生的逻辑思维，能根据上下文补全对话，提升语篇连贯能力。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 答案正确率 全部正确 ★★★ 错 1 个 ★★ 错 2 个及以上 ★ 逻辑连贯 能结合上下文理解对话逻辑 ★★★ 部分逻辑理解偏差 ★★ 巩固作业 逻辑理解错误 ★ 作业三：校园课程调查开始啦！请你采访身边的同学，询问他们今天上午的课程，认真记录并完成下面的表格！（5分钟） Name Class 参考表达：A: What classes do you have this morning? B: I have.... 【设计意图】 这项作业让同学们根据所学的表达来进行采访对话，帮助同学们将本单元的内容更好地掌握，同时锻炼学生的口语表达能力以及学习能力。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 内容完整性 对话完整、符合句型结构 ★★★ 对话较完整、略有缺失 ★★ 对话不完整、无法完成 ★ 表演流畅度 表达流畅、发音准确、配合自然 ★★★ 表达较流畅、少量失误 ★★ 表达生硬、失误较多 ★ 提升作业 、 作业四：课程盲盒游戏开始啦！请你用英语制作 “课程猜猜卡”，描述一门课程的特点，让家人或同学猜一猜。（8分钟） 示例： We can draw pictures. What class is it? (Art) 【设计意图】 引导学生用简单英语描述课程特征，加深对课程词汇意义的理解，锻炼逻辑思维与英语表达能力，增强学习趣味性。。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 描述准确性 描述清晰、符合职业特点 ★★★ 描述基本合理、能猜出职业 ★★ 描述混乱、无法猜出 ★ 语言完整性 句子完整、语法正确 ★★★ 句子基本完整、少量错误 ★★ 语句不完整、难以理解 ★ （二）第二课时基础作业 作业一：课程图片展示会开始啦！请你根据图片提示，写出对应的英文课程单词，比比谁写得又快又准。（5分钟） 【设计意图】 这项作业让同学们将所学的基础的知识以及词汇通过根据图片内容来进行运用，从而检测学生对于基础知识的掌握情况，帮助学生掌握知识，从而提升学生的知识能力。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 书写准确性 全部正确 ★★★ 错 1—2 个 ★★ 错 3 个及以上 ★ 书写规范 线条工整、无乱涂 ★★★ 少量涂改 ★★ 涂改严重 ★ 作业二：探索营故事时间到啦，请你为 F 板块小故事配音，模仿角色语气，完整流利地朗读故事。（5分钟） 【设计意图】 通过故事配音提升语音语调与朗读流畅度，让学生在情境中理解课程主题，培养语感、表现力与课堂学习成就感。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 朗读准确性 发音准确、无错读 ★★★ 少量错读 ★★ 多处错读 ★ 语调流畅度 语调自然、节奏恰当 ★★★ 较流畅、略有停顿 ★★ 巩固作业 生硬不连贯 ★ 作业三：校园故事阅读时间到！请你认真阅读短文，根据故事情节给 4 张图片标出正确的顺序。（5分钟） Today is Monday. I get up early and go to school happily. I have three classes in the morning. They are Chinese, Math and English. My favorite subject is English. It is very interesting and useful. After school, I play games with my good friends. We are very happy every day. （ ） （ ） （ ） （ ） 【设计意图】 通过阅读短文与图片排序，训练学生阅读理解、信息提取与逻辑排序能力，在情境中巩固星期、课程相关表达。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 排序准确性 顺序完全正确 ★★★ 错 1 处 ★★ 错 2 处及以上 ★ 书写规范 序号工整、无涂改 ★★★ 少量涂改 ★★ 字迹潦草 ★ 提升作业 作业四：课程表设计大赛开始啦！请你为自己制作一张 “我的课程表” 海报，用英语写下一周课程，并画出对应的上课场景。（8分钟） 【设计意图】 融合英语与美术，让学生在创作中整理课程信息，用英语呈现课程表，提升综合语言运用与审美表达能力。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 语言正确性 句型单词均正确 ★★★ 少量小错误 ★★ 错误较多 ★ 创作完整性 图文完整、画面整洁 ★★★ 基本完整 ★★ 内容残缺 ★ （三）第三课时 基础作业 作业一：字母发音列车出发啦！请你先跟着节奏朗读 chant，再圈出所有带有字母 s 的单词，帮助列车员完成任务。（5分钟） Up, up, up the hill, Buzz, buzz, buzz the bee. Sun shines bright, cup in hand, Fun, fun, fun for me! Rub the tub, jump and run, Short sound, everyone! 【设计意图】 以趣味 chant 巩固单元重点字母发音，训练学生辨音与认读能力，在韵律中提升语感与单词认读速度。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 圈词准确性 圈出全部的单词，无遗漏 ★★★ 漏圈 1-2 个单词 ★★ 漏圈 3 个及以上 ★ 朗读流畅度 节奏清晰、跟读流利，发音标准 ★★★ 能跟读，偶有停顿，发音基本准确 ★★ 朗读不连贯，发音错误较多 ★ 巩固作业 作业二：课程梦想阅读时间到！请你认真阅读短文，判断句子正 (T) 误 (F)，并照样子仿写句子。（5分钟） I'm Tom. It's Tuesday today. I get up early and go to school happily. I like Music class best. I can sing songs and play the piano in class. I have Music on Tuesday and Thursday. My Music teacher is kind and fun. I love all my classes, and I study hard every day. 判断正误： ( )1. Tom is a girl. ( ) 2. It's Tuesday today. ( ) 3. Tom likes Music class best. ( ) 4. Tom has Music only on Tuesday. 仿写句子： I like ____________. I have ____________ on ____________. 【设计意图】 通过阅读判断训练信息提取能力，通过仿写巩固课程与星期核心句型，实现理解到运用的阶梯式提升。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 理解准确性 判断全对 + 仿写正确 ★★★ 判断对 2 个 + 仿写基本正确 ★★ 判断对 1 个及以下，仿写错误 ★ 书写规范 拼写工整、无涂改 ★★★ 少量涂改 ★★ 字迹潦草 ★ 提升作业 作业三：校园文化节开幕啦！请你结合本单元所学课程知识，绘制一幅 “我爱我的课程” 主题海报，并用英语写上喜欢的课程与句子。（8分钟） 【设计意图】 结合课程知识进行创作，融合英语与美术，让学生在实践中巩固语言、表达情感，提升综合素养与学习兴趣。 【评价量表】 评价维度 评价标准 星级 语言正确性 句型单词均正确 ★★★ 少量小错误 ★★ 错误较多 ★ 创作完整性 图文完整、画面整洁 ★★★ 基本完整 ★★ 内容残缺 ★ 学科网（北京）股份有限公司 $